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八年级语文下册第二单元作文指导教案及范文
一、教学目标：
1、指导学生抓住题眼进行审题。
2、指导学生学会写景散文中抓住景物的特征进行细腻描写的方法，景、情、理融为一体。
3、记叙文结合自身的生活经验选取多种写作的角度。
4、培养学生品悟生活及感悟生活的能力。
二、教学重难点：
重点：指导学生学会选取多种角度进行写作。
难点：使学生学会调动自身积累及生活经验进行写作；引导学生将眼前景、脑中事、心中情（理）有机的融在一起进行个性表达。
三、教学准备：
学生：积累描写或赞美春天的诗歌、散文等。
教师：制作多媒体课件，积累相关写作片段并完成下水文。
四、教学流程
（一）、出示背景图片，播放音乐，创设情境。
教师寄语：拥有装满春色的盈动的心灵，你便会拥有一个不寻常的春天。
（二）、名家眼中的春天：
教师出示《春》最后三个自然段的内容，组织学生齐读或齐背。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
组织学生交流：朱自清在《春》一文中竭力赞美春天，那么读了这三段，你从中感受到春的什么特点？（新、美、力量）
（三）引入课题：正值花季的我们，大都走过了十六个春秋，在我们每个人的心中都有属于自己的春天，此刻就让我们走进写作园地，去描摹独属自己的春天。
出示作文题目：《我心目中的春》《在这个不寻常的春天里》
（四）组织学生审题：看到这两个题目，你最关注的题眼是什么？（心目中、不寻常）
（五）绘春：
1．你心目中的春天是怎样的？用学过的诗文或用自己的语言描摹你眼中的春天。
学生交流：在我的心目中，春天是
教师出示示例：
1）“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”春天是甜美温暖的：如丝的细雨让人感受到的是滋润的甘甜，和煦的春风带给人的是母亲抚摸的温柔。“留连戏蝶时时舞，自在姣莺恰恰啼。”春天是美妙动听的，翩飞的戏蝶舞出的是繁花的风韵，自在的娇莺啼出的是早春的序曲。
2）水泥台阶与墙的夹缝里，长出一丛三叶草。纤细如丝的叶柄顶着三片小小的绿叶，直直地挺立着，白色的绒线般细小的根须穿过薄薄的尘土，向四外伸张着，倔强地寻找泥土与水分。这里有独属春天的风景：生命的夹缝里独显生命的勃发。
过渡：同学们眼中的春天的确是多姿多彩、五色斑斓的，那么如何用我们的笔写下这令人心醉的景色呢？
2．请同学们看下面的两段文字，谈理解和感受。（提示学生可以从内容、情感和写作等角度来谈）
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。（朱自清《春》）
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
……
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
（宗璞《紫藤萝瀑布》）
温馨提示：写景要抓住景物的特征；景中透情，景中寓理。
口头表达：选一种自己喜爱的春景说一段话。
（六）寻春
如果说景物能在我们眼中留下印痕，但随着时间的推移，这些景物便会从眼中逝去，但那些刻在心中和脑中的美好的记忆，却让我们永久地挥之不去。在这个不寻常的春天里，有哪些记忆让你铭刻？为什么？
教师出示三个事例，力求从不同角度引导学生选材：
1、春运会
当九一班全班人马按指定位置坐好，他呼的从座位上站了起来，拿起九一班的标志牌，立在同学们的后面，他抑制不住满脸的兴奋，把标志牌双手高高举过头顶，摇晃着，以黄色为背景的“晶晶”、“贝贝”在他头顶跳跃，“九一班必胜”几个大字在他头上有节奏的舞蹈……也许是累了，他放下了一只手，但另一只手仍把标志牌斜举在头上……九一班女同学800米冲刺了，他突然拿起标志牌，狂舞着，狂吼着，“加油，加油……他被班主任扯回队伍，但仍没有回到座位上，依旧两手抱着标志牌站在那里……
他的目光仍然追随着那远去的跃动的身影，几只小燕从他头顶翩然飞过，呢喃不已，虽然空中没有留下任何痕迹，但小燕是春天的使者，它们装饰了整个春天；在整个操场上，拥标志牌入怀的他虽不是运动的主力，却是黑中校园早春最不寻常的一道风景……
2、亲情
母亲从屋里转了出去，屋里仍然弥漫着农村特有的“烟土气息”。女儿把头埋在被窝里，一会儿，我听见屋外窸窸窣窣捡塑料袋纸盒的声音，随即母亲走了进来，手里端着盛满水的半截塑料瓶，把我目光拉直的是那枝儿迎春花，那抹杏黄在幽暗的灯光下让人为之一震，我带着满脸的好奇看着，母亲端着它，走到炕沿前，悄悄放在女儿的枕边。女儿把头从被窝里探出来，眼里、脸上挤出的是满脸的喜悦：“姥姥，真香……”母亲一脸释然，苍老的皱纹利溢满了幸福、欣悦。在这春风料峭的夜里，不知女儿是否真的闻到了迎春花的香味儿，可是我闻到了，那是爱的馨香，混着那独特的烟土气息，浸润到我和女儿的每个细胞里……
3、“绿丝带”系起严冬互助情
当你在凛冽的寒风中打不着车的时候，你看到系着“绿丝带”的车，招一招手，它会在你的面前嘎然而止，带你坐上一段顺风车；当你在冰天雪地里孤立无援的时候，你看到臂膀上系着“绿丝带”的人，你亦可以招一招手，他会来到你的身边，扶你同行，此时此刻，你定会感到深深的暖意正在包融你的身心。
贵阳的“绿丝带”在行动，我们希望它是一粒火种，能够点燃祖国的万水千山，城乡大地，飘动更多的“蓝丝带”、“金丝带”，让我们百姓的心不因冰雪而寒冷，更不要因天灾而酿成人祸。删除昨天的烦恼，选择今天的快乐，设置明天的幸福，存储永远的爱心，取消世间的仇恨，粘贴美丽的印象，复制醉人的风景，点击天天好心情！
组织学生读以上三个片段，谈自己的感受。重点谈一下“不寻常“体现在哪里？
教师归纳：
选材上——日常生活中给人以独特体验的小事；社会生活中引世人关注的大事。
写法上——抓住细节描写揭示人物的精神或可贵的品质，从而体现事件不寻常的意义。
学生交流：16个春天中哪件事让你觉得不寻常？为什么不寻常？
过渡：
（七）颂春：教师诵读下水文，学生品析文章写得好在哪里，有什么不足？
在这个不寻常的春天里
拥有装满春色的盈动的心灵，你便会拥有一个不寻常的春天。——题记
海边的春天总是来得很晚，三月带给人的仍然是料峭的寒意。骑车行驶在上班的途中，不经意间抬头，树梢竟然这么绿了！哦，今天是春分。其实树梢是到了绿的时候了，当然，它是没有必要专门通知我的。我这件天天穿在身上的羽绒服也没有告诉我。总觉得自己的内心封冻的是萧索的冬天。
梢头的那抹新绿，你是春天的使者吗？
不知不觉中，我加快了蹬车的速度，下午的春运会中我还担任着摄像的重要角色呢。带着与年龄不相符的僵化、漠然来到操场，操场上那特有的涌动让我为之一怔，自觉不自觉把镜头锁定：那是初三的一个大男孩，双手擎举着的是他们的标志牌，黄色底子“贝贝、晶晶”的图案随着他的舞动而在他的头上狂舞，“九一必胜”几个字也在他的头顶上夸张地跳跃，那张青春飞扬的脸上，每个细胞都在做优美的韵律操，不然怎能有如此一张阳光灿烂的惹人忍俊不禁的笑脸！总觉得脸上的漠然已经自觉不自觉地消失，目光被一群疯狂的女生拉直！他们齐刷刷地站在一排板凳上，他们的胸前横向飘舞的是长长的红色的条幅，“梦想，在这里起飞”，几个字被她们扯动地东奔西跑，没有了女孩子特有的娇羞。有的只是为队友加油的疯狂……
一整个下午，我的心有一股热流在悄悄地涌动，我心里暗暗赞叹：我亲爱的学生，你们是春天的使者吗？
比赛成绩出来了，我所教的一班是年级中总成绩最低的。我的心里也觉得沉沉的。去看看他们吧。我走进教室。班主任老师看着一群低着头或沉默或啜泣的学生，也在沉默。见此情形，我说：“同学们，我们今天的总成绩确实是输了，但是我们也确实赢了，赢的是什么？”同学们全部都在看着我，思索着。“我们赢了不少哇，”我故作轻松，“上次文龙六次犯规一分也没得，这次他一次也没犯规，还得了第三名呢；还有，身体并不高大的鸿文坚持跑完了一千五百米；最令我们骄傲的雪峰，他是跳高的第一名啊，成绩比九年级的都不差呢……”
同学们啜泣的声音渐渐地小了，我接着说：“为了这次运动会，鸿文摔了一跤浑身是泥，金鑫投掷时把腰扭了，媛媛跑四百米时把脚扭了。当时他们都可以放弃啊，但是他们却都忍着痛坚持下来了。为了什么呢？――多赢一分啊。难道我们没有赢吗？”教室里静极了，同学们在默默看着我，我又说：“如果成绩输了，我们输了一时，如果信心输了，我们可就输了全盘啊……”这时，有的同学悄悄地在抹掉眼泪，有的同学嘴唇在悄悄地用力，有的同学脸上开始又悄悄地把自信带回来了。“同学们，你们是春天的使者，春天来了，我们该不该整装待发？”孩子们依旧没有说话，但我明白，孩子们的心中已经装满了春色。
走出教室，有个学生塞在我手中一张字条：老师，在这个不寻常的春天里，你是我们春天的使者。
又走到了操场上，一排柳树萌动的绿意昭示着早春的来临，但总觉得我心中的春潮已经澎湃不已。2008年的三月，黑中校园又迎来了一个不寻常的春天。
（八）三月寄语：
在这个不寻常的春天里，愿我们用心灵感悟，用慧眼发现，用汗水耕耘，用喜悦收获每一个闪亮的日子！
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