从中考作文命题的走向谈中考写作指导
每年的中考，作文最受人注目，因为它的比分高，而且命题要求总会有一些细小的变化。而每一项具体要求，就是作文评分的具体标准，谁也不敢掉以轻心。
我们先来看看2007年宜昌市中考的两道作文题：
作文1
在吃的问题上，孔子曾有过这样一些议论：“食不厌精，脍不厌细（饭菜越精致越细腻越好）”，“色恶不食（颜色不好看的东西不吃）”，“臭恶不食（变质变味的东西不吃）”，“割不正不食（肉割的不方正不吃）”……时隔两千多年，我们再来品味这些话，感到它谈论的不仅是一种饮食习惯，更是一种生活态度，一种阅读品位，一种审美倾向，一种人生追求……
现在，请你任选一种角度，由此及彼，生发联想，写一篇550字左右的文章。文体不限，文题自拟。
作文2
有一位数学教师在谈起王维的《使至塞上》时，曾将“大漠孤烟直，长河落日圆”作为几何教学内容进行了非常大胆的构想。他认为这句诗中不仅包含了非常丰富的几何图形，而且各种图形之间还形成了非常奇妙的几何关系。
现在，请你大胆想象，用平实的语言，为这句诗中所隐含的几何图形及图形之间可能存在的几何关系写一个300字左右的文字说明。
要求：1．条理清楚，语言简明。2．可以图文配合，相互印证。
宜昌市中考语文实行开卷考试，命题必须回避抄袭。自2001年以来，宜昌摸索出了一套自己的开卷考试的命题方法，尤其是作文的命题，既不能太死，否则不利于考生的发挥；又不能太宽泛，否则难避抄袭之嫌。所以，在作文命题中总会给一些必要的限制语。我们不能把它看着是审题障碍，这些限制语恰恰是为考生的审题指出一条正确的思路。2007年的两道作文题，沿袭了这一命题方法，应该说，命题者对写作要求的表述是清楚的。
作文1，引用了孔子的几段关于“饮食”的语录，要求读后“由此及彼，生发联想”。如果没有命题者关于写作要求的一段表述，仅引用几段语录为典，让考生据此作文，那其实就是过去“八股文”的命题方式，但这显然对今天的学生有很大难度，所以，仔细阅读题干表述，显得十分重要。“时隔两千多年，我们再来品味这些话，感到它谈论的不仅是一种饮食习惯，更是一种生活态度，一种阅读品位，一种审美倾向，一种人生追求……”这就是写作提示，这就是“由此及彼，生发联想”的“彼”，它让你从“食不厌精，脍不厌细”，“色恶不食”，“臭恶不食”，“割不正不食”之中，获取关于饮食的某种态度，即追求饮食的品位，从而获得一种感悟，联想到“一种生活态度”，“一种阅读品位”，“一种审美倾向”，“一种人生追求”……。这才是文章的落脚之处，这也是作文评分时的重要给分标尺。
做这样的题目，一定要把握好“联系点”，从“点”上展开，不是简单随意地“说开去”。从考场作文分析，最容易偏离题目要求的现象有以下两种：
一是在引语上大做文章，大谈良好的饮食习惯，饮食态度的意义。文章写成了对孔子言论的阐释和点评。
二是抛弃引语，写成一般的话题作文，或写生活态度，或写阅读品位，或写审美倾向，或写人生追求……而所写内容与引语毫无联系，看不到“由此及彼”，实际上是另起炉灶的自命题作文。
此题虽然未做文体要求，但一般选做议论文者较多，因为“生发联想”要在其它文体中体现出来，对多数考生来说，不太容易。
作文2也有一段限制语表述，题干引用“大漠孤烟直，长河落日圆”，要求结合几何图形，对诗句所表现的几种图形的奇妙关系进行说明。这要求考生必须先从诗中看出画面，我们常说“诗中有画，画中有诗”。能从诗中感受画面的美，再用自己的笔，从另一角度表现出这种美，这无疑是语文教学较高层次的理想要求。此题更具体地提到画面的几何图形，因此，我们必须从画面去感受出“直”、“圆”、“点”、“线”、“面”的奇妙组合。此题明确要求用“说明”的文字，文体的选择，应该不是难题。“大胆想象”也给考生留下了较大思维空间。关键是“诗中所隐含的几何图形及图形之间可能存在的几何关系”一句，这就告诉我们，题目不是要你对原诗进行改写，再现诗中的画面，而要在“几何关系”上进行“说明，去表现诗的画面。
我们再看看下边这道作文题：
请再次品读“阅读”部分第一大题中提供的四段材料（四段材料都是写的自然环境之美）。设想有这样一座小屋：它具有四段材料（材料略）所表现的自然美和环境美。请你根据材料表现的意境进行合理构思想象，用优美的语言对你设想的小屋及其四周景物进行描写，写出诗情画意，写出那山、那水、那木秀、那花香、那屋净、那鸟鸣……。
题目：我梦中的小屋。
要求：字数在３５０个左右；如果写诗，不少于２０行。注意，不要翻译原文。
这也是一道开卷的中考作文题。这道题也给了四段材料（做阅读题时已读过），它不是要你再现阅读材料中的画面，也不是要你不顾材料的意境而随意写“我梦中的小屋”（如离开四周的景物单写小屋设计如何精巧，摆设如何别致等），这也是“由此及彼”地“生发联想”，“小屋”环境中的“那山、那水、那木秀、那花香、那屋净、那鸟鸣……”必须与四段材料中所描绘的景物相一致。
此类给材料的作文，在写作时，必须从材料出发引申开去，既不能陷入材料，在材料中兜圈子，又不能无视材料，随意演绎。若即若离或许是比较确切的理解。我们的语文老师，尤其是九年级的语文老师，在指导学生写类似文题时，应高度重视。要知道，往往一二十分之别或许就在一念之差。
下边是武汉市2007年的一道中考作文题，有材料，而且有文题。如果作为开卷考试，“学会留心”四字必然会要求学生在阅读判断四则材料后自己得出，学生会写得更自由，或许还有更多更有新意的文题出现。建议不妨试试。
《现代汉语辞典》：[留心]注意。
有人曾经说过：处处留心即学问。
鲁迅先生在谈到创作时说过这样的意思：要留心身边各种各样的人和事。
竺可桢《唐宋诗中的物候》：唐宋诗人热爱大自然，善于领会鸟语花香的暗示，他们初春留心的是燕子，暮春、初夏注意的是杜鹃、布谷……
.阅读上面的材料，以“学会留心”为题目，联系生活实际，写一篇不少于600字的作文。
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