小学生作文缺乏个性的原因

小学生作文缺乏个性的原因

　　小学生是具有个性特点的生命体，这决定了小学作文教学天经地义是个性化的。然而，在应试教育的影响下，小学生作为写作的主体和教学的主体已经迷失，导致作文中“假话”“套话”“大话”“空话”满天飞。小学生的作文大同小异，毫无个性可言，具体表现为：内容狭窄陈旧，千篇一律，标新立异难，抒写真情难，准确表达难。

　　小学生作文缺乏个性的原因

　　（一）学生方面

　　小学生缺乏丰富多彩的生活经历。由于小学生年龄小，知识面窄，与大自然、社会的接触很少，没有丰富多彩的生活怎么能写出内容充实的作文呢？小学生写作时往往只是苦思冥想，却无话可说，只得东拼西凑，假话连篇。

　　小学生缺乏写作动机。动机是行为的动力，没有动机等于没有作文积极性的源泉。小学生写作动机缺乏，造成了对学习写作态度的冷漠。同时，由于作文评分标准的不确定性和给分的趋中向性，促使小学生欠缺基本的成就感，体会不到作文的价值。

　　（二）教师方面

　　在作文训练过程中，教师过多地注重作文技巧训练，而不注重文章内容的挖掘，注重用语巧妙，却不注重思维的训练，从而扼杀了小学生的个性和独创性，使小学生成为方法、技巧的奴隶。

　　“乐于表达”“自由表达”是小学作文的本质特点，但由于教师的任意拔高，误把作文当作创作，小学生望而生畏，一开始就被带上了沉重的铁镣。加之批改拖拉，信息反馈慢。小学生关注作文的热情得不到及时的反馈和强化。同时老师在批改时，或横加指责，或大刀阔斧地大加修改，伤害了小学生的自尊、自信，抑制了小学生个性的发展。

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