由放风筝想到的初中作文

由放风筝想到的初中作文

　　晚饭后，天已黑定，一家三口前往“两馆”前放风筝。

　　元谋人博物馆、元谋县体育馆前的广场上，繁星满天，凉风习习，人影绰绰，笑语盈盈。

　　妻三下五除二就把一只“大蝴蝶”放上了夜空，儿子欣喜不已。妻把风筝收回来交到我手中，领着儿子到一边玩去了。我学着妻的模样连试了几次，风筝都一头栽跌在坚硬的广场上，不是因为放线太快，就是因为放线太慢，使出浑身解数，我却未能迈出这关键的“第一步”。不愿认输的我又一次迎风放起了风筝。眼看着这只风筝摇摇摆摆地飞了六七米高要往下栽了，我赶快一松手中的线，风筝借着风势往上窜起。风筝在十几米高的空中停留了半分钟左右，突然划出一道优美的弧线俯冲下来，我赶快又紧了紧手中的线，这次风筝却飞得更高了——原来风筝要想飞得高，并不需要一味放线，有时适当收线，风筝反而会飞得更稳、更高！

　　我心中似有所悟——那繁星闪闪的天幕，就像是一张巨大的洒金宣纸，那纤细的线就像一支长长的笔杆，那高飞的“花蝴蝶”就像是柔韧的笔毫,我刚才放风筝，不就是像在创作一幅书法作品？

　　这些年来，我对国粹书法一直保持着浓厚的兴趣，每天要花费大量的业余时间来研习，不写到以假乱真的程度誓不罢休，哪怕是一字写上十遍百遍。我临习过的字帖主要有《玄秘塔碑》《兰亭序》《圣教序》《标准草书》《十七帖》《书谱》《自叙帖》。自己所学甚勤，能得古人皮相，但知其然不知其所以然，临写容易，创作却难，特别是遇到字帖上没有的字时不知从何落笔。所写行草书，总觉流于浮滑，流于形式，缺少古人的蕴藉含蓄之美。何也？就因为自己只知道一味“放”，不知“收”。有时虽然知道书法要“收”“放”结合，但不知道该何时“放”，何时“收”。大到一副作品，小到一个字，究竟是“收”多“放”少，还是“放”多“收”少？由于不能把握住这个度，所写作品不是剑拔弩张，就是拘谨呆板。可以说爱好了这么多年的书法，却连书圣王羲之的衣袍都未能摸到！

　　放风筝不能准确地把握住“收”与“放”的度，风筝将会一头栽下来，如一副书法作品中不能处理好“收”与“放”的度，将会惨遭失败。我脑海中灵光一现，似有所悟——事物的两个“极端”是同时存在，相反相成，相得益彰的，就如“润含春雨，干裂秋风”同时存在于林散之先生的同一幅书法作品中一样。一幅好的书法作品，其笔法，结字，章法，无不是由多个矛盾体构成的，高明的书家在处理这些矛盾体时莫不是挖心搜肝，独具匠心，而低俗的字匠，要么执其一端，要么顾此失彼，总不能创作出一幅赏心悦目的作品，无法放飞自己笔端的“风筝”。

　　王羲之因爱鹅而领悟执笔法，黄庭坚因观船工划船而悟行笔法，张旭因观公孙大娘舞剑而领略草书意趣。锥划沙，屋漏痕，折钗股，笔坼纹，这些来自生活中的现象都在形象地揭示着笔画的质感。由此观之，生活乃吾师，古之人不余欺也！

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