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新课标下高中作文教学策略探究论文
写作是发展学生想象能力、观察能力、思维能力、逻辑能力的重要途径，是表达个人情感的有效方式。在贯彻落实新课标教学背景下，重视学生写作能力的培养，促进他们在语言学习的过程中形成积极的情感态度、全面综合的语言运用能力是十分重要的。笔者多年来对如何培养学生写作技能做了一些探索，愿和同行一同分享。
一、强调积累
作文训练不能急于求成，要强调积累的过程。积累包含两点：一是对日常生活现象观察的积累；二是通过阅读来积累文学素养和语言表达。新课程标准明确指出，要“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”。要对生活有更多的认识和感悟，就必须留心观察、用心体会。
一方面，要在亲身经历的实践中饱尝生活的酸甜苦辣，体味人间的千姿百态，让自己的情感和体验丰富起来，学会感动，学会感恩；另一方面，要关注社会热点、社会焦点，知晓社会大事，积累写作素材，以此来表达自己的真情实感，激发写作的动力。中学生的社会观察能力是有限的，教师应该引导学生从不同的视角看待问题，从“宏观”到“微观”，从“时间”到“空间”，从“主体”到“客体”等等，逐步形成自己的价值判断。长久积累下去，学生的观察能力将显著提高。
当然，学生只靠观察，其深度与广度毕竟是有限的，要增加学生的积累，还必须从阅读入手。阅读量越大，阅读面越宽，语言的运用能力就越强。因此培养学生养成广泛阅读书籍的习惯是十分必要的。多读书、好读书、读好书，可让学生广泛地吸收语言精华，积累丰富的表达方式，扩大词汇量，提高文学修养。教师要引导学生选择适合的读物，日积月累，学生的作文从语言到内涵上就会丰富和深刻起来。
二、重视立意和内涵
作文其实就是我们的人生感受，就是我们对自我存在、生活意义的感悟。缺失了这些思考，即便有再华丽的语言，文章也是缺乏灵气的。怎样引领学生注重对思想的发掘、对立意的升华，从而使作文将思想与形式完美结合呢？我做了以下尝试：
第一，分析文章。
语文教材中有很多名篇佳作，教师在分析文章时，一方面应要求学生将好句子画出来、背出来；另一方面，要和学生一同探讨作者所要表达的中心思想，让学生在潜移默化中明白好文章不仅有优美的语言、华丽的句式，更有深刻的内涵和立意。
第二，专题讨论与思考。
在讲授一个单元的课程后，教师可以设计一次专题讨论课，让学生共同探讨如“生命的价值”、“成长的快乐”、“苦难与挫折”这样的主题，让学生根据自己对生活的体验和判断来思考这样的问题，使学生在相互交换意见的过程中进一步深化思想认识。 第三，批判性的阅读。
教师可以选择一些辞藻华丽但主旨空洞的文章让学生阅读并进行讨论，然后要求学生说出如何修改才能够升华主题。学生在批判的过程中会不断自我反省，在今后的写作中也会关注到相关问题。
三、培养高尚的审美想象力
好的作文离不开对生活的审美，离不开丰富的想象。因此，要提高学生的作文水平，除了发现和感悟生活、丰富文化知识之外，还要启发学生展开想象的翅膀，培养他们的审美情趣。写作常用形象思维，而想象是形象思维的一种形式，是人的一种重要的创造力。一个想象力丰富的人，一般具有高尚的审美情趣。教师可以要求学生写些童话故事，写未来地球的作文，还可以写些科学幻想作文，让学生利用对大自然及科学知识的理解大胆想象、虚构故事情节。
另外，有些教材课文的结尾属于开放性的，耐人寻味，教师可以让学生充分发挥想象力，去续写未来的结局。还可以节选一篇文章，让学生还原全文，并与原文进行对比。这样不仅能提高学生学习的兴趣，还能有效地培养学生的审美想象力。
四、强化训练
“冰冻三尺非一日之寒”，要写好作文，强化训练是必不可少的。教师除要求学生认真完成课内作文外，也要加强课外训练，要求学生从生活实践出发，发现生活中的细微变化，养成随笔记录感悟的习惯，把自己的体会和感想用文字记录下来。例如，可布置学生每周交一篇周记，把本周内自己感兴趣的话题写出来。这样既能使学生自主选择写作题材，又能培养学生观察、思考的能力。
教师在对学生进行作文的强化训练时，不仅要让学生认真写，自己也要认真批阅，在批改过程中对学生的优美词句给予鼓励，针对学生作文中出现的问题提出个性化的批改意见。例如有些学生在素材的积累上比较贫乏，分析问题不够深入，对表达技巧的使用不够熟练或恰当等。教师对这些情况要逐一进行批示，让学生明白自己的优缺点，把握今后努力的方向。除此之外，作文课也是对作文强化训练结果的展示，教师可将优秀学生的作文在班上表扬并朗读，请大家一起分析点评。课堂讨论有助于学生对如何写好作文进行深刻思考，另一方面也能激发学生写作的动力，提高写作水平。
写作水平体现了一个人的综合素质。教师在教学中要帮助学生树立写作的信心，指导学生掌握写作的方法和技巧。这样通过长期的训练和学习，学生的写作水平一定能大幅提高。
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