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初中语文作文训练中序列性教学指导模式的研究论文
摘要：在初中语文作文训练中， 教师要注重作文训练的序列性， 要针对学生所处的不同阶段、结合学生当下的语言能力与写作水平， 采取有针对性的教学指导模式， 这样才能够提高教学效果。
关键词：初中语文； 作文训练； 序列性；
初中阶段的作文教学是一个重要的衔接时期， 这个时期的学生有了基本的语言积累， 但是， 综合语言素养和写作能力仍然有很大的提升空间。教师要让作文教学由浅入深的按照合理的序列展开， 这种教学理念往往能够更有效的指导学生写作能力的进步。
一、作文教学的初级阶段
首先， 对于刚刚进入中学学习的学生而言， 他们通常处于作文教学的初级阶段。这个时期的学生对于语言文字有了基本的积累， 但是， 学生对于一些相应的写作技巧掌握的并不多， 写作素材的积累也比较有限。这个阶段的作文教学首要任务就是培养学生良好的写作习惯， 并且引导学生养成对于生活观察的习惯， 让学生慢慢懂得从生活中来发现与整理各种有效的写作素材。同时， 作文教学的初级阶段中教师也要让学生对于各种不同的写作文体基本熟悉， 并且让学生了解各种不一样的文体的一些常见写作方式。
这一环节的训练中， 可以先让学生从叙事作文的写作展开， 并且让学生明白叙事作文中应当适当的结合一些必要的议论与抒情， 这样才能够让文章有所升华。教师可以在点评中帮助学生及时进行议论和抒情， 也可以教师叙述， 学生议论和抒情， 还可以在学生和学生之间进行这种训练。值得注意的是， 议论和抒情必须要扣紧主题， 三两句话便要结束， 以免喧宾夺主。此外， 这个阶段是培养学生联想和想象能力的最佳时段， 教师可以适当地进行续写与改写的训练， 积极培养学生的形象思维能力， 这对于学生作文能力的提高很有帮助。此外， 这个阶段是培养学生联想和想象能力的最佳时段， 教师可以适当地进行续写与改写的训练， 积极培养学生的形象思维能力， 这对于学生作文能力的提高很有帮助。作文训练的初级阶段要让学生对于初中作文写作的一些基本要求、教学要点等都较为熟悉， 教师也要有针对性的发展与锻炼学生的各方面能力与素养。这样才能够让学生更好的适应初中写作训练的各种要求， 并且帮助学生更积极的融入初中语文作文的写作中。
二、作文教学的中级阶段
随着学生已经慢慢适应了初中语文作文写作的各种要求， 对于各种文体的写作方式也较为熟悉， 这个时候进入了初中作文教学的中级阶段。这个阶段的训练要点在于进一步丰富学生的语言积累， 指导学生在文章中做到言之有物、情感真切， 这样才能够让学生写出更多富有感染力的文章。教师可以鼓励学生多进行课外阅读， 并且要培养学生搜集各种写作素材的好习惯， 这些对于学生的文本写作将会发挥极大的辅助效果。同时， 教师要拓宽学生的知识范畴， 可以让学生多接触一些历史或者人文方面的阅读素材， 让学生的思维和知识层面都得到相应的拓宽。这些过程将会极大的丰富学生自身的人文素养， 并且会促进学生写作水平的显着提升。
教师应该为学生打开视野， 引导他们从更广阔的空间去思考。教师可以丰富作文课堂教学的形式， 多引入一些社会话题来引导学生展开交流探讨， 这些不仅会极大的锻炼学生的思维， 这也会帮助学生在自己作文时更好的进行选材。比如， 自然界中的乌鸦反哺、羊儿跪乳的故事无不给人以启迪， 民族英雄舍身为国的壮举无不让人感动， 科学先驱舍弃国外优厚待遇、一心报效祖国的情怀无不让人崇敬， 修路建校的义举无不让人称颂……凡此种种， 都能很好地打开学生和思路， 无论纵向还是横向， 练得多了， 学生的选材能力必定会有提升。丰富学生的知识层面， 让学生的写作素材积累更加充实， 这是保障学生写出更多优质文章的前提所在。
三、作文教学的高级阶段
进入高年级后， 作文教学也慢慢迈入高级阶段， 这个阶段对于学生的各方面要求也在发生相应的变化。随着作文教学的不断深入， 写作中对于学生各方面能力的要求也越来越高。高年级的写作任务中议论文是最有代表性的一种， 这种文体也会经常出现在中考中。在作文训练的高级阶段， 教师要加强对于学生议论文写作能力的培养， 对于学生文本框架的构建能力， 中心思想的表达能力以及立论能力等都有深化培养。同时， 教师要让学生掌握一些常见的且非常实用的议论文的写作方法与技巧， 这些都会帮助学生写出更为规范的文章， 让学生在面对各种题目时都能够有较好的发挥。
此外， 教师要提高学生的快速作文能力， 必须加强限时作文的训练， 一般地， 六七百字的文章应在一个小时完成。很多学生写作文时都非常拖沓， 在进行限时作文训练时学生也感觉到了极大压力。教师一定要提升学生的写作速度， 让学生在规定时间内完成习作。这样， 在考场上学生才能够合理分配时间， 并且利用有限的时间交出高质量的答卷。
参考文献
[1]杨定兵。实行作文序列化教学， 实现作文教学的有效性[J]。新课程， 2010， （08） 。
[2]韩斌。初中作文教学序列的构建与实践[J]。现代语文， 2015， （11） 。
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