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以其人之道换其人之身作文
以其人之道，还治其人之身是一个汉语词汇，就是抄袭别人的办法来迫害那个人自己。大家知道以其人之道换其人之身的作文怎么写吗?
以其人之道换其人之身作文篇一：
“以其人之道还治其人之身”这句话是流传在我们民间的俗语。意思就是说以他的办法来原封不动的还给他。
在庞大的森林里，小狐狸和丹顶鹤是一对好朋友。一天晚上，小狐狸一条有肥又大的鲤鱼，很想独吞，可是丹顶鹤就在他的旁边，看见他捉到了怎么大的鱼，兴致勃勃的'说“要不我今晚去你家吃鱼吧!”狐狸很想将这条大鱼独吞，可有碍于面子不敢说“满口答应的说道”
回到家，他想方设法的不让丹顶鹤吃到鱼，想了许久，他望向了一个平底的大碟子，眼珠一动。喃喃自语道“就是你啦!”
很快，太阳公公迫不及待的降了下来。丹顶鹤铺着翅膀来到了狐狸的家。大声的说“老远就闻到香味啦!这鱼一定很好吃!”话说这，只见狐狸端着一个大盆子走到了丹顶鹤前，丹顶鹤看了看，眉头不禁皱了起来。丹顶鹤往盆子里狠狠地琢了几下。之间盆子“哐当”地响起来，而丹顶鹤却一滴水也没吃到，狐狸见丹顶鹤吃不了，心中暗笑不已，还假惺惺的问道“淡定和朋友，你怎么不吃鱼啦!”丹顶鹤“哼”了一声忿忿的离开了狐狸的家。
一天，丹顶鹤捉到了一条大蛇，把它开肠破肚以后，煮成了蛇汤，分成了两份，用一个高高的花瓶装了起来，然后邀请小狐狸到他那里就餐。小狐狸把头往瓶子里一插，舌头都伸长了都碰不到一点食物。只见丹顶鹤那又尖又长的嘴伸到了花瓶里。亲亲松松的把长蛇咬出来，一口一口津津有味的吃下肚子里。小狐狸一脸悔恨的看着丹顶鹤。最终叹了口气。早知如此不必当初啊!
从此以后，小狐狸改过自新，不再自私，凡事都为别人着想，这就是最实际的“以其人之道还治其人之身”啊!
以其人之道换其人之身作文篇二：
为了让学生体验一下三尺讲台上教师的滋味，我请了班里一位学生当小老师，讲授艾青的《我爱这土地》。
这一改变，让学生们都感到新奇好玩，课堂上的气氛也活跃起来，大家的情绪都很高涨。
突然，“小老师”把眼光射向我，严肃地说：“金炎同学，请你回答这道题!”我只好站起来，下面是我与“小老师”的一段对话：
“小老师”：艾青在诗中写道：“为什么我的眼里常含泪水?”为什么?
我得意地说：“因为我对这土地爱得深沉。”(我是引用原诗句)
“小老师”：回答得很好，能不能把你的理解说给大家听?
我：好的，因为……(我款款而谈，这难不倒我)
“小老师”：好像不是这样，我觉得艾青太伪情了，为什么我也爱这土地，可我的眼里就怎么没有泪水呢?
我：哈，因为你现在还小，不懂!
“小老师”：金炎同学，你是老师?还是我呢?
我：好，你是老师，我解释一下……(我介绍艾青的个人经历)
“小老师”：这还差不多，那结合你自己，谈谈你对故乡土地的情感?
我：老师，你怎么让我回答这么多?
其他学生：老师，你平时不也是这样吗?
“哈哈哈……”大家笑成一片……
原来他们是蓄意“整”我，以其人之道，攻其人之身!
这样的一个“小插曲”倒为这堂课增色不少，同时也留给我琢磨、思索的空间。课堂上，教师就得“蹲下来”，虚心地去倾听学生，结合学生的.个性化解读文本，别以居高临下的姿态去“压”学生，而是要“俯下身子”，参与到学生的讨论中去，呵护学生的回答。
以其人之道换其人之身作文篇三：
“爸爸，给我拿擦脚布!”
儿子的声音再次响起，我烦透了!儿子总是这样。每次洗脚从不记着拿擦脚布，脚洗净了往盆沿放，就扯着嗓子喊我;每次大便的他也不拿手纸，大便完了便提着裤子喊我要手纸。我提醒过儿子多次，但收效甚微。于是，我决心想方法改改他这个毛病。
一日，我刷牙时拿了牙刷牙膏，却故意没拿盛水的杯子，我喊儿子把杯子拿来，儿子做到了。又一日，我洗了脚却“忘记”拿换的鞋袜，就喊儿子把鞋袜拿来，儿子也做到了。一次，两次……儿子从乐意干到慢慢噘起了小嘴，最后他忍不住了，气呼呼地说：“真烦人，光叫我拿。爸，你干什么事咋不事先想好呢?”
“好啊，孩子!你竟拿原先我教训你的话来教训我。你现在也知道烦了，可当你这样做的时候，当爸爸的会不会烦?”
儿子的'脸一下子红了。他可能已明白了我的用意，认识到了自己的毛病。于是我趁机又说：“以后无论做什么事，都要事先考虑周全，不能丢三落四，顾此失彼。!”儿子深深地点了点头。自此以后，儿子做事认真多了，与以前判若两人。
由此我想到，作为家长，当发现孩子在某一方面有毛病时，不能一味地唠叨、说教，而应创造条件，让孩子和家长换换位置，“以其人之道，还治其人之身”，从而让孩子获得深刻认识，这样才最容易改掉孩子的毛病。
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