指导学生写好同题作文的方法

指导学生写好同题作文的方法

　　不少语文老师在指导同题作文时，处于尴尬的境地，如何让学生写出风格迥异、各具特色的文章来，是一件伤脑筋的事。不少同学在同题作文面前也是望而却步，望“题”兴叹，他们感觉自己的思路容易被别人“套牢”，很难写出与众不同的习作，感到苦恼。

　　当代女作家菡子写过一篇题为《八小猫》的状物文章，写的是八只景德镇的瓷小猫。这群瓷小猫形态各异，富有个性：有的静坐，有的打滚，有的傻站着，有的跷起一杀小腿，有的匍匐不前，有的待人去抱……如何把同题作文写得像这八只瓷猫一样，各具特色？如何把同题作文写得更好呢？

　　首先文体。如今的作文，一般是“文体不限”，在文体上放宽了要求，让写作者有了自由发挥的空间。同学们可以根据自己对文体的把握程度，选择自己最适宜的文体构思成文。议论说明文所重在理，记事叙述文所得在事，抒情文所重在情，应用文所重在用，各有侧重，各有旨趣，特色自然就出来了。

　　例如以“珍惜”为题，写记叙文，记叙一件或几件值行珍惜的事，记叙一个或几个值得珍惜的人；写议论文，用典型的事例和充足的道理证明，为什么要珍惜，怎样去珍惜；写抒情散文，可以用铺陈的形式，抒情的笔调，抒写珍惜的几个方面；写小小说，构思一个故事，寓珍惜之意于故事中，给人以启迪。

　　其次选材。尽量从别人没有关注处入手，做到人无我有，人有我特。例如以《感动》为题作文：妈妈失去工作后笑着打给女儿的电话；老师弯腰捡起烟蒂和槟榔渣的身影；比赛摔倒时，竞争对手的搀扶；公共汽车上，腿残者给孕妇让座的一幕……还有的同学，能够跳出身边生活的圈子，从感动中国的大事与人物中挖掘材料。

　　又如以《柳》为题，怎样避开人人所知的素材，表现出一种独到的眼光呢？可以引用党的好干部、人民公仆孔繁森的《咏红柳》：“无限戈壁绿一层，历尽沧桑骨殷红。只因根生大漠下，敢笑松柏与青松。”把“孔繁森就是历尽沧桑、扎根大漠、枝殷叶绿的红柳”这一深刻感悟融入文章；可以从王维的“客舍青青柳色新”，王之涣的““近来攀折苦，应为离别多”，白居易的“曾栽杨柳江南岸，一别江南几度春”等诗句中寻找素材；可以从柳长得越高，柳条垂得越低的形态入手，感悟出那是因为“大地时时提供着养料，柳枝不忘养育之恩，向着大地母亲微笑，献上敬意呢”；还可以引用陈与义的贬柳诗：“柳送腰枝日几回，更教飞絮舞楼台，癫狂忽作高千丈，风力微时稳下来。”以柳讽人，以奇出新。

　　第三构思。打开如今的作文杂志，创新之风，劲头正足。形式上的创新是一个重要的内容，运用不同的构思思路，就会写出不同风格的文章。

　　以“初三的滋味”之题为例。一线穿珠式，全文以一个“忙”字立骨，通过“早晨，慌慌忙忙”，“中午，匆匆忙忙”，“晚上，急急忙忙”，三个画面写出初三生活的忙碌；剪辑镜头式：剪取四个女孩的生活片断为文，第一块，霜的谈话，第二块，雨的牢骚，第三块，雪的作文，第四块，霞的日记，四大块巧妙地拼合在一起，构成初三生活的代表；小标题式：以苦、辣、酸、甜四个字为四个部分的小标题，结构匀称，布局合理；铺陈辐射式：全文以若干“初三就是……”的句式展开，一小段锁定一个“点”，铺陈出初三生活的喜怒哀乐。还可以运用题记式、书信式、独白式、主持直播式……

　　第四主题。文章的光彩首先在于思想发光，主题是一篇文章的灵魂，仅仅做到主题正确是不够的，立意讲究新颖。苏轼诗云“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，写文章，选择主题也是同样的道理。如果大家都那么看，都那么想，都那么写，“站”的方位太一般，取的“角度”不新颖，主题也就不新颖了。这就要求学生在观察和研究生活现象的基础上独辟蹊径，有自己独特的感受和发现。

　　以《书包》之题为例。祖孙三代话书包，反映社会进步、时代变迁的主题；母亲灯下补书包，表现亲情、母爱的主题；书包风波，表现90后的同学关系处理，同窗友谊的深厚；还可以以“书包”为线索，抒写一段朦胧的异性交往，初尝早恋青苹果的滋味。

　　第五角度。之所以把切入角度单独再进行分析，可见它对同题作文的创新是何等的重要。以《存折》为例，可以从本义的角度切入，如《爷爷的三本存折》，一本存入自己的劳动所得，叫勤劳；一本存入儿女的孝敬，叫孝顺；一本存入的是政府的田土补贴款，叫关怀。也可以从引申义、比喻义等角度切入，子女就是父母的存折，好人好事登记簿就是班级的存折……

　　其实，同一件事情，也有不同的切入角度。例如，写一桩失窃案件，可以分别从“被窃者”、“偷窃者”、“处理者”、“旁观者”等不同的角度切入，甚至可以几条线索交错进行展开，全方位描述；同理，写一场球赛，也可以分别从队员、对手、教练、观众等不同角度切入。

　　最后，大家可以根据自己的特长，运用不同的语言风格，在写作中突出各自的重点，写出文章的亮点，展现自己的风采。

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