作文指导课教案

时间：2022-12-08 02:07:24 作文指导我要投稿

作文指导课教案

　　教学目标：

作文指导课教案

　　1 、掌握刻画人物心理的几种方法。

　　2 、培养细腻地再现人物在特定情景下的心理的能力。重点难点：

　　1、重点：掌握几种常用的心理描写方法。

　　2、难点：能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。

　　教学准备：

　　1、布置学生搜集心理描写的相关资料。

　　3、制作课件。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，预备素材。

　　1、突击检查背书情况，体会紧张不安的心理：今天有这么多老师来到我们教室听课，我想让大家在老师们面前表现一下自己，同时也检查一下你们背诵第二十五课和课外古诗的情况，不用举手，我随意抽人背诵。装做找人的样子停顿五到十秒针、再指名背。

　　提问：听到要检查背书情况，你的心情怎样？怎样想的？结果没有抽查到你，心情有何变化？被抽到的同学谈谈感受。

　　2、除了兴奋、紧张、害怕等心理感受，你还产生过哪些心理感受？（悲喜交加依依不舍心花怒放忐忑不安义愤填膺心恢意冷心急如焚欣喜若狂喜出望外勃然大怒怒火中烧魂飞魄散惊心动魄迫不及待欣喜若狂 ……）原来人的心理活动如此丰富多彩，怪不得法国大作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。” 3、请你说说印象最深刻的一次心理感受。

　　4、小结：刚才大家说出了自己真切的心理感受，其实这是我们的思想情感活动。把这种思想情感活动写出来，就是心理活动描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。其实，同学们已经在很多写人记事的课文中接触到了心理活动描写。请回忆一下……

　　二、赏析片段

　　1、想一想：这样写好不好？

　　语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

　　2、赏析精彩片段

　　讲台上，老师正在发批改好的语文试卷。

　　我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听音乐，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷打了一个小时的游戏。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！” 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不能动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。

　　3、通过对比赏析课文片段，感知心理活动描写在写作中的作用。

　　三、赏析精彩片段，了解心理描写方法，并尝试情境写作。

　　1、赏一赏【一】内心独白，直接刻画人物心理。：就是自己对自己讲的无声的话。在内心独白前可加“想”，“心里说”“心里念叨”“对自己说”等词组。

　　我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听音乐，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷打了一个小时的游戏。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”

　　2、试一试：情境：

　　初二第一次月考拉下了帷幕，期待已久的语文成绩终于出来了，看到语文老师抱着试卷，步履匆匆的来到教室，我的心不由得紧张、害怕起来……

　　请你运用幻觉描写式描写出‘我’的紧张、害怕。

　　3、赏一赏【二】用幻觉，巧妙地发出心灵的呼唤：人在极度紧张、兴奋或感动等状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。

　　我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不能动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

　　一般情况下在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如“好像看见”“似乎看见”，“仿佛听到”等。

　　4、试一试：情境：

　　初二第一次月考拉下了帷幕，期待已久的语文成绩终于出来了，看到语文老师抱着试卷，步履匆匆的来到教室，我的心不由得紧张、害怕起来……

　　请你运用幻觉描写式描写出‘我’的紧张、害怕。

　　5、[三]用环境烘托出人物的心境：一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。

　　天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。

　　6、试一试：情境：

　　初二第一次月考拉下了帷幕，期待已久的语文成绩终于出来了，看到语文老师抱着试卷，步履匆匆的来到教室，我的心不由得紧张、害怕起来……

　　请你适当地加入环境描写烘托出“我”的紧张、害怕心理。

　　7、【四】通过动作、神态等反映内心变化：行为动作是心理的外在表现形式，人物的心理通过行为动作向外界传达。人在紧张的状态下他（她）的行为动作就会扭曲，就会与平时不同。

　　试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。

　　8、试一试：情境：

　　初二第一次月考拉下了帷幕，期待已久的语文成绩终于出来了，看到语文老师抱着试卷，步履匆匆的来到教室，我的心不由得紧张、害怕起来……

　　请你再加入对“我”的动作神态等描写来表现出“我”的紧张、害怕。

　　小结过渡：事实上，描写人物的心理会综合用到各种方法。下面就请同学们运用学到的心理描写方法，写一写自己最难忘的一次心理活动。

　　四、我手写我心：练习写作

　　（一）晚自习下课时，天空已下着雨，没带伞的我走在凄风苦雨中。

　　心里在想什么？你打算通过什么方式表现出来？

　　（二）片段作文:心理描写1.当得知你作文竞赛获得了一等奖时。（200字左右）2.在外打工的爸爸已经五个月没有回过家了，当你得知这个礼拜他要回家时。（200字左右）3.当你做宿舍值日生由于地板打扫不干净被扣2分时。（150字左右）

　　五、总结：

　　今天我们初步了解了几种心理描写方法。但人的内心世界是丰富多彩的，不同的人，或同一个人在不同的时间，不同的境遇里，心理活动是不同的，大家要多观察，用心去体会，灵活运用所学方法，心理描写才能真实、具体、感人。

　　六、板书设计：

　　一、内心独白，直接刻画人物心理。

　　二、用幻觉，巧妙地发出心灵的呼唤

　　三、用环境烘托出人物的心境

　　四、通过动作、神态等反映内心变化

　　教学反思：

　　九年级作文教案：心理活动描写写作指导

　　一、设计思路：

　　传统的作文指导课，课堂上教师往往是注重教给学生怎么写的一些基本知识与技能比如如何确立文章的主题、如何选材、如何创新等，而不注意为学生提供写作的情境和语言环境。在教学中为学生提供写作的情境和语言环境，使写作具体可操作，让学生感情真挚地表达出自己的独特感受和真切体验。

　　二、学习目标：

　　1、体会心理活动描写表达的效果。

　　2、学会运用神态动作对人物进行具体生动心理活动描写。

　　三、重点难点：

　　1、重点：目标1目标2

　　2、难点：目标2

　　四、教学过程：

　　（一）、情境创设、谈话导入

　　大家有没有发现，今天我们的课堂，与以前不同，多了很多来听课的老师，你能够用一句话或用一个词来说出你的心情？

　　（紧张、担忧……）

　　（二）、评析教师的下水文，初步感知好的心理描写应具备的条件

　　1、展示教师的下水作文：上公开课前的心情

　　（幻灯片展示：我的心情很复杂。可是上一堂公开课，是一次难得的学习交流机会，我既高兴又担心，这堂课能否上好？左思右想，最后，我还是有了信心。

　　2、学生对老师的心理活动描写片段进行点评

　　3、展示修改后的作文片段

　　（幻灯片展示：今天风和日丽，我托着腮呆呆地望着天空和那份薄薄的教学简案，眉头紧锁，两眼瞪直，感觉自己的心像要跳出来一般，只知道自己将面临着一项艰巨却又不得不为的重担。但转念一想，上一堂公开课，这是一次难得的学习交流机会。望着那如洗的天空，我的心渐渐淡定，脸上仿佛开满了白玉兰花。）

　　让学生再读，再次感受，再评一评。

　　4、学生和老师点评后得出心理描写要求：“一要具体，二要真实，三要细腻”。

　　5、回顾几种常用的心理描写手法：内心独白、语言、神态动作、梦境幻觉、环境衬托；强调本课学习重点是通过神态动作描写表现人物心理。

　　（三）比较片段，感悟心理描写的表达效果

　　1.、片断：

　　A 我焦急地等待着，终于叫到我的名字了，我匆匆地上讲台拿回试卷，反扣在桌面上，然后用颤抖的手去掀开试卷一角。一看不及格，很是伤心。

　　B 我焦急地等待着，面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴，终于叫到我的名字了，我匆匆地上讲台拿回试卷，反扣在桌面上，然后用颤抖的手去掀开试卷一角。一看不及格，很是伤心。那本来早已僵硬的面部，霎时露出一丝无奈的苦笑，身子也随之瘫软在椅子上……

　　学生自由比较AB文段，并说说哪段写得好，好在哪？（提示：注意神态和动作的词语）

　　2、归纳小结：

　　（1）心理描写的作用：揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。

　　（2）神态及动作描写表现心理活动：通过对人物的面部神情表现和肢体动作，写出人物的心理或对某件事物作出的反应。要求抓住人物面部最具表现力的神情和动作，比如说眼睛、脸色、嘴巴，四肢、头部等来表现人物。（学生朗读）

　　（四）升格训练：

　　1、出示学生的作文，在文段加入神态及动作描写表现紧张、害怕的心理

　　片段一：

　　一落千丈的期中考试成绩让我的心情糟糕透了。再想想老爸的数落甚至责骂，我简直不愿回家了。然而，家还是如期地出现在我的眼前。我没有敲门，轻轻地推门而入，可一眼就看见老爸正坐在客厅，似乎在等着我回来。我害怕极了

　　（1）学生写，老师巡视。

　　（2）展示学生成果，师生一起点评。

　　2、在文段加入神态及动作描写表现惊喜、感动的心理

　　片段二：

　　可是出乎我意料，老爸看完试卷后，并没有像过去那样大发雷霆，而是用手轻轻地拍了一下我的肩膀说：“不要紧，失败乃成功之母，我相信你一定能行的” 我看着老爸，

　　（1）学生写，老师巡视。

　　（2）展示学生成果，师生一起点评。

　　（五）、总结写作方法与技巧

　　1.心理描写可以综合运用各种手法，也可以配合人物的动作、语言、神态描写。

　　2. 心理描写要符合人物的性格。

　　3. 心理描写要符合文章表达和表现中心的需要。（朗读）

　　（六）．布置作业。

　　继续对以下文段进行升格。

　　老爸接过试卷，认真地审阅，我看见他的眉头一会紧锁，一会舒开。我的心绷得紧紧的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　（七）教师寄语：心理世界如天空，变化多彩妙无穷；神情动作露心声，真实细腻众口称。希望大家都能够学会用不同的手法进行心理活动描写，让你的文章更加形象生动，真挚感人。

　　写作《心理描写》表格式学案

　　No.20

　　第1课时

　　学科

　　语文

　　课题

　　心理描写

　　课型

　　小作

　　目

　　的

　　要

　　求

　　1、通过练习知道心理活动描写的内容及要求。

　　2、学习心理活动描写的方法。

　　重点

　　难点

　　重点：心理活动描写的内容及要求

　　难点：心理活动描写的方法

　　教学方法

　　阅读、讨论、归纳方法

　　教具准备

　　多媒体课件

　　学情

　　分析

　　教

　　学

　　步

　　骤

　　一、导入

　　人生活在世界上，总要接触各种事物，这些事物会使人具有喜怒哀乐等各种情绪和想法，这种情绪和想法就是我们通常所说的人物的心理活动。

　　二、明确知识点

　　1、什么是心理描写？

　　心理活动描写可以揭示人物的内心世界，表达人物的性格、特点、爱憎感情和思想要求等。

　　2、提示要求：（1）人物的心理活动要符合人物的性格；

　　（2）符合文章表达和表现中心的需要；

　　（3）要配合人物的动作、语言、神态描写。

　　3、心理活动描写的方式：

　　（1）直接描写

　　二次备课

　　教

　　学

　　步

　　骤

　　（2）透过人物的言行、神态及其所处的环境去揣摩、体会。

　　三、实例分析：学生阅读文字，体会心理描写的作用。

　　鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打！”只见面皮渐渐地变了。鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。

　　思考：如果只是写他“一头骂，一头大踏步去了” ，而把文中加点的文字去掉，会怎样？

　　明确：鲁达的这些心理活动，用语言是不便表现的，因为一说出来，别人就知道了，这对鲁达是不利的。如果只是写他“一头骂，一头大踏步去了”，他当时怎么想的，读者也很难揣测出来。这样把人物的思想活动和盘托出，可以写得极为细腻、真切。

　　四、欣赏材料1--3文字，归纳心理描写的方法。

　　学生自由阅读文字，然后可以分小组讨论。

　　材料1：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。

　　材料2：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。

　　材料3：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

　　二次备课

　　归纳方法：心理描写的方法有很多种，有内心独白，通常有“想”、“心说”等提示语，再有是通过环境描写来烘托、语言动作神态描写来衬托，或通过幻觉描写来表现，其提示语通常是“似乎看见，仿佛听到”等。

　　上述种种方法在我们实际写作时，可以综合起来运用。要注意的是每个人的经历、性格都不相同，因此每个人的心理和表达心理的方式也不同，只有把这种“不同”表现出来，才能展示人丰富复杂的内心世界，才能形成精彩纷呈的语文世界。而要做到这一点，除了运用上述种种方法外，还需要展开想象的翅膀,这样就能掌握一枝生花的妙笔，写出一篇篇生动感人的文章来。

　　五、课堂训练

　　【原文】

　　材料：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

　　这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。请你把他的具体可感的心理描写添补出来。

　　【充实后】我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都只怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”

　　六、课堂总结（学生自由发言）

　　七、布置课后作业（二选一）

　　二次备课

　　题目 1、考场上答不出题的时候

　　2、看见妈妈的白发时

　　要求：主要运用心理描写，也可以综合运用其他描写方法，不少于200字。

　　板

　　书

　　设

　　计

　　教

　　学

　　反

　　思

　　《心理描写创新四法》教案教学设计

　　《心理描写创新四法》

　　在众多的写作手法当中，最能揭示人物精神世界、丰满人物形象、表现人物性格的莫过于心理描写。这里向同学们介绍的几种方法，不仅能解决“怎样写”的问题，还能达到“写出新意”的效果。

　　一、用景物，自然地折射内心的感受。

　　人物的性格、情绪一般都可以通过景物描写来反映。古诗文中就常有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之心，也常有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的悲伤之感，这种寄情于景、借景抒情的写法，能够收到“状难写之景于眼前，含不尽之意于言外”的效果。一位同学在《茵草坪上的故事》中的一段景物描写就很不错：

　　“一场春雨之后，坪里的小草长得愈发茂盛了，那一大片的翠绿简直就是一块碧玉，绿得发疯，绿得逼你的眼睛。在楚文眼中，那滋生的不是一种植物，而是一种叫‘幸福’的种子。”

　　这段景物描写很好地写出了主人公喜悦和幸福的感受。

　　二、用梦幻，巧妙地发出心灵的呼唤。

　　幻境是反映人物心理的一种特殊而又新颖的表现方式。它常常是一种尚未有过，却可能出现的生活现象的形象表现。杨朔在《荔枝蜜》一文中写“我”对蜜蜂的感情由讨厌变成喜欢，结尾时不直接赞美，抒发内心情感，写道：“这天夜里，我做了一个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂。”很好地写出了自己情感的变化以及对蜜蜂的深厚感情，读来亲切自然。著名作家魏巍在《我的老师》一文中也采用了这种写作方法：

　　“不知睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬了起来，迷迷糊糊地往外走。母亲喊住我：‘你要去干什么？’‘找蔡老师。’我模模糊糊地回答。‘不是放暑假了么？’哦，我才醒过来。看看那块席子，我已经走出六七尺远。”

　　一个孩子在暑假里，做梦都想着要去找老师，可见他对老师的感情是多么的真挚、多么的深厚！

　　三、用神态，风趣地反映内心的变化

　　一个人的思想的波动，往往能够从人物的言语神态中表现出来，通过抓住人的形态的变化来刻划心理活动，不失为一种高明的写作方法。如《女生传来的纸条》一文中的主人公脸色的变化，就较好地反映出了人物的内心世界。当作者收到一张女同学传来的纸条里，先是“紧紧地攥着”，上课时“眼睛像小偷般地四处扫瞄”，当她的目光触及到纸条里，“心便不由乱跳起来”。当纸条上出现了“今天，我不得不向你坦白”这样的字句时，主人公的“脸开始狂热发烧”。最后，当作者读完这张纸条，才发现这位女同学只是想通过纸条要回借给自己的一支钢笔——

　　一场误会，顿时，他“只觉热血上涌，脸上一阵发黑”。神态的变化让文章悬念迭起，内容幽默风趣水已。

　　四、用细节，真实地记录心灵的痕迹。

　　如果把事件的主要情节比作树干的话，那么细节就是枝叶，能丰富文章的内容，增添文章的生动性的真实性。在采用这种方法的时候，要尽量挑选那些富于表现力的有意义的细节，才能写出有特色。《我的感受你不会明白》一文，写的是自己考试失败后剧烈的心理活动，其中有一段描写就非常细腻，把自己紧张、悔恨和失落的心情形象地展露了出来，文章是这样写的：

　　算了，豁出去吧，大不了扣掉一个月零用钱，再加一顿臭骂。我拖着沉重的步子走到了妈妈跟前。妈妈足足看了半分钟时间。怎么还不向我“开炮”呢？不会是暴风雨前的平静吧？早知会这么惨，我情愿少看几部电视剧，少K几本小说，少玩几次电脑，少……我静静地等待着妈妈的“判决”，她却出奇的冷静，放下试卷片刻之后，又慢慢地从写字台上取出钢笔，在试卷上工工整整地签了字。一切都那么平静，仿佛没有发生过什么一般。我想，她是对我心灰意冷了吧？

　　同学们只要掌握了一面这些方法，相信你不但能探索到人物心灵深处的思想、情感和感受，还能生动有趣地把人物的喜怒哀乐写出来。

　　[心理描写创新例文]

　　纸条故事

　　中午，小雨无聊地望着窗外柳枝上欢歌的小鸟。这时，旁边的同学碰碰她的手腕，接着递来一张纸条。小雨一看署名，惊住了，他怎么会给自己递纸条？该不会是别人的恶作剧吧?她抬起头，向俊望去，俊正面带微笑地望着她，不知为何，小雨顿时象做了贼似的心虚起来，她羞涩地低下头来，绯红刹时溢满了她的小脸，小雨轻轻地展开那张纸条，一行俊美的字迹闯入了她的眼帘：

　　“小雨，你好，有空吗?我有点事想和你谈，明天中午1：20在学校图书馆前见面!俊。”

　　小雨读完这张并不太长的纸条，心里一时乱得很。俊帅气，又是班长，一直是女生关注的焦点，清高的他怎么会给我这种“小不点’’递纸条呢?小雨怎么也想不通这种“幸运”会落到自己身上。为了掩饰内心的紧张，她赶紧埋头做作业，可始终没有下笔。整整一个下午，小雨老是走神。她想，不去肯定是不行的，我是不是该穿漂亮点呢?头上要不要夹几个发夹？

　　暖暖的春日，习习的和风，让人有一种说不出来的惬意，那随风摆动的柳条，那开得正艳的月季，在今天仿佛都添了几分美意。都是按照约定的时间，小雨出现在图书馆附近。今天，她确实很美，飘逸的秀发上增添了几只精巧的小夹子，那件米黄色的连衣裙更衬出了她娇美的身材。只是她的内心依然无法平静，仿佛有一只小鹿时时在不断地乱撞。

　　“他会跟我说些什么，我该怎样回答呢？’她一直在思索着这些问题，来到了约定的地点，俊果然坐在长椅上，小雨整了整衣服，努力使自己镇定下来说：

　　“Hi你好!”俊放下手中的书，抬起头微笑着站了起来。小雨的脸又红了，她小声说“你有什么话对我说呀?”俊说：

　　“我这人说话比较直爽，不喜欢拐弯抹角……”小雨打断他的话说；

　　“没---没关系的!”俊顿了顿，换了幅比较严肃的表情，小雨不敢正视他，忸怩地望着自己的脚尖，俊接着说：

　　“那我们废话少说，直奔主题吧!”小雨的脸红得厉害了，仿佛要自燃了似的。

　　“学校将于下星期开运动会，你身为宣传委员，要加强宣传力度，要是实在不行，我会考虑换人的。”小雨望着俊，惊讶得半天合不拢嘴，半晌才吐出一句话：

　　“你干嘛不在班上说，递什么纸条?”

　　“还不是因为你自尊心太强，我哪敢当着全班同学说你。”说完这些话，俊匆匆走了，宽阔的图书馆前，留下小雨一个人傻傻地站在那里。

　　作文《心理描写练习》表格式教案（长春版八年级上册）

　　教学时间

　　课时安排

　　序号

　　教学内容

　　心理描写练习

　　教

　　学

　　目

　　标

　　1、知识与技能：了解什么是心理描写，它对刻画人物有什么作用。

　　2、过程与方法：自主作文，组内交流探究、归纳展示。

　　3、情感态度与价值观：认识生活是写作的源泉。

　　重

　　点

　　难

　　点

　　运用心理描写，刻画人物，表现人物。

　　课型：预习课课时：2

　　预习

　　目标

　　理解心理描写，刻画人物形象。

　　导

　　学

　　提

　　纲

　　导学提纲内容

　　教法学法

　　预习

　　一、知识储备

　　1、什么是心理描写？

　　2、心理描写对刻画人物的作用。

　　3、心理描写的表现形式。

　　4、正确运用心理描写的方法。

　　5、练习心理描写的注意事项。

　　6、以《一个平常的故事》为题，写一篇文章，重点练习心理描写。

　　预习

　　反馈

　　检查知识储备。

　　预习小结

　　学生利用手中的资料理解心理描写，潜心投入，构思作文。

　　课

　　后

　　反

　　思

　　课型：展示课课时：1

　　展示环节

　　具体内容

　　教法学法

　　知识

　　回顾

　　知识储备

　　展示

　　目标

　　运用心理描写，刻画人物。

　　展示

　　内容

　　第一展示任务：

　　第二展示任务：

　　第三展示任务：

　　第四展示任务：

　　展示

　　总结

　　学生从学习中总结了一些心理描写的写法。

　　反馈

　　检测

　　1、读作文，你认为自己在写作中还欠缺什么？心理描写是否合理？

　　2、心理描写的详略。

　　课

　　后

　　反

　　思

　　《心理活动描写作文》表格式教案

　　学校

　　主备人

　　学科

　　语文

　　课题

　　心理活动描写作文

　　课型

　　课时

　　授课时间

　　授课班级

　　授课人

　　教

　　学

　　目标

　　知识

　　与

　　技能

　　1. 初步了解什么是心理活动描写，心理活动描写在叙事性作文中的作用。

　　2.懂得心理活动描写就是要写出自己真实的内心感受。

　　3.当堂进行作文练习

　　过程

　　与

　　方法

　　多媒体授课

　　情感

　　态度与

　　价值观

　　重点

　　通过教师讲解是学生了解心理描写的作用以及心理描写的写作方法

　　难点

　　心理描写的写作方法

　　教学流程（教学准备、教学环节、教学方法、时间分配）

　　一、感知心理活动描写的作用。

　　在很多文学作品中，为了更好地表现人物，作者常常去写人物的心理活动，下面我们就来欣赏两个片段。 1.你们有过被火烧伤或者烫伤的经历吗？什么感觉——一个字？（疼）那现在如果一个人全身被火烧着了会是感觉？如果这个人是你的好朋友，你是什么感觉？

　　出示片段一我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。《我的战友邱少云》中就有一段当作者看到亲爱的战友邱少云被熊熊大火包围时的心理活动的描写。自由读读，指名读。这段心理活动描写让你感受到作者什么样的心情？（担忧、痛苦）再请一个同学有感情地朗读一下。

　　2.上周五的队会课上，我们一起阅读了美国短篇小说家欧亨利的作品《警察与赞美诗》，还记得小说中的主人公叫什么吗？（索比）小说中有许多心理活动描写。心理活动描写在文学作品中很常见，大家在平时的课外阅读中可以留心一下，细细地体味一番。

　　一、什么是心理活动描写呢？

　　心理活动的定义：心理活动描写就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来。

　　课内外阅读中可以留心作品中的心理活动描写，它可以帮助你们深入地了解人物丰富的内心世界。心理活动的描写好像是人物无声的语言，它能够把人物的思想活动，复杂而变化的感情直接表现出来，让读者了解人物在想什么或者想要做什么，人物的情感发生了怎么样的变化。它是读者了解文中人物的窗口，也是展示文中人物特点的平台。所以，我们在写作文时，应该学会心理活动的描写。

　　二、作文需要以情感人，而感情又产生于心里。因此，要想写活人物必须着力描写人的心理活动。那么如何进行具体可感的心理描写呢？

　　（一）直接刻画、交待人物心理（内心独白）内心独白，就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。——注意在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语。采用这种方法，一般常用“他感到……”、“他觉得……”、“他认为……”、“他想到……”“他想……”、“他回忆……”、“他思索着……”、“他想起……”等带有标志性的词语来表达。当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。

　　（二）通过动作，表情反映人物心理（用神态语言动作反映内心的变化）一个人的思想的波动，往往能够从人物的言语神态中表现出来，语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。通过抓住人的形态的变化来刻划心理活动，不失为一种高明的写作方法。例如：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数——48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。人物的一举一动，都是人物内心世界的外在体现。刻画得好，往往能从侧面表现人物的心理活动。对人物表情进行形象的描写，对揭示人物的内心世界也起这很重要的作用。由此可见，人物的内心世界也就是心理活动，可通过人物的动作、表情反映出来。

　　（三）通过想象描写，表现人物的内心世界（用梦幻，巧妙地发出心灵的呼唤）幻境是反映人物心理的一种特殊而又新颖的表现方式。它常常是一种尚未有过，却可能出现的生活现象的形象表现。人在极度紧张或其他的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。——在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：“似乎看见”“仿佛听到”等。例如：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。这种心理描写方法，常常借助梦境幻觉，以想象来表现人物内心世界。所以，运用想象表现人物的心理活动，能让读者深刻准确地把握人物当时当地的内心活动，这对理解文章的中心有一定的作用。

　　人物的内心世界是复杂地，另外，为了揭示不同人物的内心世界，心里描写还应当与人物的年龄、身份、性格、经历相吻合，只有这样，我们才能写好人物的心理活动。

　　（四）用景物自然地折射内心的感受。一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。人物的性格、情绪一般都可以通过景物描写来反映。古诗文中就常有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之心，也常有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的悲伤之感，这种寄情于景、借景抒情的写法，能够收到“状难写之景于眼前，含不尽之意于言外”的效果。《茵草坪上的故事》中的一段景物描写就很不错： “一场春雨之后，坪里的小草长得愈发茂盛了，那一大片的翠绿简直就是一块碧玉，绿得发疯，绿得逼你的眼睛。在他眼中，那滋生的不是一种植物，而是一种叫‘幸福’的种子。” [这段景物描写很好地写出了主人公喜悦和幸福的感受。] 考试紧张，也可以用景物描写来烘托“我”的紧张担忧天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。

　　三、心理活动需要注意的要素

　　（1）心理活动的描写要符合人物的年龄和身份。不同年龄，不同身份的人，在同一问题上所产生的心理活动往往是不同的。即使年龄相仿，身份一样，由于各人的兴趣爱好，性格上的差别，遇到同一件事，也会产生不同的心理活动。

　　（2）写心理活动要注意人物所处的环境。人物所处的环境不同，其心理活动也有所不同。因此，描写人物的心理活动一定要注意人物当时所处的环境。只有这样，写出的心理活动才能真挚感人。

　　四、描写心理活动的词语：

　　［高兴］

　　快活开心快乐喜悦快慰愉悦愉快畅快大喜欣喜喜洋洋喜滋滋兴冲冲乐融融乐陶陶乐呵呵乐悠悠甜滋滋兴高采烈兴致勃勃欢呼雀跃兴趣盎然手舞足蹈

　　欢天喜地称心如意心满意足欢欣鼓舞喜出望外喜上眉梢喜笑颜开喜形于色眉飞色舞乐不可支心旷神怡心花怒放欣喜若狂洋洋自得满面春风自得其乐

　　［悲哀］

　　悲伤悲痛悲切悲叹悲观哀愁哀怨哀鸣怅然痛苦伤心伤感心如刀割痛不欲生痛心疾首悲痛欲绝欲哭无泪乐极生悲慷慨悲歌

　　［忧愁］

　　忧虑忧伤郁闷焦虑顾虑重重满腹疑虑坐立不安惴惴不安忧心忡忡心事重重心烦意乱心乱如麻心神不定心急如焚心急火燎五脏俱焚愁眉不展愁眉苦脸满面愁容

　　［愤恨］

　　愤然愤慨愤恨憎恶怨恨痛恨仇恨愤愤不平

　　深恶痛绝令人发指义愤填膺切齿痛恨深仇大恨抱恨终身

　　［发怒］

　　激怒怒火中烧恼羞成怒火冒三丈怒发冲冠怒气冲天

　　拂袖而去勃然大怒大发雷霆暴跳如雷怒不可遏怒形于色面有愠色满面怒容怒目圆睁

　　［惊恐］

　　惊慌惊吓害怕恐慌恐怖心惊胆战胆小怕事提心吊胆做贼心虚心有余悸惊慌失措张皇失措如坐针毡惊魂未定惊恐万状战战兢兢面如土色失魂落魄心惊肉跳胆颤心惊不寒而栗心胆俱裂魂不附体横眉冷对憨态可掬面红耳赤

　　喜上眉梢落落大方斗志昂扬意气风发威风凛凛容光焕发神采奕奕悠然自得眉飞色舞喜笑颜开欣喜若狂呆若木鸡喜出望外垂头丧气勃然大怒开怀大笑哄堂大笑捧腹大笑前仰后合大发雷霆火冒三丈怒火中烧怒气冲天心如刀绞泪如雨下胆战心惊魂飞魄散惊心动魄迫不及待心急如焚

　　燃眉之急垂头丧气气宇轩昂欣喜若狂左顾右盼神采奕奕精神抖擞容光焕发神采飞扬满面红光精神焕发

　　五、作文要求

　　一《一个平常的故事》为题，写一篇文章，重点练习人物的心理活动

　　写作提示：1、心理活动要符合人物的性格特点，要与故事的情节发展紧密联系，要合情合理。

　　2、心理活动描写不要过于繁琐。 3、故事选材可以随意，题目是“一个平常的故事”，但尽可能的告诉读者不平凡的东西

　　板书设计

　　教学反思

　　作文训练——心理活动描写

　　通常我们所谓的人物的心理活动描写，(在生活中，我们每当遇到一些事情的时候，心理总会产生一些想法和做法，这就是心理活动。)就是结合人物的语言行动描写，把人物是怎么想的写清楚。在描写人物时，适当地描写人物的心理活动，对刻画人物的形象，表现文章的主题思想有着重要的作用.

　　要写好人物的心理活动，离不开人物的面貌、行动、语言等因素。

　　可是为了充分展示人物的思想，表现人物的精神面貌,需要写好人物的心理活动。写好人物的心理活动，可以从以下几方面入手。

　　一、直接刻画、交待人物心理

　　采用这种方法，一般常用“他感到……”、“他觉得……”、“他认为……”、“他想到……”“他想……”、“他回忆……”、“他思索着……”、“他想起……”等带有标志性的词语来表达。当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。

　　例如：课文《穷人》，当写到桑娜把西蒙的两个孩子抱回家，安顿好他们之后，有一段心理活动描写，十分精彩：

　　他忐忑不安地想：“他会说些什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……事他来啦？……不，还没来！为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。嗯，揍我一顿也好！”

　　这里，作者把桑娜没征得丈夫同意，就把邻居西蒙的孩子抱回家后的矛盾心理刻画得淋漓尽致：期间有害怕，又担心，有自责，但更有决断。“嗯，揍我一顿也好！”写出了她为了两个孤儿，宁愿自己挨揍的善良品质。如果没有这段合理感人的心理描写，仅写她抱回孩子的一些行为动作，那么桑娜的这些品质也就不可能表现得这么充分。

　　二、通过动作，表情反映人物心理

　　人物的一举一动，都是人物内心世界的外在体现。刻画得好，往往能从侧面表现人物的心理活动。

　　例如：《小抄写员》中，“叙利奥忽然觉得有人用两只发抖的手抱住了他的头，不觉‘亚’的一声叫了起来。”这里，“两只发抖的手抱……”深刻地表达了父亲当时的那种复杂，微妙的内心活动，从而更深刻的表达了父子之情，令读者感动。

　　对人物表情进行形象的描写，对揭示人物的内心世界也起这很重要的作用。

　　例如：《十六年前的回忆》一文中，作者通过对李大钊同志在法庭上执著、坚定、慈祥、严峻的表情描写，生动、形象地表现出李大钊同志的那种坚贞不屈，及坚决与反动派斗争到底的心理品质。

　　由此可见，人物的内心世界也就是心理活动，可通过人物的动作、表情反映出来。

　　三、通过想象描写，表现人物的内心世界中学语文在线（www.ywzx8.com）

　　这种心理描写方法，常常借助梦境幻觉，以想象来表现人物内心世界。

　　例如：《买火柴的小女孩》一文，描写小女孩在饥寒交迫的情况下，擦然一根根火柴产生了幻觉，展现初一幅幅美丽的幻想世界。点燃第一根火柴，仿佛自己坐在大火路面钱；第二根，仿佛看见了烤鹅；第三根，仿佛看到了圣诞树；第四根，仿佛看到了奶奶；点燃一整把火柴，仿佛奶奶把她带到光明快乐的地方去了。这样的幻觉描写，反映了小女孩的天真、单纯及对温饱的渴求。小女孩当时的心理活动也被刻画得细腻曲折。

　　所以，运用想象表现人物的心理活动，能让读者深刻准确地把握人物当时当地的内心活动，这对理解文章的中心有一定的作用。

　　阅读作文

　　语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

　　这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。

　　虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，

　　原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。

　　思考：如何进行具体可感的心理描写呢？

　　可分为两大类：直接描写和间接描写。

　　直接描写包括内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等，

　　间接描写包括环境烘托、动作语言描写。

　　内心独白：就是自己对自己讲的无声的话。

　　我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”

　　幻觉描写:人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界

　　我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。

　　环境描写：一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受.

　　天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。

　　语言行动描写：语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲，就会与平时不同试卷静静地反躺在桌上。

　　我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。

　　作文题目:----我错了------------------

　　要求:依据情节，合理描写

　　按顺序写，写出层次

　　要表现人物性格

　　要结合其他描写

　　出示习题：中学语文在线（www.ywzx8.com）

　　能否反省自己，总结得失，是一个人健康成长的重要因素。你曾经做错了什么事情？又是怎样认识到错误，纠正错误的？请记录下你的成长瞬间，给别人以启发。注意写好你的思理活动。

　　审题指导：

　　内容要点；你曾经做错了什么事情？又是怎样认识到错误的，纠正错误的？

　　写法要点：注意写好你的思理活动。

　　写法指导

　　在生活中，我们每当遇到一些事情的时候，心理总会产生一些想法和做法，这就是心理活动。那么怎样才能写好人物的心理活动呢？

　　一、依据情节，合理描写

　　依据事情发生的时间、地点、环境、气氛，合理想象，适当描写人物心理，才能够把人物写“活”写真，使文章的内容更加突出。

　　回家的路上

　　路灯亮了。我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时地出现在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚刚说过，放学要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚坚持三天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢！这时，我放慢了脚步，怎么办？现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我就加快了脚下的速度，飞速地向家里跑去。

　　这篇短文写的是“我”在回家的路上的心理活动。片段开头清楚地交待了心理活动产生的原因。如写“我”的心咯噔一下：“糟了，这回又晚了。”这个心理活动是由于看到“路灯亮了”而产生的。接着叙述了自己心里的想法，使短文一层进一层地铺展开去。

　　从这个事例可以看出，写心理活动的基础是叙事，有了实实在在的事情，才能写出实实在在的心理活动。

　　二、按顺序写，写出层次

　　我们看见或遇到一些事情，心理有许多想法或看法，如果全部端出来，就会使人感到像一团乱麻，不知道写的是什么。因此，要一层一层地写出心里想什么，怎么想的，为什么这样想等。

　　请看下面的短文：

　　大扫除

　　放学后，该我参加卫生大扫除了。我拿起一把大笤帚走到教室后面开始清扫地面。忽然，在一张桌子腿下发现一支笔，我捡起来一看，原来是一支“派克”圆珠笔。这笔是谁的呢？我看了一下座位，这是王明同学坐的地方，准是他丢的。我记得前些天，他还向同学们吹嘘地说，他过生日的时候，他爸爸要送他一支“派克”笔。这下别吹了，我把它藏起来，让他尝尝着急的滋味。我把笔放进口袋里，刷刷地清扫地面。忽然，我眼前浮现出王明同学着急的面孔，仿佛看见他急得抓耳挠腮。我这个玩笑开得不是地方，怎么能拿自己的快乐，去换取同学的着急呢？我得把笔给他送去，让他获得一个意外的惊喜。

　　大扫除结束了，我拿笔向王明家走去。

　　这篇短文写捡拾圆珠笔的事情，是按照：找到笔的主人——想到笔的来历——想让主人着急——决定送还失主的顺序写的。从心理活动的描写中可以看出故事的线索、前因和后果，从而展现了小作者急人所急的精神。

　　因此，可以说：条理清楚，线索明确，是写好心理活动的基本功。

　　三、要表现人物性格

　　一个人面对着眼前的事情，有何想法，持什么态度，是能够表现出人物性格的。因此，写人物的心理活动时，把握人物性格特点，杜绝小人说大人话，杜绝不符合人物性格特点的心理活动。

　　四、要结合其他描写

　　在写心理活动时，可以穿插叙事，写出人物的动作和语言；又可内心独白，用“我想”引出心理描写；也可描写景物衬托心理活动。这样写使文章错落有致，富于变化。

　　片段作文:心理描写

　　1.当得知你作文竞赛获得了一等奖时。（200字左右）

　　2.身为军人的爸爸已经五年没有回家过中秋了，当你得知这个中秋节他要回家时。（200字左右）

　　3.当你看到一个乞丐在路边乞讨，而破碗中还寥寥无几时。（150字左右）

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