中国英语作文

时间：2024-09-23 16:55:59 英语作文我要投稿

中国英语作文

　　在日复一日的学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编帮大家整理的中国英语作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

中国英语作文

中国英语作文1

　　口语课上，雷蒙德的中国学生在用英语向他提问。“雷蒙德，您是从哪所……

　　哪所……”她忽然忘了一个单词，于是转过头用中文问同学：“大学怎么说？”“好像是university。”“什么？uni……你再说一遍。”两个人就这样把老师晾在了一边。“为什么不问我呢？你们交了这么多学费，难道是来教我学中文的吗？”雷蒙德干着急，没办法。这种情况在英语课上经常发生，以至于他最先学会的两句中文是“怎么说”和“啥意思”。其实，理想的课堂情况应该是：学生忘记了“大学”这个词，于是问雷蒙德：“高中以后的学校教育用英语怎么说？”“大学。”“那么大学文凭呢？”“叫学士学位，分文理科。”“加拿大的大学是不是有不同的学院？”“有，比如商学院、法学院、艺术学院等”……问答可以一直继续下去。一堂课上完了，学生不但学会了一串单词，还大致了解了加拿大的高等教育。可惜很少有中国学生这样学英语。

　　加拿大人雷蒙德是北京新航道学校的英语老师，曾在西安教过少儿口语。在他看来，学英语好比锻炼身体，要想学好，必须认认真真下功夫练习，多听、多说、多问、多想。如果总是不习惯用英语交流，而常把中英文混在一起，遇到困难嘴里就蹦中文，无论如何也学不好。他说：“很多中国学生急于求成，一天背几百个单词，以为词汇量大了英语水平就会提高。可是如果你问他们每个词有几种意思，究竟怎么用，能不能造个句子，他们就傻眼了。这就像一些美国肥胖症患者采用各种速效减肥疗法一样，治标不治本，过一阵子还会反弹。”追求速成的懒惰心理也表现在课堂交流中。拿上面那个提问的学生来说，她急于知道一个英文单词，请教中国同学比请教外国老师容易得多，就马上直接问到了答案，而没有带着刨根问底的态度提出更多的问题、获得更多的知识。

　　让雷蒙德感到遗憾的还有一点：不少中国人学英语并非出于兴趣，而是出于就业压力，担心学不好会被社会淘汰，这与西方国家的公民学第二外语的出发点有很大差别。有时候，中国学生的`家长也会到课堂来旁听，鼓励自己的孩子大胆开口说英语。然而，他们的鼓励往往适得其反。越是有家长在场，学生越缩手缩脚、张口结舌，弄得雷蒙德恨不得把他们都请出去，给孩子们一个轻松自由的空间。他郑重地对记者说：“请务必告诉中国读者，学外语重要的是选一个自己真正感兴趣的地方入手，深挖下去。如果你喜欢打乒乓球，不妨从网上找找英文版的国际乒乓球比赛规则，掌握有关的词汇，试着向老外介绍乒乓球的打法；如果喜欢文学作品，就多读些英文作品，把词汇放在句子中来记，了解它的用法，而非孤立地背单词。”

　　采访完雷蒙德，记者走进一家快餐店。靠窗的座位上，一个十几岁的孩子正一边等餐，一边捧着一本厚厚的英语词汇书，小和尚念经一样反复念叨着：“settle，s—e—t—t—l—e，settle……”

中国英语作文2

　　What I will talk about here may be radical to many and arouse criticism. I still think things definitely go wrong with the present educational policy.

　　Students, whether they be small children or college boys, or even post graduates, are oriented to the passing of a disgustingly variety of tests/examinations. How often (virtually every night) do we see first graders bending for hours over homework, the sole purpose of which is to have high scores in exams so that they might go to better middle and high schools. When they are in high schools, things get worse. They will be still more exhausted preparing for the college entrance examination. And the toiling circle does not stop here. They will worry about further exams.

　　Good examination results determine one’s future. Under such influence everything can be sacrificed, including the students’ health, parents’ money, and most importantly, the quality of education, by which I mean genuine knowledge and skills which can not and should not be tested with exam scores.

　　The outcome of such faults in the educational policy, although not intended, is that so many a student becomes sort of expert at doing exams and scores high. But they are not competent when they take up their careers. Such is the tragedy of the present education.

　　Authorities may not admit the disturbing situation, but as an educator myself, I hold the issue self-evident. Things will have to be done to reverse the trend.

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