插图作文

插图作文

　　在学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编帮大家整理的插图作文3篇，欢迎大家分享。

插图作文 篇1

　　老师正在教课文《小嘎子和胖墩比赛摔跤》。天气很闷，大家都打不起精神，我无聊得都要睡着了，看着密密麻麻的文字，突发奇想给课文增添点色彩——画一幅插图。

　　我趴在桌上，用笔敲打着脑袋：“画哪个图案呢？就画最后小胖墩赢了吧！”想罢，我马上在空白处开始作画。先画小胖墩，小胖墩膀大腰粗，全身上下都是肥肉。他脸红彤彤的，全是汗，汗珠不停地顺着面颊流到身上，双手叉腰——终于打败了小嘎子，可以有他的枪了！胖墩开心得嘴都合不拢了，看起来很神气，仿佛一下子高大了许多。

　　小嘎子跟小胖墩可不一样，他摔了个仰面朝天，立刻爬了起来，一只手按着地，另一只手生气地抖着，指着胖墩的鼻子，鼻子向外冒着白气，耳红面赤，牙齿咬得“咯咯”响。“你——”虽然很生气，但非常舍不得交出那把枪。

　　画好之后，我一看，胖墩儿不知怎么被我画得特别瘦，站在那儿，十分小，一点儿也不神气。胖墩应该胖乎乎的.，怎么变成瘦骨如柴了?再看看小嘎子，呀！他怎么变肥了许多？躺在地上，一只手撑着地，一只手指着胖墩，显得笨头笨脑，他本来应该是十分灵活的呀。我竟然将他们俩画反了，小嘎子成了胖墩，胖墩儿成了小嘎子。我禁不住把头埋在抽屉里偷笑，也许，我在情感上期望小嘎子摔跤能赢吧。

　　下课时，老师给我们布置作业，让我把语文书给她一下，她翻开课本，恰好看到那幅插图，哈哈大笑起来，拿来红笔在书上改了改。我忐忑不安：完了完了，一定会被老师批评。老师把书还给了我，我发现插图上多了些字——胖墩图下打了个箭头，写着：我是胖墩，前几个星期，我减肥了！小嘎子旁写着：我是小嘎子，我最近吃多了。 我万分惊讶：老师不但没有批评我不认真上课，乱画书本，反而帮我在插图上添了一笔，那这幅插画更加“完美”了。

插图作文 篇2

　　一、教学目标:

　　1.认识插图的作用，欣赏和感受经典成语中的精彩片段，探讨如何将文字形象变为生动的图画形象的方法。

　　2.充分发挥学生的的想象力和创造力，激发学生创作的自信心，体验美术课中的设计创作的乐趣。

　　二、教学重点和难点：

　　1.教学重点：

　　通过分析经典成语故事，学会把文字形象变为生动的视觉形象。

　　2.教学难点：

　　如何为经典故事中的精彩片段设计相应的、形象生动的插图。

　　三、课前准备：

　　教师准备课件和范画。学生准备好彩色笔。

　　四、教学过程:

　　1.组织教学，导入新课。

　　展示一成语插图的范画，师生交谈。进行情节的讲述、分析后引出课题，并讲述作文配插图的意义。教师设问：你知道什么是插图吗？它有什么作用和意义？（小结归纳：插图是指插附在文中的图画，它对文字内容起补充说明或艺术欣赏的作用。

　　2.欣赏范作，认识插图。引导学生欣赏课件中的范图，分组讨论，以启发学生的思路。启发学生回忆成语故事，然后说说其中的精彩片段，理清学生画插图的思路。

　　3.学习要领。教师示范为经典画插图的要领。

　　（1）选出文中的主要人物，主要情节。

　　（2）用铅笔构图构思，画出主要景物或人物。

　　（3）适当添加背景。

　　（4）用彩色或水彩颜料着色完成插图。

　　4.大胆设计，绘制插图。自画一幅插图。巡堂辅导学生创作插图，对于在形体、五官、神态等描绘上有困难的学给予帮助。

　　5.展示作业，互相评价。学生之间相互观摩欣赏，评一评，说一说谁的插图画得好。教师点评并表扬构图好、形象准确的插图作品。

　　五、教学反思:

　　传统文化：是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的`、具有相对稳定性的文化。传统文化继承的表现形式为：传统习俗，传统建筑，传统文艺，传统思想。本人根据本校的研究课题，结合自己所在学校的具体情况，从实际出发进行教学设计。在具体分析学生情况时，选择了适合四年级学生的对国学经典成语的插图的绘制。教学通过具体的图例示范，让学生易于接受和掌握。学生效果明显。

插图作文 篇3

　　老师们：你们好！随着对新课程的不时深入学习和实践,依据对《作文插图》一课进行设计,我今天的说课将采用“四说”的说课模式。即一说“依据课标说教材”、二说“落到实处说教法”、三说“围绕理念说学法”、四说“实践操作说过程”。理论根据将贯穿在以上流程中。

　　一、依据课标说教材（教什么）

　　我今天说课的内容是江苏版九年制义务教育小学美术课本六年级下册第八课，课题为《作文插图》。本课是把文字以图画的形式进行表示，运用各种基本技法来展现丰富的情节或人物，再结合蜡笔、水粉等资料相结合的方法来表示出作文中丰富多彩的画面，协助同学体会文学作品中的内容和精神，培养同学对文学作品形象地观察能力和艺术表示能力。图画贴切地表示了文字，文字如实地展现了画面，图文之间存在着相依相存的关系，达到了图文并貌的效果。教材的内容是让同学运用《作文插图》的形式，形象地表示出作文中的精彩片段或主要形象，也可以先画一幅图，然后再根据画面内容配上相应的作文，还可以边画边写.教材中提供了6幅奇异的鱼类，贝类和其它物后的照片以和6幅同学作品。

　　在确立教学目标时，我力图体现“立足基础”、“体现创新”的教学原则。不只注重知识的传授，还根据同学的实际情况来调整教学方法和优秀教案。使每个环节都蕴涵着多重目标，在意义构建的同时，对同学渗透思想教育。

　　至于本课的教学目标，它是整个课堂教学的核心，是课堂教学的最终目的，也是课堂评价的主要依据。根据《新课标》造型表示的阶段目标，结合高年级儿童的年龄特点，认知水平和自己对教材的理解，我制定了以下教学目标：

　　1.认知目标：了解美术与其他学科的以和社会的关联，能灵活运用各学科的知识，设计探究性活动的方案，进行探究性的美术活动，形成综合学习的能力，培养创新精神。

　　2. 教学目标：使同学能画出一幅图文并貌的作品。

　　3. 情感目标：使同学体验探究、发现、动手、发明、胜利的喜悦和乐趣，发生对美术学习耐久的兴趣。

　　4. 创新目标：在认知和技能掌握的基础上，运用丰富的想象力，大胆的、发明性的，进行插图练习。通过发挥个性、体会合作的形式，发明出富有情趣的美术作品。

　　本课的重点：要求在作文的关键段落画插图，可画出作文所描写的主要形象，也可以画文中的精彩片段。

　　本课的难点：怎样用形象来表示作文中的精彩片段或主要形象。（可以在作文的关键处选择画插图，也可以先画图，再依照图画的内容来进行写作，还可以边画边写，形式不拘。）

　　解决措施是：

　　①运用观察、发现、启发等教学方法，来更好地表示作文插图；

　　②启发同学给自身的画配上优美的作文，来突破难点。

　　二、落到实处说教法（怎么教）

　　教学是科学，也是艺术。最佳的教学效果、出其不意的教学发明，都来自于教师与同学双方的高度融合，当今的教学理念越来越重视同学的主体地位，教师不再是课堂教学中唯一的主角，新的理念要求我们教师在教学活动中增加引导同学自身发现学习美术的方法以和发现自身的美术表示方法的比重。因此，依据本课的性质和同学认知现状，本课以营造良好融洽的师生互动氛围为主线，主要根据学科的整合采取“启发式——引导法”，加深同学同学的认识。以创设的几个不同要求的教学情景为线索，充沛动用教具，不时采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在游戏、竞赛的引导下，调动同学的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个同学都能参与到动脑的积极思维中，最大限度地激发同学的认知、体验热情。

　　根据高年级同学竞争意识强，愿意性张扬，喜欢挑战这一特点，我采用问题法教学，所谓问题法——我的理解是创设一个能激发同学积极思维的问题，通过教师的`启发引导同学在主动参与中自主掌握知识，发展想象力的方法。文章虽然妙笔生花，但假如配上形象的绘画来表示文中华彩的篇章，那就更加相得益彰了！

　　三、围绕理念说学法（怎样学）

　　人文主义心理学家罗杰斯的人性观认为：在优化的人文环境、心理环境中人会全面发展自身的潜能。因此我采用人性化的方法指导，在为同学创设尊重，情性，理解的人文环境的基础上，通过鼓励同学联系系已有的知识经验和生活实际，主动交流。通过观察、比较、归纳等活动，使每一名同学都能主动参与，成为学习的主人。引导同学自主探究，培养他们用已有知识，解决新问题的能力。课堂上教师通过营造轻松、愉快的学习环境，引导同学积极参与学习过程。给同学提供自主的活动空间。使同学在思维真正获得解放的状态下自然会展开想象进入美术创作的境界，感受到绘画的乐趣。

　　四、实践操作说过程

　　新课程强调的教学过程是师生交往，一起发展的互动过程，使学习成为在教师指导下主动，富有个性的过程。

　　第一环节：新课导入——创设情境。

　　《火烧云》是小学语文第六册的教学内容。萧红笔下那形状和颜色变幻莫测的“火烧云”已给同学留下了深刻的印象。利用这一课引入教学，不只唤起了同学对大自然的鬼斧神工的赞叹和向往之情，而且火烧云的色彩效果已浮现在了同学的脑中。又如，本课还介绍了火烧云形成等科学知识，在拓展同学知识面的同时，使同学了解，云彩那丰富的色彩，完全是光折射后所发生的一种自然现象。使同学在不经意间，又浏览了科学课的知识。配以课件的协助，文字与生活中的画面完美结合，使同学有了一种如临其境的感觉。

　　第二环节：观察体验，探究学法。

　　获得知识就意味着发现，意味着解决总是，只看在同学面前展现出直观鲜明的形象，结合教师巧妙的启发，引导同学才干深刻理解和掌握美术的知识与技能。

　　具体操作是：选择同学们相对熟悉的文章和图象，教师以课件的形式向同学们展示。让同学们在欣赏中认识插图只是一种文字的“辅助说明”，同时，让同学学习介绍收集的有关带有图文的资料。可以利用直观的欣赏图画，配合同学的文字朗读，使同学们在头脑里进行最大限度的分析、比较和想象。在同学的自主探究下，使他们的分析能力、理解能力和表述能力得到了最大限度的锻炼。

　　通过上述一系列的活动和启发提问突破了教学中的重点和难点。

　　第三个环节：大胆实践——重视个人创作与集体创作结合。

　　首先，为达到同学能自主地进行有主题或无主题的创作绘画，我根据每位同学的实际能力，请他们自身选择创作的方式。然后，大屏幕循环播放录相，在轻音乐中把个人创作与集体创作结合起来，在进行个别辅导外，重要的是启发同学的创作感觉，在创作中和时发现亮点，利用实物投影仪和时展示、研讨，让一些好的方法技巧得以传达。注重同学中的个性的发明，激励同学独出心裁画出与众不同的作文插图，达到启发想象力和创新。同时也鼓励相互合作，创作出连贯的插图，增强了集体协作精神。

　　第四个环节：小结——重视知识的导入和发展

　　在这节课即将结束时，我留下3分钟时间，采取同学自评，互评和师生评相结合方式，使同学在横向联系中拓展思路，体会了胜利的喜悦，从而达到情感目标，具体操作方法是：让同学在展示自身图画的同时，配乐朗诵，然后请作者介绍作品，同学们发表评价，教师和时发现优点加以鼓励。这样同学在自评互评中取长补短，拓展了想象的空间，使学习气氛再次达到高潮。

　　综上所述，整个课堂教学过程，我力图使同学在观察、分析、探究、想象、交流、创作中主动获取知识，教师真正成为学习的组织者、学习的引导者、创作的合作者，成为了同学漫游知识海洋的“指路明灯”，而同学才是知识大厦的建设者，知识的享受者。这节课教学效果显著，师生互动，在教学过程中，同学的技能、认知、情感、创新各项预定目标，在寓教于乐中圆满完成，体现了新课题要求下的学习方式的转变，使同学形成了对美术的耐久兴趣。

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