初中写景的作文

时间：2022-12-31 03:49:01 初中作文我要投稿

实用的初中写景的作文集锦9篇

　　在平日的学习、工作和生活里，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家收集的初中写景的作文9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

实用的初中写景的作文集锦9篇

初中写景的作文篇1

　　苏州是一个风景极好的旅游胜地。

　　如果你想到苏州来旅游的话，不妨来听听我的介绍吧！

　　平江路是苏州的一条历史老街。800年来，平江路依然在原址保留了它河路并行的格局，肌理和长度，小桥流水，粉墙黛瓦，房屋的.体量，街道的宽度和河道，比例恰当，显示出疏朗淡雅的风格；平江路两边的小巷，特别是东边，还较好的保留了许多条水巷，是今天苏州古城最有水城原味的一处古街区。

　　从平江路向南走，走几步便能听到古琴悠扬，是一家琴馆，据称请了吴派传人来讲授琴艺。取到中张家巷，不走几步，又是一种江南丝竹之声，喜气热闹。。。。。。。

　　你听了我的介绍，一定心动了吧！我在苏州等着你哦！

初中写景的作文篇2

　　说起乡村，不少人都会抱怨：“没有电视，没有空调，也没有电脑！”那你们可大错特错了，乡村也有它一道独特、迷人的风景。

　　村里人都种菜。绿的、红的、黄的……颜色各异，把一块块织起的“围巾”嵌在肥沃的土壤里。那翡翠似的黄瓜，小船似的豌豆荚，小伞似的毛豆叶，多么令人疼爱；那挺着大肚腩的南瓜，将军似的冬瓜，捉迷藏的萝卜，多么令人欣喜啊；那尖圆各异的'茄子，随时爆发似的辣椒，身上有好多小士兵似的玉米，多么令人开心哪！在四季中，乡村人可以天天吃上新鲜瓜果蔬菜，这难道不是一道亮丽的风景吗？

　　在高高的山和清澈的小溪旁，乡下人家住着小小的瓦房。青的瓦映着那灰的墙，是一幢别有风趣的装饰。房前挂着辣椒，衬着后面那一望无际的麦田，让人心旷神怡。春，麦田一片翠绿；秋，麦田一片金黄，一粒粒麦穗在微风中摇摆，似乎在舞蹈。

　　远远望去，东边的山像一个穿着绿衣的小孩子。山上的绿树重叠在一起，让太阳撒下的月影在重叠起的枝丫上有规律地弹跳，不停的变化着，高大的“山躯”映着洁白的云朵，让乡村变得更美了。还有那演奏家小溪，叮当叮当。

　　清澈的溪水里游着小鱼，底下的沙石清晰可见，衬着蓝蓝的天，美仑美奂。

　　如果你依然对乡村的不先进感到苦恼，我想说：乡村风光无限好，没有电脑不苦恼，出门看看乡美景，保你心情无限好。

初中写景的作文篇3

　　有人喜欢春天的花香，有人喜欢夏天的光芒，也有人喜欢冬天的洁白；而我却喜欢秋天的景色。秋天；代表着丰收，金黄代表着希望；我爱秋天，我爱秋天的景色，我爱家乡秋天的景色。要问我为什么喜欢秋天？

　　下面就由我把你带入我家乡秋天的景色——我的家乡!一提到家乡我就兴奋，今天，我就当一回导游员。秋天的树叶。在家乡，树最多所以树叶也多到了秋天，树叶就像调皮的孩子一样，有的左飘右飘，有的打着旋的飘翻着滚的飘。真有意思！

　　树叶落了满地都是，放眼望去，就像黄金一样。在阳光照射下黄闪闪的，光芒刺眼。树叶惹来了动物们，麻雀叼着叶子打窝，蚂蚁把叶子当体育场，跑来跑去的'，真好玩！秋天的丰收，秋天到了，农民伯伯更劳累了，但是没看见伯伯们的痛苦的表情，而是微笑的表情，甜蜜的表情。

　　他们今年的丰收一定很好，粮食仓里冒尖，水果地里堆满。农民的脸上笑开颜！一大片一大片的小麦像黄澄澄的金条一样耀眼！秋天的风景真美！我喜欢它我喜欢它的金黄，它的丰收；我更喜欢它的希望！我爱你——秋天！

初中写景的作文篇4

　　一、创设情境

　　引入：同学们，有位诗人说过：“一花一世界，一沙一天堂。”其实，我们生活的世界就是美丽的花园，美丽无处不在。那么，请大家思考一下怎样才能表现我们世界的美呢？那就需要我们养成一种用心观察生活点滴的习惯，有一双善于观察世界的眼睛和一颗善于发现美的心灵，然后用生花的妙笔来描绘。今天我们就回忆一下写景作文的写法。

　　[板书]：写景

　　二、合作探究

　　1、有助于表现万事万物本身的美与特点。

　　有助于感情的抒发。“一切景语皆情语”

　　2、点明写景作用（生交流讨论，师明确）：

　　回忆写景要求：

　　1、学生质疑：四年级时已经练习了描写校园景物的作文，升入五年级为什么还要重复景物描写这一个文题呢？

　　2、解疑：告诉学生随着我们年龄的增长，知识的增加，同学们的认知水平有了较大提高，如何把这种提高运用到我们作文中去，这是写景作文对同学们提出的新的要求。

　　3、回忆写景要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求？

　　（自由讨论）

　　按一定顺序：空间与时间

　　由远及近，由整体到部分，随着景物的变化而转移视角

　　4、汇报讨论结果；根据讨论板书：

　　抓特点，抓具有代表性的景物

　　弄清景物描写的主次以及景物描写的角度（视觉、听觉、味觉、动态与静态的角度等）

　　5、自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点？

　　6、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？

　　[板书]：清楚

　　7、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？

　　[板书]：颜色形态

　　气味声音

　　大小 ……

　　8、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？生动

　　[板书]：形象具体

　　过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听作者是怎样描写雨中的泰山的。

　　三、品味鉴赏（听范文、受启示、解疑团）

　　1、听范文《雨中登泰山》中写景的精彩片段，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语句。

　　2、讨论范文：你认为哪处写得好？为什么好？

　　3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？

　　比喻

　　[板书]：拟人

　　夸张

　　4、理清作者景物描写的顺序和观察视角的转变

　　5、小结：从作者的'这篇写景美文中，你们悟出怎样写才能把景物的美完美的表现出来？

　　（生交流讨论，师明确）：

　　[板书]：多观察

　　多积累

　　四、牛刀小试（欣赏校园风光，感受美）

　　过渡：我们的校园也很美丽，如果有人参观我们学校（或者描绘一下你的家），你会怎样介绍呢？同学们请思考一下。

　　1、欣赏校园美景（播放校园风景画面），看看哪些有代表性。

　　2、自由描绘校园美景，注意景物描写的顺序。

　　要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。

　　3、讨论、分析、点评。

　　五、总结：

　　1、谈收获。

　　2、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。

　　[总板书]：

　　多观察

　　按一定顺序清楚

　　写景形态颜色比喻生动

　　抓特点气味声音拟人形象

　　大小 …… 夸张具体

　　……

　　多积累

　　六、布置作文

　　写一篇关于名胜古迹美景的文章

　　要求：结构清晰，字迹工整；

　　能按一定顺序来写，并且能抓住景物的特点；

　　不少于550字。

初中写景的作文篇5

　　“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，这赞美的是济南大明湖的美景。“十一”长假，我和爸爸来到啦这美丽的地方。

　　刚进大门，映入眼帘的是一个个“绿色瀑布”，让人仿佛到啦仙境，一棵棵立在湖边的垂柳，多像一位位美丽的少女，在湖边梳理着秀发。风吹动着柳枝，那伸向湖水的柳枝多像妈妈的手，慈祥地抚摸着湖面。金色的阳光洒在这波光粼粼的湖面上，如同给这偌大的大明湖铺上啦一层闪闪发光的碎金。

　　我站在湖堤上，眺望着大明湖，大明湖的水真阔啊，白茫茫一片，一望无垠；大明湖的水真静啊！静的没有一丝波纹，像一面明亮的大镜子；大明湖的水真绿啊，绿的就像一块闪烁着耀眼光芒的翡翠；大明湖的水真清啊，清的让湖里的砂石清晰可见。

　　湖里的鱼真多啊！看，大的，小的，红的`，花的，有金鱼、草鱼、白鲢鱼，还有许多我叫不上名字的鱼。我专注地看着，目不暇接：它们追逐嬉闹，有的高兴地摇头摆尾，不时地吐着泡泡，唱着动听的歌谣；有的在荷叶间躲猫猫，它们三个一群，五个一伙，一会东，一会西。我看着看着，仿佛来到啦汉乐府《江南》所描绘的场景，“ 江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”

　　我和爸爸随着熙熙攘攘的人群乐不思疲地观赏着，不知不觉已是夕阳西下，天空掠过一群归鸟，我们才准备往回走。我轻轻地挥一挥手，告别这如诗如画的大明湖，告别这里的一花一草一物……

初中写景的作文篇6

　　秋雨丝丝，似有似无。带着秋月少有的明朗，携着春日才有的柔情，伴着片片落叶，如从天而降的美丽天使飘然而至，那么纯净，那么安闲，那么洒脱，似濒临飘散的清潭里的美丽影子，又似回旋于山谷间的袅袅白雾，更似一坛在地底下酝酿多年如今却清香四溢的女儿红。古往今来，不知让多少诗人为之赞叹，为之倾情。

　　然而，今年的秋雨却下得别有一番风味，给人一种夏的粗犷，春的柔绵，与往年大不相同。

　　晴了几个月后，池里、河里、溪里的水都干了，直到那天下雨。躺着听雨声，窗上发出“僻僻啪啪”的响声，是雨的精魂在敲打着玻璃吗?……突然，天空中一道亮光，打破了寂静的黑夜，霎时将天地劈成两辫。耳边还回响着“轰隆隆”的声音，雷公又敲起了鼓，电母又打起了她的拔。听着雨声，我慢慢入睡了。第二天起床，雨依然浙浙沥沥地下着，如朱自清笔下的'春雨，像牛毛，像花针，像细丝，与昨晚截然不同，给人一种真正的似春又似秋的感觉。

　　走出门外，“哗”一声，原来是不小心殊了一个小水洼。像一个小湖，扔下一块大石头，水珠儿要时像一群活蹦乱跳的小鱼儿，蹿出了小水洼，先是亮晶晶的，透明的，接着便又欢快地潜回小水洼，变成了金色的，水面还泛着晕圈。我骑上自行车去学校，路上一个个小水洼，不时刷刷作响，开辟出一条“路”来，不知咋的，心情也突然变得格外明朗、畅快。

　　今年的秋，在于它的变化多端，连风也无常，有时像狮吼，欲把花枝折断，有时像猫叫，欲把钢铁柔化。

　　秋雨，美在一份明激，一丝柔情，一段在秋风应和下的秋韵。

初中写景的作文篇7

　　玉龙雪山是我们到丽江第三天去的。前几天，我从束河古镇远眺：云雾给本来就显得气质非凡的玉龙雪山充满了神秘感，雪山那深色的巨大身躯映衬着古镇的亭台花木，偶尔还可以看到山上的几棵树，显得美丽无比。

　　登山那天下起了倾盆大雨，我们穿着肥厚的羽绒服和雨衣，显得和企鹅一样，十分笨拙。车行驶在长长的公路上，两边是一望无际的草原——甘海子和牦牛坪。下雨天，虽说见不到牛羊，但却可以看见，树、花、草在大风大雨下傲然挺立，没有一棵树、一朵花、一根草被大雨打歪了、被大风吹到了。仿佛让人看见了牛羊成群的甘海子和牦牛坪，更给雄伟的玉龙雪山增添了一曲雄壮的前奏。

　　我们从海拔三千多米的地方而上。车外是大团大团的雾气，雪山看起来朦朦胧胧的，一片苍茫。这些雾，给这座原本就显得神秘的神山显得更加神秘了。

　　有些地方，雾还比较少，可以看到脚下那些为登山者准备的栈道、大片大片的松树林以及白皑皑的雪域或者灰色岩石，有时还可以看到成片成片的白色岩石，美丽无比。

　　缆车把我们送到海拔4506米的地方，我贪婪地呼吸着清新中带着丝丝寒意的空气放眼望去：一座连着一座的太子十三峰，灰的岩石、白的岩石、白的雪、好似仙气的云雾……真是一座神山！

　　沿着木栈道向上而行，手一挥便可摸到天上的云雾，手指从栈道的空隙伸下去，可以摸到石灰岩，有点儿粗糙，有点儿说不出来的寒冷。

　　遥望四面雪峰，每个雪峰的整体结构可以说是一个庞大的三角形。雪峰，从整体的景致上来讲大都可以分成三个区域：雪域、石区、树林。雪覆盖着狰狞的岩石，但却经常可以看到大块大块的.黑、白、石块，好似一幅瑰丽的黑白画卷，高大壮观的松针树给这幅画卷充满了生机。山峰与山峰之间空荡荡的，只有大团大团的雾气。

　　终于登上了4680米的高峰了，一路上看到的云海、雾气，数不胜数，真如人间仙境！从4506米的山峰出发，尽管海拔才相差100多米，但由于路面湿滑等原因，花了半个小时才登上，到顶的时候全身都感觉比较冷，有些上气不接下气，过了一会就好了，向远处眺望：一座座山峰的景色尽收眼底。大大的石碑上刻着：中国丽江玉龙雪山海拔4680米。

　　我又贪婪地呼吸着这高原上稀薄的空气。又望雪山，真可谓是：

　　玉龙奔腾在丽江，高高山峰冲云霄。

　　会当玉龙顶，一览众山小。

初中写景的作文篇8

　　一、教学目标：

　　1、写一处景，注意抓住景物静态和动态的特点，题目自拟。

　　2、做到有中心、有条理，语句通顺连贯。

　　二、教学重、难点：

　　注意抓住景物静态和动态的特点。

　　三、教具准备：

　　电视机、录像机、投影仪、投影片

　　四、教学程序

　　（一）作前准备：

　　1、课前组织学生参观飞达制衣有限公司。

　　2、填好观察记录卡。

　　（二）作中指导

　　1、启发谈话，激发兴趣

　　早就听说我们联合镇的飞达制衣有限公司环境优雅，布局合理，是个美好的去处。上个星期，老师和同学们一起去游览了这处富有现代化气息的乡镇企业，实现了我们梦寐以求的愿望。老师注意到同学们在看的时候特别兴奋，一边看，一边说，一边认真的记录。今天，我们就来写一篇作文。把这优美的景色，优雅的环境介绍给在座的各位老师，大家说好不好？

　　那么，这次作文的要求是什么呢？一齐读。（老师挂出小黑板）

　　注意抓住景物静态和动态的特点，自己确定题目，写一篇作文。

　　做到有中心、有条理、语句通顺连贯。

　　2、情境再现，明确中心

　　现在，老师再次让你们欣赏这一处美景，看完了录像，请你告诉老师：你最大的感受是什么？

　　（老师站在左边放录像），边看边指点。

　　同学们看，这就是公司优美的厂区，你们再看，车间里一派繁忙的景象。

　　大家仔细瞧，产品陈列室里是多么的豪华、气派啊！

　　师问：谁来说说？有没有不同的感受？谁还有补充？

　　我们在作文中就要表达出这种真情实感，这样，这篇作文就有中心了。（师在有中心下画点）

　　3、选材

　　下面请同学们拿出⑴号表格，教师拉出投影片，观察记录，请你读一读你观察记录的内容，其他同学边听边思考：他的选材是否符合这次作文的要求？

　　师问：谁来发表你的看法？

　　还有哪位同学记录的内容跟他人不一样？

　　谁来说说自己的意见？

　　听了他们的发言，你认为你的观察记录还有哪些地方要修改、补充的？请赶快修改、补充一下。

　　看来，同学们观察得很仔细，记录得也很认真。

　　4、习作指导：

　　师问：同学们，我们已经知道描述一处景物，必须按一定的顺序，写这样的景物你准备如何安排？（地点转化）你是按游览的顺序来安排，老师很赞同，这样就显得很有条理。师问：有没有不同的想法？——我们写的时候，是不是都要按这样的顺序呢？比如说：

　　产品陈列室是不是一定要放在最后呢？

　　对，像这样也就是做到了——有条理。

　　小结过渡：不过，无论按怎样的顺序都要注意各段这间的衔接。

　　那么，如何具体地写出景物静态和动态的特点呢？请同学们拿出填完成的那一张表格，也就是⑵号表格。（老师拉出投影片）

　　谁来说说《鸟的天堂》这一课。还有谁来补充？（你课文学得不错）下面哪位同学来说说《草原》这一课？

　　刚才几位同学课前作业完成的很好，如果你有填错的，请赶快改过来。

　　小结：同学们，通过刚才的讨论，我们就可以知道，按照一定的顺序写出看到的、听到的'、联想到的景物的静态（形状、大小、颜色、数量等）和动态（声音、活动变化等），就能把景物静态、动态的特点写具体，这样就做到了内容具体。

　　板书：看、听、想、静态：形状、大小、颜色、数量等

　　动态：声音、活动变化等

　　师指“内容具体”说：当然了，写的时候不必面面俱到，只要能突出一两个重点地方就够了。

　　5、编列提纲

　　下面请同学们拿出⑶号纸，根据观察记录和我们刚才讨论的内容列出提纲。（教师拉出投影片）

　　师提示：根据你准备写的内容确定一个合适的题目板书：题目

　　材料安排做到有详有略，哪些段落要进行景物静态、动态描写，在提纲中做上记号。谁来把提纲读给大定听听，指读，大家听一听，他的提纲编的怎样？

　　同座互评提纲，在提纲评估表中进行第一次互评分，提出修改意见。

　　各位根据修改意见修改提纲。

　　再次互评提纲。

　　刚才在巡视的过程中，我发现××确定的题目、中心与众不同，材料安排也很有新意，值得大家借鉴，请你读给大家听听。

　　好，老师想问你：详写的部分你打算如何安排？

　　我们编写提纲时也要力求像他这样把详写部分编具体，请大家快速修改自己的提纲。师述：同学们编出内容不同的提纲，就能写出内容各异、富有个性的作文来，接下来请同学们根据提纲中的详写部分练说一个片段。

　　刚才老师在巡视过程中发现多数同学都在说厂区和车间这两部分，只有少部分同学在说产品陈列室，确实这部分比较难说，这少部分同学很了不起，刚才老师听到你说的就是产品陈列室，说得不错，就请你来说说。我们听一听，他说的好不好，有没有把景物静态的特点说出来？注意了，你首先要交待你的立足点，也就是观察点。

　　还有谁来说说你是怎么想的？你能不能帮他把豪华、高雅、气派这一点说具体些？你刚才说的时候，没有把自己的感受说出来，能不能把自己的感受加进去说一说？

　　就这样的内容，有没有不同的说法？指说。

　　小结：同样的内容有不同的说法，顺序安排上可以不同，看到的、听到的、想到的也有所不同。

　　6、下面请同学们依据你编的提纲动手写作文，写的时候注意语句通顺连贯，标点正确，不写错别字，书写认真。好，这样这次作文目标就出来了，拉出投影片，请同学们看看，最后三条是我们作文的常规目标。拿出草稿本，开始动笔完成这篇作文。

　　板书：

　　题目

　　按顺序静态：形状、大小、颜色、数量等

　　内容具体

　　看、听、想动态：声音、活动变化等

　　（三）作中评改

　　1、导入新课：前一节课，老师指导同学们写了一篇作文，介绍了飞达制衣有限公司的优美景色，这一节课我们来上一堂作文评改课，请同学们拿出作文目标，回忆一下，作文前老师提出了哪些要求？

　　生答：⑴注意抓住景物的静态和动态的特点，自定题目，写一篇作文。

　　⑵做到有中心、有条理，语句通顺连贯。

　　⑶执照一定的顺序把景物静态和动态的特点写具体。

　　课前，老师认真地阅读了同学们的初稿，我发现一部分同学写得很好，达到了这次作文的目标。（板示）他们将获得这次作文的耕耘奖。但也有一部分同学在写飞达制衣有限公司这一处景物时，没有能够具体地写出景物静态和动态的特点，在有中心、有条理等方面也存在一些问题。别灰心，只要你们上好这节评改课，认真修改，你们的作文也一定能获得耕耘奖。

　　2、按作文目标评改

　　我们先来看看“有中心”这一条，还记得作文指导课上老师要求同学们怎样做到有中心的吗？

　　生答：在描述景物的同时，融入自己的感情，或字里行间写出自己的感情。

　　请拿出课前老师发给你们的郭亮的作文，快速默读，用“～～～”划写他独特感受或表达他感情的句子，想一想他这一条有没有做到？

　　（生划，请一生说，师划）

　　这样写我们一读就知道了他写这篇作文的目标了。

　　请同学们快速默读自己的作文，进行自评，如果你也做到了这一点，就在相应的等第栏里打“√”。

　　2、请同学们再快速地默读郭亮的作文，用“”划出文中表示观察点的词，想一想他是怎样来写的？

　　生答：站在厂门口→来到厂房二楼车间→产品陈列室，按照游览的顺序来写的。这样写就很有条理。

　　我们再一齐来欣赏郭亮作文中写厂区动静结合的片段，轻声读思考：

　　他是怎样把厂区动态和静态的美写具体的？

　　生答：⑴按照一定的顺序，先写厂房再写喷水管，然后再写草坪、棕榈树。⑵展开了丰富的联想和想象，运用了比喻和拟人等方法，抓住景物的形状、大小颜色、活动、变化等来写具体的。

　　小结：老师也觉得他在写厂区静态和动态的美时做到了有条理、内容具体这两条（指板书），符合作文目标，不仅按一定的顺序写出了看到的、听到的和感觉到的，还展开了丰富的联想和想象，把厂区静态和动态的特点写得

　　具体生动。

　　现在我们来看一个写得不怎么好的片段。

　　轻声读一读，思考：这个片段的毛病在什么地方？

　　生答：虽然按一定的顺序写了，但没有把车间忙碌的景象写具体。

　　该如何修改呢？为了帮助同学们把这个片段改好，请同学们再来看看车间忙碌的景象。（放录像）

　　根据刚才同学们看到的车间忙碌的画面，结合这位同学的片段互相讨论如何修改。

　　⑴同桌之间互说，请一生说。

　　生说：从整体到部分，点面结合。

　　这样改就把车间忙碌的景象说具体了。有没有其他的修改意见？

　　如果把忙而不乱、井然有序这个方面放到后面去说，这段话又该如何修改？

　　生说：可以先点后面，加入自己独特的感受：管理有序、秩序井然、为乡镇企业具有如此规模，先进的技术、一流的管理感到自豪。

　　说得真好啊！

　　请同学们读一读自己的作文，根据有条理、内容具体这两条进行自评，做到的不要谦虚，请划“√”，未做到的也请诚实地划“×”。对作文目标中剩下的几项也完成自评。综合评价

　　下面请同学们按照作文目标，对自己的作文进行综合评价，先说说你有哪些优点，哪些不足？

　　谁先来说一说？（请两生说说）

　　3、修改

　　自改

　　请同学们根据自己作文中存在的问题，按照作文目标的顺序，运用我们以前学过的“增、删、调、换、订”的修改方法（出示），逐条修改自己的作文。

　　互评、互改

　　同桌交流进行互评，对照作文目标给你的同桌一个实事求是的评价。根据作文中存在的问题帮他修改。

　　总结全课：

　　通过这节课作文评改课，同学们的作文跟原来相比一定有了很大进步，俄文质量得到提高的不仅可以得到耕耘奖，教师还将授予你百花奖。互评之后仍需要修改的同学将继续修改，已经定稿的同学就请拿出作文本誊写。

　　（四）作后评讲

　　1、概述此次习作情况。

　　⑴表扬优生，鼓励进步生。

　　⑵肯定成绩，指出问题。

　　2、佳作赏析

　　⑴出示佳作，各自默读。想一想：你觉得习作好在哪里？给你什么启发？

　　⑵集体交流、评析。

　　3、组织修改习作。

　　⑴自改。

　　⑵同桌互阅。

　　五、教后反思

　　训练学生的作文源于实际生活。“实际生活是训练作文的源泉，要使学生循序渐进地提高作文水平，必须学会学生观察生活中许许多多实实在在的具体事物。”前些天，我们便组织学生去“飞达”浏览，在游览的过程中并适当加以指导，孩子们用眼看、耳听、手摸、脚踩、鼻嗅等多种感官来感知身边的景物，他们像画家一样，把自己的耳闻目睹——记在了观察记录表上，为完成好这一次习作积累了真实可信的素材。

　　创设写作情境，激发写作兴趣。1、渲染气氛，激发兴趣。上课开始，我力求用声情并茂的启发谈话，积极为学生创设一种习作氛围，随即又问他们愿不愿写一篇作文，把“飞达”介绍给在座的听课老师，这样便引起学生的兴趣，激发其情趣，调动了学生的写作热情。2、

　　录像引诱，再现情境。为了帮学生再次回顾这一处优美的景色，我充分发挥录像的再现的功能为学生提供直观的感性因素，从而牵动学生的情思，诱发其写作情趣。

　　吸取课文养料，真正做到读写结合。小学语文课文思想内容丰富，语言文字生动，写作方法恰到佳境，在这一节作文指导课中，我充分运用《鸟的天堂》、《草原》这两篇文质兼美的范文，注重阅读与写作的有机结合，依据单元的习作训练重点通过重温课文写作方法，继而训练学生的口头表达及书面表达能力，虽然要训练的东西很多很多，但这一节课我只想让学生真正懂得如何具体地写出景物静态、动态的特点，我们认为这样才能真正使学生学有所得，一课一得。当然，在教学过程中也就不免顾此失彼了，比如说板书，我未曾在此大做文章，我想只要它能为教学服务就行了。

　　拓宽思路，活跃思维。目前，像我这样的作文指导课大多应属于作文训练课。为了避免写出来的文章千篇一律，我在指导学生选材、安排顺序等方面力求拓宽学生的思路，发挥他们的思维能动性，进一步引导他们在同中求异。这样既照顾了中下等学生，又对优等生提出比较高的要求，我想长此以往学生的作文定是百花齐放。

　　坚持以学生为主体，正确发挥教师的主导作用。这节课我注重培养学生听、说、读、写的能力，在教学中有意识地引导学生评他人的选材，评他人的提纲，评他人说的一个片段，充分调动全体学生的主观能力性，创造机会，尽可能的让每一位学生参与，以求培养多方面的能力。

初中写景的作文篇9

　　古人云：“人在画图中。”我到天池就有这种感觉，仿佛自己落入深蓝色湖面倒印着雪白冰峰的清澈、明丽的幻影之中了。这一天之内，我觉得风是蓝的、阳光是蓝的，连我这个人也都为清冷的蓝色所渗透了。

　　早晨，从公路转入崎岖山谷，盘旋上山。山上林木变化，分为三段：山下开阔河床中，冲激着冰凌般潺潺急流，在这里，老榆成林，一株株形状古怪，如苏东坡所说：“如猛兽奇鬼，森然欲搏人”；到山腰却是密密层层的杨、柳、枫、槐，秋霜微染，枝头万叶如红或黄的透明琉璃片，在阳光中闪烁摇曳，在这里，天山雪水汇为悬空而落的飞泉，在森然壁立的峡谷中一片涛声滚滚；到了山顶则是一望无际的墨绿色挺立的云杉，植物适应着温度高低而变化，可见其山势之陡峻了。

　　我走到山坡别墅，在洒满阳光的阳台上坐下来，我的面前这时展开整个天池，这不像自然景色，而是一幅油画。你看，这广阔的湖面，为满山云杉映成一片深蓝，这深蓝湖面之上，又印上雪白的群山倒影。这时我才恍然我并未到山之极峰。你看，天池那面，还有层层叠叠更高的白峰，人们告诉我最高的山，名叫博格达峰。这天池，显然是更高更高天山的`雪水在这里汇集成湖。偶然一阵微风从空中吹拂而来，吹皱一湖秋水，那粼粼波纹，摧动蓝的、白的树影山影，都微微颤动起来。同游的人们都欢欢喜喜奔向天池边去了，我倒希望一个人留在这阳光明亮的阳台上，沉醉于湖光山色之中，让我静静地、细细地欣赏这幽美的风景。在我记忆里面，这天池景色，也许可与瑞士的湖山比美，但当我沉静深思时，把我自己完全融合在这山与水之中，我觉得天池别有她自己的风度，湛蓝的湖水，雪白的群峰，密立的杉林，都显示着深沉、高雅、端庄、幽静。的确，天池是非常之美的。但，奇怪的是这里并不是没有游人欢乐的喧哗，也不是没有呼啸的树声和调啾的鸟鸣，但这一切似乎都给这山和湖所吸没了，却静得使你连一点声音也听不见，如果让我用一个字来形容天池之美，那就是——静。

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