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高效课堂基本流程的教师个人总结
在新学年开学之际，我有幸参加了市进修学校组织的全国高校课堂视频培训学习活动。通过这次培训学习，使我真正感受到了高效课堂教学模式的内涵。我更清楚的认识到高效课堂的本质就是提高课堂效率，打破传统教学模式的制约，把课堂真正的归还给学生。高效课堂是知识的超越，生命的尊重。我想，如果把基础知识当做牛奶和面包的话，那么当学生解决了温饱问题，来到我们的课堂，可以进行有选择的学习，这才是对生命的尊重。结合自己所教的学科和高效课堂教学模式的内涵，就高效课堂的教学模式谈谈自己的理解和看法。
一、高校课堂教学模式重视三个转变。
（一）、课程观念的转变：以传授知识为主转变为发展学生素质为主。
重视对学生的素质、能力、情感、态度和学习策略等进行全面、综合的教育，以培养出基础厚、素质高、思维新、能力强的新一代人才。
（二）、教学途径的转变：
1、封闭式转变为开放式。
“授人以鱼，不如授人以渔”，书本上的定理只是以前的实践总结和科技成果，不是终极真理；老师讲的话不一定完全正确，教师的指示也是向别人学来的。因此，我们也要让学生对外开放。
2、以教师为中心转变为以学生为中心。
我们一定要千方百计的引导学生回归自我，全力激发和培养学生的主体意识。
（三）、教师角色的转变：由传授者转变为组织者、参与者、指导者、促进者。
过去的教师多是知识传授者，在教学中总是停留在把教材吃透，把课上好，完成教学计划等方面。今天，我们面对的是传播内容越来越丰富，手段越来越先进，对培养的人才要求越来越高的现状，这就要求教师变知识的传授者为更好地征集多渠道的信息。
二、高效课堂的八大妙处
1、解决了素质教育与应试的冲突
2、解决了教师发展与学生发展的冲突
3、解决了学生个别发展与全体学生发展的冲突
4、解决了学生个性发展与全面发展的冲突
5、解决了师资不足、受制于教师专业化水平较低等学校发展的现实困局
6、变厌学为乐学，厌教为乐教，改善了师生关系，让学校充满了魅力。
7、解决了知识与能力结合的难题，把时间和能力还给了学生
8、培养了学生的自主性、主动性、创造性
三、高效课堂的核心模式：五步三查模式
第一步，学案自学，找出学习困惑；教师“一查”自学进度、效果
第二步，围绕困惑对学、群学
第三步，以小组为单位，在组长组织下，“展示”学习成果，谓之“小展示”；教师“二查”展示过程在暴露的问题。
第四步，教师根据小展示暴露出来的近共性问题，组织全班“大展示”
第五步，学生归位，整理学案、整理纠错本；教师利用对子“三查”对子测评
课堂三看：自主程度、合作效度、探究深度。
小组三评：互动温度、拓展宽度、生成的高度
展示三性：展示选择近共性问题、强调展示过程中的互动性、追求生成的价值性
总之，高效课堂是一个过程，也是一种理念，对教学方法及模式的探索，决不是一蹴而就的事。我决心进一步深入探讨研究高效课堂的学习，力争在教学实践中取得良好效果。
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