小学二年级语文教师工作总结
这学期，依据2011版课标，围绕学期初制定的教学目标——以课堂教学为主，向课堂40分钟要效益，抓“两多一少”，即多读书，多积累，少做题，“以外养内”，提高学生的语文综合素养。
课标指出：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。为此，本学期主要做了以下几方面工作：
一、抓课堂教学，突出主渠道的作用
课堂教学是学生学习语文的主渠道。因此，针对班级学生的实际，组织课堂教学。一是激发学生课堂学习的积极性，使学生乐于学习。教师要了解学情，根据不同的文本创设学生喜欢的情景，引发学生的兴趣。如学习《欢庆》一文，先出示欢庆的场面，再引导学生说说自己经历过的欢庆的情景。当有了这两个环节，把抽象的欢庆场景变成可感的形象场面，学生的兴趣被激发了，学习十分投入，全班你一言，我一语地写了一首诗歌。二是“授之以渔”，把主动权交给学生。教学中，始终把方法的传授作为重点，使学生学会学习。学习能力的强弱，学习成绩的好坏，都取决于方法，正所谓“取法乎上”。如：教学生字时，我从不带学生读，以学生为主。在学生认读的基础上，引导学生交流识字方法。只有掌握了“捕鱼”方法，才能为今后的学习奠定基础。
二、注重积累，“以外养内”
课标强调：语文应重视引导学生多读书、多积累，重视语言文字用的实践。为此，从一年级始，我一直秉承这个理念，做了大量的工作。
经过一年级的大量识字，班级学生识字量能进行课外阅读。于是，这学期，我做的第一件事就是带领学生进行读书。每天利用下午上课前读20分钟。目前，大多数学生读书习惯基本养成。每当音乐响起，教室立刻安静了，学生们自觉沉浸在书中，多次因事离开教室，再回到教室时，教室里依然静悄悄。一个学期，学生的读书量远远超过课标规定的5万字的标准。读书的同时，鼓励学生自愿记读书笔记，目前仅限于记好词和认识的生字。
背诵已成为我们班很多学生的强项。这学期，42名学生完成《中华传统文化经典导读》；36个学生完成《谚语儿歌100首》的背诵。特别是儿歌的背诵，时间短，孩子背诵速度快，包义豪同学仅用三四周的时间就完成了100首儿歌的背诵。在他的影响下，七八个星期60%的学生完成背诵，背诵能力大大提升，增强了记忆力。
除了这这两项，这学期我改变了课前课后师生问候，取得了一定的成效，受到很多网友的肯定，并效仿。当我们在学校公开课上“亮相”时，受到校领导的认同。这是一个“于无声处”积累的好方法。这学期，我们共使用问候语62句。
三、减少作业量，主抓一本日记
这学期对作业总量进行了控制，减少重复繁琐的抄写性作业，突出日记。但由于写字是低年级的重点，为了减轻学生的负担，不抄写生字词，只抄写听写错误的生字词。光这一项每个学生都减轻了负担。从不组词、造句，每个星期写2——3篇日记，以一代之。
这学期，虽然取得了一些成绩，但还有很多需要改进完善。如：学生发展不均衡，少数学生差距拉大；家校沟通不及时、不通畅，致使学生的问题得不到及时纠正；日记量和面批、指导次数相对较少；问候语的长句不适合低段学生，应根据年段特点选择句子等，这些都需要在今后的教学中加以修订完善。
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