教师校本研修总结

时间:2024-07-21 14:59:14 教师总结 我要投稿

【优】教师校本研修总结15篇

  总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料,它能帮我们理顺知识结构,突出重点,突破难点,让我们来为自己写一份总结吧。那么总结有什么格式呢?以下是小编为大家收集的教师校本研修总结,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

【优】教师校本研修总结15篇

教师校本研修总结1

  教学是教师最本职的工作,校本培训的根本着力点就是提高受培训教师的师德素养和教育教学业务潜力,为提高学校教育工作质量奠定基础。本年度,学校从师德教育、基本功技能提高训练、现代信息技术学习、新课程理念、教育的艺术以及教育科研潜力培养等诸多方应对全校教师进行了培训,现将我的参训体会小结如下:

  在本年度的校本培训中,对教师的专业精神、专业态度、专业知识和潜力等关系到教师专业发展的方方面面给予了全方位关注,如教师的敬业精神、负职责的态度和成长目标等等。普通教师与专家的`比较证明,教师的知识不仅仅有量与质的问题,而更重要的是结构问题——教师所需要的本体性知识、条件性知识、经验性知识和背景性知识,都是在具体的教育实践中整合,而专家致力于某方面的研究,见多识广,经验丰富,能够给教师带给迅速有效的帮忙。

  通常某一类专门的教师培训对教师进行培训时,把教师当成了学生,从基本的教育理论到各科的教学资料、方法等进行系统的培训,也就是全面的'培训,这样的培训有它的优点,但针对性不够,因为每一位教师都有他的优点、长处,也有自己的短处,而校本培训就扬长避短,很好地解决这类问题。教师长期在学校任教,教师之间、校长与普通教师之间,每人的长处、短处彼此都十分了解。比如,年轻教师课堂经验不足,不能很好地把握上课的进度、学生学习用心性不能很好地调动等,经验丰富的中老年教师就可针对这些常规问题对青年教师进行有的放矢的指导,这些指导能够在课堂中、也能够在课堂外、办公室里。所以,这样的培训模式针对性强,在某些方面能够起到立竿见影的效果。

  “问渠哪得清如许,为有源头活水来”。学习是教师的终身必修课,在信息化时代,只有坚持不断的学习,才能适应时代发展的需要而不致于落伍,教师尤其就应如此。校本培训与时俱进,从这些方面入手,重在指导教师学会学习,提高教师的实际动手潜力,对教师们顺利实现“三年发展规划”大有裨益。

教师校本研修总结2

  在校本研修中,我结合自身教学实践和学科特点,选择了“提高学生写作能力”作为研究课题。研修期间,我通过阅读相关文献、参加研讨会和交流讨论等形式,逐步深入了解学生写作能力提升的方法和策略,同时也掌握了一些新的教学理念和方法。

  在研究过程中,我尝试将所学到的理论和实践结合起来,采用多种教学手段和方法,如课前导入、小组合作、教师示范等,全方位提升学生的写作能力。同时,我还积极应用信息技术手段,如网络资源、多媒体课件等,为学生提供更加丰富的学习资源和支持。

  通过研修,我深刻认识到,提高学生写作能力不仅是学科教学中重要的.任务,更是一项挑战。在实际教学中,要注重学生的实际需求和特点,采用有效的教育手段和方法,不断调整和改进教学策略,以提高教学效果和学生成绩为目标。

  本次校本研修让我受益匪浅,使我更加深入地了解了学生写作能力的提升方法,也让我更加熟悉了信息技术的应用和教学方法的调整和改进。我深信,这些所学所悟将为我今后的教学工作提供有力的支持和保障。

  教师个人校本研修总结:

  本次校本研修我选择了“使用互动白板提高学生学习兴趣和参与度”作为研究课题。在研究中,我通过阅读相关文献、听取专家讲座、实地观摩等多种形式,了解了互动白板的基本原理和教学应用。

  在实践中,我将互动白板应用于我的语文课堂。在课堂上,我将互动白板作为教学工具,与多种教学手段和方法结合,如多媒体课件、游戏化教学等,调动学生学习兴趣和积极参与度。同时,我注重学生个性化差异,针对不同学生的需求和特点,采用不同的教学策略和方式,提高了教学效果。

  通过本次校本研修,我对互动白板的应用和教学方法的调整与改进有了更深入的认识和体会。我相信,这些所学所悟将对我今后的教学工作产生积极的影响,为学生提供更加丰富、生动、有效的教学资源和方法。

教师校本研修总结3

  通过这次网络研修,提高了教育教学水平,加强了自己的业务能力,提高了自己的综合

  素质,从各个方面不断提高完善自己。为了更好地把学到的知识运用到教学中去,现就以下方面做如下总结:

  一、不断提高业务水平

  我树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学新规律。钻研教材,

  写好每一个教案,上好每一堂课,多听同组同事的课,多学习别人的优点和长处。另外,为业余时间多学习信息技术,适应现代教学的要求。

  二、学习运用科学的教育教学模式

  在课改的课堂教学中,不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式,向同组的老师学习

  先进教学方法。尤其在阅读教学中,我注意学习其他老师的先进经验,让学生在朗读中感悟,提高阅读能力。、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点是比较浮躁,在问题面前不知从哪儿下手回答,甚至没有读清问题的要求,就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。善于总结自己在教育教学中的点点滴滴,严以律己,从小事做起,当学生的表率。从小事中总结大道理,不断改进自己的教育方式。

  三、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动,提高自己的教研能力。

  积极订阅教育教学有帮助的刊物,学习其中先进的`教育教学经验,不断提高自己的教育教学水平。、在课改中,多和同组的老师一起备课,一起商量课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中,多向有经验的老师请教,在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣,怎样培养学生探究性的阅读能力,最后提高学生的写作水平。

  四、勤思考,多动笔

  每周坚持写教学心得;可以是备课心得,也可以是教学体会,可以写课堂教学方法实施体会,也可以反思上节课存在的问题,然后找出好的方法解决它。善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中,不断反思自己的教育教学行为,对于好的做法积累经验,对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。

  在以后的研修中,我会继续努力学习,让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火,将自己最珍贵的爱奉献给孩子们,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛开绚丽的鲜花。相信在我的教学生涯中一定能更上一层楼。

教师校本研修总结4

  从事教育工作的我们需要不断地学习,以适应社会的需求。本学期,我从自己的教学实际出发,不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口,为了以促使自己今后的工作再上一个新台阶,现总结如下:

  一、能够按时参与校本研修活动,并做好记录,并认真撰写心得体会,在学习中不断充实自己,提高自己的理论素养。

  1、开展有效课堂教学研究

  提高课堂教学质量。我们语文组认真开展有效备课,有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究,我严格要求自己,在每周听一节课之后,会与同组的老师共同讨论分析,取长补短,发表自己的见解,这使我受益匪浅。使自己不断走向成熟,给课堂注入更多的活力,取得更大的效益。

  2、自我反思及案例。

  反思,是教师提高教学水平的一种有效方法,反思自己的备课;反思上课时遇到的问题,自己是怎样处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累,自己确实掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,丰富、完善了自己的课堂,最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且,注意做好课堂实录,并整理成文字材料及时上交。

  二、参加多种研修模式,全面提升自我素质

  1、积极参与网络培训活动,认真聆听专家的指导,多看看

  同行们对于课堂教学改革的认识和思考,并对自己感兴趣的话题发表评论,及时与各位沟通交流,增长自己的见识,开拓自己的视野,使自己能够更及时的了解外面的世界。

  2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定计划,并实施计划,以弥补自身不足,提高自身能力。

  三、研修内容丰富多彩

  1、加强师德培养。教书育人,师德为本,我能够做到遵纪守法,爱岗敬业,为人师表,自尊自律,廉洁从教,团结协作,积极进取,勇于创新,尽量使自己成为学生、家长、社会满意的好教师。

  2、新课程理念研修。本学期我继续把学习、实践、验证的新课程理念,作为师资研修的重点任务来学习。课堂中根据教学实际,反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标,用了什么教学策略,有哪些成功之处等,寻找课堂教学的优点与创新之处,寻找问题与不足,捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。

  四、“同课异构”有声有色

  经过一个学期的同课异构教研活动,使我在教学中取得了一些成绩,教师之间、学科之间形成了相互学习的氛围,现概括如下:

  值得肯定的是:

  1、授课者的教育观念,都在转变,不同程度的在向新课标的要求靠近,有意识的树立起创新型教师的理念并在积极实践。从知识的传授看,由一言堂到指导学生学习方法并主动获取知识。

  2、参与者态度端正,每位教师对所讲的课都做了充分的.准备,收集、查找了很多资料,并能精心制做各种教学课件,达到了更理想的效果。

  3、课堂上体现了新课标提倡的面向学生的生活世界和社会实践的特点,大部分教师都能立足生活,将学生熟悉的情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点,调动学习热情。

  4、注重材料的积累、收集、知识的拓宽、延深,不是就知识讲知识而是把知识融于生活、融于社会,让学生有充分发展思维的空间。

  5、课型丰富、导入丰富、内容丰富、气氛特别活跃,这都是为调动学生学习兴趣的必要方式。

  6、体现了教师的主导作用和以学生为主体的教学原则,从培养学生的综合素质出发,注重了学科间的相互联系和相互渗透。

  7、大都注重了教学方式的改变,让学生放开嘴巴大胆地说放开思维大胆地想,放开手脚大胆的做。

  8、教师之间形成了相互学习、相互帮助的氛围,大大提高了学科教学的水平和效率。

  急需解决的一些问题:

  1、个别教师的参与不足,固步自封,不善于向别人学习。

  2、有的还在走昔日陈路,没能把握课改的新动向,这样势必影响学科的整体水平的提高。

  3、机械照搬的现象较严重,没有自己的独创精神和风格。

  4、个别课也有些作秀的影子,因为同学对老师全新的课型感到惊讶、木讷,回答问题好象是背下来的固定答案。

  5、鼓励学生发言,肯定学生成绩极其必要,但对知识的正确客观的评价也同样重要,有的老师对学生回答中的偏差甚至是错误的知识没有指导,这样容易使全班同学迷惑不解。

  总之,在工作中,有成功的喜悦,也有失败的困惑。路漫漫兮吾将上下而求索,为教育事业继续挥洒无悔的青春。

教师校本研修总结5

  本学期我们在继续认真贯彻落实素质教育的精神,以先进、科学的教育观念为指导,以构建新的课堂教学形式与高效课堂为目的,以加强教学管理、标准教学行为、提升课堂教学程度、全面进步教学质量为宗旨,以教学常规验收为契机,完善和深化地理学科教学常规,继续强化教育质量观,进步我校的地理教学质量;深化校本主题研修,发挥好教研的先导作用,加强老师队伍素质,提升老师教育教学技能。

  1、严格落实各年级的备课组活动

  我校地理学科老师承担的教学任务各自有不同的特点,部分年轻老师第一年分别带着不同年级的地理教学工作,为了进步地理课堂教学备课的有效性与针对性,发挥不同老师的教学特长,组内开展互相学习、互相借鉴,严格落实每周的地理集体备课活动,对各次集体备课的内容进展,实现组内教学资源共享,为实在进步地理课堂教学打下了扎实的根底。

  2、精心准备好每一节课堂教学

  结合新课程改革与各年级的地理课堂教学特点,实在要求从课堂教学中落实素质教育要求出发,就不仅要让学生“学会”地理,更重要的是让学生“会学”地理,能在地理学习的过程中提出问题、探究问题、创造性地解决问题的才能。为了能更好地表达学生的主体地位,要求老师引导学生参与教学活动,必须给学生自主参与活动的时间和空间,优化教学手段、进步教学效果。年轻老师都主动向老老师请教、取经,进步都很快。在一年来不断的.创新与探究中,我校的地理课堂教学呈现了不同风格、不同特点的有效教学形式。

  1、以教研活动为载体,深化校本主题研修。

  以新课标理论为根据,以培养学生的地理技能运用才能为目的,认真落实新课程标准要求,力求通过多种形式的教研活动——教学理论和业务知识的学习、教学观摩活动、教学专题研究等,更新我组老师的教学观念和教学方法,进步老师驾驭课堂的才能,使教学程度能得到不断的进步,促进老师自身专业开展。初一年级主要针对新课程教学的课堂知识构造体系建立与教材重组为中心;初二年级主要如何进展中考地理专题复习与强化专题复习的有效性为中心。各年级段根据不同的教学任务分别开展对应的校本研修活动,实在进步了我校地理教学的整体程度。

  2、举行校名优老师教学示范课

  为更好的发挥我校骨干老师、名师的辐射带动作用,充分发挥优秀骨干的辐射作用,进展骨干老师汇报活动与指导活动,开展教学示范课等活动,增进了教育教学经历交流,有利于新老师的快速成长。

  3、关注教学伙伴,提升教学改革

  在我校的校本教研活动中,重视为青年老师搭建成长的平台,为他们提供展示才能的时空,鼓励他们脱颖而出。新老老师互相学习,共同开展,中年老师的传、帮、带工作和35岁以下青年老师每学期至少开设一理组老师的年龄构造与教学经历分布特点。继续推行教学伙伴结队制度,全面进步我校青年老师的教学技能。 要求青年老师必须每学期听课在20节以上,同时不定期的对青年老师进展业务考试、说课、评课等教学环节。老师之间开展教学伙伴活动,资源共享,共同进步;明确任务,共同监视,并定期对老师履行职责情况进展指导检查,发现问题及时催促改进。宏大的推进我校地理教学工作。

  我校地理组的校本研修工作一直以来视为进步我校地理教学程度的重要途径之一,在全组老师的共同积极参与下,我校的地理课堂教学特色有明显的好转,学生的承受与认可度大幅度进步,老师的专业开展呈现良好的开展势头。

  通过培训学习,使我懂得了教学过程是师生交往互动的过程。在沟通与“对话”中实现师生共同开展。引导学生学习多样化的学习方式,学会探究与合作,成为学习的主人。只有这样,学生的主体意识、能动性和创造性才能不断得到开展,创新精神和理论才能才会不断进步。此外,校本教研通过发现问题、解决问题、更新观念、改进方法,对教育教学有极大的推动作用。如何使这种推动作用得到尽可能发挥,需要对教育本身进展研究与创新,这也是我最深的体会。

教师校本研修总结6

  一、工作思路

  坚持科学发展和以教师为本的理念,以师德教育和新理念、新知识、新技术为重点,紧密结合本校教育教学工作实际,面向全体,突出重点,经过团体培训、学科教研、教育教研和个人研修等多种形式,开展校内学习活动和研究活动,促进教师专业化发展。为全面实施素质教育,加强学校文化建设,培养一支师生高尚,业务精湛,创新力强,富有活力的教师队伍。

  二、教师队伍的基本情景

  1、学校现有教师105人。退休45人,约占40%;中青年教师60人,约占60%。

  新学年,初、高中所有年级均已进入新课程实验,在课改实施中,教育理念不断更新,教学方式逐渐改变,课程建设逐步加强,但仍然有许多矛盾和问题,亟待研究和解决。

  2、近两年学校有不少中青年骨干教师被国办校招走,补充进来的多是新毕业的大学生,缺乏教学实践经验,必须加强培训,才能胜任教育教学工作。

  3、学校有的学科组,青黄不接,缺少领军人物,学科带头人、骨干教师培养亟须加快、加强。

  三、校本研修目标

  1、经过培训使新参加工作的教师基本能胜任教育教学工作。

  2、采取各种措施加大各学科骨干教师、学科带头人的选拔和培养的力度。

  3、经过学习、培训、实践、反思,进一步改善与加强教师教育理念与教学行为的统一,教学策略的把握,有效地推进高效课堂教学,进取推进新课程改革实施。

  4、以师为本,充分发挥学科组作用,提高校本教研的质量,促进教师专业化发展。

  四、研修资料与措施

  1、进一步开展好校本教研活动。

  上学年我校在开展校本教研活动上有进展、有成绩、有实效。在总结经验,找出问题的基础上,本学期要进一步加强。

  校本教研是以校为单位的教育教学研究活动。它有利于新课程改革目标的落实,有利于提升教师专业化水平,改善教师教的方式和学生学的方式,全面提升育人质量,促进教师和学生的全面发展。

  校本教研工作的直接领导是教务处和德育处,由主任或主任指定的教导员专门负责统筹领导。

  校本教研分两个层次进行:学科教研组和年级学科团体备课组。

  校本教研的.资料:

  一是研究学校中真实的教育教学问题,是从学生的发展的实际出发,有的放矢的在教学实践中归纳和汇集的现实问题;

  二是认真研究教师本身的问题,教师如何利用教研,发展教材,拓展知识领域,落实三维目标等等;

  三是研究学生,研究学情,研究学生的发展过程;四是研究我校多年推行的“师生共创优质高效课”怎样不断发展,异常是在“共创”上有突破性进展。

  校本教研开展的实效,教研组长和备课组长的职责心,组织本事,业务水平是个关键。组长要不负重托,切实履行职责,为学校发展,为学校提质创优再立新功,并在工作中提高自我的水平和威望。

  校本教研开展要全员参与团体互动。强调学习气氛和争鸣氛围,构成全员参与,互助碰撞的动态过程,要求全体参与教师准备充足,畅所欲言,在观念、方法的碰撞中,升华教育思想,丰富教学艺术。

  校本教研要有认真思考研究而后制订的教研活动计划,并保证认真实施。

  校本教研要有时间的保证,现每学科都有一天不排课,学校要用足区教研之外的时间,保证专时专用,保证校本教研每周平均3课时。

  校本教研可搞跨学科共研与交流,探讨共性问题,促进各学科的整合增效。

  校本教研在期末要搞汇报展示交流,学校将奖励确实做出成绩的学科组与备课组。为此两处要有可信的资料积累与情景记录。

  2、加强学习,提高认识,进取推进新课程改革实验

  在课改工作中,坚持边学习,边实践,边反思,边改善的原则,促进教师更新观念,提高实施新课程的本事。本学期继续组织教师进行各学科的课程标准、考试方案、选修课开设、学分管理、学生综合素质评价等方面的学习和研讨,深刻理解领会课改精神,认真贯彻落实课改要求,做好新课改首届高中毕业班选修课开设与高考复习工作,探讨适合学生实际的教学方法,提高教育教学效果。

  3、以师生共创优质课为载体,加大骨干教师的培养力度

  本学期要继续抓住团体备课教研、课堂教学实例研讨和个人反思三个环节,组织教师学习学校关于高效教学的指导意见,落实“课标引领,狠抓基础,设问启发,讲练结合,当堂反馈”高效教学的五点要求,注重教学实例的分析和研究,经过解决课堂教学中的实际问题,提高教师专业化水平,开展青年教师汇报课和师德建设敬业爱生汇报活动,采取走出去,请进来,支持教师进修学习,创造条件,搭建平台,培养典型,促进教师队伍建设。

  4、坚持开展教育教学科研课题的研究与实践,提升教师科研本事

  认真进行学校承担的天津市“十一五”科研课题《综合实践活动的开设与研究》的探索与实践,组织各科教师结合学科特色,研究设计具有学科特色的研究性学习课题目录,供学生自主选择,逐步构成有学校特色的研究性学习校本课程,坚持进行德育课题,区项目带资金课题,教师个人承担的各类科研课题的研究与探索,认真进行课题阶段研究的汇报交流工作,积累实验数据,撰写论文报告,推动学校教育科研的进展。

  五、研修时间与形式

  1、教师平时自学,提倡自主反思。听课全学期不少于10次,用电教手段上课不少于5次。学期初制定个人发展的目标和措施,期末发展成果和不足。

  2、学科组教学研究活动全学期不少于6次。时间在教研活动日无全区教研活动的半天。按学科组计划中所确定的专题进行研究。

  3、团体备课活动原则上每周一次,全学期不少于12次。时间在教研活动日无区级、校级活动的半天,资料按团体备课计划中的具体安排进行。

  4、团体培训活动。开学初按全校统一安排的培训计划进行培训和研讨。期中考试后按年级进行分析和研讨。市区统考或模拟考试前,适时对有关科目的教师进行培训和研讨。结合落实新课程实验的具体项目:如学分认定、社会实践、综合素质评价等在相应的范围内进行培训和研讨。期末按不一样的范围和层次进行考核。

  5、每学期举办青年教师培训班,时间为每周二午时第三节课,参加人为新参加工作的青年教师。

  6、充分利用校报《津英报》,刊登教育理论、教学案例、个人反思、教学要求、教学论述等有关资料,每位教师人手一份,供教师学习,并鼓励教师投稿。

教师校本研修总结7

  在新课改的形式下,如何改进校本研修的形式,革新校本研修的内容,激发教师的教研热情,提升教师的教研能力和学校整体的教研实效,是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。

  校本研修的最终目标,是广大教师思想方式、行为方式的改变,是深层次文化内涵的发展。最重要的是,校本研修应该让一线教师能够“跳起来摘到果子”,这样,教师就在分享成功的喜悦中,有了一种“主人翁”的意识和态度,就更容易深入到教学现场,说真实的话,想身边的事,解决一些实际的问题。只有这些讲实际、求实效的做法,才使得校本研修的深入有了“质”的保证。

  一、校本研修工作的任务目标是:

  1、立足现实,通过研究、解决学校和教师教育教学中面临的实际问题,不断改进学校和教师的教育教学实践活动,促进学校教育教学质量的提高和学校的可持续发展。

  2、通过工作、学习、研究三位一体的校本研修活动,使不同层次教师的专业素质在原有基础上都能得到较大幅度的提高,以适应基础教育改革与发展的需要。

  3、结合教育教学的实际,开展有现实性和针对性的问题研究和课题研究,激发广大教师参与教育科研的积极性,提高教师的教育科研意识和能力。

  4、在实现教师队伍整体素质显著提高的同时,构建校本研修的运行机制和管理机制,培养一批科研型的骨干教师,推出一批高质量的科研成果。

  二、立足实际,多形式、多渠道开展校本研修活动

  1、自主学习:教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题,自主选择和确定学习书目和学习内容,认真阅读,记好读书笔记;学校每学期要向教师推荐学习书目或文章,组织教师在自学的基础上开展交流研讨,分享提高。

  2、观摩研讨:以年级组、教研组为单位,围绕一定的主题,定期组织教学观摩,开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。

  3、师徒结对:充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用,发挥学校名师工作室的作用,加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。

  4、实践反思:倡导反思性教学和教育叙事研究,引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告,并通过组织论坛、优秀案例评选等活动,分享教育智慧,提升教育境界。

  5、课题研究:立足自身发展实际,学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的`研究工作,认真落实研究过程,定期总结和交流阶段性研究成果,及时把研究成果转化为教师的教育教学实践,促进教育质量的提高和教师自身的成长。

  6、专题讲座:结合教育教学改革的热点问题,针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题,进行专题理论讲座。

  7、校干引领:从学校领导开始,带头出示公开课、研讨课,参与本校的教学观摩活动,进行教学指导和引领。

  8、网络研修:充分发挥现代信息技术,特别是网络技术的独特优势,借助教师教育博客等平台,促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。

  9、鼓励教师参加教育科研,提高理论修养,更好地指导教学实践,提升教育教学的品位。每位教师围绕学校的研究总课题自定个人教育教学研究的子课题,并在平时的教学实践中尝试、积累、总结、改进、提高。为保证课题研究真正服务于教育教学,我们要求教师形成三个结合:一是课题研究与自身培训相结合;二是课题研究与常规管理相结合;三是课题研究与教学评优相结合。

  本学期我们在教师中开展了关于如何提高课堂教学效率,如何引导学生主动的学及评价方式的讨论。要求每位教师都要结合自己的教学实际,写出有一定水平的论文。同时,我们也要求教师根据自己的教学实践认真写好教学随感。

  10、本学期我们继续开展师德达标活动。我们在教师队伍中树立爱岗敬业、教书育人的先进典型。我们一抓理论武装,提高教师思想政治修养,把广大教师的世界观、人生观、价值观牢牢地定位在教书育人的岗位上;二抓敬业精神,提高教师的责任感和使命感;三抓典型引路,树立身边的师德典型,树立良好的教风和校风。本学期我们还要结合学校的实际,制定教师师德评估标准,我们采用自评、互评、问卷的形式向学生、教师及家长调查了解教师的师德情况,并做认真记录。将考核情况与教师的评聘、评优、评骨干挂钩。

  三、今后努力方向

  全面贯彻党的教育方针,坚持“按需施教,讲求实效,立足校本”的原则,在实践中学习,在实践中提高。充分利用学校自身的资源,以打造“学习型教师组织”为根本目标,促进我校全体教师专业化发展。为培养一批师德高尚、教技精湛、知识渊博的教师队伍而努力。

教师校本研修总结8

  这一学年我担任的是初一音乐教育教学工作。现将这一学年的教育教学工作总结如下,以便今后更好地开展工作,弥补不足,精益求精。

  音乐是最擅长表现情感、以情动人的艺术。一首好的乐曲,或许几分钟之内使你获得几星期苦思冥想的东西,或是寄予一个美妙的寓意……这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力,会在心灵深处留下美的烙印。音乐课为了更好的完成教学任务、达到教学目的,培育学生懂得理解,有表情地唱歌和感受音乐的能力,通过艺术形象,培育学生的`美妙情操,使他们身心得到健康的进展。

  一、坚持以审美教育为核心

  留意培育学生对音乐的爱好、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪才智、激发学生对美的爱好与追求。留意以学生为主体,让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱,讨论、联想、想象及律动)中,主动地去发现、去探究,去感受音乐、理解音乐、表现音乐,并在一定基础上制造音乐。

  二、在教学过程中

  本着让学生从“要我学——我想学——我要学”这一过程进行转变。为了达到这个目的,首先对教材的目标进行了设定。并根据初中学生的基础和接受能力的不同而对教材内容进行合理的取舍,安排了本学年的教学计划,精心编写了本学年各个课时的教案和导学案,协作学校强势推动教学改革。在详细的教育教学中,我一方面在教学模式上采纳一些适时有效的设问,启发、引导学生乐观思考另一方面通过大量的实物展现与课件相结合,吸引学生留意力,充分调动学生学习的乐观性与学习爱好,从而达到课堂教学实效性。为了使学生能轻松、愉快地上音乐课,多用激励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的留意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批判与订正。在课堂活动中,我会创设公平、民主、愉悦的环境,能够在课堂中点燃学生的求知火焰。

  三、教学内容

  本学年除第一单元是唱歌课外,其他单元不是创作就是器乐或欣赏,比较枯燥难上,学生的爱好也不太高。我就大胆的在教学中加入适当的表演,增加课堂教学的趣味性。学生在课堂上的乐观性有了提高,课堂教学收到了一定的效果。如:复习四分音符时让学生用“走”来感知八分音符让学生用“跑”来感知,这一下学生很快就记住了。

  四、努力学习,加强修养。

  我常常利用休息时间去收集各种音乐文化资料,以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品,从而增长见识,并获得更多美的感悟。要是条件允许的话,还可以让学生适当地接触一下电脑音乐。此外,我还很留意自身的学习。如:练习专业技能阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志上网查找有关教育工作站,与各地的中小学老师进行了很好的学习和沟通。

  当然,我在教学工作中也存在这样和那样的不足,主要表现为:

  1、课堂教学不能针对3个班学生实际,缺乏“备学生”这一必要环节。

  2、忽视与个别班级学生的沟通,有待于进一步改善。但我会尽最大的能力和努力改正不足的地方,进一步优化课堂教学,关注第二课堂。

教师校本研修总结9

  本学年,我通过学习更新了学问构造和力量构造,进一步进展了自己的共性特长,具有鲜亮的教育、教学共性,并创出自己的教育、教学风格和特色。特总结如下:

  一、指导思想:

  能扎扎实实丰富自己的业务素养和政治修养,以求对学校的`进展起到添砖加瓦的作用。

  二、具体目标:

  1、业务素养方面

  ①丰富了远程教育专业的学问,能娴熟的运用各种教学资源进展电子备课。

  ②丰富了教研方面的学问,具有肯定的理论水平和实践力量。

  ③运用多种形式,提高了课堂教学效果。

  ④更好的指导学生进展计算,使计算力量有了提高。

  三、详细措施:

  1、以“同伴互助,自学反思“为主要形式。

  我自主学习,学以致用,学用结合,形成学习与反思的习惯,增加讨论意识,分析和解决自己在教学中遇到的实际问题,克制被动性、盲目性;把日常工作与教学融为一体,以新课程为导向,敏捷运用案例分析、教育试验等多种活动方式,深入了解并准时解决教育教学中的困难和问题,努力提高教育、教学讨论的针对性和实效性,边学习边实践,边实践边反思,边反思边改良,边改良边提高。遇到解决不了的困难,和同伴合作、探究,不断探究、创新、调整、充实,总结阅历,提高了自己的专业进展水平。

  2、仔细学习《根底教育新课程改革纲要(试行)》和数学新课程标准以及各种书刊等先进的教育教学理论,使自己具有良好的职业道德水平,扎实的教育教学专业学问,宽阔的学问背景,较高的业务水平,来加快新课程进展建立步伐,适应新课程标准下的课堂教学。3、更好地运用电子备课平台和教学课件,以突出重点,突破难点。

  4、专题讲座:结合教育热点和教学实际,利用远程教育等资源听专家学者的专题讲座。

  5、教学观摩:随时和本组教师互听互评,进展教学沟通。

  总之,本学期我勤奋努力,很好地完成了规划。使自己有较大的进步。

教师校本研修总结10

  一、教学整体思路

  使学生在九年义务教育数学课程的根底上,进一步提高作为将来公民所必要的数学素养,以满意个人进展与社会进步的需要。详细思路:

  弄清概念,把握数学概念的内涵和外延及其表示方法。概念的内涵就是概念的本质,概念的外延就是它所表达的对象。

  坚固把握定理、公式和法则。对重要的定理既能用文字语言表达,又能正确地用图直观表示或用数学符号语言精确表达;对定理、公式和法则做到正确地运用、不混淆、不错用;对某些公式既能正向运用又能反向运用,能敏捷地进展公式变形。

  重视运算技能的过关。运算技能的强弱是对运用算法的娴熟程度的反映。克制书写不标准、表述跳动步骤而丢分的现象,严格遵循运算法则,毁灭错误类比或杜撰法则产生的错误。

  二、教学规划落实状况

  本学期教学严格根据学期初制定的教学规划实施,完成必修一、必修四的教学,必修一教学内容:

  1、会求两个简洁集合的并集与交集;会求给定子集的补集;能使用Venn图表达集合的关系及运算。难点:理解概念

  2、理解对数的概念及其运算性质,知道用换底公式;探究并了解对数函数单调性与特别点;知道指数函数与对数函数互为反函数

  3、比照指数函数、对数函数以及幂函数增长差异;结合实例体会直线上升、指数爆炸、对数增长等不同函数类型增长的含义

  必修四教学内容:

  1、了解任意角的概念和弧度制,能进展弧度与角度的互化。任意角三角函数的定义诱导公式的探究。运用诱导公式。 三角函数的图象及其性质。函数思想。用参数思想争论图象的变换过程。用三角模型解决一些具有周期变化规律的实际问题。难点:实际问题抽象为三角函数模型

  2、向量的概念。相等向量的概念。向量的几何表示。向量加、减法的运算及几何意义。向量数乘运算及几何意义。平面对量根本定理。会用平面对量数量积的表示向量的模与夹角。

  3、探究和沟通,导出11个三角公式。难点:两角差的'余弦公式的探究与证明。以11个公式为依据,推导和差化积、积化和差等公式,会进展三角变换。

  现在教学内容仅剩必修四的其次章的向量内容,我们在教学安排上依据实际将必修四第一章第三章内容合并在一起,由于涉及的都是对三角函数公式的理解应用故放在一起,重在学生对公式的理解。

  三、教学效果评估

  通过这一学期的数学教学,教学规划稳步进展,但由于受这一届学生的理解力量的影响,前期在学生数学思想的形成上,练习上安排时间有点长,现学生根本数学思想根本已经形成,教学回归正常,教学规划能按时完成,并留有肯定复习时间。

  四、反思教学中存在的问题

  1、学生对学问点的理解深度不够,往往是教师课上讲的这一类题学生把握,课下习题时,题型稍有变化,学生就无从下手。改良方法:多引入习题的变形式,加大课下练习。

  2、局部学生学习动力缺乏,必需把握的公式、定义不能把握,在剩下时间里,加强公式定义的检查力度,利用课前几分钟检查学生记忆状况。

  3、学生的运算力量较差,比拟简洁的计算往往也要花费很长时间,而且最终还可能不精确。改良方法:加强学生的力量培育,把必要计算还给学生,并且将一些解题技巧告知学生。

  五、培训学习与外校沟通中获得的信息

  市级数学优质课时,讲课教师将课堂交给学生,教师只供应教学思路,鉴于本届学生实际,这种模式现在本年级不能完全实施,但仍有借鉴意义,表现在可以适当增加学生的参加性。

教师校本研修总结11

  学海无涯,学问是无止境的,因此每个老师都需要终身学习。教育工作是动态的鲜活的进步的,作为一名老师,要紧跟社会时代的步伐,这也需要不断吸取新的理念。特制订本学期个人进修方案。

  一、指导思想

  以科学发展观为宗旨,以提高自身素养为目标,以更好地服务教学为中心。

  二、基本状况

  本人已取得汉语言文学本科学士文凭,系统学习了有关语文教学的专业学问和教育教学相关学问。为了更好地服务教学工作,还需连续努力。在日常工作中,本人擅长学习,能珍惜各种学习机会。

  三、进修目标

  1、提高自己的教育教学专业水平。

  2、丰富自己的教育教学理论素养。

  3、综合提高自身素养。

  4、丰富自己的文学素养。

  5、提高自己的课堂授课力量和创新力量。

  6、提高自己的语文教学教研力量。

  四、方法措施

  第一、勤奋刻苦努力学习,丰富自己的教育教学理论素养和文学素养。

  1、坚持仔细学习专业学问的书籍,及教育教学理论书籍,并且广泛阅读文学书籍充实自己,以不断给同学新信息、新学问,使课堂教学效果更好。

  2、借助先进的媒体学习,了解学科的进展动向和最新的讨论成果,并建立自己的博客语文园地。

  3、做一名学习型的老师,充分利用课余时间,坚持每天一个小时的学习时间。

  4、利用一切资源,校内多向同事学习,并乐观走出去,向教育界名 师寻经问宝。

  其次、擅长思索,把教学工作与思索结合起来。

  1、做一名擅长反思,勤于积累的老师。

  2、坚持仔细撰写课后反思,并乐观反馈于教学工作。

  3、反思教学过程中的得失,反思教育同学的点滴,在反思中感悟,写出高质量的.教学随笔、教育故事等。

  4、擅长思索擅长创新,乐观探究教学规律,遵循教学规律的基础上形成自己的教学特色。

  第三、乐观制造精彩的语文课堂,乐观展现自我。

  1、在日常工作中,乐观制造精彩语文课堂,多打造精品,在此过程中,学习提高。

  2、多听同事们的课,在详细实践中学习提高。

  3、乐观上公开课,展现自己的教学成果,同时虚心接受同事的评价和建议,从而提高自己的课堂授课水平。

  第四、在教学中加强自己的教研活动,增加教育科研力量

  1、学校每周五的教研组活动按时参与,结合实际和校情学情进行教研。

  2、在教研组活动中,乐观提出问题,乐观探讨问题解决方案。

  3、乐观参与教育主管部门组织的相关教研活动,虚心学习,提升自我素养。

  4、乐观参与相关的课题讨论,用课题促进自己教研学习,增加教育科研力量。

教师校本研修总结12

  一、指导思想

  以全面提高幼儿老师综合素养、促进幼儿老师专业力量进展为目标,全面落实科学发展观。连续坚持"突出骨干、深化园本"的既定方针,以学习型团队建设为载体,以"三新一德"(新纲要、新技能、新技术和师德教育)为重点,以创新为动力,进一步加大园本研修建设讨论力度,乐观探究基于信息技术环境下老师培训的新途径,力求在园本研修、培训模式创新、管理与评估等方面有所突破,全面提升老师的师德水平和专业素养,为老师的专业成长与可持续进展奠定坚实的基础。立足教研,聚焦课堂,改进教学行为,提高教学效率,提升老师专业化进展水平,构建符合我园实际的园本研修机制,促进我园进展。

  二、园本研修的方式

  依据我园的办学水平、办学条件、师资力气、老师的工作经受、教学阅历、教学水平、自身素养、年龄状况打算园本研修的形式和内容,实行有效的研修方式,努力形成自己的研修特色。详细做法如下:

  1、自主学习。开展老师每月写一篇教育随笔,每学期写一篇1000字左右的学科阅历总结材料。

  2、示范引领。利用本园骨干老师资源,结合教育热点和教学实际,针对我园共性"问题",开展现课沟通。

  3、专家讲座。本学期,我园还将邀请蒙数、英语、阅读教学方面的专家来园讲座,指导教学。

  4、小组研讨。以年组为单位开展"说、听、评"三位一体教研活动,同时人人学习有关书目,确保园本研修实效。

  5、教学观摩。在全园老师中开展"引路课、展现课、优质课、观摩课、汇报课、讨论课和说课活动,形成制度。

  6、培训纲要。

  要加强老师的专业培训,把老师的专业化进展作为我园可持续进展的第一要务来抓。以新纲要资源包为内容,实行研训一体的方式,更加强调参加共享,强调合作沟通。组织老师进行专题研讨,专题沟通,让老师在"做中学",激发老师在教育教学实践中通过学习、反思、创新,撰写出有特色的案例、随感、体会、论文,并注意老师的学习与积累,加强过程管理,以此形成我园的园本培训教材。

  本学期我园将进一步加大培训力度。详细做法如下:在开学初我园给每位老师发一份《纲要》,由老师自学领悟,并在学期末,进行"老师教学技能大赛——理论考核",开展此活动,使老师把理论学习和教学实际紧密结合起来,更进一步推动纲要理论在课堂教学中的应用。

  7、参观考察。组织园内、园际之间老师教学沟通,传授好的教学方法和先进的教学理念,外出考察学习,取长补短。

  8、重点研修。对职业道德高尚、教学力量水平突出、有培育前途和潜力的青年老师,要与有关培训机构合作,重点培育。

  9、自我反思。通过反思不断更新教育教学观念,转变教学行为,提高课程实施的力量和水平,逐步成长为科研性老师。

  三、园本研修的原则

  1、全员参加原则:每位在岗老师应参与园本研修。上级教育主管部门和园里规定的研修活动该参与的老师必需参与,老师还应依据自身的进展需要进行自修。

  2、激励性原则:对乐观主动和按时参加园本研修的.老师给以确定;对通过园本研修成长快的老师赐予嘉奖;对研修持消极态度,且达不到上级主管部门要求的老师按相关规定进行处理。

  3、集体研讨和个人实践相结合的原则:从当前幼儿园教育教学中的热点、难点问题及个人在教育教学中困惑动身,由教研组集体研讨解决途径和方式方法,再由老师详细在教育教学中去实践,去反思。

  四、园本研修的内容、对象、形式

  幼儿园是幼儿老师综合素养培训的主阵地,每名老师要在幼儿园的方案和组织下,结合自己的教育教学工作制定个人专业成长方案,进行自学和集中培训,通过反思和专题讨论,促进教教育观念的转变与教育教学力量的提高。

  (一)研修形式:依据老师不同的进展需要,将园本研修内容设计成菜单式,分为必修和选修两大类。坚持以园本研修为主,以自培自练为辅,通过专题讲座,沟通研讨,教育教学活动等形式,以老师自学——反思——沟通的模式进行研训,从而达到提升老师综合素养的目的。保证学习效果。在研修中,要把培训内容与老师师德、业务结合起来,老师的教育思想、教育信念结合起来,关心老师树立正确的人生观、生存观、价值观,把"老师必需终身学习并不断的培育自己"作为老师的主要责任;把提高教育教学质量的策略与方法同课堂教学结合起来。每位老师要结合自己的教学实践查找问题,用先进的教育理论及先进教学阅历指导自己,做到学用结合,准时写出心得笔记,教育随感。

  (二)研修时间:保证研修时间。20xx年2月一20xx年12月。利用上级教育主管部门组织支配的寒暑假老师集中学习;老师外出参观学习;园内政治学习和业务学习;教研组教研活动;园里专题教育与培训活动;老师读书活动和业余学习。我园供应各类学习笔记供老师用,其中包括教育随笔、案例分析、自学笔记、业务学习笔记等。

教师校本研修总结13

  校本教研是立足于学校,以增强教育教学活力、提高教育教学水平为目的的研究与改革活动。它强调教师在实践中开展研究,把自己的实践行为看作是一个研究的过程,实质是教师反思性的实践;同时教师反思性的实践也促进了教师的专业成长。

  听了专家《校本研修的实践策略》后,我深有体会,感觉到了校本教研的重要。我深刻的意识到作为教师只有始终保持学习的热情,才能不断更新观念、汲取新知、开阔视野,适应形势发展的需要,才能正确把握学校教育发展的方向,使自己的教育教学水平适不断走上新的台阶。校本教研是立足于学校,以增强教育教学活力、提高教育教学水平为目的的研究与改革活动。它强调教师在实践中开展研究,把自己的实践行为看作是一个研究的'过程,实质是教师反思性的实践;同时教师反思性的实践也促进了教师的专业成长。

  1、“教师需要终身学习”。在这次学习中,我看到无论是小学的教师,还是中学的教师,无论是刚毕业一、两年的新教师,还是一些任教多年的中年教师,在参与教研活动中面对评课,面对课题研究都能侃侃而谈。她们的理论水平,知识层面真的让我惊叹不已,甚至自愧不如。在剖析其中原因,我发现这都是她们坚持不断学习的结果。这当然与他们所处的环境竞争激烈是很有关系的,但我相信这也是校本研修活动进行到一定程度的结果。确实,作为一名一线教师,一定要有先进的教育理论为指导和依托,这样才能克服以往教学中的惯性和弊端,才能在课堂教学中融会贯通,将其转变为自觉的教学行为。所以我也会从现在开始,坚持理论学习,提高自己的理论水平,在学习和研究中注意理论和实际相结合。

  2、重视课后教学反思。

  随着新课程的逐步推进,人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定,是教师整理教学效果与反馈信息,适时总结经验教训,找出教学中的成败与不足的重要过程。无论实施素质教育、还是积极推进课程改革,学校教研组建设都不能局限于学校教学常规管理层面上;都不能局限于听课、说课、评课、观摩等教研活动的层次上;都不能局限于少数“精英”作秀、多数人捧场的活动形式上;都不能局限于为单纯教学质量而教研的目标上。教研组应该是校本研究的推进者、实施者,是学校教学创新的“孵化器”,因此抓好教研组建设必须以校本教研为支点,落实到教师研究并进行实践的层面。

  随着新一轮课程改革的深入,校本教研给学校和教师提供了更大的发展空间,同时也给学校和教师提出了更高的要求。教师是学校发展的动力,是学生发展的根本。通过不断地学习和实践,我们认识到提高教师专业化水平最有效的途径是以校为本的教学研究。以校为本的教学研究能从一定理论出发,直面具体的教学实践,在理论与实践结合中重建新理论,解决实际问题,可以避免实践与理论脱节,提高教师的教育教学水平。

  3、开展扎实高效的常规型教研 常规型教研活动时间可以定为:年级备课组每周活动一次;校级教研组每双周活动一次;校级课题组每月活动一次。

  教研内容如下:

  (1)常规形式:

  ①学习交流。由“中心发言人”组内交流自己的读书心得,与大家共享新的教学理念、好的教学方法、教学设计和教学案例。

  ②问题研讨。教师结合备课和上课情况,把理论或实践上的疑惑,以及在课题实验中发现的问题,在教研活动中提出,进行研讨。

  ③合作探究。各教研组进行以集体备课、集体说课、和集体评课等活动,发挥集体智慧,提高课堂实效。

  ④总结反思。教师每周都把自己在教学实践中的经验、教训进行总结反思,在教研活动中轮流交流,共同分享经验,共同吸取教训,并提出推广或改进措施。

  (2)特殊形式:

  ①各教研组每学期要有两次以上全校的大型活动——全校展示研究课。上课前,各教研组长需带一个问题、一项成果参加活动,要求有问题、有想法、有经验,有验证,活动后上交书面材料,提供给组际学科组间研究,流程是“集体备课-报名竞讲-课后说课-他人评课-学校评定”;

  ②集体研讨成文的研究成果或经验(实验阶段报告、优秀案例分析、经验论文或课例设计),流程是:独立撰写—集体交流-推选优秀-学校评定。

  4.抓住备课、上课的环节,立足课堂教学

  (1)作好“二次”备课。集体备课是一项经常性的工作,它与教师日常的教学、研究是紧密相连的。教研组集体备课每周至少1次,每位教师必须在深入研究教材的基础上,对伙伴设计的教学预案提出自己的看法和改进意见,并根据讨论的情况对教学方案进行“二度”开发,内化为适合自己所教的学生的内容。

  (2)跨学科听课。不同类型、层次的课及课后的互动交流,能互相吸取其他学科教师的优点,互相借鉴有效的方法,以拓展教师的视野,丰富其教学体验,促进教师的专业成长。

教师校本研修总结14

  在刚刚过去的一年里,我校的校本研修工作在上级各部门领导的引领下,结合本校实际情况,以课堂教学质量为重点,深入开展教学研究,加强集体研讨,充分利用教研活动的时间,全面提升了教师的基本素养和业务综合能力,对于我校教育教学的可持续发展,对于广大教师的健康成长起到了积极的促进作用。下面作简单的总结。

  一、转变思想,更新观念。

  我校所有领导和教师积极投身于课改理论的学习当中,领导身先士卒,做好表率。他们既是新课程实验改革的身体力行者又是学校教育教学质量的责任人,因此,在课改实验中,他们切实做到了三个“自觉”:自觉参加上级组织的各种学习培训,自觉参加校内每次课改学习,自觉学习教育报刊,广泛吸收课改信息。为了激发广大教师参与校本研修的积极性,我校首先组织全体教师学习了新一轮校本研修的工作方案。

  通过座谈,讨论,使全体教师明确现代教育的本质,明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。广大教师通过深入学习,从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己,充实自己,具有丰富的知识含量,扎实的教学基本功,否则就要被时代所淘汰,增强了教师的自身学习的紧迫性,危机感和责任感,树立了“以学生发展为本”的教育思想,不断进行教学观念的更新,教师的教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。

  二、形式多样,讲求实效。

  校本研修是教育教学工作的基础,按照我校的实际情况,本学期,我校采取了集中研修与教师自主学习相结合方式对全体教师进行全面培训。我们以教研组为单位,每周活动一次,把备课、听课、上课、评课、反馈、总结落到实处,不走过场,把每一次“公开课”当作提高业务水平的一个机会,互相学习,取长补短。对教学案例的实效性,以及教学中的一些困惑、教学理念的理解以及各疑难题的解决办法、课堂教学改革内容进行研讨、交流,互说、互听、互帮,从而使教师树立积极参加教研的意识,真正发挥教科研的作用。

  在研修方式上,形式多样。首先是行之有效的教研组活动,我校通过各教研组的活动,让每位教师结合自己的教学实践,提出自己的疑问,然后由各位教师对提出的问题进行汇总,定出每次教研活动的

  内容,由教研组长负责,围绕每次活动主题开展活动。为了使研修更加生动,我们采取多样化的形式:如专题培训、主题研讨、教研活动、集体备课、教学观摩、教学会诊等多种形式,务求取得实效。

  三、继续努力,力求完美。

  我校的校本研修工作虽然己取得了一些成绩,但仍有许多工作有待加强和完善,在今后的工作中,我们将更加努力工作,为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。

  (一)继续强化教师素质意识,使校本研修工作更加科学化、制度化、规范化。

  (二)加强青年教师培养,造就一大批名师、青年骨干教师和学科带头人。

  (三)深化教育科研工作,形成兄弟学校那种良好的科研氛围,并争取把我校的教师教育博客办成在当地有影响的博客群体。

  总之,校本研修是我校教学工作的重点,通过校本研修,要力求解决教学中的实际问题,促进教师的健康成长,切实提高教师的教。

  校本研修是一种融学习、工作和教研于一体的`学校性活动和教师行为。校本研修就是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势、特色进行的教育教学研究。为了改进学方法,提高教学效益,同时为了提高教师的

  专业技术水平和能力,我校采取了集中研修与教师自主学习相结合方式进行了校本研修活动,回顾一年来的研修活动,我觉得有受益匪浅。现总结如下:

  一、按时参与校本研修活动,积极反思和发言。

  积极参加学校的研修活动是教师专业素质形成和提高的必由之路,是未来教师职业的基本生活方式。为此在校本研修活动中我认真聆听别人的观点,做好听课笔记,在交互中学习,在交互中不断充实自己,提高自己的理论素养。积极反思自己的教学方法,吸取别人的优点和好的做法,提出自己的见解,从而提高自己的课堂教学水平。

  二、促使自己不断更新教学观念,勤学教学理论

  在传统的教学中,教学观是“传道、授业与解惑”。教学就是教师对学生“单向培养”学生只能跟着教师走,复制教师所讲的内容。学生先教后学,教多少,学多少,怎么教怎么学,不教不学,使学生丧失了创造力。

  整个课堂沉闷压郁,使教走向其反面,最终遏制学的力量,教师越教、学生越不爱学。因此改变传统的课堂模式已成了当今社会发展的需要。因此只有教师的教学观念得到转变,他的教学行为才能得到转变,只有教学行为的改变,才能改变学生单一的学习方式。

  教学活动不仅要重视学生学习的结果,更应注重师生共同探究新

教师校本研修总结15

  作为政治教研组长,我始终和大家的高度重视公开课、示范课的质量。让这些精品课,代表新课改浪潮中的先进的思想,从课中呈现出改革创新的东西,让公开课、示范课真正具有典型性、示范性。对于公开课、示范课的评价,我们要求的不只是精彩的课堂,而且更需要了解授课者备课之过程,在课堂呈现中的精彩环节有什么理论支撑着。我们既重视结果,更重视备课的过程的`朴实无华,追求教学的本真,探寻训练课堂的原生态,从而达到绿色课堂。

  小课题争论为老师的专业化进展搭建平台,我组依据老师的实际状况,制定了以增加老师内功为主题的校本研修,使老师在学习和实践中进一步丰富专业学问的同时,吸取精神养料,努力提高综合素养,提高老师课堂教学技能,使专业化水平上一个台阶。我们把自主、合作、探究、提高作为我们校本研修的主旋律,让老师能最大限度地释放自己的能量,在进展同学的同时进展自己。

  在日常的教学中,我们教研组和备课组依据同学实际,优化教学环节,推出组内好的课型。探究和改进教学方法,以解决在课堂教学实践中老师遇到的问题和老师实际所需的提升,以提高教学效率和效益,促进老师专业进展。以提高课堂效率和效益为目的,从教学中发觉问题,探究一些带有普遍性、探究性、可提炼的东西,以课题为载体开展深入到到的探究。通过各种开课、磨课,促进老师的课堂教学力气有一个质的飞跃。

  通过几年的校本研修,大家都体会到合作力气的宏大,体会到在教学活动中的专业切磋、相互学习和合作争论的重要,这些做法极大地促进了我组老师专业进展。

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