教师校本研修总结【经典15篇】
总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，让我们好好写一份总结吧。那么我们该怎么去写总结呢？下面是小编精心整理的教师校本研修总结，欢迎大家分享。
教师校本研修总结1
无论是刚毕业一、两年的新老师，还是一些任教多年的中年老师，在参预教研活动中面对评课，面对课题争论都能侃侃而谈。她们的理论水平，学问层面真的让我赞美不已，甚至自愧不如。在剖析其中缘由，我发觉这都是她们坚持不断学习的结果。这当然与她们所处的环境竞争激烈是很有关系的，但我认为正确而不怀疑这也是校本研修活动进行到确定程度的结果。的确，作为一名一线老师，确定要有先进的训练理论为指导和依托，这样才能克服以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中融会贯穿，将其转变为自觉的教学行为。所以我也会从现在开头，坚持理论学习，提高自己的理论水平，在学习和争论中留意理论和实际相结合。除此以外，我还在校本研修方面结合我校的基本状况，形成了一些不成熟的想法：
（一）心动。
首先，学校领导班子共同了解学习什么是校本研修及其对学校工作，或是老师专业学习成长有何促进作用，在班子内部可定这项工作的可行性，确定方向，统一步调。其次，组织全体老师共同学习相关内容，了解这些校本研修活动能给我们带来什么实惠（这不仅限于金钱，更多的是理论上的或是训练教学实践上的收获），让大家都对这项工作感到饶有兴趣，有投身参预的主动性。
（二）行动。
首先，依据学校的实际状况制定相关的调研方案和做法，比如该如何确定主题，如何分组，开展活动的'形式等等，明确研修活动的做法。其次，制定相关的评价机制，如奖惩制度，评优制度，让研修活动的每一阶段都有相应的评价内容跟进，同时也能让老师在活动中通过这些评价内容不断反思改进自己的行为。
（三）活动。
依据制定的方案、做法和评价制度，各科组在学校的统筹下，依据自己的实际状况逐步开展工作。同时，在工作中留意要求老师坚持做好理论指导实践的反思工作。
（四）带动。
调整老师资源合理分布，大胆培育和启用年轻老师，留意推出典型做法和典型个人进行全校示范和带动工作，以年轻老师行为影响老老师行为，最终达到步调全都的目的，更进一步促进校本研修工作的开展。
教师校本研修总结2
一、汲取传统道德精华，协调学校人际关系
宝安实验学校地处新老城区结合部。“实验学校”实验什么？学生既有来自毗邻大型高档商住区金泓凯旋城的业主子女，也有来自新乐社区原住民的子女，更有大批来深务工农民工子女，学生素质参差不齐，生活习惯、学习习惯各异；就教师队伍来说，由于是新建校，教师既有来自全区各校的名优骨干、学科带头人，乃至为进城而辞职的各街道所属中小学的中层领导和学科组长，也有大批新毕业生和代课教师。如何确保校园的和谐稳定和每位学生快乐地成长？经过学习研讨，学校认为中国传统道德的一大特点就是十分重视协调人际关系，形成了一套较为系统的伦理主张及行为规范，对维护家庭和睦和社会安定起到了重要作用。今天，市场经济竞争中的交换法则、金钱观念等不同程度地侵入中小学校园，使学校人际关系出现不良苗头。广大教育工作者更应积极发掘和继承传统人伦思想的精华，促进学校人际关系的和谐，从而营造一个安全文明、健康和谐的校园，确保每个孩子在和谐校园里快乐成长。
20xx年10月，学校申报的“中华民族传统美德教育提高实效性方式的研究”正式被全国教育科学“十五”规划课题“中华民族传统美德教育理论与实践的深化研究”总课题组批准立项为其子课题。笔者认为，中国传统文化特别是儒家伦理文化有着大量关于和谐的思想，充分发掘其有利于校园和谐的内容，当能为构建和谐校园提供有益的启迪与借鉴。构建和谐校园，人与人的和谐是基础，没有人与人的和谐，就没有整个校园的和谐。学校通过发扬“敬师”“慈生”的传统道德思想，协调师生关系；通过梳理“仁、义、礼、智、信”等传统道德准则，协调师师、生生关系。还开展了大量弘扬中华民族传统美德教育实践活动：每周开设一节传统美德教育课，每学期开展一次全校性大型传统美德教育展演活动，每月每班开展一次传统美德教育主题班会活动，举办传统美德教育主题板报、手抄报、书画比赛，每学期评选“文明礼仪之星”、“团结友爱之星”等。
学校还在校园环境建设方面做了大量工作：本着“既有中华经典文化底蕴，又符合现代学校特质，并在办学思想、教书育人、成人成才等方面具有引导、启迪价值，且兼具文化深刻性和逻辑自足性”的总体特点，为学校十栋楼宇进行了文化命名。小学部三栋教学楼分别取名“养成楼”、“进学楼”、“敏行楼”；中学部三栋教学楼分别取名为“文风楼”、“质雅楼”、“德颂楼”；体育楼、艺术楼、行政楼、教工宿舍分别取名为“君健楼”、“和韶楼”、“弘毅楼”、“庸和府”。在行政楼中央大厅设立了铸有“美德如诗、爱心如歌、博识如海、睿知如泉、力行如剑”字样门型校园中心雕塑。行政楼校门迎面墙分楼层装配了诠释勤奋求实，探索创新校风；爱岗敬业，追求卓越教风；文明好学，合作探索学风的大型装饰浮雕。
传统美德教育课题的研究有效地促进了学校干群、师师、师生、生生之间关系的协调，课题于20xx年8月通过总课题组审查，正式结题，并于20xx年9月获得优秀科研成果一等奖。实践证明，传统道德有特定的历史性，但其合理因素仍是今日构建和谐人际关系不可或缺的道德资源。
二、紧扣素质教育主题，建立学生个性化教育体系
通过开展中华民族传统美德教育，学校成功地解决了新建校人际关系的磨合问题，营造了一个文明和谐的校园。然而，如何满足“业主子女”、“原住民子女”、“农民工子女”的不同教育需求，保证每一位孩子健康快乐成长这一问题又摆在面前，学校通过学习研讨，逐渐明确了思路。
华东师范大学课程与教学研究所所长钟启泉教授认为，素质教育就是“如何使每一个学生适应其能力与倾向，同社会要求相一致，实现其最大限度的发展”的教育，是旨在人人成功、个个发展的教育。素质教育的核心是个性的发展。因此说，真正推进素质教育即实施个性化教育。
学校在充分了解学生和认真分析新校硬件优势的基础上，广泛征求上级主管部门、全校师生和家长及社区的意见，邀请中央教科所专家一同拟定了《宝安实验学校20xx―20xx年发展规划》和《英语、体育、艺术教育五年规划》等四个征求意见稿，几易其稿，然后决定召开学校发展论坛，邀请近20位来自北京、上海等地全国知名专家学者研讨和论证《发展规划》，确立了“优质+专长，规范+创新”的办学理念，决定“建立适合学生个别需要的个性化教育体系，注重学生个性发展和潜能开发，以‘多彩的校园生活，多样的学生发展’为主线，突显英语教学特色，同时强化艺术教育、体育，构建三大特色教育模式”。
英语教学方面，聘请有经验的外籍教师，建立英语教研中心，实行小班化教学，开展丰富多彩的英语实践活动，努力营造校园英语文化氛围，提高学生综合运用英语的能力。
体育艺术方面，试行“2+2”特色教育项目实验，让每位学生掌握2项体育技能和2项艺术技能。体育方面，建立学校体育运动指导中心，加强体育科研，在完成九年义务教育规定的体育课程的基础上，以舞蹈、健美操、武术为专项教学内容，使学生较好地掌握2项以上的体育技能，突出体育教学特色。艺术教育方面，建立专家工作室，聘请教育专家和艺术家任学校艺术教育顾问。通过丰富多彩的艺术教育活动培养学生的艺术表现、艺术鉴赏和艺术创造能力，陶冶学生的审美情操，教会学生每人掌握2项艺术技能，组建具有市、区乃至省级一流水平的学生艺术团队。
三、开发系列校本课程，满足学生个性化教育需求
我国学校教育长期以来对受教育者的社会化方面关注得多一些，在受教育者的个性发展方面重视不够，课程整齐划一。而课程是实现学校教育目标的基本途径，改革教育的关键是改革课程。《基础教育课程改革纲要》指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的.传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”实行国家、地方、学校三级课程管理，开发校本课程，是增强课程对地方、学校及学生的适应性，推进基础教育课程改革的具体目标之一，已经成为新课程实施中的一大热点。
校本课程的开发，已经成为学校软实力的一种建设。它打破原有的课程设置单一化、教学目标单一化、教学模式单一化的冷清局面，使之成为改变学习环境、塑造学生人格、发展学生个性、丰满办学内涵、彰显学校特色、提升教育品位的一条鲜活途径。宝安实验学校在确定了建立学生个性化教育体系的办学思路之后，在近四年的探索实践中，陆续开发了心理健康教育等7大类81门选修课程，研究性学习等3大类活动课程和社会实践等3大类综合课程。
在开足开齐国家规定的必修课程的基础上，学校以多元智能理论为指导，拟定选修课程基本框架，动员全校教师根据自己的兴趣和特长开发选修课程，报学校学术委员会筛选或指导修改。同时，以学校选修课程基本框架为依据，设计调查问卷，向学生和家长征求意见，然后在兼顾学校、教师和学生及家长意向的基础上，确定每学期的《选修课程目录》，向学生公布，组织学生自主申报。最后，在综合平衡的基础上形成选修课目、辅导教师、开课时间、开课地点及报修学生名单，在校园网上公布，并纳入学校课程管理系统。为弥补学校师资的不足，我们采取外聘教练、与校外培训机构联手等措施，确保选修课程满足学生个性化发展的需要。
活动课包括研究性学习、劳动技术教育和团队活动。学校要求每位学生每学期参加一项班级的或团队的研究性学习活动，并以研究报告或作文形式呈现活动过程和成果。
综合课程包括学校传统项目活动、社会实践活动和社会服务活动。
截至本学期，我校160多位教师开发或承担了选修课校本课程的教学工作，占全校专任教师的63%；近3300名学生参加了选修课学习，点全校学生总数的85%。七大类81门选修课、三大类活动课、三大类综合课基本满足了每一位学生的个性化教育需求。
四、构建多彩校园生活，促进每个学生个性化发展
建校四年来，学校每学年举办一届艺术节、体育节、科技节、英语节活动，让学生在发掘自我潜能，多方展示自己，获得成功体验中拓宽人格健全的发展空间。
20xx年以来，连续三年举行庆“六一”文艺演出，几次汇演的同时，学校都分别在会堂和剧院前大厅展出了百余幅精美的学生书画作品，吸引了领导、来宾和家长的驻足欣赏和好评。这些活动展现了宝安实验学校校本课程的实施成果，促进了学生个性特长的发展。
20xx年5月，学校在前三届庆“六一”文艺演出的基础上，举办了首届校园艺术节，艺术节以“金色童年，阳光少年”为主题，举办了校园十大歌手比赛、全校性的美术欣赏课、庆“六一”学生美术作品展、庆“六一”文艺汇演等四大活动。艺术节面向全体学生，激发学生对艺术的兴趣和爱好，培养学生健康的审美情趣和良好的艺术修养，引导学生向真、向善、向美，体现少年儿童朝气蓬勃的精神面貌，丰富校园文化生活，促进学生健康发展。
体育节每年10月举行，至20xx年已举办了三届。每届体育节的活动项目在前届的基础上都有所丰富，现在体育节已设立了学生田径运动会、教师趣味运动会、学生广播操比赛、师生篮球赛、羽毛球赛、乒乓球赛等各类比赛，全校师生人人参与，充分体现了“我运动，我健康，我快乐”的活动主题，促进了师生身心的健康发展。
20xx年11月，学校承办了第23届全国青少年科技创新大赛宝安区选拔赛，也即拉开了我校科技节的序幕。次年举办了第二届科技节，开设了科普知识讲座、科技小论文评比、科技演讲比赛、科技小发明小制作展览和评比、科普专题展览、流动科技馆展览等活动。全校学生人人参与，班班活动，爱科学、学科学、用科学高潮叠起。科技创新活动，让学生在自主参与的过程中，提高了综合素质，发展了良好的个性品质。
英语作为学校特色教学之一，从20xx年迁入新校园第一个学期举办首届英语节，至今已四届。形式多样的英语综合实践活动，给学生创设展示英语才华和魅力风采的舞台，激发学生学习英语的兴趣，营造学习英语的浓厚氛围。第四届英语节设立了英语和双语教研活动、英语文艺节目汇演、英语阅读比赛、英语作文比赛、英语书法比赛、英语电影欣赏、英语爱心集市、英语歌谣表演、英语猜谜游戏、英语游园活动等13个活动项目，全校近4000名师生及其家长积极参与，充分激发了全校师生学英语、用英语的兴趣，丰富了校园文化生活。
四大节庆活动为学生提供了发展个性特长的良好空间和展现自我的平台，有效地促进了每位学生个性化发展。
教师校本研修总结3
一名优秀的教师既是好的教书匠也是好的学习者。他只有不断地学习、吸收养料，才能源源不断地向学生灌输知识和学习的能力。而校本研修工作在推动新课改和促进教师专业发展的重要作用方面可谓功不可没。我在校本研修学习中，始终让教研与教育教学紧密结合，既让教研与教育教学相互促进，又减轻了自己的工作负担。下面我就自己的校本研修学习过程，谈点体会：
首先，教研从课堂上来。在我看来，教学即教研，让教研的时间从课堂上来。解决教研时间问题，我认为课堂教学不是简单操作，而是运用艺术，充满智慧的过程。而课堂教学的艺术和智慧要靠教师即时的观察、分析、判断、思考。换句话说，也就是要靠教研来获得。所以，教学过程本身也是教研过程。我就是在课堂上采取边教边研的形式，这样更有利于及时发现问题，解决问题，让教研更具实效。我体会到：学会教学即教研，其最大的优点在于，在不增加自己额外负担的前提下，增加了教研的机会和时间，让课堂教学更具实效。
其次，教研从生活中来。事实上，教研的资源在教师的生活中无处不在，无时不在。只要我们做有心人，善于发现，勤于思考，教研可以随时随地进行。比如，当我们在路上看到一个小孩不小心摔跤始终不肯起来，非得要母亲或父亲去扶她起来时，我们就该想到：现实教学过程中很多教师总是过多表扬，一味赏识学生，正是当前很多教师在教育教学中普遍存在的现象。这样导致学生经常处在一片“好好好”的赞扬声中，看不到自己的`缺点，特别是留守学生，助长了他们骄傲自满的情绪。
第三，教师要勤于动笔。有人说得好，一名优秀的语文教师至少是一个蹩脚的作家。这句话说得好，是啊!教师口口声声要求学生认真写作文，写出好作文，然而教师都不以身作则，带头写出优美的文字，那又怎么能让学生信服呢?认识到这一点，现在通过研修学习，我又开始爱
上看书写文章了。不管是生活随笔或是教学浅见，我都在尽力地书写，书写的不仅是自己的人生，还有自己学生的喜怒哀乐。
第四，听、评课。每周坚持至少听1——2节课，同时作好听评课记录，课后及时与授课老师进行反馈每听到一节课都能令自己收获非浅，吸取别人课堂的精彩，弥补自己的不足。看到别人精彩或不足，总是假设着自己如果在上这堂课的时候遇到这样的问题会怎么处理，自己总是设身处地的想着，学习着有经验老师在上课堂的把握，而当自己站在讲台上的时候就会思考自己应该在什么地方注意些什么细节。
第五,校本研修伴我人生成长。校本研修是学校工作永恒的主题，是学校发展的不竭源泉。教师的成长是学校得以生存的支柱，我从中感受成长。
教师校本研修总结4
有幸参加了国培计划（20xx）陕西省中小学教师校本研修培训项目，通过这么长时间的网上学习，聆听了各位专家的讲解，我茅塞顿悟，和自己的实际教育教学相比，感到自己各方面做的还不够到位、不够深入。新形势下，教师要树立终身学习思想，多渠道提高自身素质，全方位加强提升自身专业发展，干好本职工作，发扬优良传统，为教育是事业做出出应有的贡献。
现将我本次校本研修培训学习总结如下：
1、本次培训时间安排恰到好处，不仅有助于及时解决校本研修中出现的一些“瓶颈”问题，还有助于教师合理安排时间上网学习，有效地解决了“工作”与“学习”的双重关系。
2、本次培训团队的专家们个个德高望重，经验丰富，讲解剖析详细到位，每听一次讲座都能给我留下深刻地影响，在我的实际工作中仿佛有一种回音时刻在提醒着我在解决问题时，思考得是不是成熟，做法是不是正确，是不是有利于自己的专业发展，是不是有利于学生的发展，是不是能够形成符合自己的一套系统化的模式。
3、本次培训内容安排恰到好处，可内容又不拘泥于单一某一个方面，且开设的拓展课程又是非常的实用，不仅设置了视频材料，而且还设置了文本材料，便于本次学习后还能够重复学习。可以看到，就连所设置的作业都是恰到好处的，给学习者一种自由选择的空间，为学习者提供了一个可以自由发表见解、共同交流研讨、共同携手进步的平台。
4、通过培训学习，我进一步解决了思想上的疑惑，谁说校本研修与我无关，谁说校本研修只是学校领导的事情，我们不光只做课堂上的那一些工作，我们更要下大力气做好平常工作中的点点滴滴。通过培训学习，我了解了一些没听到过的新名词，明白了平常我们所做的一些教育教学其实就是在进行一种校本研修，只不过没有达到专家们所要求达到的水准，只是在做一些肤浅的`，甚至是徒劳无功的研修，我们还需要系统的学习，更需要配套的且能够跟进研修步伐的制度。通过培训学习，课前我们的集体备课更加积极严谨，探讨更加激烈，备课标、备教材、备学生、备教法、备资料、备网络......力争能做到课堂上尽善尽美。课中跟堂学习的教师多了，学生的课堂交流多了，师生、生生的合作多了。课后教师随时随地的探讨改进多了，学生的课业负担也跟着减少了。
5、通过培训我要力争养成以下习惯：不断学习，时刻为自己“充电”的习惯；深入研究，提升自身综合素质的习惯；合作研讨，不断改进，开拓进取的习惯；勇于实践，不断创新的习惯；课前认真准备，课中给力上课，课后认真反思的习惯；理论指导实践，实践联系理论，形成文字记载的习惯等等。
总之，学无定法，教无定法，做好校本研修是做好教育教学的根本之法。有研究就有进步，有研究就能打破“陈旧”、打破所谓的“平衡”，就能不断地改变自我，实现创新。
教师校本研修总结5
一、研修目标和内容：
1、进一步研读《语文课程标准》，深入理解、掌握新课程的基本理念。
2、学习新教材，走进新教材，把握教材的特点。
3、结合学情，探索语文教学的有效途径，提高语文教学质量，培养学生学习语文的能力，改变“为教而教，先教后学”的教学模式，尝试“先学后教”的教学实践。
4、探索适合学生运用的教学方法，使学生更加愿学、乐学。
5、更好地运用多媒体教学，以突出重点，突破难点。
二、研修方式：
(1)专题培训
交流研讨、教学设计、说讲评课等形式，将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。
(2)专题总结
结合自己的教学实践和教学经验，对以优化教学过程的基本原则、培养学生创新思维习惯和学习能力的教学模式、在教学中实施素质教育的课堂教学评价标准等方面进行探索和专题总结。对其他教师的专题总结、论文、教案等进行分析与系统整理。
(3)网上学习
充分利用我校网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行互相学习和交流。
三、研修内容：
(一)积极参加教师集体学习活动。
1、认真参加每周一次的教研活动，做好学习笔记，与专家、学者、其他教师主动交流。
2、参加教师读书活动。补充新知识，改变理念，开拓眼界，并做好读书笔记。
3、积极参加教研室组织的公开课听课、评课的活动。
(二)进行自主研究
1.在研读《语文课程标准》的基础上，学习新教材，通过与旧教材比较，把握新教材的编排体系。
2.要掌握每一单元的教学重点和难点，及知识的生长点，达到掌握传授知识的深浅程度。
3.在传授知识的同时，更要注重对学生语文素养的培养，及自学能力的培养和终身学习的意识的.养成。
4.认真总结课改中遇到的实际问题及解决办法，并形成书面材料，在不断反思中积累经验，提高教育教学水平。
(三)进行自我剖析
1、坚持每学期高质量地完成一节公开课。
2、每节课后认真完成反思。
3、积极与组内老师交流。
(四)参加各种形式的校本培训
1、教育教学课题研究活动。
2、以学校发展和教师发展为主旨的讲座、研讨。
3、专题培训。
4、收看教育教学的光盘、录像
语文校本研修工作总结
研修主题
在语文教学中如何指导学生合作学习
研修目标
规范语文课堂教学，使自己由学习型向研究型转变，不断进行教学研究，努力探索和研究学生适合特点、促进学生创新能力不断提高的教学方法。认真学习新的教学方法，迅速提高自身教学水平用新的教学理念提高课堂教学实效。
学习内容
1、学习新课改，新课标。提高自己的课堂效率。
2、参加学校的校本研究学习活动，学习其他老师的成功经验。
3、教育教学专著，并认真做好笔记，努力提高个人专业素养。认真阅读《听名师讲课》《给教师的建议》等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的理念，提高自己的业务能力。以使自己在教育教学工作中能有所提高。
实施计划
1、积极主动地上好研讨课，认真开展高效课堂教学展示活动，使教学研讨进课堂。尤其要多关注后进生，本学期采用“一帮一”以优带差、小组竞争的方式提高教育教学质量和良好习惯的养成，以促进潜能生各方面能力的提高。积极学习先进的教育教学理论，转变教育教学观念，准确定位自己，用先进的理论充实自己、提高自己。经常听课，学习身边老师的宝贵经验，提高自己教育水平。
2、认真完成学习任务，做好听课记录，不断总结教学经验，促进自身能力不断提高。
3、认真做好备、讲、批、辅、考等各项工作，并及时做好反思，调整自己的教学思路，做到因材施教，稳步提高教学质量。
4、通过教师个人自学，网络学习的方法及时了解最前沿的教改信息，扩展自己知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教育教学理论，提升理论水平和教学教研水平。
5、认真撰写教育教学心得体会，争取有质有量。充分利用网络手段，观摩名家教学，撰写读书笔记、教学反思，在课堂教学中有效指导学生进行合作学习提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生良好的学习习惯。
预期成果
通过本次校本研修，使自己的教育教学水平能得到进一步的提高，能有效指导学生进行合作学习。
教师校本研修总结6
一年一度的校本培训也如期而至。回首刚刚走过的几天时间，是忙碌的、是炎热的、是辛苦的，但与此同时我们也收获着、成长着、快乐着。校本培训的集中学习时间结束了，我由衷觉得时间没白花，而且我感受今年的校本培训是历年来安排的最充实、最合理的一次，我受益匪浅。
在这次培训中，每一场讲座都给我留下了深刻的印象。我对讲座专家们的博学深思精神深感佩服，同时也对讲座的内容产生了浓厚的兴趣。对我而言，这些讲座中有很多值得我学习的东西，简要总结如下：
1. 首先，我学到了如何有效地沟通和表达自己的观点。讲座专家们分享了许多实用的技巧和策略，帮助我提升了沟通能力。我学会了倾听他人并尊重他们的意见，同时也学会了清晰地表达自己的想法。
2. 其次，我学到了如何更好地管理时间和提高效率。讲座专家们强调了时间管理的重要性，并分享了一些实用的方法和工具，如番茄工作法和任务优先级的确定等。这些知识对我的工作和生活都有很大的帮助，让我能够更好地安排时间，提高工作效率。3. 最后，我学到了如何建立良好的人际关系和团队合作能力。讲座专家们强调了团队合作的重要性，并分享了一些建立良好人际关系的技巧。我学会了如何与同事和合作伙伴进行有效的沟通和协作，以实现共同的目标。总的来说，这次培训中的`讲座内容丰富多样，对我个人和职业发展都有着积极的影响。我会将所学知识应用于实践，并不断提升自己的能力。
一、在专家的讲座中，我领悟到：不断的进步是以不断的学习为前提的。
我个人非常喜欢专家讲座。当我在学习中感到疲惫时，我总是渴望能够得到那些见多识广、理论水平较高的专家指导，帮助我突破学习瓶颈。专家讲座满足了我这方面的需求。虽然四天的培训已经结束了，但我的学习之旅并未结束，反而是在这个时候才刚刚开始。专家们向我们推荐了许多优秀的书籍，我会逐一学习和研读它们。
二、转变思想观念
随着社会的迅猛进步，人们的意识也在逐渐提升。过去那种“养儿防老”的观念已经过时，普通百姓逐渐认识到知识的重要性。为了确保孩子不输在起跑线上，选择优质教育已经成为绝大多数家长的共同心愿。因此，作为教师，我们必须转变思维方式，改变教育理念，调整教学方法，与时俱进，成为社会所接受并受到人民喜爱的教育者。
三、加强学习
过去不代表未来，要改变观念需要通过学习，持续不断地学习，通过学习来改变自己，通过学习来充实自己。在这次校本培训中，我深刻意识到了自己知识的不足。在专家们面前，我感觉自己就像一只井底之蛙，对于教科研和新的备课理念，我都感到非常新奇，有些以前从未听说过，更不用说去实践了。我对自己的现状感到非常危机，因此学习变得迫在眉睫！只有这样才能使危机转变为机遇，正如所说：“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”我相信自己能够坚持下去。
四、学会反思
苏霍姆林斯基曾经强调过：“只有那些善于分析自己工作的教师，才能成为有经验且得力的教育者。”波斯纳也曾说过：“没有反思的经验是狭隘的经验，最多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于积累经验而不深入思考，那么他们的教学水平的发展将受到限制，甚至有可能下滑。”在我以前的工作中，虽然有过反思，但从未真正认真地将其视为一项工作来执行，仅仅在脑海中思考而已。然而，在未来的工作中，我必须学会并且务必要进行总结和反思，以逐步提高自己的教学水平。
五、对学生胸怀要博大，情感的体验要细微
“并非要求每位学生都喜欢我，但我要对每位学生心怀喜爱。”师生之间建立和谐、融洽的关系，让学生感受到我对他们的肯定，他们会自发地与我亲近，乐于接受我的教导。这样，我们的心灵就能相互沟通，激发学生学习的热情和创造力。
六、教师对学生的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远的
教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响。学生常常模仿教师的一举一动，因此，教师应该时刻做出榜样。教师要求学生做到的，自己首先要做到；要求学生不做的，自己坚决不做。只有严于律己，以身作则，才能赢得学生的尊敬和认可，成为他们心目中的良师益友。
七、在课堂上应该多给学生思考的时间
确实，只有让学生主动思考，即便答案错误，也能够深刻地印象知识。在课堂的四十五分钟里，我们应该愿意放弃部分时间，给学生更多的机会去思考、总结，从而留下深刻的印象。
总之，通过校内培训的学习，我深感受益匪浅。希望未来能够有更多类似的机会，让我们教师能够迅速提升自身能力，并全身心地投入到教育教学工作中。我会不断总结自己的教学经验，精心准备每一堂课，努力成为一名优秀的人民教师，为教育事业做出更大的贡献。
教师校本研修总结7
XX学年，我校以局工作安排为指导，以提高教师的教学实践能力和教育科研能力为目标，将科研与研修相结合，在学校的市级课题《对农村小学生进行学校与家庭教育相结合的研究》的引导下，结合本校实际，组织教师开展了积极的校本研修。教师在实践中学习，在反思中进步，取得了明显的成效全校每位教师均保质保量完成了本次研修课程，促进了教师的提升，推动了学校的发展。
一、确立了明确的研修目标
随着二期课改的全面开展，“运用‘课程资源’，深入二期课改”成为推进新课程改革的新亮点，广大教师无疑成了课程资源的开拓者，为使教师们正确认识“课程资源”的开发与利用的价值与意义，使他们具有“整合有效资源，拓展课堂教学，提高教学效益”的实践能力，我们确立了本项研修专题。
根据我校倡导的“研修目标人本化、层次化”的原则，我们制定的研修目标为：
1、适应教育对教师提出的新要求，使教师形成科学的课程资源观，充分认识综合实践活动中的课程资源价值，提高我校教师整合课程资源的能力。
2、将学科教学与综合实践活动有效结合，真正行之有效地推进课程教学改革，提高课堂教学效益。
3、着力于校本课程的开发与研究，围绕“小学综合实践活动校本课程的实践研究”这一区级重点科研课题，在“立足校本，整合资源，拓展课堂”方面形成学校特色，并最终以校本课程形式推广、运用。
二、建立了完整的管理机制
1、完善组织架构
我校成立了“中心小学校本研修领导小组”，成立了以校长为第一责任人、教导主任李素文为具体负责人，各教研组为实施者，每位教师为实际参与者的研修网络，召开了全体教师参加的研修工作会议，落实相关的研修事宜。此外，我们结合研修内容，聘请教研室教研员为辅导员，提高了本项研修的质量。
2、提供研修保障
一是经费保障。我们设立了专项教师研修经费，教师外出活动有规定的报销标准，教师专业研修有一定比例的费用报销。
二是资源保障。我们提供了研修所需的教材、书刊、杂志等作为理论学习的资料；根据阶段研修需求，提供相应资源，如：配合学科课堂教学研修阶段的需求，我们让本校学科带头人乔xx上课，聘请教研员作实践指导及点拨；争取各种机会，提供经费，参加市级项目研修及外区县兄弟学校的各类相关研讨活动。
3、规范管理制度
一是建立研修档案资料。与研修考评制度相结合，为教师考核提供依据。我们将本项研修活动资料装订成册，便于审核和管理。
二是严格研修项目实施。我们认真检查教师的研修过程，对教师的.参与率、目标达成率等作了严格的记录及考评；认真记录每次研修内容，并及时总结，以矫枉过正；认真开展动员、阶段性总结及全面总结，以提高研修效率。
三是建立研修奖惩制度。我们把研修成绩记入教师业务档案，作为评优和考核的必备条件，对教师研修学习的出勤率、学习态度、学习成绩等与学校的月考、年度考核直接挂钩。
三、制定了充实的研修内容
针对本研修项目，我们制定了详尽的研修内容，要求每个学科组根据学校的研修方案选择各学科研修内容，并作相应的记录，每个教师都能认真分析自己的实际情况，明确自己的研修目标，并能以实际行动朝着这个方向努力，使目标真正起到了导向作用。根据培训计划给每位教师配备相应学习资料，一本学习笔记本，要求教师每次学习作好笔记，自己安排自主学习内容。
四、采用了灵活的研修形式
本项研修，针对不同的研修模块，我们采用了灵活、有效的研修方式，效果良好。
1、集中培训与教师自训自练相结合，集中培训由学校统一安排，分组进行。由学校组织，各教研组专门从实践等方面进行面授辅导。
自训自练则采用教师自主学习，教研组分组研讨，学校组织教师进行教学观摩、课题研究，主题报告等形式，从而激发了教师的兴趣，有效地调动了教师参加培训的积极性和自觉性。
2、理论与实践相结合
研修中，我们注重理论与实践的结合，用理论指导实践，用实践证明理论，围绕“课程资源开发”，由大规模的集中培训，到小组内的讨论交流，再到与同事间的共同切磋。全校老师在一次次的校本研修中，在一次次的自发学习中，在一次次的课堂实际中，体会并学习合理、有效地开发课程资源，课堂教学效果越来越好。
3、课题驱动
我校的课题研究与校本研修紧密结合，相互促进。在学校课题《对农村小学生进行学校与家庭教育相结合的研究》的牵引下，教师们边研修，边提高，边研究，边出成效。
4、教学研讨
教师的工作是教学，校本研修的目的是为了促进教学，因此，我们创设机会让他们进行实践。为了提高教师们运用课程资源的能力，我们开展了多种形式的实践研修活动：推出学科带头人引领课，让教师们学习；采用教研组公开课，让教师们探索；通过教师个人研讨课，让教师们实践，教师能有针对性地，根据其自身发展需要，围绕各自目标进行研究，满足了不同成长阶段教师的发展需求。
五、收获了良好的研修成果
有效的校本研修促进了课程与教学改革向纵深发展，提高了教师的专业化发展水平，也推进了学校的可持续发展。在研修中，我们开发各种培训资源，努力实现校本研修资源的优化组合。
通过本项目的研修，我校收获颇丰。
1、课题研究：《对农村小学生进行学校与家庭教育相结合的研究》稳步推进。
2、课堂教学：乔凤霞、张桂花老师参加县青年教师作课比赛获一等奖。
今后，我们将继续根植于这块沃土，不断地去激发和唤醒教师研究和发展的欲望，使校本研修成为教师发展的选择。
教师校本研修总结8
光阴似箭、日月如梳，转眼一个学期又过去了。回顾本学期，我校坚持课程改革为核心，以学生发展为根本，以提高教学质量为目标，以高效课堂的实施为台阶，结合本校实际，围绕“真实、有效”的主题，转变观念，强化意识，进取探索在新课程改革的背景下适合我校教育发展的工作思路。经过师生们一个学期来的努力，能较好地完成了本学期的各项工作。下头将本学期我校教学教研工作总结如下：
一、认真学习新课程标准，高效课堂资料，制定了本学期的教学计划
开学前期，每位教师都利用休息时间学习了《课程标准》、《“课程标准”解读》、《教育法》、《教师法》《教学常规管理》等教育理论书籍。开学后，利用每周一晚上集中全体教师开展政治业务学习，加强了理论学习和教学研究，并要求每位教师做学习笔记，使我们的教育目标更加明确，第二周集中教师分科召开教材分析研讨会，将教研组分为语文组、数学组和综合组。四月份组织全体教师学习高效课堂的相关要求，再次组织全体教师学习麻栗坡县教育局关于印发《麻栗坡县推进中小学课堂教学改革构建高效课堂达标评估方案（试行）》的通知，要求全体教师根据高效课堂的要求开展教学，要求各科任教师使用导学案，并要求各班组建兴趣小组，经过以兵练兵，以兵带兵，逐步减少“潜能生”的数量。经过学习，我们进一步明白了仅有在教学中把学生放在教学的.首位，抓住重点、难点，才能更好地提高课堂的效率。在学习过程中，大家还针对教学上出现的问题进行了热烈的讨论，同时又结合所任班级的教学情景制定教学计划和落实教研活动。本学期我校共上交以高效课堂为主题的论文四篇，其中一篇获县级一等奖，其余三篇的评审结果还未下来。
二、加强学习、提高教师的教学水平，进取推进“四优课”
我校以培养高素质教师队伍为目标，打造校级“名师”工程，着力抓好“四优课”，做好骨干教师、学科带头人的管理工作，提高课堂教学质量；着力抓好教师教学教研活动、提高教师理论水平，着力抓好现代技术使用及学科课程整合，以适应现代教学需要。本学期推荐杨林战教师上协作区教研活动公开课，推荐吴永林教师参加县级“四优课”竞赛。学校经过学科带头人带动，骨干教师示范，相互学习，相互交往，相互提高；经过各科组教师教学交流、体会、反思、提高，构成了团体的教学智慧；经过现代技术培训，学会使用、调节、提高课堂教学效果。同时，在课堂教学上尊重“特长生”，关爱“薄弱生”，努力挖掘学生内在“潜能”，让孩子在爱心的包围中健康成长，教学质量稳步提高，学习效果喜人。如今，学校的教师队伍正向着素质化迈进，为孕育未来英才而不断学习。
三、鼓励教师自觉学习，构成学习型团体
学校鼓励教师着眼于终身学习和发展，对自我的未来做一个近期和长期目标的规划和设计，确立真实生动的愿景。每个教师根据自我确立的自我发展目标，选定一套适合自我学习的方法，经过自我培养和自我控制，以不断提高自我的学习效果和实现自我的学习目标。我校重视师资队伍建设，鼓励全员培训
教师校本研修总结9
在诸城市桃林镇桃林学校研修现场，老师们正顶着酷暑认真进行研修。虽然室外气温高达35摄氏度，老师们却没有由于天气的缘由而降低研修的热度。他们是那样的专心致志，那样的一丝不苟。虽然有时偶有谈笑，但谈笑间的话语不离研修的主题。他们在学习，在思索，在探讨，他们在用新的训练理论，新的训练思想，新的教学方法武装自己。
学无止境，教无止境，新训练理念使老师面临新的挑战，远程研修这一平台正顺应了训练进展的要求，适时为老师们供应补充新颖血液的机会，每位老师都特殊重视和珍惜这一机会。上到年近六十的老老师，下到刚刚参预工作的青年老师，学校的每个人都以深厚的兴趣和饱满的热忱主动投身这一研修活动。
镜头一：谁在使用"一指禅"的功夫
在八班级办公室里，靠近东墙的位置上坐着一位老老师：头发花白，双鬓染霜，瘦削的.脸上布满了深深的皱纹。他戴一副老花眼镜，两眼紧紧地盯着电脑，吃力地用右手的中指缓慢地敲出每一个字母，他的这番打字水平被人戏谑地称为施展"一指禅"的功夫。每一个生疏他的人都知道，他虽然眼色不好，但他平常是轻易不愿戴眼镜的，除非是外出听课或进修学习等特别严厉的场合。其实，他已年近六十，早已不在研修的行列，研修名单上并没有他的名字。别人劝他在家歇歇，可他怎么也不愿放过这个研修机会，他虚心向青年人请教，仔认真细地做着同其他老师一样的作业。他叫窦洪泰，是桃林学校一名特殊敬业的老物理老师。镜头二：两位女老师的特殊选择
走进研修办公室，有两位女老师特别引人注目：三十岁左右的年龄，拖着有些笨重的身体。据知情人介绍，她们都已经有七八个月的身孕，行动已经特殊不便，但每天却准时13 / 18消逝在研修现场。他们完全有理由在家进修，学校也会体谅她们的难处。但当学校征求看法的时候，两人都没有丝毫的迟疑，异口同声地全都要到学校里研修。这两名女老师，一名叫管延香，桃林学校英语老师；一个叫安百惠，桃林学校数学老师。不是她们不疼惜身体，也不是她们不疼惜孩子，而是更有一种大爱在她们心中。为了同学，为了对得起自己教的近百个孩子，她们宁肯经受苦痛，舍弃个人利益。当她们的这种做法得到确定和表扬时，她们却幽默地说："我们没有那么高尚，其实我们是有私心的，我们是想让自己的孩子早一点接受训练思想，将来成为一名‘大人物’。"镜头三："每天跑二百里路，值！"
谈到语文组的王增飞老师，每个人都会赞美不已。王老师夫妻二人都从事着老师这一光荣的职业，只是妻子在日照市地区的叩关镇中心学校教学，而他却远在潍坊地区的诸城市桃林学校教书，有一条无形的鸿沟将夫妻二人隔在了两地。一年里，他们都在为各自的事业而奔忙，难得有机会待在一起，真正能全家人坐在一起其乐融融享受幸福时间的只有假期。由于五莲至诸城路段修路的缘由，他每天要绕道近百里到任教的桃林学校研修学习。为了远程研修，他要早早起来，有时连早饭都顾不上吃。有人问他苦不苦，他笑着说道："苦和甜都是心理的一种感觉，只要情愿做，一切都是甜的……"多么朴实的话语。对于每天的奔波劳累，他没有一丝14 / 18怨言，他说自己充实而欢快："我是青年，我从教的时间还长，我要赢在起跑线上……我的幻想是当一名优秀的语文老师，领着我的那群‘小鸟’在课堂里飞来飞去……想到这些，现在让我吃这点苦，每天跑二百里路，值！"这就是诸城南部偏远山区一所普通的初级中学里的一群普通的老师，没有豪言壮语，只有脚踏实际，但朴实的话语里反映出高尚的师德，平凡的举动透射出人格的魅力，不为名，不为利，只为能尽自己的微薄之力让山区孩子接受更加优秀的训练，只为不因自己耽搁山里孩子美而好的前途……每一个到此研修现场的人，都会被一种精神深深感动着……
教师校本研修总结10
今天是20xx年的最后一天，回首20xx年，我们一一六中学在XX区教育局、进修校的正确领导下，全面深化校本研修，不断提高教师教育教学水平和业务能力。在开展校本培训过程中，全体教师积极构建有效课堂教学模式，切实提高课堂教学的实效性，使课堂教学充满生命的活力，教师教育教学能力有了进一步提高。本学期我们具体做了如下工作：
一 加强全员培训，使教师的继续学习成为常态
本学期我们学校以教师岗位培训为契机，以XX区“文化建设年”为载体，把全员培训和分类型进行结合，加大对各层面教师培养的针对性和实效性，从学校、教研组和备课组，以及教师个人角度分别对老师进行不同内容的培训。从学校角度，利用全体教师大会、远程培训、各学科教师进修学习、党员政治学习、班主任集中学习等契机，多角度对教师们进行培训，使教师们对自身的培训与提高有了进一步的认识，同时，提升了他们自主学习的自觉性。
1.教师讲坛是我校校本培训的一大亮点，每天至少两节的抽签课从开学初一直延续到了学期末，本学期凡是50岁以下的老师全部都上了抽签课：
2.10月份35岁以下教师全部进行了课堂展示活动。
3.11月份开展了党员示范课活动，共有18个党员教师进行了实效性课堂展示。
二. 强化骨干教师队伍建设，努力培养专家型教师
1.本学期我们学校充分发挥名优教师的骨干引领和辐射作用，各学科骨干教师及备课组长每学期要为大家至少上一节示范课。
2.以李百娟老师为主导的名师工作室积极开展微课研讨活动，带动年轻教师积极参到与新理念的教学工作中。
3.充实发挥科研骨干的`力量，根据我校的研究课题，组建了由各学年教学校长牵头的研修团队，强力推进生命化教育课题研究，使教师队伍的科研水平以及课题研究能力得到了提高。本学期我校语文、数学、英语、物理、化学、生物等多个学科多名教师制定了课题研究计划、参与了研究过程以及相关材料的积累，撰写了论文。
三.加强对青年教师的培训。
在我校，以老带新，师徒结对的方式，加强对新教师的培训，可以发挥老教师经验丰富的优势，督促青年快速成长， 使青年教师课堂教学能快速成长。
四.提升德育培训的水平
新时期的班主任，除了要有热心、爱心和较强的班主任基本功外，师德的不断强化成为了我校教师培训的重点。在新时期，班主任工作面临着许多考验，社会对班主任的要求越来越高，班主任队伍的思想道德水平以及专业化水平也需要随之不断提升。因此，打造一支具有高素质的人民满意的班主任队伍成为我校德育培训的主要内容。本学期，3、4、5、6月份我校利用班主任会、网络平台等形式，加强对全体班主任的培训，使班主任整体素质水平的有了很大提高。
总之，经过一个学期的紧张工作，我校的教师校本研修工作取得了一定的进展，下学期我们要再接再厉，努力推进全员培训和其他形式的校本研修工作，使我校的校本研修工作迈上一个新台阶。
教师校本研修总结11
20xx年的全员远程教师培训，为我们教师营造了一个崭新的网络平台，这次学习，更给我带来了新的教学观念。在这段时间的培训学习中我通过看xxxx、听讲座、看简报，看各位老师们的作业、发表的文章、学到了很多新知识，真是受益良多。
一、树立“活到老，学到老”的终身学习观
作为一名工作了多年的教师，自己在教学过程中还存在一些问题，所用的教学方法有些过于陈旧，网络知识比较缺乏，还需要自己不断的学习学习再学习。范文写作而参加这次培训，正是充实和完善自己的好机会。我觉得培训真是内容丰富，形式多样，。专题报告中教育专家的讲座、一线教师的讲座和各位老师围绕专题所做的作业。使我有了理论上的提高，也使我有了知识上的积淀，教学技艺的增长。所以，这是收获丰厚的一次培训，也是促进我教学上不断成长的一次培训。
现代的社会要求教师要不断的学习提高，做创新型教师、研究型教师、引导型教师。教师如果没有认识到自己学习的必要性、重要性，总是用陈旧的知识和老化的观念去教育现在的学生，那其结果必然是失败。由此可见，作为一名教师，应同时具备双重身份：既是教师，又是学生，教师为“育人”而学习。
二、开拓了视野、增长了见识
远程研修平台上的老师都在努力地学习，他们积极地发表文章和评论，他们的文章：观点独特新颖、方法行之有效。在和这些老师交流的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。所以在远程研修的学习中，我一直是抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的经验，反思自己的教学过程。另外，参加培训，使我对教科研方面的认识有进一步提高，我会不断提高自己的理论和业务水平，入党申请书跟上了教育改革的步伐，提高了自己课堂教育能力和教学质量。
三、教师的专业成长是必须的
培训是短暂的，但收获是充实的。它让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、吸收，转化为自己的.教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。人生没有捷径，教学工作亦如此。虽然我的作业不是优秀的，但是让我看清楚了其中的差距，鞭策我不断的努力。相信自己，别人能做到的，我经过努力一定也能做得到。展望未来，在今后的教学活动中，我将虚心地利用网络学习，利用网络成长;兢兢业业的奉献，踏踏实实的工作;理论结合实际，实现自己的教育梦想。培训只是一个手段，一个
开端。对于培训给我的清泉，我要让它细水长流，它给我补了元气、添了灵气、去了傲气，使我焕发出无限生机。几个月的学习，我感到更多的是责任，是压力，更是无穷的动力。总之，这次远程研修学习活动启示我，教学是不断探究，不断发展，不断完善的过程，养成学习实践、反思和总结的习惯，要多学习，多学别人的优点，继续努力。
教师校本研修总结12
一、勤勤恳恳，积极研修
在研修过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频讲座，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事幼教工作，打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。
二、受益匪浅，感受颇深
(一)研修使教育生活更加丰富多彩
研修从无到有，从少到多，对学前教育的发展起到了极大的推动作用。随着教改的深入和教研的蓬勃开展，研修项目已成为推动教改，推进素质教育的强大动力，成为提高保教质量的重要手段。
研修是借助于积累了巨量课程资源的平台，与不特定的教师就彼此感兴趣的教育教学问题进行分析与探讨的过程。如果我们把没有参与教研的教师比喻成“徒步者”，把使用传统教研的教师比喻成“骑马者”，那完全可以将使用教研的教师比喻成“驾乘者”。“希望能有更多的机会参加一些高质量的'教研活动，学习更多的知识”，是众多一线教师的心里话。他们已开始意识到自己专业发展的重要性，专业发展的自主意识正在形成。
(二)研修使教学和研究充盈着成功的喜悦
研修跨时空交流的特性，突破了专家、教研员与教师，教师与教师之间小范围、短时间互动的局限性，使普通教师与异地的同行、专家们一路同行。专家与教师之间的互动，使一线教师的理论与一线教师的实践相互促进;教师与教师之间的互动，使一线教师之间的经验和优势能得到互补。
研修模式中的学习，一改传统的、呆板的传授模式，科学遵循动静结合的原则。一方面为教师提供高质量的静态资源，另一方面坚持以教师为主体，利用专家讲座、在线答疑、讨论板、感言等多种交互媒体提供动态助学，通过案例学习、问题探索、交流研讨、自我评价等方式帮助教师构建自主学习的环境，促进自主学习的文化，最终形成学习共同体。
研修为教师打开一个敞开、明亮的世界，让教师畅谈教育的心得体会，议论教学中存在的问题，思考让教学更有效的对策。
三、继续努力，力求完美
我的研修虽然取得了一些成绩，但仍有待加强和完善的内容，在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。研修是良师益友，是提高教育教学的水平的一大基石。我相信只要我们用心，研修学习会助我们乘风破浪，飞向成功的彼岸。我坚信：我研修、我进步、我快乐!
教师校本研修总结13
国培给我带来了全新的教学理念，国培给我们供应了平台，使我们不断进步，不断提高。国培研修为老师的训练教学水平和业务力气以及专业进展缔造了条 件。作为一名农村学校数学老师能够深入到到进去地去对新课程新教材做更深入到到的争论、探究、思索、挖掘似乎却不多，而这样的学习似乎正好为我们去挖掘去思索新课 程新教材中更深入到到的内容供应了机会。经过这次国培研修，我深深的感觉到：老师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事训练教学工作的基础。
一、 通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，如:解决问题教学如何创设切近同同学活实际的情境，合作学习如何做到恰当的时间利用等。
使自己在师德 修养、训练理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、相互沟通沟通、教学设计、教学反思的技能也有了很大的提高。同时更新了训练理论，丰 富了教学阅历，为今后从事数学教学工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的老师，开阔了视野，充实了自己。
二、老师要不断学习，努力提高自己的专业素养，不断促进自己的专业成长。要以这次国培研修培训为契机，连续加强自身的学习和提高，利用各种形式广泛收集课程资源信息，认真向课程专家团队和同行学习，不断充实提高自己的专业力气和业务素养，以胜任自己的训练教学工作。
三、 通过这次国培研修，在我的头脑中进一步确立了转变同学的学习方式，转变老师的教学方式，转变训练教学理念的重要性，使自己坚信只要坚持搞好素养训练，坚持 以同学的进展为核心，以老师的专业进展为支撑，进一步关注同学的主体地位，就可以实现同学的素养进展和教学成果的双赢。
四、进一步加强对教学工作的反思。加强教学反思，认真听取同学的`看法和听课老师的评课建议，准时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略，这对老师的专业进展和力气提高是特殊必要的。要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思，在反思中成长、在反思中进步。 对 于这次的国培学习来说，或许我们付出的是劳碌，但我们收获的却是提高，是老师基本素养的提高。并且这样一种国培学习方式，从传统的培训模式中走向网络平台 时，产生了极大新颖感和奇异感，更重要的是这个平台给我们供应了无限宽敞的相互沟通空间。
我们在课程改革的实践中有许多问题，困惑、思索、收获很难有机会倾情表达，在这里我们可以通过研修平台共同与专家团队、指导老师、班主任、全部在线的上万同仁们，一起进行相互沟通、研讨。同行们身上的闪光点也会时刻鼓舞着我， 不断进取，永不停息。在今后的工作中我会更加主动、主动地参预到网络研修中来，不断的提高自己的训练教学力气，努力将本次国培研修所学训练教学理论学问用 到实处，促进学校、同学的进展。
教师校本研修总结14
实施课程改革，对教师来说是一个新的挑战。课程改革的主渠道在课堂。教师是具体的实施者，这就要求教师必须首先改变观念和方法。个人体会到从以下几个方面。
一、深入研究新教材更新教育教学观念。
新教材的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，其基本理念是突出体现普及性、基础性和发展性，关注学生的感情、态度、价值观和一般能力的培养，使学生获得基础知识和技能，为其终身持续发展打下良好的基础。这就首先要求我们转变教育观念，不在单纯做知识方面的权威，将书本上的知识原原本本教给学生，而应当充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。只要教师的观念转变了，才能摆脱旧的束缚，走上创新之路。反而，如果教师的观念没发生转变，即使面对新课程、新教材，仍旧会 穿新鞋走老路 。作为教师，一定要把握好新教材，将课程改革的理念要求贯穿与课程教学之中。
首先，新的课程标准要求在课堂教学之中建立新型的师生关系，及建立一种互动、和谐、教学相长的师生关系。在课堂教学中，教师必须做到让学生自由的想、大胆的想、给予他们以思想的自由、感情的自由、创新的自由，给他们一片自由的蓝天;彻底改变以往的 填鸭式 教学，以学生的自我发展为中心让学生在课堂教学中真正 活 起来，把以教师为主的 一言堂 变为学生积极参与的 多言堂 。首先，要全面把握新教材的特点。教师的任务是引导学生更深入的进入到教材中去，去 感悟 和 品味 教材的内容，通过教师的 引 和导 使学生形成能力而提高他们的综合素质。因此我们要正确处理好课程标准与教材的关系：课程标准是一个要求贯穿于教学中的 纲 而教材是教学的具体内容，是课堂教学的具体依据。
二、改变学生的学习方式。
重建师生课堂生活是本次课程改革重要标志之一，而帮助学生确立科学、正确的学习方式是课程改革的一个重要内容。那么，如何改变学生的`学习方式呢?我认为应当做以下几点：
正确认识学生。学生是学习的主体，这已成为我们的共识。关键是课堂教学能像过去那样，不顾儿童的生活经验和思维方式，采用以灌输为基本特征的接受式学习方式，而应带之以学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式。
正确认识教材。创造性的使用教材，是新课程对教师提出的新要求。并不是有了新课程标准和教材课程改革就能到位了。关键的环节还在于教师如何运用教材。
改变教师的角色意识。受传统观念的影响，许多教师在教学中常常以知识传授者的面目出现，以管理居高临下地对待学生--教师不仅是教学过程的控制者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评定者，而且是绝对的权威，不容丝毫的冒犯和怀疑。就有这种意识，教师就不可能公正的对待学生、真心倾听学生的看法和见解、尊重学生的质疑和创新。在教师这样的角色意识下，学生只能被动的做知识的接受者、储存者和知识的反复训练者。
论学习，并根据“两课两反思”的指导，进行了教学实践。
通过对课例研修资料的学习，我明白了，课例研究应着眼于提升教师集体的实践智慧，教学方面的改进是一件集体事业而非个人事业。
“课例研究”通常意义上是关于一节课的研究，即以一节课作为案例的全程或片段进行分析，找到成功之处或是不足之处，或者对课堂教学实践活动中特定教学问题的深刻反思及寻找解决这些问题的方法和技巧的过程。例如：如何处理教材、如何制订目标、采用什么样的教学方法、怎样设计提问、怎样制作教具、怎样运用教学具等等。教师们以“课例”为载体，发现教学中的疑难问题并提出解决问题的策略和方法，借此引发更多的教师相互学习、分享经验，反思、探讨与教育教学实践有关的问题，提升教师集体的实践智慧。通过有针对性的研究和实践，提高教育教学活动的质量，使教师成为课堂教学的行动研究者，以促进教师的理性思考和实践。
课例研修的一般流程是“三课两反思”模式，即学习/设计/教学/反思——再学习/再设计/再教学/再反思——继续学习/继续设计/继续教学/继续反思，并在学习中总结、提炼、升华。它分为三个阶段：第一阶段具体任务是备课说课;第二阶段具体任务是上课观课;第三阶段具体任务是说课议课;课例研修不同于常规教研活动的听课评课活动，而是有比较系统的研修活动过程。
课例研究以解决教育教学中的问题为重点，可以提高教师发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高实施新课程的能力。新课程改革的推进，对教师提出了新的更高的要求，使教师面临着新的问题，产生了新的困惑。进行课例研究，为教师们研究新问题、解决新问题创造了条件。开展课例研修，可以促进教师从经验型向反思型、专家型教师的转变，促进教学行为的转变，促进教师的专业成长和发展。
那么如何做好课例研修呢?我认为，要做好课例研修，首先要有一个团结合作的团队。因为，俗话说，三个臭皮匠赛过诸葛亮，个人的智慧远远比不上集体的智慧。特别是对一个课例，每个人都会有不同的见解，才能更好地相互学习和改进。其次，需要执教者自己反复地琢磨，大家的建议最终还是需要执教者自己去综合，最终形成与自己的风格相似的课例，这样才能让学生、让自己受益。这也是这次学习给我最深的启示，就是深刻的体会到反思在课例研修中的重要性。不管教学如何，只有积极地去反思，才能在课例研修中不断的取得进步! 通过这次学习，我认识到，一名教师如果能积极投入到研修中，以一个团队的方式进行学习研究，查阅大量资料扩充自己，及时进行总结，那么在教学中一定会自觉地改进方法，不断地提高教学水平，改善教学效果。
这次培训让我对课例研修有了进一步的认识，思路也更加清晰，这为将来打下了基础。我非常感谢教师教育中心给我这样的学习机会，也非常感谢张老师的悉心指导，希望在下学期的顶岗过程中能做成功的课例研修。
教师校本研修总结15
在素质教育的推进中，我国的艺术教育呈现了蓬勃发展、欣欣向荣的气象。改革发展的大好形势给艺术教育提供了难得的机遇，也提出了挑战。教育部艺术教育主辅修改革实验项目，正是为改变目前高校艺术教育现状，更好地为基础教育服务的一项重要措施。两年来，取得显著的成绩与进展，目前到了中期评估阶段。为此，前不久在山西晋中学院召开了全国高校艺术教育专业主辅修改革实验课题组第五次会议，教育部体育卫生与艺术教育司司长杨贵仁到会并讲话，会议由体育卫生与艺术教育司艺术处处长章瑞安主持。
杨贵仁首先对会议表示祝贺，对各位课题组专家、教师表示欢迎。他在讲话中指出：目前，艺术教师教育的改革和教师队伍的建设相对比较滞后，师资队伍素质偏低，成为学校艺术教育改革与发展的制约因素之一。在高校艺术教育专业的建设中，课程的老化、教学内容的陈旧、教学方法的单一等较为普遍地存在。其教学体系与基础教育艺术课程体系有较明显的脱节，造成培养方向的迷失。因此，高校艺术教育改革，成为高校艺术教育专业发展的重要任务。
据了解，我国学校艺术教育中，最落后的环节是农村。农村在音乐、美术课程开设，师资配备，教学条件的配置等方面都存在不少困难。因此，农村学校音乐、美术课的开课率仍较低，许多村小至今仍然不开设音乐、美术课程。这其中，音乐、美术课教师的短缺是重要原因。此次课题会上，大家认真总结了前两年的`课题实验成果，研究了深化改革的理论与实践问题，为做好中期评估，推进实验继续发展，进行了深入探讨。扬州大学艺术学院在20世纪9O年代初进行了艺术专业主辅修改革实验，取得突破与成功，为农村培养了一大批能兼教音乐、美术课的教师，受到地方和学校的欢迎。为真正普及九年义务教育，使城乡学校学生人人享受艺术教育，必须继续探索培养农村师资的路子。开展主辅修改革实验，也有助于高校艺术教育专业教学体系的改革，促进教育事业更好地为农村基础教育服务。主辅修改革实验也为学生今后走向学校、走向社会拓宽了专业的口径。有利于提高学生的综合性艺术素养，提高就业率。实践证明，这项改革是十分受基层欢迎的。这一改革实验是实用性的改革项目，具有很强的学术性。它涉及教学目标、教学价值观、教学体系及课程的整合构建、教学方法的选择、教学科研成果的测试、教学评价的体系与方式等等，是针对我国学校艺术教育中最落后的环节―――农村而进行的一项改革实验课题。因此，要想取得实验的成果，提高实验的质量，必须重视它的学术成分和对我国农村具体情况的了解，进行理论与实践结合的探讨。
教育部体育卫生与艺术教育司艺术处处长章瑞安同志在讲话中说：为深化这项改革实验，必须从九年义务教育课程的需要出发，继续改革原有的教学体系，要下大力气来解决并突破。要十分珍惜来之不易的辅修时间，提高教学效率。从两年来的经验说明，进行了改革实验后，辅修专业的基本要求，是可以完成的。学生们的美术作品展及音乐表演，是令人放心的。也证明改革是成功的。要总结经验，展示教学成果，研讨实验中出现的新情况、新问题，做到始终如一，争取更大成绩。
会议上各地专家教师讨论认为，山西晋中学院、河南安阳师范学院等13所实验学校创造了各自的经验，都是转变教学观念，改革原有教学计划的结果。为确保辅修的教学时间，确保不降低主修基本教学质量的条件下，保证辅修的水平，必须全面调整主修的教学计划。对主修的教学内容，甚至是课程进行改进。这次会议内容丰富，既有总结汇报交流，又对中期评估的方法、中期报告的起草进行讨论，对论文的评选，经验集的编辑进行了安排。大家充分利用了这次会议的时间，完成了预定的任务，为高质量地完成改革实验，打下了良好的基础。
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