语文中考复习经验交流

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　　这里所指的“计划”是针对学年、学期教学计划而言，在过去的一学年中我深切认识到这份“计划”的优势所在。

　　1．对授课内容具有自信。

　　在中考复习这一特殊学习阶段，教师的精神状态是第一位的。如果我们可敬的教师都呈现出一副焦虑、不安、紧张、忧虑的不自信精神状态，不断地拼课、抢课、拖课，那如何期待我们的学生会有一个好的精神风貌呢？

　　而教师若在自己计划的时间内完成计划中的内容，那当然会保持一个良好、平稳的心态。教师自信，学生至少不会出现学习浮躁等不良精神状态。

　　2．控制授课时间，在预定的时间内达到教育的目的。

　　从教以来，一直有组内老师反映我授课速度快。的确，无论是自己任教一个级部，还是与其他教师任教平行班，我的授课进度都没有慢过其他教师。原因吗？很简单，就是 前端规划，长远关注目标，与日俱进，随时应对目标。以初四这一学年为例。

　　首先，前端规划，长远关注目标。新学年伊始，在没有市中考语文说明、区初四语文授课进度的前提下，要大胆自主地对初中语文复习进行前端规划。因为有了这份规划，我们在第一学期完成了初四两册教材的新授工作，并对初三上册教材进行了第一轮复习（由于这册教材是学生掌握很不理想的内容，所以这轮复习属于额外加餐。）第二学期，在没有中考具体时间的情况下，我将复习时间拟定为较短的15周，并结合自己的复习内容对这15周进行了细致、具体的单周计划。正是因为有了这份学年、学期初的前端规划，使我们在计划内完成了对八册教材的系统复习，并在考前余下的三个周时间内对初三、初四重点文言文，古诗词等内容进行着重巩固，阅读教学、作文教学一直贯穿始末。

　　其次，与日俱进，随时应对目标。计划往往跟不上变化的步伐，我这第二点就是针对变化而言。我们的工作是活的，活的自然会不时地变。教学过程中，中考时间的发布，复习范围的划分，上级活动的影响以及节假日的休息等种种因素都会对我们的教学进度、教学计划产生一定的干扰，而这种干扰往往会给教学进度加压，使复习时间显得捉襟见肘。在教学过程中，根据这种种不定因素我同样也是时时跟进、变化周、月、阶段的复习目标，并第一时间告知另一当事人——学生。但这所有的小变化都不会动摇我的学期整体大规划，要做到这点其实很简单，那就是在学期初的计划中我已经为这些不定因素留出一周有余的后备时间，这段时间基本能满足这些不定因素的需要。若这段时间能够保存一部分，不妨作为送给学生的额外时间礼物。

　　3．有利于讲师的自我启发

　　制作教学计划时，必须有充分的准备，对教材内容的融汇贯通将有利于讲师进行自我启发。并且借着对教材优缺点的检查，可以发现下一次的启发目标。

　　这些就是我的一点经验，希望会为老师们提供一点帮助，更希望各位老师对我做法中不成熟的地方给予指正。

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