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浅谈初中英语中考复习策略及方法教育论文
摘要:不同学生有不同的目标、不同的要求,“只要跳起来,就能摸到篮板”,从而拥有自信,充满热情地去学习。
关键词:有条不紊 梳理 词汇量
初三英语总复习是初中阶段英语教学过程的一个重要阶段,如何进行英语备考总复习,让学生在复习的最后阶段做到有条不紊?如何让学生在考场从容不迫,游刃有余?以下就本人近几年来积累的些许经验,与各位教师同仁一道探讨。
一、做好每个学生的思想工作
临近考试,学生身上往往会出现诸多思想问题,如果不及时化解,教师哪怕设计了最好的复习课,也收不到预期的效果。所谓“磨刀不误砍柴工”,一旦发现学生身上有什么问题,一定要冷静分析产生问题的因素,采用批评教育或个别做工作的方法来解决。学困生由于成绩不太好容易“破罐子破摔”,要指望短期内考高分是相当困难的,只能对他们降低标准和要求,从单词着手,尽量掌握一定的词汇量,争取读正确、读熟练。而对于经常得五、六十分的学生,要鼓足其勇气和信心,夯实其基础。而对于成绩优良的学生来说,要力争其成绩稳中有升,着重培养他们积极向上的心态和迎难而上的精神。
二、精心制定实施好复习计划
可以把时间分成三段:①把每个单元的知识点认真梳理一遍,复习时要抓住主要知识点,尽量面向每个学生,让每个学生每节课都有所得,把握新旧知识点之间的关系,建构完整的知识结构。②分类复习。词组复习,教师可以设计一些词组比赛,精心准备好词组卷去练习,对理解能力差的学生,教师要让他们在这最后一个阶段认真背诵;语音、选择、根据中文完成句子也要分类复习一下,重点培养学生的解题能力;听力训练、根据上下文填空和阅读理解,可以按照《听读训练》上的题目过一遍,对错题再让学生讲一下原因。这三大类做题方法的训练尤为重要。③综合复习阶段。主要是解题做卷,教他们拿到试卷该做什么,过程中应注意什么,检查试卷的方法等。
三、更新教育教学观念,改进教学方法
1.认真备课。备大纲、备学生、备习题、备中考试卷。在讲课的同时把《练习册》《质量检测》等同步练习中的题穿插在课堂教学之中。题型难易结合,既照顾大部分同学,又让每个人都有收获。对英语不感兴趣的学生,了解他们的知识深度、兴趣爱好,努力提高他的学习兴趣。如一个叫白冬清的同学,升入九年级时成绩才四十几分。后来我了解到他爱打篮球,就找来有关篮球方面的小短文让他阅读,他居然很感兴趣。许多NBA的名星他很了解,对于篮球知识也很了解,所以文章很容易就懂了,与同学讲起NBA滔滔不绝。我说,你看学好英语难吗?你都可以做我的老师了。他也笑了,说:“老师我一定要把英语学好!”去年中考他得了99分,以优异的成绩升入了高中。
2.作业分层。我将作业分成三部分。第一部分是优秀生的,所留问题注重能力的培养,如编对话、阅读理解、综合填空、小作文等,这部分学生对课上知识的掌握基本没问题,留这些作业就是为了拔高。第二部分是为中等生留的,是基础与能力相结合的题型,如完形填空、选词填空等,也有少量阅读理解。第三部分是学困生的,只留一些基础题,基本上是死记硬背的,像词组、对话、简单的任务型阅读。不同学生有不同的目标、不同的要求,“只要跳起来,就能摸到篮板”,从而拥有自信,充满热情地去学习。
3.增加词汇量,解决阅读问题。我校学生英语基础差,许多文章读不懂,词汇贫乏是主要原因。我觉得越不行越得严格要求,我们对学生提出了以下的目标:课文中的词汇一定要限时掌握,练习题中的重要词也要识记下来。我又将学生分成了若干个互助小组,优秀生与学困生一帮一,组与组之间通过小测进行评比。学生学习的积极性很高,随着时间的推移,词语积累得多了,文章的大致意思也能读懂了。
4.多说。每天都有一个学生进行汇报,内容可以是关于天气、学生出勤或新学的知识,按座位号的顺序进行,这样每一个学生都有机会发言,并且能迫使较差的学生去询问,去准备。这种做法不仅培养了他们开口说英语的能力,还锻炼了学生的胆量。课堂口语训练不仅是培养听说能力,同时也是让学生积累知识的过程。
5.把书越看越薄。在总复习时,我要求每个学生都准备一个错题本,将学习过程中遇到的所有错题全记在这个本上,及时认真分析研究这个问题到底应该如何理解,随时发现不懂的题随时记,到考试时这个错题本就成了拿分的法宝。原来不会的题都积累在这儿了,书自然就变薄了,既节省了时间,还提高了效率。
最后结合学校组织的几轮模拟考试进行实战演练,这是必不可少的一个环节。通过对知识与能力的检测,提高学生的应试技巧,让他们熟悉中考题型,从检测中及时发现还有哪些问题,为中考充分做好准备。
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