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八年级语文下册期中考试质量分析
一、对试卷的总体评价：
本次考试的语文卷为区统一试卷。结构上分为语基、阅读和作文三大块。
内容较为灵活，与学生的学习、生活紧密联系。能注重语文学科的知识性、生活性、人文性。有助于引导学生不断地提高语文素养，更多地关注生活、社会。
二、本次阅卷的基本情况
华电中学八年级１班,为实验班级,共31人。
最高：88分
最低分：60分
平均分：79.6分
及格率：100%
优分率：59.38%
1、语基、阅读、作文三大快得分情况：
语基：91.44%年级78.84%
阅读：(一)74.8%年级59.91%
(二)85.1%年级66.68%
(三)69.17%年级60.49%
作文：76.35%年级71.52%
书写:76.04%年级68.76%
2、各小题得分情况：
7179.355.384.3100
87.7539679.38920
1918171615141312
1156.564758284.5
85.310081.39894.8
1098765432157.3
76.476三、对1班试卷的具体分析：
（一）、语文基础知识
第1题：诗文默写
得分率较高，为94.8%，
学生容易写错的字：雁（燕）
净（尽）汗（汉）
涯（崖）第2小题：给加点字注音,写汉字
得分率为：98%
学生错误为：hui(声调标在u上了)虐待(虐的口向内了)
第3小题：改病句
得分率：81.3%
学生错误为:度过改为渡过了
第4题拟标语
得分率：100%
标语运用不得体,显而易见.
第5小题：综合性学习
得分率：85.3%
学生错误：没有说出图标的共同点,如： 1 它们都是奥运会的会徽
学生答案过于笼统 ２ 会徽表达的内容一样
第６题 名著阅读
得分率：８４.５％
考试之前我们的学生均看过电影版的，所以得分率还可以．
友情建议：1、诗词背诵可以放在平时每周一诗进行，一周抽查一篇，字词每学完２课听写一次．字词、诗文默写可在考前2-3天做一张过关练习，学生每人必须过关。
2、一些语文知识点（如仿写、对联、病句等）进行系统训练，并多练几次。
3、Ａ名著阅读可让学生在课堂上看电影版的，
Ｂ在平时用补习课的时间让学生做摘抄 Ｃ在考前几天组织全班学生进行讲名著故事比赛。（限要考试的名著。）
阅读部分古诗赏析第7题：赤壁 表达诗人的情感
得分率：８２%
学生错误：少数同学写成忧国忧民的情怀了
第８题：诗歌理解有错误的一项
得分率：７５%
学生错误：许多同学认为题目是赤壁，重点 内容当然是它．所以认为Ｄ是对的．选Ａ，Ｂ较多．
古文阅读得分率：(一)74.8%年级59.91%
９、课内字词解释较好，课外字词较差。
比（这，但是，相比）
１０、第1０题得分率仅为５６.５% 文言虚词一直是学生的弱项，文言语感较差
课内现代文阅读
得分率：(二)85.1%年级66.68%
存在的问题:
1、第1４题,学生会笼统地概括使文章更加生动活泼，没有结合具体的句子来分析，想象的手法没有写出来．
2、第1５题，此题学生说从触觉，视觉的角度
课外阅读存在的问题：
1、第1８题，得分率55.3％,学生知道是那层意思，但是无法用语言表达，不会用措辞不妥等类似的词语，积累少．
2、第20题此类题目,学生还不能熟练地用固定的答题模式来回答,所以”运用了……方法,写出了……”表现出了……
3、学生的语言表达能力较差。
友情建议1、古文上课进度可慢一些，能做到一课一练习,让学生能在课堂上掌握词语、句子的含义，考前过关。课外古文,也可以找一些短小,精彩,有趣味的小故事,不断提高学生的文言水平
2、可适当地训练学生的审题能力。
3、教会学生一些回答问题的名词术语。
作文存在的问题：
1、内容方面：内容太老套,题材太陈旧，
出新出奇者少。(本校大多数学生写的是实实在在的路,
叙事简单，只会交代记叙六要素。没有象样的描写
2、语言表达方面：语言平淡无味，没有一点出彩的地方，有的口语很重。(如,那条路太烂)
3、结构层次方面：较乏味，不新颖，平淡开头，草率结尾。,没有过渡段落太长.
学生习作人生的路我的人生丰富多彩,我的生命在人生的道路上发光发亮.
在我人生道路上确实经历过风风雨雨,有一句话是说:”不遇风雨,怎么见彩虹”.
在学习上,我尽到我最大的努力去完成学习……
在家中,我能帮助弟弟完成作业,帮助妈妈做家务……
在社会上,我能帮助一些需要帮助的人.
人生的路也不过是这样,人有悲,有欢,有分有合.路有崎岖,有平坦.
我在初中的两年里,好象走了一条崎岖的山路,让我气喘呼呼(应该是吁吁),但在气喘呼呼的同时,我为自己感到骄傲,因为我从崎岖的山路,走到了平坦的大路,在平坦的大路上我可以做很多事情.……
在平坦的大路上我的人生会多种多样.……
有时在平坦的大路上前进,也会想到”人生自古谁无死,留取丹心照汗青”……
我的生命会在平坦的大路上不停的前进.
此文题目太大(人生之路),内容很空,泛泛而谈,叙事没有具体的事情,抒情没有抒情的对象,议论也没有集中的观点和依据.我校不少平行班学生的作文,或多或少都存在这样的问题.
学生习作青石板路
奶奶去世快两年了。
我生在江南，儿时总是牵着奶奶的衣角，漫步在青石板路上。
“乖孙子，那儿滑，别跑！”当我在青石板路上奔跑时，奶奶总是这样轻轻的呼唤。年少无知的我满不在乎，甚至还加快速度，故意惹她着急．现在每每想起，鼻子一阵阵酸意……
奶奶是驼背，而且非常严重，却总是背着我上街去吃旺鸡蛋，那时我最爱吃的就是它了．
“奶奶，我要吃旺鸡蛋！我要吃！”我拉着奶奶的腿说．
“好！好！好! 我们上街买！”奶奶总是乐呵呵地对我说．
上街的必经之路，就是那条青幽幽的石板路，不下雨还好，一下雨，人在上面就是滑行了．每每这时，奶奶就背着我，一步一步地，慢慢地走．我那时却不以为然．
吃完了，还主动叫奶奶背我回去，若是奶奶不背，我还赖在地下不走了，奶奶拿我没办法，也只能背我了．
有时一边背一边还念叨：“背了，卖了，卖小猪了”，我总是可怜的抱着奶奶说不要．
现在想起，奶奶又怎么舍得把我卖了？就象奶奶说的那样，我是她的命根子呀！
还是那条青石板路，却变得坑坑洼洼，早已物是人非，我知道奶奶并没有离我而去，我知道那条的青石板路就象奶奶驮驮的背．
青石板路，哺育了乡邻，凹凸不平了．
奶奶的背，宠爱了儿孙，也驮了．
但在我眼里，那背并没有驮，相反更加直了，因为它代表着天下长辈对下辈无微不至的爱，没有一丝一毫私心的情．
奶奶去世快两年了，每当路过青石板路，仿佛仍然可以听见——
“乖孙子，别跑！奶奶背——”
此文借青石板路为线索，贯穿全文，回忆奶奶和孙儿之间的点滴小事，抒发了对奶奶的思念之情．以路来写人，别具匠心．开头结尾呼应，浑然一体，尤其是结尾的那声呼唤，感人心肺，意味悠长．全文无论从内容，语言，还是结构安排，可以看出小作者会写文章，很老道！
友情建议1、培养学生写作文的兴趣,从模仿写作开始(模仿课文,模仿优秀作文选,模仿同学的好作文)
2、多进行作文片段描写，如开头，结尾，动作描写，肖像描写，景物描写等等，让学生的作文中有一点出彩的地方。
3、每周上一节阅读课，让学生读课外书，读精品作文。
4、经常找一些好作文来分析，让学生明白如何写好作文。
5、让学生养成观察的好习惯，并做记录。
6、多积累优美的字、词、句、诗。摘抄。
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