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语文中考失分点解析病句
【考点扫描】
（1）辨析并判断句子的正误。考点热度☆☆☆☆☆
（2）从成分残缺、搭配不当、语序不对、结构混乱等方面有侧重地修改病句。考点热度☆☆☆☆
（3）在语段中找出病句进行修改或用符号修改。考点热度☆☆☆☆☆
【基础知识梳理】
一、常见的病句类型
1．用词不当
用词不当，是在语言表达时用词出现了问题，一般会出现以下几种情况：①表意不清；②色彩欠妥；③不合氛围，④语序不合理；⑤修饰语位置不当等。
例：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。（“效尤”是“学坏样子”之意，是贬义，用在此处不合适，应改为“学习”）
2．搭配不当
（1）主谓搭配不当例：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”）
（2）动宾搭配不当例：《三国演义》这部电影出色地塑造了刘备、诸葛亮、关羽等人的英雄事迹。（句中“塑造”与“事迹”不搭配，应将宾语“事迹”改为“形象”）
（3）主宾搭配不当例：这最后一天的活动是探险营员们最紧张、最愉快，也最有意义的一天。（“活动”与“一天”搭配不当，应删去“的活动”）
（4）修饰语与中心语搭配不当例：李琳在提高学习效率方面花了很大的心血。
（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”）
3．成分残缺
（1）缺主语例：通过学习“十大‘感动中国’人物”的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。（“使”字使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去“使”）
（2）缺宾语例：每当看到他的照片，我便会想起当年我们一起玩耍、同桌共读。（缺少宾语中心语，应在句末加上“的情景”）
4．语序不当例：
学校采纳并研究了雨薇科技小组同学的意见。
（"研究” 与" 采纳”，顺序颠倒，应是先“研究，后”采纳”）
5．前后矛盾例：
能否科学学习是提高学习成绩的关键。
（“能”与“否”表达两种完全不同的情况，所以，应删去“能否”。本题类型俗称单面对双面，改法有两种，实质为单双分别相对）
6．重复哕唆例：
中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。（“顽症”和“疾病”重复，应删除任意—个）
7．表意不明（歧义）
例一：牧童牵着牛在吃草。（到底是“牧童吃草”
还是“牛吃草”？本是两句话的内容，杂糅在一起，致使表意不明。应改为“牧童牵着牛，牛在吃草”。）
例二：校长采纳了两个教师的合理化建议，这大大激发了全校职工出谋献策的积极性。（“这”指代不明，有歧义，它完全可指代前面两个方面的内容。另外，“两个”修饰“教师”或“建议”，表意不明）
8．不合逻辑指句子的意思在事理上说不过去，
常见的类型有：
①自相矛盾。通常说的“前言不符后语”就是这个意思。
②概念并列不当。在并列的几个概念中有类属（包含）、交叉等关系。
③强拉因果。本来前后不是因果关系，却要强拉在一起构成因果关系。
④主客颠倒。陈述的对象与支配的对象关系不明确。⑤否定不当。主要表现在否定词过多而造成。
⑥不合事理。所陈述的事例与实际情况相悖。
二、辨别和修改病句的方法
对于不同类型的句子，辨别病句的方法往往不同，如通过“压缩句子，提取主干”法，可判别一个复杂句子成分是否残缺、结构是否混乱；对于句中含有动词词组的句子，往往有搭配不当的毛病；对于介词当头的句子（句中又使用了“使”让”等词），常有主语残缺的语病。而修改病句的主要方法有：增、删、调、换。对于成分残缺的句子，通过压缩，找出所缺部分，可采用“增补”的方法修改，即增添字词，补上残缺；对重复赘余、句式杂糅、不合逻辑的句子，可用“删”的方法，即删去多余的字、词、句；对于搭配不当、不合习惯的句子，可用“换”的方法，即更换用得不当的字词、搭配不当的成分；对语序不当的句子，可用“调”的方法，即将不合习惯的语序调整为得当的语序。
三、修改原则
修改的一般原则是：一是保证原句基本意思不变，二是尽量少改。
总之，我们要做到准确、快速辨识和修改病句就应掌握上述方法，同时可遵循以下答题步骤：
①细读所给句段，整体感知其意；②针对句意和句式，选用辨识方法；③对照病句类型，作出错因判断；④对症下药，修改病句。
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