中考复习指导

时间：2024-05-24 18:28:05 中考复习我要投稿

【精】中考复习指导15篇

中考复习指导1

　　复习阶段，有的同学从思想到行动都放松了许多。索性就在老师的“驱使”下，不断地朝各个方向前进，自己也没了方向，没了目标。殊不知，复习是一个查漏补缺的过程。有的同学经过复习，会的知识仍旧会，不会的知识仍旧不会。这样的复习，有什么意义。同学们应该清楚自己的实际，抓住自己的实际，搞好复习，下面针对复习应注意的问题和同学们聊一聊。

【精】中考复习指导15篇

　　一、有所侧重，温故知新。

　　有的同学认为知识已经掌握了，就不需要再进行复习了，他们没有意识到“温故知新”的重要性。我们在对已知知识的复习过程中，会对问题有新的认识和看法，从而加深对知识的掌握和灵活运用。“书读百遍，其义自见”就是这个道理，所以同学们一定要认真对待复习。同时要根据自己的实际，针对自己没有掌握的知识，以及课本的`重点内容进行复习，有所侧重。由于复习时间有限，切不可眉毛胡子一把抓，面面俱到，而使复习收不到实效。

　　二、注重根本，夯实基础。

　　有些同学，尤其在数学方面头脑比较灵活的同学，对基本知识可能不屑一顾。老师在前面讲，他总是忙他自己的。老师的复习讲解，是通过长时间准备的，是易错点的归纳，是本学期的典型和精华。这些同学认为本学期学到的概念、公式、运算法则、解题步骤等太简单，不用复习了。基本知识是解题的基础，是以后学习的关键。知识点掌握不扎实，做题就会出现问题，在这方面吃过亏的同学不在少数。光练习习题，不掌握基本知识，解题就没有支撑，没有根基，通过练习，得到的基本知识只能是片面的，一知半解的。不掌握基本知识，而光做练习，就象一座框架结构不太坚固的大楼，随时有倒塌的危险，是非常可怕的。这里特别提醒这些同学：复习时，要注重基本知识，这样你的知识大楼会无屑可击。

　　三、注重课本例题，把握思路。

　　我们都不太注重课本例题的再学习，都不愿意再重温一下课本的例题。课本上的例题是基本知识的典型运用，中考当中有不少是课本例题的变形题和引深一些的题目。切实掌握例题的精髓，将为解题指明方向，准确定位解题的基本思路。回味一下例题，会使你的解题思路更加清晰，更加明朗。在解题时，少走弯路，减少人为障碍。

　　四、注重练习，拓宽思路。

　　在掌握基本知识的前提下，要注重做一些练习题。但有的同学只注重概念、公式、运算法则、解题步骤等基本知识的掌握，而不注重练习。解题是对基本知识的运用，通过运用知识解决问题，是学习的最终目的。光有知识，不运用，知识是无用的知识。知识不运用，就是死的知识。死记例题、死记公式，就会造成知识运用不灵活。不注重练习，就很难改变思维方式，思维就容易走向狭隘，这是学习数学的大忌。所以同学们在复习时，要注重适当练习，拓宽思路。

　　总之，同学们在复习时，要有所侧重，注重根本，通过熟读例题，把握住解题的基本思路，通过运用基本知识解决实际问题，来拓宽思路，让自己的头脑更加灵活。

中考复习指导2

　　和吸收口头信息的交际前提，英语听力教学是英语教学中的重要环节之一，直接关系到学生在英语学习中对语言知识的掌握和应用能力的提高。中考英语复习指导来了

　　一、增强学生英语学习的积极性

　　学生的兴趣、注意力、学习情绪和态度、意志力等直接参与认知过程，是学习过程的直接介入者，并对学习的效果起着促进和抑制作用。这些因素在英语听力过程中表现得更为明显。例如，有的学生对英语这门学科提不起兴趣，从心理上产生了抵触，尤其是在听力训练中更少积极参与，听力水平当然很难提高;有的同学对英语听力不重视，认为考试中主要考读写知识，听力比重较小，也缺乏在实际生活中运用的价值。所以，他们认为只要学好了语法、写作等知识就可以考高分，这种对听力不重视的心理因素直接影响了听力水平的培养学生英语听力方法谈提高。也有的同学缺乏自信，常有自卑心理。听力课堂教学需要学生的积极参与，而缺乏自信的学生常常紧张不安，焦急害怕，担心被老师提问，被同学笑话，这种学习情绪使他们长期处于压抑状态，很难提高英语听力水平。因此，我们应在听力训练中，运用多种方法培养学生的兴趣，提高学生学习英语的积极性。

　　二、注重语音知识的教学

　　首先，要严格把好音标关。学好音标是学好英语的前提，音标基础的'好坏决定了语音、语调的好坏，语音基础打好了，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。第二，要注意朗读技巧的训练和培养。教师在课堂上应有意识地向学生传授诸如语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识。第三，要正确引导学生记忆单词。任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累，词汇学习要边学边记，最有效的方法是根据读音规则来识记。

　　三、突破语义障碍，增强语义能力

　　语义指在倾听语言的过程中，人们根据所占有的语言知识、文化背景知识以及母语知识，充分利用想象、推测、猜测、预测、记忆、综合、归纳、分析及概括能力，积极思维，进而理解通篇语言的内在含义。由此可以得出结论，悟义能力是一种听的综合能力，这种能力决定着听力的水平。悟义能力的核心是预测能力——根据上下文想象、猜测、推断文字及其内在含义的基本功。例如，听到文章的题目可以判定文章的体裁;听到开头几句话可以得知文章的背景和叙述的范围;从第一段的叙述中可以推断其后面情节发展的大致脉络。这种能力的培养应该在实践中不断地进行。

　　四、有效利用听力测试、提高学生的听力水平

　　听力测试通常采用以下三类不同方法：新生入学的摸底测试、随堂测试和期中期末测试。

　　1.新生入学的摸底测试。各科教师一般都会在新生入学的时候进行摸底测试，目的是为了搞清楚学生的真实水平，对学生的类型、学习水平做到心中有数，从而以此为依据制定科学的教学计划，设计或选择相宜的教学方法，以便因材施教。

　　2.随堂测试。教师在教完一个或相关的几个单元之后，在课堂上抽出一段时间进行一个小型测验。这种测试一般是为了复习前面学过的知识，用时很少，形式灵活，题目也不是很难。主要是为了总结归纳一下教学要点，帮助学生明确重点，以便达到教学目标。

　　五、重视培养学生的听力解题技巧和良好习惯

　　学生往往有这样一种感觉，听力训练的内容不难，但做起题目来没把握。其问题就在出在听力解题技巧不够或平时没有养成良好的听的习惯。如何提高学生这方面的能力呢?

　　第一，告诫学生听前必须快速浏览练习题，捕捉一切可以从题面上得到的信息。

　　第二，专心致志，抓住要点，联系前后内容。在听的时候，不管是听几遍，都不可以掉以轻心。要注重句子和短文的整体内容，抓住重点词语和要点，不要强求听清每一个单词。可根据预览效果以及听到内容来捕捉正确答案的有关信息。

　　第三，眼耳并用，动笔记录。记录时要有重点、有技巧，如数词用阿拉伯数字记录、地点人名用代号、长词用缩写并抓住主要成分。

　　六、做好听后纠正工作

　　无论训练材料的内容简单还是复杂，练习题是易还是难，都要做好练好的纠错工作，尤其是对一些较灵活的、容易出错的题目要格外重视，可让学生在重听几遍之后再分析致误原因，切实予以纠正。

　　提高听力不是一朝一夕的事，要经长时间的科学训练，掌握一定的听力技能、技巧。训练过程要遵循由浅入深、由易到难、由慢而快的循序渐进原则。听力训练的内容一般应按照从音素——单词——短语——意群——升降调——句子——短文的顺序进行。听力训练一般采用以下方法：听音模仿朗读、听音后复述和边听边写等。但无论是多么好的方式、方法，多么行之有效的技能、技巧，都需要持之以恒地去练习才会有效果。总之，听力水平的提高需要师生克服听力教学中的各种困难，不断改革创新，尽力创设英语语言环境，多听、多读、多运用，才能真正提高英语语言应用的综合能力。

中考复习指导3

　　万能公式

　　(1)(sinα)^2+(cosα)^2=1

　　(2)1+(tanα)^2=(secα)^2

　　(3)1+(cotα)^2=(cscα)^2

　　证明下面两式,只需将一式,左右同除(sinα)^2,第二个除(cosα)^2即可

　　(4)对于任意非直角三角形,总有

　　tanA+tanB+tanC=tanAtanBtanC

　　证:

　　A+B=π-C

　　tan(A+B)=tan(π-C)

　　(tanA+tanB)/(1-tanAtanB)=(tanπ-tanC)/(1+tanπtanC)

　　整理可得

　　tanA+tanB+tanC=tanAtanBtanC

　　得证

　　同样可以得证,当x+y+z=nπ(n∈Z)时,该关系式也成立

　　由tanA+tanB+tanC=tanAtanBtanC可得出以下结论

　　(5)cotAcotB+cotAcotC+cotBcotC=1

　　(6)cot(A/2)+cot(B/2)+cot(C/2)=cot(A/2)cot(B/2)cot(C/2)

　　(7)(cosA)^2+(cosB)^2+(cosC)^2=1-2cosAcosBcosC

　　(8)(sinA)^2+(sinB)^2+(sinC)^2=2+2cosAcosBcosC

　　三角函数万能公式为什么万能

　　万能公式为：

　　设tan(A/2)=t

　　sinA=2t/(1+t^2) (A≠2kπ+π，k∈Z)

　　tanA=2t/(1-t^2) (A≠2kπ+π，k∈Z)

　　cosA=(1-t^2)/(1+t^2) (A≠2kπ+π，且A≠kπ+(π/2) k∈Z)

　　就是说sinA.tanA.cosA都可以用tan(A/2)来表示,当要求一串函数式最值的时候,就可以用万能公式,推导成只含有一个变量的函数,最值就很好求了.

中考复习指导4

　　一、副词的分类

　　副词按词汇意义可分为：

　　方式副词：well，fast，slowly，carefully，quickly

　　程度副词：very，much，enough，almost，rather，quite

　　地点副词：here，there，out，somewhere，abroad，home

　　时间副词：today，early，soon，now，then，recently，still

　　频度副词：always，often，usually，sometimes，seldom，never

　　否定副词：no，not，neither，nor

　　疑问副词：where，how，why

　　其他：also，too，only

　　二、副词的基本用法：

　　1).副词是用来修饰形容词、其他副词,一般放在被修饰词之前.

　　He plays the piano very well .

　　2). 副词是用来修饰动词,常放在动词之后.

　　He got up quickly

　　3).enough 修饰adj /adv 时,放在其后.

　　He is old enough to go to school .

　　三、常见副词用法辨析

　　1.already与yet的`区别

　　already用于肯定句句中，表示“已经”;yet用于否定句句末，表示“还”，用于疑问句句末，表示“已经”

　　He had_____left when I called.

　　Have you found your ruler______?

　　2 very，much和very much.的区别

　　very用于修饰形容词或副词的原级;much用于修饰形容词或副词的比较级;修饰动词要用very much.

　　John is ____ honest.

　　This garden is_____ bigger than that one.

　　Thank you _____.

　　3.so与such的区别

　　⑴so修饰形容词或副词;such 修饰名词，My brotherruns so fast that I can’t follow him.

　　He is such a boy.

　　⑵so+形容词+a/an+可数名词单数

　　such+a/an+形容词+可数名词单数

　　such+形容词+可数名词复数/不可数名词

　　He is ___ clever a boy.=He is ____ a clever boy.

　　It is____cold weather.

　　They are _____good students.

　　⑶名词前有many ,much, few ,little (少量的) 用so 不用such .(多多少少仍用so)

　　但little 表示 “小的” 用such.

　　There are ___ little sheep on the hill .

　　4.also，too，as well与either 的区别

　　also，as well，too，用于肯定句，also常用于be动词，情态动词，助动词之后，行为动词之前;as well，too用于句末;either用于否定句中，置于句末。

中考复习指导5

　　在最后一个月里，中考数学复习不能只做题，关键还是“一个核心，四种方法”。

　　一个核心是指“数学思想”。数学思想是指人们对数学理论和内容的本质的认识，数学方法是数学思想的具体化形式，实际上两者的本质是相同的，差别只是站在不同的角度看问题。具体的数学思想包括了数形结合、转化化归、分类与整体、方程与函数等。

　　方法一：梳理框架，形成知识串

　　例如，你学过多少种证明线段相等的方法？周老师现场梳理了15种方法：全等三角形对应边相等；在一个三角形中，等角对等边；线段中垂线上的点到线段两端的距离相等；角平分线上的点到脚两边的距离相等；等腰三角形“三线合一”；同底的面积相等的两个三角形同底上的.高相等；平行四边形对边相等，对角线互相平分；矩形对角线相等；通过比例式证明线段相等；三角形中位线的逆定理；平行线分等分线段定理；平移、旋转或轴对称；圆中弦、弧、圆心角、弦心距之间的等量转换；垂径定理；切线长定理。

　　方法二：整理易错，归纳小宝典

　　以分类讨论复习课的整理为例，学生要会归纳以下五点：第一，学会分类讨论——代数注意多解，几何注意无图；第二，对于等腰三角形的分类讨论中，关于边、角、高都要重点考虑；第三，对于圆的分类讨论中，要充分考虑圆的对称性，如圆心在同异侧等；第四，对于相似问题的分类，往往考虑不同的对应角；第五，动态问题的分类要学会化动为静，可多从数形结合的角度思考。

　　方法三：回归课本、找出增长点

　　增长点在哪找？

　　首先，xx年中考数学试卷中考了“笛卡尔坐标系”获得了数学界的大力赞扬，其实对于数学史与数学文化的教学与考查是教改精神的一种体现，而这些在数学课本也有很多将遇良才材料，这些需要学生在重温课本时要引起重视。比如：赵爽弦图、毕达哥拉斯定理、圆周率等。周老师推荐老教材8（上）第43页阅读材料。

　　其次，还有教材中的课题学习与每章节前的引言。

　　还有，每年的中考试卷中，都有一定的题直接源于教材的，像xx年的第8题根据三视图求几何体，第15题求旋转体的表面积，第18题解不等式组和解一元二次方程，第21题求概率，第22题(1)题在等腰三角形中求角度问题等，而试卷设计的题目其本质都是课本中出现的基本内容、基本原理、基本方法和基本问题。

　　方法四：进行专题练习，拓展好思路

　　要拿高分的中考生，要注意抓住数学复习思想的转换。比如有一次中考中考到了一元二次不等式，学生们看到觉得很难，因为这是高中的知识，中考中之所以出现了，是考验学生的数学能力。考生可以将它转换成已经学过的二次函数，题目就迎刃而解了。

中考复习指导6

　　第一，查查我们在知识方面还能做那些努力

　　关键的是做好知识的准备，考前要检查自己在初中学习的数学知识是否还有漏洞，是否有遗忘或易混的地方;其次是对解题常犯错误的准备，再看一下自己的错误笔记，如果你没有错题本，那可以把以前的做过的卷子找出来。翻看修改的部分，那就是出错的地方、争取在中考答卷时，不犯或少犯过去曾犯过的错误。也就是错误不二犯。

　　第二，一定要对自己、对未来充满信心，心态问题是影响考试的最重要的原因。

　　走进考场就要有舍我其谁的霸气。要信心十足，要相信自己已经读了一千天的初中，进行了三百多天的复习，做了三千至四千道题，养兵千日，用兵一时，现在是收获的时候，自己会取得好成绩的。

　　反过来，如果进考场就底气不足，必定会影响自己的发挥。就是平常日学习不好，也不要紧，初中升高中知识人生的一段旅程，不是人生的终点。只要你努力了，人生处处是起点。只要你消极，人生处处是终点。

　　第三，审题很关键

　　成也审题败也审题。如何审题呢?

　　(1)这个题目有哪些个已知条件?我能不能把已知条件分开?

　　(2)求解的'目标是什么?对求解有什么要求?

　　(3)能不能画一个图帮助思考?好多问题是没有看清楚题意致错。审题不清，你做得越多，可能错的就越多。

　　(4)所给出的已知条件相互之间有什么关系?能不能从中发现隐含条件?

　　(5)已知条件与求解目标有什么联系?

　　能不能从中获得解题的思路?找到进门的门槛?

　　(6)能不能先从已知条件导出某些有用的东西?

　　(7)观察整个题目，联想我自己过去做过的题，

中考复习指导7

　　1.理解记忆法

　　要在初步理解的基础上背诵。理解得越深，越容易记忆。背诵课文要尽量运用意义记忆，既加强理解记忆。要反对不求甚解的死读书的学习方法。背诵一篇或一段文章时，首先要通读全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的层次，来龙去脉，掌握文章的语言特点，抓住一些起关联作用的词语和句子，通过先分析、后综合，这样背诵起来就快得多了。背诵也要因文而法，如背诵议论文，可以从分析论点、论据、论证入手;背诵记叙文，可以从了解和掌握有关事实、记叙顺序入手。

　　2.快速诵读法

　　背诵是在朗读和默读的基础上熟悉书面材料的结果。在初步理解文章后，要始而反复朗读，继而反复默读。只有熟读，才能加深理解，才能成诵。实践证明，持续性的缓慢阅读，不但费时费力，而且会使记忆信号中断;反之，读熟课文之后，逐步加快阅读速度，则可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵速度。

　　3.提纲挈领法

　　古人云：“举一纲而万目张。”文章的“纲”便是文章的脉络，而文章的脉络又体现着作者的写作思路。所以，背诵课文时，一定要根据作者的写作思路和行文顺序顺藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后连，上递下接，环环紧扣，连绵不断。这样，不但背得快，而且记得牢。只要我们按照作者的写作思路和行文顺序边读边想，边想边背，背诵也就不太困难了。

　　4.求同存异法

　　某些诗文具有“重章复唱”的'特点，各章(段)字句大体相同，因此，我们在背熟第一章(段)后，只要找出其余各章(段)不同的字句并记住它们就可以了。

　　5.示范激励法

　　一些功底深厚的语文教师在要求学生背诵之前，往往自己先在学生面前熟练而有表情地背诵一遍。这样做，对提高学生的背诵信心无疑是有很大激励作用的。此外，由于人们的记忆力存在着差异性，所以，在学生开始练习背诵之后，教师就要深入学生，一方面进行背诵指导，一方面及时发现背诵课文“千里马”，并让这些“千里马”在全班同学面前作示范背诵，这样做，对于增加其他学生的竞争意识和背诵信心，尤其具有重要的意义。

　　6.关联词提示法

　　并联词不但能体现复句关系和句群关系，而且也能体现议论文的内在联系，有人说，关联词是议论文的语言轨迹。因此，及时把握关联词这个“语言轨迹”，对背诵议论文是有很大帮助的。例如，梁启超的《少年中国说》，文中有这么一段：“彼与此世界作别之日不远矣，而我少年乃新来而与世界为缘。使举国之少年而查为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也;使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其澌亡可翘足而待也。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”这段文字中含关联词“……而……使……则……使……则……故……而……”其中第一句中的“而”连接两个分句，表并列关系;第二句中的“使……则……使……则”构成两对关联词，分别表示假设关系;第三句中的“故”连接上下两个句子，表因果关系;“而”连接两个分句，表并列关系。我们只要把握住这些关联词，弄清它们表示的关系，边想边背，句句衔接，环环紧扣，背诵这段文字也就不大困难了。

　　7.辞格勾连法

　　教科书中要求背诵的课文皆为名家名篇，而名家名篇在修辞格的运用上自有独到之处。因此，从背诵课文所用的修辞格入手，采用上勾下连的方式，往往可以收到意料不到的背诵效果。例如，背诵课文《口技》中有这么一段文字先用排比句式“百千……百千……百千……声……声……声”，接着用“顶针”句式“人……手，手……指……人……口，口……舌……”生动地描写了发生火灾时人们惊恐万状的忙乱场面。所以，我们只要按照作者所用的这种修辞格的句式特点逐句对照，上勾下连，背诵这段文字同样是不太困难的。

　　8.听录音背诵法

　　生理学家认为，让视觉和听觉共同参与记忆，要比单用视觉和听觉，提高记忆效果30%―40%，这种记忆方法，人们称为“协同记忆法”。根据这一理论，在练习背诵时，可适当播放课文录音，使学生边读课文，边听录音，从而形成记忆信息的双向刺激，以强化记忆效果。

　　9.趣味背诵法

　　在学生练习背诵达到一定程度时，为了进一步强化记忆，消除持续背诵造成的单调感、疲劳感，依据“寓教于乐”的原则，无妨采用以下方法来提高学生的背诵兴趣：①“对歌”式背诵法。即摹仿山区或某些兄弟民族“对歌”的方式，由甲、乙两个学生每人一句，轮流背诵;②“接力赛”式背诵法，即摹仿体育运动中接力赛跑的方式，由三个学生每人一句，上递下接，循环往复;③“叠罗汉”式背诵法，即摹仿杂技演员“叠罗汉”的方式由第一人背诵第一句，第二人接背二、三句，以下依次每人递增一句，连续不断，直到背完为止。以上方法不但趣味性强，而且参与面广，并能增强学生的群体意识，不妨一试。

　　10.分层背诵法

　　理解是记忆的前提和基础。分层背诵法，就是先理解背诵部分的总的意思，然后把它分为几个层次，归纳概括出每层的意思，了解层与层之间的内在联系，把思路理清，将各层的意思连贯起来，在此基础上，再反复诵读几遍，就能较快地背诵下来。这种方法适合于背诵段落或篇幅不长的课文。比如《为学》这篇课文，首先要注意理清思路，划分层次，找出联系。全文可分三大段。第一自然段为第一大段，提出全文的观点：人求学确实有难易之别，但只要努力去学，就能变难为易。要记住这一段，一是要理清它的主要观点，二是要理清由一般事物到具体事物的推理过程，三是要抓住对照的写作特点。第二至第六自然段为第二大段，是用“僧之南海”的事例证明上述观点。第二自然段头一句是第一层，交待地点、人物;第六自然段是第三层，交待结果;中间贫富二僧的两次对话是第二层。最后一自然段为第三大段，总结全文，勉励晚辈应向贫僧学习，树立远大的志向，并为之而努力奋斗。前一句承上文而引出后一句;后一句顺着上文而来反问点明题旨。经过这样梳理一番，再反复读几遍，就很容易背诵了。

中考复习指导8

　　1《藤野先生》作者鲁迅，选自他的散文集《朝花夕拾》，鲁迅是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。其日本老师全名是藤野严九郎。本学期我们还学过他的'一首散文诗《雪》，选自他的诗歌集《野草》。

　　2《雷电颂》选历史剧《屈原》，作者郭沫若，我国著名文学家、历史学家

　　3《海燕》选自《高尔基全集》，作者高尔基，前苏联作家，代表作品有长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。

　　4《五柳先生传》选自《陶渊明集》，作者陶渊明，东晋著名诗人。

　　5《马说》选自《韩愈文集》，作者韩愈，唐朝著名文学家。

　　6《送东阳马生序》选自《宋学士文集》，作者宋濂，明初文学家。

　　7《酬乐天扬州初逢席上见赠》选自《刘禹锡集》，作者刘禹锡，唐朝诗人哲学家，著有《刘宾客集》。

　　8《赤壁》选自《樊川诗集》，作者杜牧，唐朝著名诗人，和李商隐并称“小李杜”。

　　9《过零丁洋》选自《文山先生全集》，作者文天祥，南宋著名爱国诗人。

　　10《水调歌头》选自《东坡乐府集》，作者苏轼，号东坡居士，北宋著名的文学家、政治家。

中考复习指导9

　　重点地图读图指导：

　　1、在有指向标的地图上判读方位。（小河、村庄图）

　　2、在有经纬网的地图上读出某的经纬度位置及判断半球位置（东西半球，南北半球）、所属的高、中、低纬度，两点间的'相对位置。

　　3、七大洲、四大洋的海陆分布图，识记七大洲、四大洋的名称、位置，七大洲轮廓，三条重要的洲界线。

　　4、判读：大陆、海峡、半岛、大洋、群岛、岛屿。

　　5、等高线地形图：识别陡坡和缓坡，山顶、山谷、山脊，海拔和相对高度。

　　6、海底地形图：三部分，五种地形，大陆架的深度不超过200米。

　　7、六大板块示意图：板块名称初三。

　　8、常用图例识别。

　　9、世界人口分布图：四大人口分布稠密区。

　　10、城市和乡村的景观差异。

　　11、常用天气符号图识别。

　　12、气温变化曲线和降水柱状图判读，气候类型的判断。

　　13、地形雨示意图。

　　14、五带的划分图。

　　15、地区公转示意图。

　　16、面积居前六位的国家轮廓图

中考复习指导10

　　由动词开头构成的短语、词组很多。复习时应分类处理：

　　一、动词+介词

　　1．look at…看…， look like … 看上去像……， look after …照料…

　　2．listen to…听……

　　3．welcome to…欢迎到……

　　4．say hello to …向……问好

　　5．speak to…对……说话

　　此类短语相当于及物动词，其后必须带宾语，但宾语无论是名词还是代词，都要放在介词to之后。

　　例如：look after my sister

　　二、动词+副词

　　“动词+副词”所构成的短语义分为两类：

　　A．动词（vt.）+副词

　　1．put on 穿上 2．take off脱下 3．write down记下

　　此类短语可以带宾语，宾语若是名词，放在副词前后皆可；宾语若是人称代词，只能放在副词的前面。

　　例如：put on a coat put it on

　　B．动词（vi）+副词。

　　1．come on赶快 2．get up起床 3．go home回家

　　4．come in进来 5．sit down坐下 6．stand up起立

　　此类短语属于不及物动词，不可以带宾语。

　　三、其它类动词词组

　　1.close the door 2.1ook the same 3.go to work/class

　　4.be ill 5.have a look/seat 6.have supper

　　7.1ook young 8.go shopping 9.watch TV/games

　　10. play games

　　四、介词短语聚焦

　　“介词+名词/代词”所构成的短语称为介词短语。现将常用的'介词短语按用法进行归类。

　　1．in+语言/颜色/衣帽等，表示使用某种语言或穿着……。

　　2．in + Row/ Team/ Class/ Grade等，表示“在……排/队/班级/年级”等。

　　3．in the morning/ afternoon/ evening/ 表示“在上午/下午/傍晚”等一段时间。

　　4．in the desk/ pencil-box/bedroom 等表示“在书桌/铅笔盒/卧室里”。

　　5．in the tree表示“在树上 (非树本身所有)”；on the tree表示“在树上(为树本身所有)”。

　　6．in the wall表示“在墙上（凹陷进去）”；on the wall表示“在墙上（指墙的表面）”。

　　7．at work（在工作）/at school（上学）/at home（在家）应注意此类短语中无the。

　　8．at + 时刻表示钟点。

　　9．like this/that表示方式，意为“像……这/那样”。

　　10．of短语表示所属关系。

　　11．behind/ beside/ near/ under+ 名词等，表示方位、处所。

　　12．from与to多表示方向，前者意为“从……”，后者意为“到……”。

　　另外，以下这些短语也必须掌握。如：on duty, after breakfast, at night, at the door, in the middle, in the sky, on one’s bike等。

　　五、重要及物动词短语

　　1．like to do sth./like doing sth.意为“喜欢做某事”，前一种句型侧重具体的一次性的动作；后一种句型侧重习惯性的动作，

　　2．ask sb.(not) to do sth. 意为“让某人(不要)做某事”，其中ask sb.后应接动词不定式，

　　3．show sb. sth. / show sth. to do. 意为“把某物给某人看”，该句型的用法同前面第2点。

　　4．introduce sb. to sb. 意为“把某人介绍给另一人”；特殊introduce to sb.则是“向某人作介绍”。

　　5．give sth. to sb./ give sb. sth. 意为“把……给……”，动词give之后可接双宾语，可用这两种句型；若指物的宾语是人称代词时，则只能用give it/ them to sb.

　　6．take sb./ sth. to…意为“把……(送)带到……”，后常接地点，也可接人。

　　7．help sb. (to) do sth./help sb. with sth.意为“帮助某人做某事”，前者用不定式作宾补，后者用介词短语作宾补，二者可以互换.

中考复习指导11

　　1、了解《汉语拼音方案》；

　　2、识记字母表、声母表、韵母表，会标写声调符号和隔音符号；

　　3、识记3500个常用汉字。

　　知识回顾：

　　音节拼音规则：

　　（一）书写字母要规范：

　　1、一律用印刷体小写字母，不可掺杂手写体。

　　2、要安在四线三格上书写字母的规定写字母。

　　3、拼写人名、地名、国名及专有名词时，第一个字母应当大写，句子开头的第一个字母也要大写。我看了不少鲁迅的作品。

　　（二）注意有些声母、韵母不能拼写在一起：声母b p m f 能和 o 拼，不能和 uo 拼。如：bō （波），不能拼成 buō

　　（三）注意拼音规则：韵母"儿"写成"er"，用作韵尾时写成"r"。如：儿童（ér tóng），花儿（huār）

　　y、w的使用：

　　（1）韵母表中i行的韵母，在前面没有声母的`时候，要用y 开头。

　　（2）韵母表中u行的韵母，在前面没有声母的时候，要用w开头。

　　（3）韵母表中ü行的韵母，在前面没有声母的时候，也要用y开头。加y后，ü的两点要省去。

　　使用y、w，主要是为了连写时明确音节的分界，y、w是起隔音作用的字母。如：把"大衣"二字连写成dai，就会以为是一个音节。用了y，写成 dayi，音节的分界就分明了。

　　省写：

　　（1）韵母iou ，uei，uen前面加声母的时候，写成iu（优），ui（威），un（温）。如：牛、归、论

　　（2）ü和n、l以外的声母相拼时都省去两点。

　　（四）注意标音位置：

　　1、如果一个音节只有一个元音，声调符号应标在元音上。

　　2、如果有两个元音，声调符号就按a，o，e，i，u，ü的顺序标记。

　　3、i，u两个元音并列时，声调标在后面的元音上。如：tuī（推），qiú（球）

　　4、调号恰巧标在i的上面，那么i上的小点要省去。

　　5、轻声音节不标调。如：萝卜、桌子

　　标调歌：见了a母莫放过，没有a母找o、e、i、u并列标在后，i上标调把点抹。

　　（五）注意使用隔音符号：a，o，e开头的音节连接爱其他音节后面时，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号（'）隔开。如：pí'ǎo（皮袄）

　　正确拼读字可使用下列方法：

　　1、语境定音法：分析语境，了解语意，从而推断读音；

　　2、词性定音法：有些词词性不同，读音也不同；

　　3、记忆积累法：对特殊的，少量的要强行记忆；

　　4、声旁类推法：据声旁推断读音。

中考复习指导12

　　首先，应认真“吃”透近两年中考题。

　　近两年的中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块。试题内容也保持相对的稳定，测试目的明确：从课内外名言名句的积累运用，到课内外文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最后是话题作文的写作。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。对于近两年的中考试题，应该怎样分析?现仅就试卷的四大板块简单说明。

　　一、积累部分。考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。不但篇篇背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，更要时时“温故”。切记：一字出错，满“盘”皆输。

　　二、文言文部分。课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好重点。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语;对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意;对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。

　　文言文阅读题主要分为两类。一是翻译类。此类题解答思路是：(1)粗知全文大意，把握文意的倾向性。(2)详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。(3)还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。(4)另外还要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象。(5)若直译不通，则用意译。须根据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想。二是启示类。解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的`语句从多角度、多侧面思考作答。

　　三、现代文阅读部分。要把握“考点”，掌握答题技巧。

　　四、作文部分。“话题”作文仍然是今年考查的主流。

　　其次，在复习中要养成良好的学习习惯。

　　历年的答卷中都存在着一些考生不认真看原文，不能认真审题的毛病。平时做阅读练习，一定要养成认真审题的好习惯，抓准题眼、抓住关键词句，再作答。另外，书写也应重视，若平时书写潦草，则会在积累中出现错别字，在写作中丢掉书写分。俗话说“习惯成自然”，若平时不能养成良好的阅读和书写的习惯，考试时也就会出现一些不必要的丢分。

　　总之，“厚积而薄发”是语文学习的一个重要特征。提高语文成绩，需要扎实的基础知识，正确的答题思路，以及较强的理解表达能力。当然同学们可根据自己的实际情况，在复习中有所侧重。若三者都能兼顾，相信你一定会在中考中取得优异的成绩。

中考复习指导13

　　中考复习最忌心浮气躁，急于求成。指导复习的教师，应给学生一种乐观、镇定、自信的精神面貌。要扎扎实实地复习，一步一步地前进。

　　《行路难》

　　李白

　　金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。

　　停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

　　欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

　　闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

　　行路难!行路难!多歧路，今安在?

　　长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

　　【注释】

　　1、行路难：选自《李白集校注》，乐府旧题。金樽(zūn)：古代盛酒的器具，以金为饰。清酒：清醇的美酒。斗十千：一斗值十千钱(即万钱)，形容酒美价高。

　　2、玉盘：精美的食具。珍羞：珍贵的'菜肴。羞：同“馐”，美味的食物。直：通“值”，价值。

　　3、羞：同“馐”，美味的食物。直：通“值”，价值。

　　4、投箸：丢下筷子。箸(zhù)：筷子。不能食：咽不下。茫然：无所适从。太行：太行山。

　　5、闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边：这两句暗用典故：姜太公吕尚曾在渭水的磻溪上钓鱼，得遇周文王，助周灭商;伊尹曾梦见自己乘船从日月旁边经过，后被商汤聘请，助商灭夏。这两句表示诗人自己对从政仍有所期待。碧：一作“坐”。忽复：忽然又。

　　6、多岐路，今安在：岔道这么多，如今身在何处?岐：一作“歧”，岔路。安：哪里。

　　7、长风破浪：比喻实现政治理想。据《宋书·宗悫传》载：宗悫少年时，叔父宗炳问他的志向，他说：“愿乘长风破万里浪。”会：当。

　　8、云帆：高高的船帆。船在海里航行，因天水相连，船帆好像出没在云雾之中。济：渡。

　　【译文】

　　金杯盛着昂贵的美酒，玉盘装满价值万钱的佳肴。但是我停杯扔筷不想饮，拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡黄河，冰雪却冻封了河川;要登太行，但风雪堆满了山，把山给封住了。当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓;伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。行路难啊，行路难!岔路何其多，我的路在何处? 总会有一天，我能乘长风破巨浪，高高挂起云帆，在沧海中勇往直前!