全新的领域全新的探索
由江西美术出版社历时4年组织编篆的中小学美术教材、教学参考已通过国家教育部审定,面向全国发行。赣美版美术实验教材已在贵州、海南、云南、山东、内蒙古等省市自治区部分地区使用,教材受到实验使用地区师生的普遍欢迎。
我有幸参与了初中美术教材及教参部分内容的编写工作。回顾整个编写过程,我认为是自己思想更新升华的过程,也是一个不断探索创新的过程。其中教材、教参均由我编写的14册第七课《欢快的节日》,数易其稿,感触良多。
《欢快的节日》一章,来源于老教材《面具制作》,也许是由于面具制作较能满足学生的好奇心的缘故,在以往的教学过程中,学生曾表现出浓厚的兴趣,也有过表面热闹的场面,但技能介绍充斥着整个教学过程,形式单一、效果有限。新教材如何创新,如何体现新课标,经过与编辑老师们的反复推敲、斟酌,签于面具这门民间传统艺术深厚的文化底蕴和浓郁的地方特色,本着贯彻新课标关于在美术教育中注重人文教育的宗旨,巧妙地将本章列入综合探索的学习领域,并以主题策划的形式出现。根据我国及世界各地都有在节日里,人们头戴面具、载歌载舞的风俗,故取名为《欢快的节日》赋于人性化的题目,摒弃了传统教材以专业术语命题的老套,给人耳目一新的感觉。
综合探索学习领域,是一个全新的领域,也是基础教育课程改革需要突破的难点之一。因此本章的.编写具有很大的挑战性。
新课程标准中的“综合探索”领域是指通过综合性的美术活动,引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域,它分为三个层次:
1、融美术各学习领域(造型、表现、设计应用、鉴赏评述)为一体。《欢快的节日》通过面具的不同表现形式的介绍和欣赏,以及表现方法,制作过程的展示,启发学生举一反三,将以前学过的色彩知识、图案设计很好地加以运用和发挥,创造出个性鲜明、形式丰富、装饰性强的面具。
2、美术与其他学科相结合。通过创设活泼有趣,引人入胜的情境,充分调动学生学习热情和兴趣,让他们走进世界各地欢庆节日的化妆(面具)舞会中(看录像或图片资料),了解面具产生的原由,发展和文化(宗教)历史背景,地域特点,感受世界民间传统文化的博大精深。为了激发学生的创作欲望,启迪学生的想象力和创造力,教材鼓励他们将课文中(各学科)喜欢和有趣的故事改编成短剧,并为剧中人物(或动物)绘制一个面具,通过排练、场景布置,最后在化妆舞会上展演出来。这些活动的开展,迫使学生主动探索美术与其他学科(语文、历史、地理、音乐等)的融通与联系。有利于提高学生写作、设计制作、编导、表演等综合知识的运用能力。活动的开展,不仅达到了专业技能学习的目的,更重要的是让学生有深刻的情感体验,丰富了人文知识,加强了团结协作的学习精神。
3、美术与现实社会相联系,通过录像或图片资料的欣赏,引导学生联系现实生活,把在节日喜庆中,看到或听到的有关当地风俗民情,口头表达出来,与大家共享,在潜移默化中接受民间传统文化的洗礼,自然树立起对传统精华的热爱和保护意识。
有了对新课标的理解和认识,找到了综合探索学习的领域教学的突破口和要点,教材用谈一谈(欣赏、评述)动动手(造型、表现、设计、应用)自我评价(总结评估)三大板块呈现出来。文字虽然极其精练,但意蕴深刻,留有想象再创造的空间,加上精美的彩图,页面显得新颖别致,情趣盎然。使学生在轻松愉快的氛围中,主动参与到课程的各个环节中去。
在本章教参的编写中,我试图将教材内容深化和展开,从教材分析、教学目的、教学建议、评价建议四个方面入手,紧扣新课标对综合探索学习领域的要求,给教师们提供尽可能实用的教学参考和意见。比如,以何种方式引入课题,如何将综合学科知识融入本章学习中去。特别在组织教学方面,怎样在活动中起用学生代表担任各项活动的策划和组织工作,像课本剧的审查、剧情的熟悉、剧中角色的安排、面具制作任务的分配,课本剧的排练和演出等等。教材中提出的意见和做法,尚不成熟,旨在抛砖引玉,促使同行们尽其所能,发挥个人当地的特点和优势,比如,据报道,江西省第二届国际傩文化艺术节,将于明年5月中旬在南昌市举办,这是一个了解傩面具制作,发展的大好时机,老师们要充分发动学生,积极参与,回来后谈体会、谈感想。在农村中学,在目前还不具备现代化教学手段的地区,能否发动学生,向前辈请教,在民间搜集有关资料和面具,搞一个小型展览。在面具制作过程中,对如何选择制作材料,启发他们发掘本地资源,如山区可用竹木,棕叶及藤条等,为了培养良好的品格,增强节约环保的意识,鼓励他们计划开支、废物利用。教材中刊登的大部分学生面具习作,均出自我平时课堂学生作业,其中很多都是用废旧材料做成。虽谈不上很好,但学生的那份执着和用心,潜藏着巨大的创造力和发展空间。
新课程标准颁布实施以来,美术教育工作者义不容辞地肩负起历史的使命,前进的道路上必然会遇到各种困难和问题,但只要我们吃透新课程标准精神,不断提升个人的文化及专业素质,在教学中注重自身角色的转换、积极参与到研究性学习和教学实践中去。不断总结经验,勇于探索创新,就一定能在基础教育课程改革中做出令众人瞩目,让学生受益的优异成绩。
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