打造新时期高中生态语文之回归自然
打造新时期高中生态语文
黄程碧
从狭义的角度讲，“自然”是古人所说的“行万里路”；从广义的角度来看，“自然”是课堂教学的延伸，是见多识广，是实践出真知，更是让学生像大自然的生灵一样，能够得以独立自然的成长。相反，那些在高考指挥棒的指引下的语文教学，是闭门造车，其结果只能是高分低能。
华中师范大学第一附属中学的经验值得向全国推广。2015年暑期，我们聆听了该校一位教学副校长的经验介绍。该校为学生开辟了各种实验基地，让学生体验劳动的艰辛，也感受丰收的喜悦；一年内多次组织学生走进老区，走进社区，既开阔了视野，也获得了心灵的洗礼；开展各种各样的志愿者活动，陶冶情操，增强生活能力……有了这些体验，学生的知识积累丰富了，认知能力提升了，表达与交流的境界上了台阶，人格也逐步走向成熟和健全。
这位德高望重的副校长还说，他们每天只开设上午四节文化课，下午的时间全部交给学生作主，进行各种兴趣活动。就是这样一种课程设计，每年都能让学校在各种世界级和国家级的竞赛中夺得数量可观的金牌，每年都能为清华、北大输送六十多名品学兼优的人才，在全国总是名列前茅。我们不得不钦佩，真正的素质教育从来不向应试教育低头。
湖南长沙市长郡中学，也是一所全国知名高中。2016年暑期，我们走进了这所历史悠久但外观并不显眼的学校，也聆听了一位教学副校长的教学管理报告。他们的管理与华中师范大学第一附属中学大同小异，是现实版的“英雄所见略同”。
我们在歆羡该校每年六、七名学子考入清华、北大的骄人业绩之余，更多地把目光投向了第二课堂。“人文堂”里，学生佳作如一朵朵奇葩，闪烁着孩子们灵性的光辉；“科技馆”中，学生作品琳琅满目，展示出孩子们智慧的光芒；“艺体厅”内，各种国家级和省级奖牌与奖杯，更是让人眼花缭乱，目不暇接，尽显长郡学子的绰约风姿与飒爽风貌……
所有的真理都有一个共同的特性，那就是“放之四海而皆准”。学校教学管理如此，高中语文教育也不例外。
上溯到两千年多年的孔子时期，语文教育是智慧型的，也是开放型的。“礼乐文化”就是个经典。孔子认为，礼乐教化通行天下，使人修身养性，体悟天道，谦和有礼，威仪有序。正所谓“大乐与天地同和，大礼与天地同节”。这也许可以称之为我国古代的“生态语文”。
而今，我们应当返璞归真，打造新时期下的高中生态语文教育，打造一个全新的高中语文教育的“礼乐”时代。有些先进的理念，值得我们借鉴。
一、听歌曲学语文
一首《白发亲娘》感动得孩子们热泪盈眶，只播放一遍，他们就记住了很多歌词。有同学说，她最喜欢“你的那一根老拐杖，是否又把你带到我离去的地方”。问她为什么偏偏喜欢这一句，她说：“每次离开家到学校来，都是外婆拄着拐棍，把我送到村口；而每次放假回家，外婆都在村头的那棵老柳树底下等着我……”话音未落，另一位同学说：“最令我感动的是‘你的那一双老花眼，是否又把别人错看成我的模样’……”没有说完，她的双眼就满含泪水。
每一个孩子都有自己的心灵故事，每一位学生都有自己悲欢离合。恰当的.教育方式，能够帮助他们阅读心灵，阅读人生，阅读社会，并由此激发他们表达与交流的欲望。当降央卓玛的《父亲》的旋律在教室响起，孩子们一个个都仿佛回到了童年，那种“父爱如山”的崇敬之情，充盈着每一位同学的目光。有同学说，坐在父亲的肩头，望着远方的星星，内心里有一个五彩缤纷的童话世界；也有同学讲，很多次躺在父亲拉着的板车上，总是有做不完的甜美的梦；还有同学在作文中写道：“外公的烟斗在夜色中明明灭灭，燃烧着寂寞，也燃烧着希望，但更多是燃烧着对远方的思念……”
阅读的方式太多太多，高中语文教育的应该模式必须打破。用最贴近学生实际的阅读，让孩子们找到心灵的栖居，语文的生态园必然生机盎然，蓬勃发展。
二、听讲演学语文
利用课前十分钟，播放一段五分钟的讲演录像，再组织五分钟的表达交流，也是一种语文阅读的生态方式。
中央电视台著名主持人白岩松主题为“饥饿?诗歌?还有远方”的讲演，真切，实在，风趣，深刻，闪烁着哲学家的智慧光芒。这段讲演，把处于饥饿之中的一代人对于知识如饥似渴的追求，把诗歌对于一代人的引领，把莘莘学子对于未来的理想和信心，阐述得淋漓尽致，如歌如泣。那一代人都已经走进中年，但他们青年时期关于阅读关于诗关于梦想的故事，却永远那么年青，那么新奇，感动着当代每一位高中学子的心灵。
为了使这种视听结合的阅读方式内容更加丰富，还可以剪辑中央电视台主办的“开讲了”的视屏，让学生更多地了解社会各个部门各种分工，让更多的英雄人物和精神领袖走进孩子们的内心世界，帮助和督促他们的成长，完善和健全他们的人格。
三、听诗词学语文
我国古代诗词浩如烟海，而教科书只能起到引领的作用，所以，高中语文教育必须回到古代优秀传统文化的生态园，以期待孩子们获得更加丰富多彩的文化体验。
“听诗词学语文”的形式类似于以上两种阅读方式，目的在于记住一些精华，感受经典的魅力，培养迁移的能力，增加阅读的智慧。这种阅读方式既简单又具有很强的操作性，有一个比较固定的模式，即“你记住什么”“你有什么感受”“你想到了什么”，写在一张小卡片上，结合其他阅读形式，每天一次记录，日积月累，滴水成河。
古人说，读得唐诗三百首，不会吟诗也会吟。能够到达如此境界，还有什么样的高考诗歌阅读题不能得高分呢？以素质教育抗衡应试教育，以习惯养成促进能力提高，以语文学习应对题海战术，以科学方法代替传统教学，一定会在不远的将来，形成高中语文教育的生态园。
当然，阅读的生态方式远不止这些，诸如辩论、交流读书心得、以书换书、观看“中国诗词大会”“中国成语大会”和“中国汉语大会”等等，都能够激发学生对于阅读的兴趣，提升学生的阅读品位，使个性阅读、探究性阅读和创造性阅读形成持续发展的态势，让高中语文这个生态园里的每一棵树苗，都遵循自然法则和普遍逻辑，成长为一棵棵参天大树。
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