新时期高中生态语文的宗旨
新时期高中生态语文的宗旨
黄程碧
主旨：回归本真
关键词： 1、回归历史 2、回归传统 3、回归课本 4、回归自然 5、回归理性 6、回归课堂 7、回归个性 8、回归艺术
1、回归历史
教育的第一属性是培养人才，而非选拔人才。语文学科的属性是工具性和人文性，所以语文教育的第一属性应该是培养和提升学生的语文素养，而非为了适应选拔而片面追求应试能力和效果。把语文当作应试的工具，不但失去了“工具”本真，也完全忽视了其人文性，即以人性、人道为本位的价值取向。 ( )
2、回归传统
在大力提倡国学教育的今天，高中语文教育应当进一步加快回归传统的步伐。语文是民族文化的根，更是民族精神的根。搁置浩如烟海的优秀传统文化，等于割裂历史；不从优秀的民族传统文化中提振民族精神，无异于舍本求末。高考命题应当回归传统，加大传统文化分量；高中语文教育也应当追根溯源，增加经典国学成分。
3、回归课本
人教版高中语文的编排所压缩的空间，为高中语文教育提供了更加广阔的空间。根据其编排体例，我们首先应当看到其正确的导向性。如何从为数不多的必修课文中准确把握编者的意图和文章的内涵，从而拓展高中语文教学的空间，则是当前高中语文教育的重大课题。
4、回归自然
从狭义的'角度讲，“自然”就是古人所说的“行万里路”；从广义的角度来看，“自然”是课堂教学的延伸，是见多识广，是实践出真知。在高考指挥棒的指引下的语文教学，是闭门造车，其结果只能是高分低能。
5、回归理性
在哲学中，理性是指人类能够运用理智的能力。聪明不等于智慧，因为聪明是先天性的，而智慧要靠后天的培养。高中语文是理性的，也是感性的，但归根结蒂首先是理性的。因此，高中语文教育的目的在于帮助学生从书本中发现智慧，在实践中发展智慧，在应试中发挥智慧。
6、回归课堂
现代教育模式下，课堂是教育教学的主阵地。教育与教学必须以“素养”为中心。语文素养是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。课堂是个相对稳定的特殊空间，在这个相对稳定的特殊空间里，老师的教和学生的学，也相对统一，便于落实。因此，课堂效率很大程度上取决于教师的素质，也很大程度上决定着学生的素养和成绩。
7、回归个性
教育的对象是人，而人是不同的个体，所以，高中语文教育自始至终都是与个性的直接对话。这里需要我们思考的问题有两个，即语文个性和个性语文。语文个性就是语文属性，个性语文则是针对不同个体所实施的语文教育。相反，应试教育则是追求共性的教育，用同样的方式解答同样的题目，用同样的思维回答同样的问题，目的只有一个，就是争取高分。所以，累死了教师，苦寒了学生，到头来教师成了讲题的机器，学生成了做题的机器。违背语文的属性，其代价就是扼杀学生的个性。
8、回归艺术
教学是一门科学，也是一门艺术。什么是艺术？艺术是指才艺和技术的统称，加入各种优质思想便演化成一种对美、思想、境界的诉求；艺术是用个体形象来反映现实但比现实更有典型性的社会意识形态。落实到高中语文教育之中，包括文学和书法。因此，高中语文教育要求每一位教师既要以科学的态度去研究它，又要以艺术的目光去设计它。一个好的语文教师，应该精一通百，既是学者，又是杂家。上下五千年，纵横八万里，百家之精华，万物之圣灵，既能开口堂上，又能落笔纸间。只有这样，教师才能在不断的教学实践中逐步形成他自己独特的教学风格；只有这样，教师才能如鱼游大海，鸟翔长空，游刃有余地驾驭他的课堂；也只有这样，教师与学生、学生与学生之间才能相互默契，“心有灵犀一点通”。
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