在学校公开课上的讲话

时间:2024-11-10 08:35:53 讲话稿 我要投稿
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在学校公开课上的讲话

各位老师:

在学校公开课上的讲话

  大家好!

  首先,感谢全体同志积极参加本次活动,并特别感谢五位教研组长,能够如始如终尽最大努力完成学校交给的工作任务,这是专业能力和组织纪律性的体现,更是事业心与情感的体现。

  教学工作是学校的核心工作,课堂教学是教学工作的中心环节,是教师和学生成长和发展的主渠道。几年来我校以课堂教学改革为突破口,真抓实干,开拓创新,课堂教学方式发生了巨大的变化,虽然没有全员达到,但我们看到了发展的希望。

  公开课是教师教学工作中规模最大、参加人员最多、持续时间最长的教研活动,包括计划、组织、上课、听课、反思、评课、总结、材料收集和整理等环节。每个人在活动中都有展示的机会,都是学习进步的机会,每天都有闪光点,每次都有人得到思想和操作上的升华。

  对本次公开课总结

  一、整体上做到了安排合理、组织有序、内容丰满、达到了预定目标。比以前任何一次人员都全,重视到位。我们的总结共有三个活动:教研组长会、教研组集体评课、全校性总结会。

  二、我的听课感受:一部分教师的课很成型,课堂教学发生了巨大改变;一部分改了一半;一部分表面上改了,理念和思想还是旧的,浅尝则止;一部分教师的课,我上学时老师就这么上的。不要墨守陈规,要与时俱进、开拓创新。我个人和学校感谢那些在课堂教学改革中勇于战胜困难、不断进取的教师们!也替家长和孩子们感谢你们!

  三、关于教学理念、教学方式转变的理论根据。在基础教育改革的六个目标中,第一个目标:改变过去过于注重知识传授的影响,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。第四个目标:改变过去过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手的习惯,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。我认为,知识技能的获得、态度、能力的形成,习惯的养成,都需要教师在备课、上课时给予实际内容和操作过程,否则是无从谈起的。另外,课程。不是狭隘的教学改革,而是整个教育的一场革命。改革的目的是通过学校教育,培养出具有创新精神和具有实践能力的人。因此,强调教学过程是师生交往、共同发展的过程。在教学中要处理好知识与技能的关系,注重培养学生的独立性和自主性。引导学生产生和提出问题,学会和养成在调查、探究、实践中学习。使学习成为在教师指导下的主动的、富有个性的过程,教师要尊重学生的人格,关注个体差别,满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都得到充分的发展。我认为,只有学习、理解、运用先进理论,我们的实践才有科学根据,工作才有理性和高度。才能站得高看得远。

  四、对听课中发现问题的思索,把不足的地方摆一摆,不具体到人了,很多时候,我觉得忠言不腻耳效果是最好的,这也许就是和谐吧。

  (一)共性的东西(但不是每个人都有的)

  1、环节残缺,时间分配不合理。我校要求课上要有五个环节。

  2、开课、明确目标、交流感悟、迁移指导等环节认为可有可无。这些环节科学了,能真正全面完成教学目标。这些环节里包含习惯、方法、能力的培养的内容和机会。开课要创设一个个新的情景,引人入胜,或创造积极主动参与的机会。不要“上节怎么,这节怎么的”,如一杯白开水。明确目标很重要,要培养学生会自己探究目标、而不是教师全部代劳。感悟交流环节就更重要了。 (1)获得了哪些知识和技能,(2)那些能力提高了,是通过什么提高的(3)懂得了那些道理(4)可以给老师和同学提建议或希望。很多学习态度、价值观、思想深处的教育和成长都是在这环节形成的,很多的德育渗透都是在完成的。没有了这个环节或者没有设计好这一环节,怎能深入人心,让心灵震荡?怎能全面贯彻教学目标?怎么能使课堂教学成为学生思想教育的主渠道?

  3、讨论乱哄哄,放任自流,教师游离于合作之外。教师讲课声音最好在室内回响,那么小组合作,组内听清就可以了。

  4、不注重学生独立思维,自主行为的培养。教师不引导学生产生问题,或教师提出来了教师很快就回答了,或群体回答,或直接小组合作了。

  5、点评不用或用的不到位。点评是各个环节表现好坏的标准,是进行下段工作和学习标准和方向,教师要教会学生各种评价的标准和方法,创造评价的机会,利用评价的作用,逐渐过渡到学生相互评价,这是非常重要的教学手段之一。

  6、不关注每个学生的课上表现,学生东倒西歪,也不管。

  7、只顾完成自己的课时计划,根本不管兴趣、能力、思维、方法、习惯、意识、感受等等。

  8、合作学习要用到当用时,要科学运用。要参与、要指导、要掌控、要反馈。

  9、不反思,不调整,前面听的课不借鉴,就是自己的好。建议工作中时刻要留一只眼睛看自己,在比较中发展完善自己。

  10、课堂语言不规范、不精练。口头语、废话几乎成了顽症。

  11、讲课与教案严重脱节。怎么设计就应该怎么上,有的整节课教材不离手,教案却看不见

  (二)个性的东西

  1、趴在讲桌上授课的。在中学都已经绝迹多年。

  2、不离开讲台,只有身在学生中才能最大限度度明了下面情况,才能在不知不觉中达到心与心的融合,才能永远站在学生心中的高处。

  3、合作小组人数要有的多不利于组织。一半前后座为宜,这点不能一概而论,看你的掌控能力了。

  4、提问不面向全体学生。一节课上一个人被提问了多次,或两三个人反复叫,或眼睛里就有教室前部的学生,要关注课上每个生命体验。

  5、一言堂,讲40来分钟,建议教师讲话累积时间不要超过15分钟。

  6、师道尊严,传授得明明白白,学生被动接受。课堂教学应是师生交往的过程,共同发展的过程。

  7、对课堂评分标准理解肤浅。对集体和个人都是不负责任。

  五、对在课堂教学改革中取得初步成绩的教师的分析。

  1、头脑、思想不僵化,不顽固。

  2、理论学习不回避。

  3、学有所用、大胆实践,不懒惰。

  4、真正理解教材和课程标准,并在实践中应用

  5、谦虚好学不倦。

  6、事业心、责任感落实到了具体工作上。

  六、几点希望建议

  1、加强理论学习修为,备课、上课的每个环节、内容、方法、过程、动作或语言等等都要有理论支撑,都要围绕教学目标全方位去设计、去展开,不要随意。

  2、谦虚谨慎,勤于听课堂改革较成功人的课,如吴春燕、单淑媛、吴丽华、刘春、刘学、朱如状、黄海斌等老师的课堂改革就颇有成效。不要在观望了,赶紧行动起来。

  3、已经取得初步成绩的人,不要停下改革的脚步,要不断的学习新理论用以指导自己的实践,然后在运用中探索出符合实际的工作规律,这是工作不断进步发展的必由之路,也是生命不断前行和灵魂升华的必由之路。

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