文明礼仪活动简报

文明礼仪活动简报

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文明礼仪活动简报1

　　一、真诚面对文明礼仪教育遭遇的尴尬

　　剖析学校文明礼仪教育现状，无论是学校德育工作者还是班主任老师，都有不得不面对的尴尬。如笔者所在的学校，虽然文明礼仪教育取得了较好成果，但是校园内仍会看到一些不文明现象：学生践踏草坪，摘花折枝;在食堂用餐时边吃饭边说话;吃完课间餐随手乱扔牛奶袋或点心包装袋;用脚踢着垃圾玩;放学后买零食，乱扔瓜皮果壳。结合学校所在镇实情分析，学生上述种种不文明现象的形成原因是多方面的。

　　1、家庭教育的弱化或无力。大多数新市民家庭中，家长疲于工作，无暇去关注学生的文明礼仪和行为习惯;而本地学生家庭，普遍把学生交给爷爷奶奶看管，“隔代亲”及老年人教育观念的相对滞后，容易使学生养成任性自我、随性自私的性格。

　　2、校外不良因素的影响。学生在校园外，经常会看到一些成年人的不文明行为：有些家长送学生上学时无视近在一步之外的垃圾桶，将早餐包装袋随手丢弃;随意闯红灯;乱扔烟头果壳;随地吐痰，甚至有人在花坛小便。

　　一方面学校天天教育学生要做文明人，另一方面学生眼中日日能见校园外的不文明现象。这不仅使学生陷入一种认知的困惑，也使学校德育陷入一种教育无力的尴尬。然而，作为学校德育工作者，不能因为田里长了杂草就荒废了种植的庄稼，只有虔诚地面对这块“德育田地”，精心培育、管理，才能使庄稼茁壮生长，使杂草无容身之地。

　　二、找准文明礼仪教育的突破口和着力点

　　学生对做个文明人认知的尴尬，即是内心的困惑，什么行为才是文明的行为?相信学生在见到不文明行为时，幼小的.心灵会有困惑，会有此一问。困惑起，若不明辨则困惑深，则是非不明或误“非”为“是”;若及时助之明辨“是”与“非”，则解开纠结，心清意正，明辨事理，知什么可行什么不可行。这恰恰可以作为学校文明礼仪教育的突破口——及时有效地引导学生知晓文明礼仪是什么，哪些行为是我们不能做的。而“八礼四仪”教育，有目标、有内容、有达成度和评价体系，对德育工作者来说，具有较强的可操作性，使教育有血有肉，成为学校德育工作的一条有效途径。

　　(一)完善机制，为文明礼仪教育保驾护航

　　1、制订实施计划。以“八礼四仪”主题教育活动为抓手，将文明礼仪教育作为学校德育工作的重要目标之一，利用多种形式积极开展各种类型的教育活动。先期落实走好路、吃好饭、说好话，扎实推进“五小行动”系列活动，明确文明礼仪，就是从小事做起，从现在做起，从自己做起。

　　2、开发校本教材。学校围绕文明礼仪教育，分年级分层次，开发富有年级特色的校本教材，使校本化的规范成为学生的行动指南。各班在班主任的主导下，根据班级实际情况量身定制文明礼仪《班级公约》，引导学生知晓、熟悉、理解、践行“八礼四仪”。

　　3、营造浓郁氛围。学校将文明礼仪教育纳入教师校本培训，开设专题讲座，正确把握礼仪教育理念;利用国旗下讲话、校讯通、校园网等多种平台，通过制作、悬挂、张贴文明礼仪教育标语、宣传画以及班级黑板报、校园宣传栏、学校门口的电子屏、向家长发放“礼仪教育”宣传单等方式，让文明礼仪规范图文并茂、声图结合，随处能见、随时可学，实现学生、老师、家长对文明礼仪规范要求“人人知晓、个个明白”，在校园内外绷紧“文明礼仪教育”这根弦。

　　(二)体验感悟，让文明礼仪教育生根发芽

　　1、重视活动设计实施。

　　1）学校层面，开展“文明礼仪伴我行”竞赛实践活动，举办“文明礼仪形象大赛”、“文明礼仪有奖知识竞赛”、“文明礼仪天天赛”等活动，通过竞赛，促进学生遵守文明礼仪的自觉性。

　　2）班级层面，分年级段开展“诊治我家的不文明行为”、“亮眼发现身边的不文明行为”、“说说我身边的文明礼仪好少年”、“文明我先行，礼仪伴成长”等主题班队活动，开展“人人争当班级文明礼仪之星”、“文明礼仪故事会”等活动。

　　3）活动的设计和实施，特别强调不仅要重视传授礼仪知识，还要注重训练行为方式，让学生学练结合，以练为主，既明了“理”又训练了“仪”。

　　2、推动活动深入开展。

　　文明礼仪教育各项活动的开展，不应是一次性一过性的，而是连贯、持续、深入且深刻的。比如一年级定位于在观察思考的基础上，建立文明礼仪观，为此重点开展“我的这些做法和行为文明吗?”班内交流讨论活动，以帮助学生明是非，知文明。在一个多学期的观察、思考、讨论后，开展“我也做个文明好少年”活动，引导学生将思考学习的结果落实到践行上。二年级的文明礼仪教育定位于在自检反省的基础上，提升对“八礼四仪”的认识，为此开展“亮眼发现身边的不文明行为”、“说说我身边的文明礼仪好少年”等活动，初步体验、感悟文明礼仪的内在涵义。

　　三、四年级学生的教育则定位于从榜样中吸取力量，在活动中得到感悟，开展“说说我身边的文明礼仪好少年”、“文明我先行，礼仪伴成长”等活动。五、六年级学生文明礼仪教育定位于培养学生持久的文明意识和习惯，“发挥我的力量，让文明之花处处盛开”，引导学生将“八礼四仪”内化为自己的一部分，成为一种责任意识，为此开展如“‘五小行动’周周报”、“我是文明好榜样”、“诊治我家的不文明行为”等活动。

　　3、推动活动校外延伸。

　　文明礼仪教育是学校德育活动的重要内容，不能局限于校内教育，还应向校外、向成年人延伸。所以，可将文明礼仪教育与节日主题教育或活动相结合，将文明礼仪教育的阵地拓展延伸到社区、敬老院、商场、马路等公共场所。比如三月是学校的文明礼仪月，又是学雷锋活动月，各中队在社区、敬老院开展学雷锋活动的同时，给居民和敬老院的老人表演以文明礼仪为主要内容的小品、相声、快板等节目，将社会常见不文明行为和文明行为规范融入节目，让学生和成年人，都从节目中得到教育和启示。又如学校艺术节，师生、有条件的家长创作文明礼仪为主题的漫画、书画作品，走进社区展览，使师生、家长、居民共受教育。再如敬老节，学生走进敬老院，为老人洗头、修剪指甲、整理桌上物品、聊天、表演节目，活动中，教师有意识地引导或提醒学生把文明礼仪教育融入到与老人的聊天和服务活动中。点点滴滴，时时处处，让文明礼仪成为一种意识和习惯，让校内外更多的人有这种意识和习惯，让校内校外共融互通，破除“负能量”的相互影响，达到“正能量”的相互传递，从而走近文明礼仪教育的目标。

　　(三)内化践行，让自主弘扬文明礼仪成为可能

　　按照心理学观点，当体验感悟达到一定的程度，便走到了内化践行的阶段。但从感悟到落实在具体行为上有很长一段距离，主要原因是学生不能做到持久坚持。比如通过文明礼仪教育和“八礼四仪”主题教育实践活动，大部分同学意识到平时的一些习惯，如随手丢牛奶包装袋、边吃饭边讲话等是不文明行为，这些不文明行为有所改善，但是坚持的时间不长，需要经常提醒。

　　为帮助学生从体验感悟走向内化践行，学校改革德育工作举措，开展“班级自主设岗制”，各班根据实情设置学生执勤岗位，成立“校园卫士班”，让学生参与德育和管理，努力营造学生自我教育、自我管理、自我完善的育人氛围，使学生变被动管理为主动管理，从被人管理到自我管理。少先队组织充分发挥队员的能动性，通过宣传阵地、竞赛评比、升旗仪式、队干部的培养等常规教育和丰富多彩的特色活动，活跃学生身心，不断巩固文明礼仪意识，使体验感悟与内化践行渐行渐近，互为促进，并通过自我教育、自我管理，使队员主动进入内化践行的队伍，自主弘扬文明礼仪，在人生的道路上扬帆远航。

文明礼仪活动简报2

　　一、各班分别开展了《文明礼仪伴我行》活动主题班会

　　1、班会目的：

　　让学生了解文明礼仪的知识，了解文明礼仪包括哪些方面。明白文明礼仪体现在语言、行为、生活、待人处事等方面。并对比文明礼仪的标准及学生近段时间的表现，由师生共同评出文明小标兵，力争全面提高学生的思想道德素质和文明礼仪素养。

　　2、、班会准备：

　　(1)、召集班委讨论、决定班会程序，构思班会主题、内容，确定主持人。

　　(2)、根据班会内容确定班会骨干同学并进行分工，收集礼貌用语和典型事例，排练小品、歌曲朗诵等节目

　　(3)、把收集到的文明不文明行为和文明礼仪知识制成幻灯片。

　　3、班会的`过程：

　　(1)、主持人宣布班会活动开始开始。

　　(2)、教师讲话。给学生讲《孔融让梨》的故事。礼仪就是律己，敬人。作为小学生的我们应该怎么做呢。生各抒己见。(语言、行为、课堂课间、待人处事等方面指导回答)。师总结。

　　(3)、主持人介绍文明礼仪知识。节目表演：小品《富人与穷人》，并让同学进行讨论谁是真正的富人;

　　4、朗诵《争做文明小学生》，《文明礼仪之歌》;

　　5、讨论同学之间的礼仪还要注意哪些?

　　6、课件小品《电话礼仪》

　　7、分组展示收集到的礼貌用语和有关文明行为的事例。放映事先做好的幻灯片。

　　8、对照各组的表现，评选出几名文明标兵。

　　7、班主任总结：

　　8、主持人致辞，宣布班会结束。

　　开学以来尚塘中学政教处联合团委、语文组开展了以“‘礼仪在心中文明伴我行’创建活动”为主题的征文比赛活动圆满成功，活动开展以来，共收到征文200多件。经评委老师认真评选，共评出一等奖二十多名，二等奖四十多名，三等奖优秀奖若干名。

　　三、我校开展了“文明礼仪从我做起”主题升旗仪式

　　全校师生怀着激动的心情举行这场主题升旗仪式。师生们注视着国旗的冉冉升起，深切的感受到伟大祖国给我们带来的无限希望与幸福，九年级孙雪茹同学声情并茂的演讲了《凤台县文明礼仪倡议书》，从生活中的点点滴滴、事事处处指出青少年文明素养的重要性，学习文化知识固然重要，然而社会公德的培养，文明习惯的养成，更是从本质上体现出一个人的思想品质，体现一个国家的教育标准。刘长武校长在升旗仪式上也着重讲到：文明礼仪在校园里表现在不随便扔垃圾，不在校园内骑自行车，不在楼道内嬉戏打闹，不在楼梯拥挤追逐等等。作为尚塘中学的学子，要做文明、积极、拼搏、健康的新时期少年，为凤台县的文明创建工作作出自己应有的贡献。

文明礼仪活动简报3

　　一、学校文明礼仪活动的德育功能

　　学校是传承社会文明，进行文化素质教育的主要渠道和阵地，学校的文明礼仪活动是围绕设定主题进行道德教育的活动，是素质教育重要的实践载体，如升旗礼、开学典礼、毕业典礼，学位授予的仪典、表彰大会、入团入党仪式、各种社团活动仪式以及教学活动的礼仪礼节，各种学术和民俗节日等活动都具有德育的功能，学校文明礼仪活动的德育功能就是通过各种文明礼仪活动来实现的。学校文明礼仪活动是基于学生对民族文化的认同，唤起学生内心对活动内容的亲近感进而影响到学生的思想观念。现在，文明礼仪活动是学校德育的实践性载体，更是一种体验性的德育活动。教育者通过组织这种活动能更直接地告诉学生，国家对公民道德建设的要求和对学生文明礼仪的各种规范，向学生澄清什么行为是该做的，什么行为明令禁止，明确价值导向，教导学生明辨是非，这是显性德育的表现。同时通过举办活动能营造出更为有效的德育环境。

　　另一方面，在文明礼仪活动中，通过教育主客体之间的座次安排、严肃神圣的环境氛围、严格规范的仪式程序、国旗党旗团徽等仪式象征物，奖状锦旗证书等仪式符号来体现明确的权利关系和社会制度安排[2]，让学生在仪式活动构成的环境氛围中亲身体验到蕴含的礼仪规范和社会公德，逐渐认同、接受最终将其内化为指导自身行为的标准，帮助学生们树立正确的世界观、人生观和价值观，培养爱国主义精神和集体主义思想。这是一种活动体验式的隐性德育。此外，学校文化硬环境中的整体规划、校园绿化环境、建筑风格等和学校软环境中的办学理念，校风学风及学校声誉的评价，学校仪式活动所展现的文明礼仪与传媒所宣传的礼仪公德的契合等，这些都有助于实现思想文化的认同，为实现德育功能奠定基础。

　　二、学校文明礼仪活动中存在的问题

　　学校文明礼仪活动具有明显的阶段性，各种学校文明礼仪活动的德育功能表现整体上形式多样，内容丰富多彩，但是我们也能看到，学校的文明礼仪活动中也存在一些问题，值得教育者们深思。

　　1、学校文明礼仪活动导向性缺失和话语失真

　　社会经济发展和社会思潮多元化过程中出现的负面效应使得教育者传道、授业及解惑的职责实现起来变得困难。人的主体性的发挥，使得学生具有更多的自主选择权，动辄以侵权相要挟。教育者于是降格以求，凡是涉及思想与情感的艺术表现，凡是带有“红色”意味的文明礼仪活动往往顾左右而言他，唯恐被冠以假高尚的名头，而将自己沦为知识的传输器、立场的中立者。同时由于特权思想的存在和成人优势的心理暗示，教育者往往宣而不信、信而不行。例如，教育者要求学生要守时、惜时，可往往自己带头破坏，迟到、早退现象屡禁不止。长此以往，教育者的威信荡然无存，也就不仅是话语失真的问题，这易于使其产生事不关己高高挂起的惰性心理，也就远离了育人的责任。

　　2、学校文明礼仪活动目的过于功利化

　　学校的一些文明礼仪活动的程序具有规定性，一些环节经由多年已形成各自己的特色固定下来，学生群体特点的变化也不能促使其改变，致使这些文明礼仪活动的举办成为一种例行公事，同时为提高举办礼仪活动的层次，邀请领导和社会名人来参加活动，而被邀请嘉宾为显摆自己，套话连篇，冲淡了活动教育效果;学校文明礼仪活动还掺杂过多商业因素，一些商家为获得利益主动为学校活动赞助，充分利用赞助把带有商业色彩的宣传带进校园，四处飘飞的条幅，气球，热烈劲爆的音乐等，使本来教育意味深厚的礼仪活动现场变成商业推广宣传会，让学生们很反感，造成了礼仪活动主题的淡化，影响了文明礼仪活动德育功能的发挥。

　　3、学校文明礼仪活动形式过于模式化

　　当前许多学校对于文明礼仪活动的德育功能的认识存在不足，认为只要礼仪活动组织得热闹，场面隆重，程序完整，学生就会在无形中受到启发教育，忽视了“教育并不是一件‘告诉’和被告知的事情，而是一个主动的和建设性的过程”[3]。导致了学校文明礼仪活动往往只重视“教”而忽视“养”，致使其流于形式。一想到爱国教育就想到升国旗，一说起学习雷锋就想到团结友爱等，使文明礼仪教育又走向了另一个极端：模式化严重影响了德育效果的发挥。

　　4、新媒体的广泛应用弱化了德育效果

　　新媒体是指“主要依托数字技术的`各种新型的传播形式”，相对于报纸、广播、电视等传统媒体，网络、手机、数字电视等媒介常被视为新媒体。据统计，新媒体在中国已得到较为普遍的应用，青少年学生成为中国网民的主要群体。新媒体的便捷性、交互性以及覆盖面广等技术优势与大学生渴望平等交流、自由交往、张扬个性的心理需求具有高度的耦合性。学生可以通过新媒体进行观看国内外各种不同的仪典活动，甚至一些同学参加过种种仪典活动，同时新媒体应用使学生随时随地可以上网，网络上各种非主流思潮对学生的思想观念影响巨大，这会使学生对学校的文明礼仪活动有个人看法和认识，会用审视的目光进行对比，不容易认同，这样严重地弱化了学校德育的实效。

　　三、提高学校文明礼仪活动德育实效的途径

　　针对上述学校文明礼仪活动的现状，如何实现学校文明礼仪活动的德育效果是一项复杂的工程，需要从以下几个方面探讨：

　　1、践行核心价值观，更新学校德育工作理念

　　中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》提出，“培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起。坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观纳入国民教育总体规划，把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程”[1]，为当前学校的德育工作指明方向，作为学校德育工作者应及时更新教育理念，将培育和践行社会主义核心价值观作为学校德育工作的核心内容，把社会主义核心价值体系贯穿到德育工作的全过程和各环节，用一面旗帜来凝聚学生，用一条道路来引领学生，用一个理论体系来武装学生，培养和增强学生以国家意识、民族意识和公民意识为主要内容的政治素养。同时教育者也要不断地提升自身的品德修养，在教育过程中，教育主客体角色的互换，来提升德育活动的实效性。

　　2、以学生为主组织活动，改善德育的实效

　　学校是学生们主要的活动场所，学校组织的各种文明仪式活动以学生为主体组织文明礼仪活动，将学生看作是活生生的具有生命、思想活力的人，顺势引导，而非强迫接受。深入了解学生的心理、生理发展状况，贴近学生的实际思想和现实生活，符合学生的认知规律和心理特点。因为青少年的价值取向决定了整个社会未来发展的价值取向，青少年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。在礼仪活动的程序设计、现场布置、内容安排、文化渲染和亮点特色等方面做足功夫，吸引学生们主动参与到学校的文明礼仪活动中来，增强学生对于礼仪活动蕴含思想的认同，真正地改善学校德育的实效。

　　3、建构生活德育体系，创新大德育的模式

　　学校文明礼仪活动的最终目的是要通过加强思想、纪律等方面的教育，使学生养成良好的行为习惯。从学生生活中出发，将学校文明礼仪活动贯彻于学生生活细节中，从校园日常生活中获取进行文明礼仪教育的素材，引导学生积极参与学校组织的文明礼仪活动，改变学生被动从属的地位。重视学生中存在的小问题，在日常化的基础之上，将育人内化到每一次活动，使每次活动都能给人以心灵的震撼。教育者尤其要严格注意自己的言行，避免教育行为上的不作为和教育内容上的“假、大、空”的出现，把学生生活中出现的小事情与大道理结合在一起，及时解决学生中存在的实际问题。教会学生在生活中辨明是非，感知荣辱，同时更要检点自己的言行。“冰冻三尺非一日之寒”，道德的培养与生活联系紧密，才能获得持之以恒的动力。

　　4、注重学校、家庭、社会教育力量的整合，形成全社会德育的合力

　　学校虽然作为一个相对独立的场域而存在，通过举行各种文明仪式活动，使参加活动的学生都感受到置于其中的约束，通过文明仪式行动可以营造一种环境，通过环境的熏陶进而影响人的思想，规约]或规训为符合社会基本道德规范的人。

　　但是学校文明礼仪活动要达到最佳的德育效果，就必须要整合社会资源为我所用，因为“即使学校能够提高学生在学校的行为水准，如果所教内容没有得到家庭、社会的支持，那么这些内容就不可能长久地影响学生。为此，学校、家庭与社会必须为了共同的事业携起手来，共同教育，让这两种教育制度力量去培养道德的人，培养国家的道德生活”。所以构建只有净化社会环境、优化家庭环境，才能形成良好的学校文明礼仪活动的德育效果。

文明礼仪活动简报4

　　一、指导思想

　　文明礼仪是中华民族的优良传统，是现代社会文明的重要标志。要以社会主义核心价值体系和社会主义荣辱观为指导思想，深入开展文明礼仪宣传教育实践活动，进一步普及文明礼仪知识，规范文明礼仪行为，塑造全体员工讲文明、守礼仪、重诚信、团结友善、爱岗敬业、亲和融洽的良好形象。

　　二、活动目标

　　这次开展文明礼仪宣传教育实践活动，以“文明礼仪伴我行，齐心协力创和谐”为主题，组织有针对性、参与性、实效性的实践活动，普及文明风尚，规范文明行为，提升全员的道德素质，引导广大员工提高文明意识，增长礼仪知识，树立文明新风，遵守礼仪规范，进一步调动员工学礼仪、重礼仪、讲礼仪、践行礼仪的积极性，营造良好、和谐的氛围。

　　三、活动内容

　　开展文明礼仪宣传教育实践活动，主要是普及员工日常行为礼仪、个人礼仪、公务礼仪、生活礼仪等方面的`教育，大力宣传文明礼仪教育实践活动，营造良好的企业氛围，并积极从以下几个方面重点加以推进。

　　(1)发倡议书，利用横幅，倡导广大员工参与以“文明礼仪伴我行，齐心协力创和谐”为主题的“告别不文明行为”签名仪式。

　　(2)利用公司各区域宣传栏张贴海报、各公共区域设立标语等各种渠道针对文明礼仪教育进行大力宣传。

　　(3)播放文明礼仪相关电影及知识讲座视频。

　　(4)组织“寻找不文明行为”的拍摄活动(录像或照片)，曝光各种不文明行为，针对于对地吐痰、随手扔垃圾等不文明现象，应给予警告或酌情罚款。

　　(5)组织“寻找文明典范”将身边你认为可做文明典范的对象用文字或图片视频等予以描述提交至人事行政部。

　　四、活动要求

　　(1)统一思想，提高认识。各部门要充分认识开展文明礼仪宣传的重要性，把它视为构建和谐企业的重要内容，要以本次宣传活动为契机，使员工的文明意识、良好的行为习惯更上一个新台阶。

　　(2)部门同事之间讲公德，树新风，弘扬社会主义高尚情操，团结友爱，热爱本职岗位，积极参与各种文明行为活动，进一步建立文明和谐的人际关系。

　　(3)形成机制、狠抓落实。各部门主管应身先率人，以身作则做好榜样，并积极响应和配合文明礼仪宣传活动的开展，逐步督促员工树立起文明形象和纠正不文明行为。加强对文明礼仪教育实践活动的指导交流和检查。

文明礼仪活动简报5

　　一、开展文明礼仪教育活动的重要意义

　　文明礼仪教育以满足学生需要为切入点，以服务学生主体健康发展为目标，尊重学生主体地位，充分发挥学生自主教育作用，积极开展德育实践，对于学生文明习惯的养成有着十分重要的意义。在校园里，常见一些学生藐视社会公德，不尊重师长，不善待同学，出言不逊，举止粗俗，不拘小节。不少人既不懂得爱惜他人的劳动，也很少为他人着想，前面清扫，后面糟蹋。这些学生不能不说文化水平不高，道德水平低下。虽然形成这种状况的原因是多方面的，但重要的一条是学校在开展各种教育过程中，忽略了对学生的文明素质教育与文明习惯的培养，因此在学校开展文明礼仪教育是必不可少的。文明礼仪教育重在培养学生健康向上的道德情感和高尚的道德情操，提高他们的道德自觉意识和自我约束能力，培养优雅的气质和优

　　美的仪表、风度，促进完善独立的人格和全面发展，形成优良的个性。同时，文明礼仪教育也弘扬了中华民族的优良传统。学生今天作为文化的接受者，明天作为文化的`传播者、创造者，学习文明礼仪有利于中华民族的优良传统文化的继承和发扬，有利于提高德育的效果及质量，并能更好地在素质教育中发挥作用。可以说，加强礼仪教育，一是社会现实的需要：目前学生中多为独生子女，不少家长只顾望子成龙，淡化以至放弃了对孩子的礼仪教育。但随着社会的发展，市场经济的确立，社会对人交往能力的要求越来越高，内在素质、外在素养的好坏，将成为一个人在社会中能否立足的重要条件。二是弘扬中华传统的需要：我国是礼仪之邦，“人无礼而不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”，古人在讲礼仪方面为我们树立了良好的榜样，所以吸收民族精华，继承和发扬传统美德是学校德育工作的一项重要任务。三是我校校情的需要：我校有近600百名学生，三个年级，校园面积大，学生上下课拥挤在楼梯楼道上，喊叫声，脚步声，不仅给教学楼制造了高分贝的噪音，而且还隐含了许多不安全因素。因而，加强学生的礼仪教育，势在必行。

　　二、开展文明礼仪教育活动的指导思想

　　开展文明礼仪教育活动的指导思想是：以“文明礼仪伴我行”为主题;以礼仪、礼貌、礼节教育，培养学生良好的文明礼仪习惯为重点内容;以唱响国歌、遵守《规范》《守则》、为突破口;着眼于全面提高学生的思想道德素质和文明礼仪素养，将主题宣传教育实践活动与民族精神教育、传统美德教育、行为规范教育及学校的其他教育教学活动紧密结合，通过主题宣传教育实践活动,使学校成为文明礼仪的宣传和示范窗口，使学生成为文明礼仪行动的先锋队，为营造良好的人文环境做出贡献。

　　三、开展文明礼仪教育活动的主要内容

　　1、主管校长动员讲话，举行文明礼仪教育实践活动启动仪式。

　　2、以“文明礼仪伴我行”为主题，以开展继承和发扬传统美德等教育活动为载体，着力做好礼仪、礼貌、礼节教育，重点培养学生良好的文明礼仪习惯。通过开展“学校文明礼仪伴我行”主题活动的启动仪式，在全校师生间广泛开展、宣传文明礼仪行为，努力营造一个师生互动、形成共识、相互督促、相互促进的良好氛围。

　　3、将主题教育实践活动与民族精神教育、传统美德教育、行为规范教育以及学校的其它教育教学活动紧密结合，通过不定期开展宣传文明礼仪的活动等形式，进一步引导和促进广大师生的文明礼仪习惯，力求使大部分师生不但能做文明礼仪的表率，更能进一步做好对文明礼仪活动的宣传与推广，以其推动整个育人环境的进一步改善，更好地促进学生的身心健康发展。

　　4、充分挖掘学校与课堂的教育主导作用，通过开展“文明礼仪伴我行”主题班会教育活动，把“文明礼仪伴我行”与《中学生守则》、《中学生行为规范》教育相结合，并在宣传教育过程中引导广大学生共同来制定文明礼仪常规，让学生在体验中接受教育，逐步形成崇尚礼仪、争做文明使者的良好风气，把文明礼仪宣传教育活动转变成为广大师生的自觉行动。

　　5、编发学校《文明礼仪手册》，让学生了解和掌握与自己日常生活、学习密切相关的校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的知识。

　　6、开展以“文明礼仪伴我行”为主题的班队会，发挥班队活动在文明礼仪教育活动中的宣传教育作用。

　　7、在学期末对评选的“礼仪之星”和“校园文明礼仪先进班集体”进行表彰。展示他们的风采，树立教师、学生身边的文明礼仪榜样，发挥先进典型的示范和辐射作用，激励学生积极参与学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪整个宣传教育实践活动的全过程，推动文明礼仪宣传教育系列实践活动深入开展。篇三：文明礼仪月活动方案

文明礼仪活动简报6

　　一、指导思想：

　　以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，以“加强文明礼仪教育、促进和谐校园建设”为主题，以“说文明话、做文明事、当文明人”为活动宗旨，以校园内显性礼仪(坐、立、行、走、言)为突破口，结合学校实际，通过开展多种形式教育活动，发挥教师示范引领作用，培养学生良好的文明礼仪习惯，全面提升学生的思想道德素质和文明礼仪素养，营造积极向上、文明和谐的校园文化环境。

　　二、活动目标：

　　1、提高全校学生的文明素养，使全校学生的语言更文明，行为更规范。

　　2、学生能够遵守公德、严于律己、礼貌待人，养成良好的行为习惯，做文明的中学生。

　　3、振奋全校学生的精神，使其以饱满的热情，崭新的姿态投入到学习中。让文明之风吹遍校园的每一个角落!

　　三、重点治理的内容：

　　1、不文明、不礼貌的习惯:

　　①升国旗、校会等大型集会时，说话、打闹，破坏会场秩序。

　　②同学之间骂人，讲粗话、脏话;对老师不尊重，对同学不礼貌。 ③校内追逐打闹，走路勾肩搭背拉横排，行走不靠右侧通行。 ④在校园墙壁、走廊、桌面等处乱写乱画，损坏公物。

　　⑤校内骑车，乱停乱放。

　　2、不良的卫生习惯：

　　①随地吐痰,随手乱抛纸屑，随处乱扔乱倒垃圾。

　　②在校园内随时随地吃零食，在校外小摊购买小吃。

　　③个人物品不整洁，书桌上书籍刊物摆放不整齐。

　　④不讲公共卫生，无自觉捡拾地上垃圾的习惯。 3、违规违纪的行为：

　　①迟到、早退、旷课;上课说话、看课外书籍、玩游戏等。 ②抄袭作业,考试作弊。

　　③携带手机等通讯工具、携带管制性刀具进校园，勾引校外人来校。

　　④吸烟、打架、上网吧;翻越校园围墙、爬墙跳窗。

　　四、实施途径和方法：

　　(一)坚持文明礼仪教育与学生日常学习生活相结合。学校认真抓好学生及教师文明礼仪活动，用《中小学教师职业道德规范》、《中

　　小学生守则》、《小学生日常行为规范》和“学生一日常规”引导师生的言行，注重在学习、实践中提高文明意识，养成文明行为，做到人人学礼仪、懂礼仪、崇礼仪、用礼仪、传礼仪，营造讲礼仪的文明氛围;组织师生认真学习并深入把握文明礼仪教育的精神实质，并将之渗透到日常生活的一举手、一投足中去;注重对学生日常交往、衣着、言行的督查、指导和教育，将文明礼仪教育活动落实到课堂学习活动与学生的日常生活当中。

　　(二)坚持文明礼仪教育与家庭教育、社会教育相结合。文明礼仪教育要遵循礼仪教育与家庭教育、社会教育相结合的.原则，使家庭教育与学校教育取得一致，形成合力，做到教育原则一致，内容互补。组织广大教职员工认真学习各种礼仪规范，普及生活礼仪、社会礼仪、教学礼仪、学习礼仪等基础知识，使他们了解掌握日常礼仪常识，以“学为人师、行为世范”为准则，时时、事事、处处做学生的榜样;通过“家长学校”等多种形式，加强对家长礼仪意识的教育，充分发挥家长的“身教胜于言教”的作用;要努力取得全社会的认可、理解和支持，让文明礼仪教育活动真正走进社区、家庭;要充分利用公益活动、寒暑假等时机，倡导学生走出家庭，走进乡村，宣传礼仪知识，实践礼仪行为，做文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。

　　(三)坚持目标推动与学生自我教育相结合。将文明礼仪教育纳入校园文化建设的总体规划，认真学习和借鉴先进学校文明礼仪教育的成功经验，结合本校实际，明确关于学生、教职工、家长的文明礼仪教育目标。要通过文明礼仪教育，引导广大教师、学生乃至家长，规范与人交往、合作、交流、共处等外在行为，进而内化为“自尊、自律、自强、互助、创新”的品质。

　　学校结合实际和不同年龄段学生的心理特点，制订相应的文明礼仪教育分层目标，并将其贯彻到教育教学实践中去。以造就学生健全的人格为目标，开展读、讲、赛、评等一系列活动。读，即读书活动，组织学生阅读有关礼仪常识及古今中外的名人讲文明懂礼貌的故事书;讲，即讲学习文明礼仪后的心得体会;赛，即组织学校性的文明礼仪知识竞赛;评，即对学生的仪容穿戴、文明礼仪、卫生习惯、遵纪守法等行为规范进行长期评比，建立学生个人文明量化评定制度。

　　(四)坚持文明礼仪教育与校园文化建设相结合。校园环境是文明礼仪教育不可缺少的途径之一。认真贯彻上级文件精神，对校园的物质文化、精神文化、制度文化、行为文化进行整体规划，做到安排有科学性、有教育性、整体上有陶冶性。

　　(五)坚持文明礼仪教育与实践活动相结合。学校以各种主题教育实践活动为载体，利用升旗仪式、主题班会以及“教师节”、“国庆节”、“中秋节”等节假日和重大纪念日，进行文明礼仪教育;利用学科教学，组织学生开展朗诵、演讲、绘画、写作、慰问、参观、访问等文明礼仪体验教育活动。要组织开展“六个一”活动，即看一部文明礼仪专题教育片、写一篇文明礼仪教育体会文章、出一期专题手抄报、讲一个感人的文明礼仪故事、做一件讲文明礼貌的事、教师撰写一篇礼仪教育论文

　　五、文明礼仪教育月活动的内容：

　　1、加强语言文明教育，净化学生心灵，培养健康心理。

　　①、推行“十四字”礼貌用语，即“您”!“您好!”“请!”“谢谢!”“再见!”“对不起!”“没关系”!

　　②、遵守校园文明秩序，贯彻执行《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》的有关内容。

　　③、倡导“五心”，即忠心献给祖国、孝心献给父母、关心献给他人、爱心献给社会、信心留给自己。做到心理健康，不和家长赌气，不顶撞师长，不“冷落”同学，不私自离开家庭和学校。

　　2、讲究文明礼貌，倡导文明礼仪，养成良好的行为习惯。文明礼仪是中华民族的传统美德，更应成为学生思想教育的重要内容和日常行为的基本要求。对学生进行文明礼仪常规教育，使学生做到：尊敬师长，团结同学;着装得体，衣着整洁;谈吐举止文明，使用礼貌用语;在公共场合不吵闹、不喧哗;不吸烟，不喝酒;不打架，不骂人;不破坏公物，不踩折花草树木;男女生之间无不文明交往现象。

　　3、开展卫生竞赛，营造和谐氛围，建设文明校园。

　　不乱扔果皮、纸屑，不随地吐痰，不乱倒污水、乱倒剩饭菜，搞好教室文化建设。各班级开展“讲卫生竞赛”活动，既要重视个人卫生，又要讲究公共卫生，把校园真正建设成为学生温馨的家园、生活的乐园。

　　4、促进班风建设，争创文明班级，珍惜集体荣誉。

　　①、采取树立典型、严肃纪律等措施，对学生严格管理、科学管

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