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民办高校心理健康教育中存在的问题及对策论文
民办高校是指国家机构以外的社会组织或者个人利用非国家财政性经费举办的高等教育学校。民办高等学校教育重新恢复于 20 世纪 80 年代初期，目前的民办高校应该包括民办学院、独立学院和对外合作办学等形式。中国民办教育协会的统计数据显示，2001 年我国民办高等教育在校生人数只有 14.3 万人，但到了 20xx 年迅猛增至393 万人。短短几年间规模扩大 27.48 倍。而同期全国普通高等学校在校生总量只增长了了 1.4 倍。
可以看到民办高校在我国高等教育体制中占据着重要的地位，为高等教育普及化做出了重要贡献，为广大学生提供了学习和就业的途径。我国民办教育的特点决定了生源质量相对较差，大多数学生是中学阶段学业失败的学生，因此心理健康教育及其理论在教育教学中的运用显得尤其重要。但是目前民办高校的心理健康教育却呈现出以下几个方面的特点：
民办高校整体上对心理健康教育的重要性认识不足
还没有把这项工作放到应有的位置上《北京高校学生心理素质教育工作建设与评估标准》规定了各高校对心理健康教育的师生配置比例为 1:3000，这在部分公办本科类院校可以实现，但是民办院校大多数做不到，即便配备了相应的人员，师生比往往严重不足，同时还存在经费投入不足、场地建设不完善，人员培训机制缺乏等问题，阻碍了心理健康教育的发展。
2.起步晚、起点低
规模和力度都不能满足学生的需要普通高等学校从20世纪80年代后期开始开展大学生心理健康工作，民办高校晚了近 10 年。专业人员的数量、技术水平、学校的支持力度、推进的速度等方面都存在严重不足，不能满足日益扩大的学生对心理健康服务的需求。
3.管理机制不畅，权责不明
虽然《中国普通高等学校德育大纲》将心理健康工作归为德育工作的一部分，但是心理健康工作与思政工作有着严格的区分。在公办院校，经过长期的管理混乱后，目前主要下属于学生处和团委，同时工作上独立运行。而在民办院校，心理健康工作在整个学校系统中的位置、作用、权利、责任、义务都不够明确，使得有限资源难以发挥它应有的作用。
4.与其他高校、专业机构联系相对较弱
不能充分利用外部资源发展自己民办高校的心理健康教育起步晚、发展慢，更应该大力的学习、借鉴、应用其他高校和专业机构的工作经验、资源，但是由于发展阶段的限制，民办高校心理健康教育部门与其他相关机构联系相对较少，不能够最大限度的利用外部资源来发展自身。
5.工作方法欠灵活
针对本类学生特点的教育、服务方法创新不足高校心理健康工作的研究和尝试多在知名的公办院校，并未广大的高校所借鉴。但是我国民办高校的特点决定了其生源与公办高校生源存在较大差异，培养目标也差异显著。因此如何根据校情、根据学生特点、根据学生需求创新出适合民办高校学生的心理健康教育的工作范式是发展的关键。
6.民办高校心理健康教育研究相对薄弱
⑴ 多数研究为经验研究，缺乏理论基础和提升，因此可推广性受到质疑。
⑵实证研究在近五年逐渐增多，但是研究方法存在很多值得商榷之处：大量研究借用新生心理普查的数据;且一般只讨论笔者所在学校的数据，使得样本缺乏代表性;量表使用单一，且对常模交代不清。
使得不同的研究者对同一问题的研究结论存在显著矛盾。这样的研究结论容易引起非专业的管理者的错误判断，因此需要持续的深入的专业性强的研究以便澄清事实，给相关工作人员以借鉴。
(3)研究力量薄弱、研究人员不足，研究方法有限、研究规模较小，没有全国范围内的相应的调查研究，与公办院校的研究成果相比具有较大的差距。
了解了民办高校心理健康教育的特点，采取相应对策解决问题，以促进民办高校心理健康教育的快速发展。在实践工作的基础上，我提出以下几个方面的思考：1.加强民办高校心理健康教育的科研工作，力争能够准确地掌握本类学生的心理发育发展特点及其心理需求，在这个基础上，把心理学的理论和方法应用到教育教学的管理中，来促进学生的发展。
2.充实民办高校的心理健康工作人员、完善心理健康的工作环境。
20xx 年《北京高校学生心理素质教育工作建设与评估标准》(以下简称《建设与评估标准》)要求心理健康工作人员和学生的比为 1:3000。
足够数量和质量的专业技术人员是保证此项工作顺利开展的基础。
3.加大对心理健康教育的经费投入。
《建设与评估标准》要求专职教师培训每年不少于 30 学时，生均经费不少于 10 元，要求有独立的场地等，都需要经费的保障。
4.加强工作的专业化。
心理健康工作不是思想政治工作，也不能按照思想政治工作的要求和做法来做，它必须要坚持自己的工作原则和工作方法。不论是在工作的设置与人员的培养上，都要坚持科学的专业的工作态度。
5.探索适合本类学生特点的心理健康教育、服务范式。
要充分的借鉴公办院校 20 多年的来的丰硕成果，同时加强对自己的研究，通过对比更加准确的掌握本类学生的特点和心理需求，并提出具有针对性的心理健康服务和教育的方式方法。
6.探索将心理学、心理咨询的理论运用到民办高校的日常教育教学管理工作中，通过提升学生的心理健康水平来促进其成人成才。
台湾开平餐饮学校把叙事疗法的理论和方法与教育教学实践相结合，取得了良好的教育教学成果，我们也可以有所借鉴。
7.探索心理健康教育机构与学校其他部门的沟通合作机制。
学校是教育和服务学生的机构，每个学生都牵系着学校所有的部门，当一个学生出现心理问题时，涉及到所有部门的配合，各部门之间沟通合作，相互理解，才能够最大限度的保护学生和学校利益。在这个方面不论是公办院校还是民办院校都需要积极付出努力。
8.充分利用内外部资源。
首先，要能够充分利用内部资源：例如，争取领导的支持、其他部门的配合、活动经费、培训经费和工作场地等。其次，争取外部资源主要指充分利用社会上的公益力量，尽可能多与他们建立联系，以获得技术的支持。
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