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教师实习心得:语文教学中提高学生学习兴趣“三步法”
语文是一门基础学科,同时也是一门最有活力的学科。作为国语,语文学科总是站在教学改革的潮头,每一次改革都会出现新的东西。也许正因如此,才会使它永保魅力。如何上好语文课,如何提高语文课堂效率是一个常新的话题,也是一个永恒的话题。下面我结合顶岗以来的教学经验,对于如何提高高中生语文学习兴趣,谈一些自己的看法。
一、结合教材,创设情境
创设特定的教学情境,把学生带入“引人入胜“的环境,是激发学生学习兴趣的重要方法。教学情境的创设,要求我们老师提供必要的教学环境和活动场所,精心设计课堂教学的结构,把书本知识化为血肉丰满、生动活泼的形象,把学生带入探求特定的教学情境中,以此来激发学生的学习兴趣。在语文学科的教学中,因其教材的特点,在情境教学的创设上,有着得天独厚的条件。比如,第一,在导入新课过程中,创设审美气氛;第二,在理解文本内容时,让学生亲身参与课文内容表演,创设情境(如采用分角色朗读的方式、运用课本剧的形式等等);第三,充分运用多媒体教学,创设情境。借助录音、录像、课件等多媒体教学手段,突出表现语文教材文质兼美、文学性强的特点,化单纯的语言文字为声、像、图文,更加生动、直观地传授知识,激发学生的学习兴趣。例如在《琵琶行》的教学过程中,完全可以选用配乐录音朗读,为学生创设特定情境,激发学生的学习兴趣,从而提高对语言文字的领悟。像这类诗歌,尤其是古诗文的教学,如果我们老师精心制作课件,设置相关画面,再现诗文的意境,同时配上文字,就可以让学生加深对诗歌意境的理解,更好把握诗歌意蕴。
二、教学方法,多元互补
在传统的课堂教学中,大量采用“注入式”、“填鸭式”的教学方法,过分强调传授和接受,忽视探究和体验。长期的被动灌注,导致学生主体精神和能动性的弱化,缺乏创新思维,久而久之,必然对被动地接受知识产生厌倦,缺乏兴趣。
因此,在语文教学中,如何在有限的时间内,合理安排课堂教学内容,根据不同内容采用科学的、行之有效的教学方法,优化课堂教学结构,多方位激发学生的学习兴趣是至关重要的。在我看来,具体的方法就是改变单一的传授式模式,采用“讨论式”、“启发式”和“自主式”等多种教学方法,充分发挥学生在教学中的主体作用,从而激发学生的学习兴趣。在教师的精心设计和组织引导下,营造宽松的民主的环境氛围,充分发挥学生的主体地位,激励学生独立、自主地思考问题、讨论问题。教师要有目的地安排教学内容,启发学生质疑、解疑,激发学生的学习积极性。在实际的课堂教学中,要选择恰当的时机,根据教学内容、课型设计的变化,把各种教学方法有机的结合起来,做到“一法为主,多法兼用”,多方位调动学生的积极性。实践证明:教学方法越科学,活动水平越高,活动内容越丰富,学生学习的积极性就会越高。
三、建立良好师生关系,亲其师乐其道
师生关系是否融洽直接影响学生的学习情绪,自接手高一(2)班和(13)以来,尤其是第一次月考过后,我明显的发现,良好的师生关系能大大提高教学效果。学生喜欢某位教师,也会对这位教师传授的课程感兴趣。作为老师,要想让学生喜欢自己,就要注意塑造自身的形象。广博的知识、优雅的谈吐和高尚的人格是教师形象的魅力所在。我们要不断地充实、提高自身的知识修养,用自己广博的知识去征服学生,使学生心悦诚服,产生学习兴趣。教师不仅在教学内容、思维方法上影响学生,而且以自己的整个人格的力量对学生产生深刻的影响。尊重、信任学生也是建立良好的师生关系必不可少的重要条件。学生只有得到人格的尊重和必要的信任,才可能进入“主角”。同时,作为实习老师,我们与学生年龄相仿,我们了解学生,学生也愿意和我们沟通,这是我们最大的优势。因此,我们必须和学生们坦诚相见,做学生的知心朋友,建立起相互尊重、信任、团结、共同进步的良好师生关系。学生亲其师,方能信其道,乐其道。只有这样,学生才能积极的接受我们所传授的知识,提高学习兴趣。
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