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浅谈走出先谈成绩再谈问题的怪圈工作心得
“不谈成绩,只谈问题”,这是民主生活会制度的一项基本要求,但一些党员在批评与自我批评的发言中,总是走不出“先谈成绩,再谈问题”、“主要谈成绩,附带谈问题”的怪圈,使民主生活会达不到预期的目的。这不得不让笔者反复思考一个问题:不谈成绩,真的很难吗?
要说不难,它确实有点难。
为什么?有三种心理在作怪:
一是习惯心理。大家在日常工作生活中,不论是评价自己还是评价他人,都习惯于从优点和缺点入手,既要看到优点,又要看到缺点,而民主生活会却要求打破这种“惯性”,“不谈成绩,只谈问题”,一些党员在语言习惯上转不过弯来。
二是从众心理。长期以来,大家都是“先谈成绩,再谈问题”,尽管心里明白这不符合民主生活会的要求,但大家都希望我讲你的成绩,你也会讲我的成绩,我少批评你两句,你也会少批评我两句。于是,大家随波逐流,谁也不愿意主动打破这种惯例。
三是友善心理。大家觉得,同志之间的交流,不论是工作上还是生活上,必须把握“友善”的原则,就算要批评某个同志,也要先肯定其成绩,在其有所思想准备的前提下再提出批评意见。因此,民主生活会的“批评”,也就成了“表扬基础上的批评”。
这三种心理,在日常工作生活中,有一定的积极作用,特别是辩证的评价方式是应该予以肯定的。但到了民主生活会上,这三种心理却成了降低民主生活会质量的“隐形杀手”,“既谈成绩,又谈问题”,容易冲淡“问题”的严重性,使一些同志沉醉在“巨大”的成绩中而看不清“渺小”的问题;“既谈成绩,又谈问题”,容易迷失方向,南辕北辙,一大堆的“赞美之词”使民主生活会不知不觉演变成了“表功会”、“辩解会”和评优评先的“推荐会”,对于查找问题、剖析根源、制定整改措施毫无益处。
那么,不谈成绩,真的就很难吗?我看也未必!关键是要围绕“三种心理”对症下药。
首先,“开场白”要切中要害。负责指导会议的上级党组织领导,在会议之初,一定要围绕“不讲成绩,只讲问题”的要求讲好“开场白”,要跟与会同志讲清一个道理,民主生活会是党员在支部以交流思想、开展批评与自我批评为主要形式的组织活动制度,它不同于日常工作和生活中的交流,更不同于工作总结会、理论学习会、业务研讨会等常规性会议;它的中心议题就是要围绕既定的主题帮助同志查找不足,提出改进的思路;不谈成绩,并不是否定其成绩,只谈问题,也不是说这位同志只有问题没有成绩,而是民主生活会上只需要讲问题,只能够讲问题;要让大家知道,“不谈成绩,只谈问题”,是组织制度的要求,是解决问题的需要,更是参加民主生活会党员的一项义务。
其次,“一把手”要敢于带头。民主生活会不同于民主集中制。民主集中制强调先民主后集中,坚持民主基础上的集中和集中指导下的民主,在形成一个决策过程中,要求自“下”而“上”的发表意见。而民主生活会则不同,在批评与自我批评的过程中,必须自“上”而“下”地进行,党组织“一把手”尤其需要以一种虚怀若谷的心态做好发言示范,必须紧扣主题,不谈成绩,只谈问题;必须毫不遮掩地剖析自身存在的问题,毫无保留地指出其他同志存在的不足;必须以诚恳的态度倾听其他党员的批评意见。只有“一把手”做到了“不谈成绩,只谈问题”,其他同志才能跟着你走,坚持“不谈成绩,只谈问题”,遏制住“先谈成绩,再谈问题”的风气。
最后,操作程序要有利于打消思想顾虑。过去,我们在召开民主生活会时,总是先由一名党员进行自我批评,再由其他党员轮流提批评意见。这种程序有一个弊端,就是除第一个发言者外,其他党员都是在没有做好自我批评的前提下先去批评别人,所以,大部分党员都有“自己的问题没讲,不好讲别人问题”、“别人能不能正确对待自己批评”等思想顾虑,批评同志时只好慢慢地从“成绩”入手,勉强地向“问题”谈去,最后形成“先谈成绩,再谈问题”的坏习惯。我们曾在一些单位民主生活会上尝试改进这一程序,效果比较好。我们把“批评”和“自我批评”换个顺序,把会议分为“自我批评”和“批评”两个阶段:首先是“自我批评阶段”,每一位党员轮流进行自我批评,其他党员认真做好记录;所有党员完成自我批评之后,再进入“批评阶段”,从第一位发言的党员开始轮流作为帮助对象,其他党员逐一对其提出批评意见。这样,每个党员在批评别人之前已经主动亮了自己的“丑”,揭了自己的“短”,打消了思想顾虑,批评起同志来就不再遮遮掩掩;提出的意见也更加中肯全面,“不谈成绩,只谈问题”变得轻松愉快多了。
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