实训指导教师培训班学习心得

实训指导教师培训班学习心得

　　为期十五天的实训指导教师培训转眼就停止了，在这短短的十五天光阴里的学习和体验使我对实训指导教师的工作有了新的认识和理解。

　　社会在成长，教导培训也在升级，新的教导理念和新的培训方法也在赓续的转变着人们的知识布局。在以往的培训工作中，我习习用传统的培训方法对岗位工人进行培训，厥后果往往不抱负，也曾经尽力思考怎样的培训方法能力更得当今世的企业工人呢?苦思不得其解。在这次的学习中先生的杰出解说和自身的学习体验使我眼前一亮，有种茅塞顿开的感到，尤其是学到了建构主义学习理论的核心不雅点，这在以前是没有听说过的。在曩昔的教授教化培训中我差错的觉得先生是整个教授教化行为的主体，其实学员才是教授教化行为的主体，当先生的应该是正确引导和帮助的角色，因为受教导的是学员，只有学员本身主动从思想上要学习能力施展主不雅能动性，最洪水平的晋升培训后果。现在明白了针对成人的学习特点，必要订定得当成人的课程设计，以问题为中心，多多采纳生产实际傍边发生的案例为典范来编纂设计课程，因为成人的学习运动的发生通常是为求解问题或排除艰苦而学习的。

　　这次培训学习中劳绩最大的是知道了什么是任务驱动法的学习，它是一种树立在建构主义学习理论根基的教授教化法，把以往以传授知识为主的传统教授教化理念改变为以办理问题、完成任务为主的多维互动式的教授教化理念，使学员处于积极的学习态度，转变学员的学习状态，使学员主动建构探究、实践、思考、运用、办理、高智慧的学习体系。从学员的角度来说，任务驱动法是一种有效的学习措施，它从浅显的实例入手，大大进步了学习的效率和兴趣，也培养了自力探索、勇于开发朝上提高的自学才能。它转变了曩昔教师讲学员听，以教定学的被动教授教化模式。其任务驱动教授教化法的最根本的特点是以任务为主线、教师为主导、学员为主体，创造了以学定教、学员主动介入、自主协作的新型学习模式。

　　通过这次学习，我感觉建构主义学习理论根基不只在职业工人的培训傍边利用后果好，也适用于学生根基教导的高中时期和专业教导的大学时期。总之这次名贵的学习机会不只激发了我对学习的欲望和兴趣，也使我深深的认识到，作为一名实训指导教师不仅是知识和技能的传递者、照样学习的模范、实训的指导者、结果的评价者、平安的监督者、人际关系的艺术家。我要尽力培养本身的专业素养，进步本身作为实训指导教师的人格魅力，为企业培养优秀的技能人才做出应有的供献。在这里我很感谢先生们的杰出施教所支付的费力，也感谢同学之间的互相赞助。

　　在这短暂的时光里，我不仅学到了知识更劳绩了交情!

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