抓好工作细节,提高班主任影响力高级研修班的学习心得

时间：2022-11-21 10:58:26 工作心得我要投稿

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　　两天的班主任培训课程终于圆满结束了，在这紧张而又充实的两天时间里，我们度过了进入这个行业的第一次系统全面地学习时光。它将是我们在对这个行业的思想认识的转折点，也是我们工作方法和思想转折的关键地方。

抓好工作细节,提高班主任影响力高级研修班的学习心得

　　在这两天的学习中，我分别聆听了高金英老师，王宝祥老师，钟志农老师的有关班主任教育教学（此文来自斐斐课件园）工作的高质量，深层次，切实际的培训课程。总体来说，三位老师各有各的风格和特点，高老师在教学一线呆的时间较长，讲解内容比较具体，案例大多是她自己在教学中所遇到的，我们这些在一线的教师听起来较容易接受和思考；王老师曾经是《班主任》的主编，和全国不同地区和层面的班主任接触较多，遇到的问题和对问题的看法都比较全面；钟老师是一位在心理学方面有很深造诣的良师，他从事多年的心理课题的研究和中小学生的心理辅导，讲课鞭策入理，看待问题的角度独到。三位老师都是有着丰富的人生和教育教学（此文来自斐斐课件园）经验的老专家，个人的讲课魅力都很大，讲课的内容富有哲理，引人入胜。

　　对我本身而言，这次的培训活动对我教育意义非常重大，改变核纠正了我对教师这个行业的很多看法，让我对教育有了新的认识，对教育和教学工作也有了新的方法观念和方法。

　　王老师在师德方面有独特的见解，讲解精辟。虽然我以前也认为作为教师，应该具备必需的师德，遵守一定的教师工作基本规范，但并没有上升到人格的高度；同时，认为教师教育孩子除了教授学生文化知识之外，还要教授基本的道德规范，也没有上升到人格的高度。而王老师的讲解和观点，把这两个方面都提高到了人格的高度上来，让人耳目一新，不得不重新思索。王老师的课程让我领悟到，作为教师仅仅有一个健全的人格是不够的，还要有适合这个行业的人格，那就是要在道德品质，思想观念，个性品质和文化修养四个方面达到要求，要去符合“爱国守法，爱岗敬业，热爱学生，教书育人，为人师表，终身学习”这二十四个字的基本职业道德规范。仔细想想，这四个方面来说我们最难做到的事思想观念方面，我们的很多教育理念和观点大都来自于我们以前的老师，而他们的来自于他们的老师，而且很大程度上根深蒂固，不能与时俱进。而在现在的教育教学（此文来自斐斐课件园）中无处不渗透着新的时代信息，这样的传统观念和时代信息的矛盾必将导致是我们工作的障碍。在教授学生方面，我们在尽心尽力传授学生文化知识的同时，我们也在渗透着对学生的道德教育，但这还远不够。我们首先是要树立学生在价值观，道德观，个性倾向以及文化等方面的正确态度和思想，然后着眼把学生培养成具有一定现代意义人格的人，为我们的社会服务。这就需要我们教育工作者不仅要做学生学习上的关怀者，还要做学生生命和精神上的关怀者。

　　听了钟老师的课，让我改变了对学生教育的单方面的认识，让我认识到学生的教育不仅仅是学校里的老师的事，而是家庭，社会和学校三位一体的。从心理学的角度来看，学生作为一个具有人格的个体，这个群体有着他同样金字塔式的层次需要。那就是生存需要，安全需要，爱与归属需要，自尊需要和自我实现需要。总体来说现在的生活和物质条件好了很多，或者父母对待自己的子女的吃喝方面是没有什么问题的，学生基本上不存在生存的需要，关键是安全的需要。家庭的教育是先行者，是基础，父母在此要付出很多的必要的辛勤劳动，如果这个环节的缺失，如问题家庭里，学生的基本的安全真是成了问题，在这样的家庭里学生感觉到父母对自己的足够关爱，看到的时家庭的破裂，父母的不负责任，让学生缺失安全感，这个层次需要的缺失，将会停止进入下一个层次的需要。社会教育也是很重要的一个环节。如今的青少年的人格还没有完全形成，个人的价值观和世界观还在形成当中，对很多社会事情的辨别能力还不够。所以我们就有些场所是未成年人禁入的，就是为了保护他们。但是现在社会上很对不良现象的出现，无形中给了学生反面的教育。如部分商人式的父母或周围人群灌输给学生的是“人心隔肚皮”，脾气粗暴的周围人群教给学生的是“满口脏话”，市侩的周围人群则会教给学生如何“自私自利”等等；这些不良的社会教育，最终导致学生对社会信任的缺失，自身价值观的沦丧，没有丝毫的和谐和关爱，感觉不到安全，安全的需要无从谈起。学校教育是最重要的环节，他将在前两个环节的基础上来提升学生的爱与归属的需要和自尊的需要。学生在同龄中才会有最大的归属感和表现欲望，因为他们是归属同一个群体，是具有相同思维方式和生活方式的群体。培养学生的爱与归属感就要让学生多参加集体活动并且能很好地融入集体之中来，让他们能够感觉到集体的关爱，感觉到他时属于这个集体的。对待学生的处罚我们可能习惯于把学生隔离与集体之外，让学生群体感的缺失，这种“集体侮辱”只能严重地剥夺了学生的归属感，相反地，我们更多的是应该利用学生依赖集体的心理，使用“集体约束”的力量来管理学生。在学生有了爱与归属感的前提下，那就是考虑学生的自尊的需要，这就需要对学生细微关注，不对学生进行公共的侮辱，同时要注意让学生之间互动，形成良好的同学关系，不至于产生同学之间“疯狂的诋毁”，而使心理脆弱的学生产生羞耻和侮辱感。工作中我们可以千方百计地寻找学生的闪亮点，满足学生自尊的需要。在前四个层次满足的基础之上，学生将会自动进入自我实现的需要，那个时候，学生的管理就是一件很容易的事情了。

　　高老师的讲课是相对要更精彩的了，课的标题“静下心来教书，潜下心来育人”就已经对教师的工作指出了方向，那就是教师要具有健全的人格，良好的师德和平常心来教书，要认真地从细节做起，从学生的角度做起，成为学生精神上的良师益友。从教书的角度，教师要在师德方面做到能力，人格和价值观三大维度的完美结合。仔细地思考我们的校训“对自己负责，对他人负责，对国家负责”就是对此的一个良好的阐述，它强调了教师应该树立良好的师德，培养良好的态度。教师作为“传道授业解惑”的主导，必须还要具备各种知识，如本体性知识，文化知识，实践知识和条件性知识，只有具备这四个方面的知识才能做到基本功到位，语言有魅力，信息新，学生感兴趣，课堂效率高，做到最好。在育人方面，高老师更注重强调细节，对待学生的问题不能拖，对于好的要及时给以表扬和激励，对于问题的处理要经过细心地深思熟虑后再作处理，要是是考虑学生的感受。对于学生中发生的每一个细节，无论大小好坏，我们都可以寻找其中的亮点，给予学生以适当而正确的教育。从细节做起，解决细节中的各种小问题，这样才能做到化整为零，化大问题为小问题，防患于未然，把工作做到位。

　　联系到我自己所在的班级，我想到了11班的姚昌斌同学，姚同学那个是个令各科老师头特头疼的所谓“坏学生”。各科老师都曾反映他上课怎么去捣蛋，不交作业，晚自修说话，不遵守纪律等等。仔细分析下他的背景，我们不难得出他这样做的原因。他的家庭教育可以说是很差的，父母关系不好，父亲离家很多年，基本上不管家庭里的事，母亲独立养大三个孩子，根本没有时间教育他们。同时随着他的长大，母亲也逐渐不再管他，记得有一次他生病了，请他家长接他回去治疗，他母亲竟然说她要去北京旅游，不要让孩子回家了。完全的家庭教育的缺失，根本谈不上什么关爱。由于家庭环境的因素，他跟着别人学会了抽烟，衣着打扮不当等不良习惯，这都是社会教育的缺失，是他价值观的扭曲和缺乏安全感的体现。在班级中，由于基础差，习惯不好，受到老师和部分同学的反感，使得他非常害怕被班集体所抛弃，于是就不断地做一些事，不管好坏，已引起别人的注意，让别人感觉到他的存在，这是关爱与归属感缺乏的体现。同他的接触中我发现，老师和同学们越是不喜欢他，他就是越是喜欢搞事出来，引起别人的注意，反而你适当地关心和表扬一下他，他就会表现好一阵子。对待这样的案例，仅仅依靠学校的教育是不够的，家庭在此也应该做出些努力，弥补他早安全感方面的缺失，同时学校老师应该从细节上着手，不要让他有脱离班集体的感觉，用集体的力量来帮助他，帮助他恢复归属感，从而使得他很自然地进入自尊需要的层次，达到自身的彻底改变。这个工作需要我们的班主任和各任课教师的共同努力，并且这将是个漫长的过程。但是我相信只要我们把细节做好了，把问题的根源找对了，对嗲问题能够长期地坚持下去，情况终究会转好的。

　　这两头的学习将是我终身的财富，我将会倍加地珍惜它，并将实实在在地将学习到的知识运用到我的教学和教育工作中去，为教师这个行业增添光彩。同时我也会继续努力，进行进一步的学习和思考，做到有所学，有所思，有所行动。

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