全国小学语文教学观摩研讨会的学习心得

时间:2022-12-09 09:23:08 学习心得 我要投稿
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全国小学语文教学观摩研讨会的学习心得

  春日的南京,处处花红柳绿,令人赏心悦目,六朝的古都,遍地古迹,积淀了厚重的文化底蕴。走进百年名校-------南京解放军学院, 两排高大的梧桐古朴、 幽静,妆点人文色彩的校园,使人油然而生敬畏和仰慕之情。在这样的氛围中,我有幸参加第22届“现代与经典” 全国小学语文教学观摩研讨会,走近各位名家名师,与他们零距离的接触,聆听他们充满哲理的报告,观赏他们另类的设计、灵动的课堂、精彩的互动、智慧的语言以及他们所表现出来的知识视野、语文素养、文化底蕴和人格魅力,无不让我由衷地赞叹。

全国小学语文教学观摩研讨会的学习心得

  刚才刘老师和王老师精彩的再现了大师的风采,下面我来补充一些令我记忆犹新的名师课堂:

  我们知道让学生品味中国优秀传统文化的途径,莫过于语文课上古诗文的教学.在传统古诗文教学里,我们会逐字逐句的解释,把古诗文翻译成白话文,再简单地提炼诗人的感情,最后要求学生会背会默写即可.这样的古诗文教学,用赵志祥老师的话说,就是“糟蹋了经典”.这次学习,听了王崧舟、赵志祥、孙双金、周益民等大师的示范课,刷新了我对古诗文教学的理解。这些大师的课让我知道课本上的古诗文只是作为引子,引导学生去体会古诗的韵律、意境、情感等。例如赵志祥老师的《送元二使安西》,在这首古诗的教学里,赵志祥老师让学生了解平仄,教会学生如何吟唱古诗,还让学生欣赏两位名家的吟唱.在诵与听之中品味中华诗词文化之美,感悟诗人的情感.至于学生是否能完全理解古诗文的内涵,赵老师没有刻意要求,而是教他们怎样去吟唱,抓住古诗的情境,入情入境的吟唱。他列举大量的送别诗,让学生自己去发现、归纳古人送别时会折柳,吟诗、饮酒,从而了解古人送别的传统.

  特级教师王崧舟老师的示范课《天籁》,像一盏迷途中的明灯,实实在在地指引我们怎样一步步引领学生走进经典。我们体会最深刻的是他用朴实清晰的教法,并没有让学生去翻译古文,而是花大量的时间去指导学生朗读,根据诗文的意思,明确的告诉学生哪里要读的急促一点,哪里音调要高一点,哪里要读得轻一点,让学生在朗读的过程中,体会到古文的韵律、节奏美,在多读的过程中感受庄子散文豪迈奔远的气势和节奏。

  王老师以国学这一条经典文化的长河,通过读、想、说、写的深切体验,将学生引进文学、历史、哲学,真正走进有国学经典构成的看似古老,实则鲜活的文化世界。学生从中品味社会和人生,获得成长的自信和快乐,获得人生的智慧和力量。

  通过学习,我们真正感受到了国学教学的巨大魅力,聆听着一曲曲动人的“天籁”之声,真是美哉、乐哉也!同时我们深感作为一名小学语文教师责任的重大,我们没有理由不去传承我们中华文化中这些美丽的经典。王老师告诉我们,老师首先自己要学好国学,学会做人。他上《天籁》时读文100遍,构思两个月,这足可以看出他对经典深深的热爱与尊重。作为一名普通的小学语文老师,我们更应该平时多多抽出时间静心阅读经典,努力提高自身的专业知识和文化修养。只有这样实实在在地探索钻研我们的每一节课,才能将我们的孩子培养成为有根的小公民。尽管这条路很难走,但只要我们努力了,也就无悔。

  课的最后,王老师给了孩子一道命题:你认为,天地之间,庄子最推崇的是哪一种声音?有的孩子说是天籁,课题如此。有的孩子说是地籁,详细如此。而王老师则点击课件,当“雪花飘落、蚂蚁爬行、海棠花开、春笋破土、露珠滚动、细沙滑落”这些“天籁之声”消失殆尽的时候,问孩子们:“你们明白了吗?”全场会意大笑。

  是啊,老庄的思想博大精深,需要我们用一生的时间去领悟和体会。又若花开,只随风轻轻摇曳,花香或浓或淡,只有风儿才懂;而花的心事,怕只有花儿自己才能懂得。正如庄周梦蝶,蝶梦庄周。

  谁又知道呢?

  正如结尾处的精妙设计的歌曲《那是谁》,将王老师的讲解与学生的读悟融为一体,情境学习的瞬间激发了学生的情愫,使师生心动、情动,情感引起共鸣。学生对庄子的景仰之情油然而生,自然流露, 更是令人叹服叫绝。

  在学习的最后一中午,由台湾师范大学教育研究所的林文生博士主持的《共同体研讨单元》,使我对语文教学有了新的认识:课堂要实现三大翻转,以前以教师为核心,要转为靠学生互动式的学习来支撑课堂;以前的课堂,老师只跟优秀生互动,现在要让弱势学生也有高品质的学习,提问要围绕弱势学生展开;发展班级的民族文化,老师要尊重每个学生。让同学陪伴他的同桌伙伴,老师则要当“观察员”,到各组记录孩子们的互动,让弱势学生成为学习的发动者。

  他提出慢即是快,在教学过程中越慢越好,要放慢我们的教学步骤。在课堂中教室是静悄悄的,老师轻声细语,学生小声讨论,让学生用心思考,用心与文本对话,有问题需要讨论时,2个学生一组,像聊天一样,每个学生都有发表意见的机会,2个人组合,同学之间的友情很稳固,课堂很美好,没有学生不学习的情况。林老师这种翻转课堂的做法,充分体现了课堂的公开性、民主性和主动性,那课堂怎样才能安静下来那?那就是老师自己先安静下来,学生就会安静下来,林博士说老师首先是个倾听者,不但自己要学会倾听,也要鼓励学生学会倾听。

  这种翻转课堂的宗旨是:慢即是快,少即是多。这个宗旨在他们团队的老师李玉贵讲的《蝙蝠和雷达》这堂课中有了充分的体现,整堂课非常安静,没有跌撞起伏的环节,李老师的语速和语调轻而慢,其中我看到一个细节,她讲课时忘拿话筒了都不知道,别人提醒她,她也没去拿,这说明在她眼中只有学生,令人佩服。

  总之,这次南京学习,大师的课堂令我震撼,大师的魅力令我由衷的敬佩和折服,他们那娴熟的教学技艺、高超的调控能力和与时俱进的创新思想,一步步引导学生自己探寻答案,寻找语文中的奥秘,无形中得到能力的提升。也让在场的老师收获颇多,尽情的享受了一顿精神大餐,感受了小学语文课堂所散发的艺术魅力。

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