学习语文的心得体会
当我们备受启迪时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样可以不断更新自己的想法。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是小编精心整理的学习语文的心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学习语文的心得体会1
9月20、21日，我有幸参加外出学习小组。目的地是xx一小，学习时间是两天。每天我们早早地来到会场占座，共听了三位专家的课堂和讲座，一位是杨红兵老师，她讲的是《饮湖上初晴后雨》，讲座内容是论阅读的重要性；一位是张红老师，讲《漫游标点王国》，讲座内容是写作；最后一位是窦桂梅老师，讲的主要是《大脚丫跳芭蕾》绘本，讲座内容是1+x课程。学习的两天时间我们都争取坐在前排，但就是这种情况大家还是人挤人，整个会场被挤得水泄不通。窦桂梅老师讲的是绘本课，共讲课100分钟。这次外出学习，对我来说真是太难得了，总觉得自己要学习的东西实在太多了，在听课和讲座的时候，我一分钟都不愿意分心走神，生怕漏掉一点知识点。这次外出学习收获也是蛮多的接下来和大家主要交流一下窦桂梅老师的1+x课程，望大家批评指教。
变革的起点
20xx年，清华附小承担了国家级教育体制改革试点“基础教育课程教材改革试验”项目。
变革的导向
秉承“为聪慧与高尚的人生奠基”的办学理念，清华附小将课程体系的具体目标描述为“为‘十个一’奠基”，即一流好人格，一身好体魄，一生好习惯，一个好兴趣，一种好思维，一手好汉字，一副好口才，一篇好文章，一项好才艺，一门好外语。在此基础上形成“1+x课程”育人模式。
“1”——整合国家课程后的基础性课程（基于“用教材教而不是教教材”）；
“x”——实现个性化发展的拓展性课程（基于学校自身和学生个体的独特性）。
变革的方式
结构决定质量！合理的组织结构决定管理的质量！铅笔和钻石都是由碳构成，铅笔一碰即碎，而钻石坚固无比，究其原因是自身组织结构不同。学校的变革必须搭建坚固科学的结构，才能让大厦巍然屹立。因此，清华附小确定“1+x课程”育人目标后，按顺序依次构建“1+x课程”内容、“1+x课程”实施、“1+x课程”评价。同时，还有“1+x课程”资源和“1+x课程”管理来进行保障。
1.课程内容的整合
学校原有的课程设置使得各门学科之间壁垒森严且教学内容多有重复之处。为此，要首先从横向与纵向两个角度进行课程内容的整合。
横向整合：在不同类型课程优势互补、疏密适度、均衡搭配的基础上，以课程内部结构均衡美为追求。我校将原有国家课程11门学科归结为四大类：品德与健康、语言与阅读、科学与技术、艺术与审美，并以此为整合后“1”的基础性课程。而“x”的拓展性课程，是在“1”的基础上统合的变量或增量。
（1）、《大脚丫学芭蕾》融汇了美术、音乐课程，让孩子画出来，让孩子伴随音乐感受人物心情变化。
（2）、语文与英语的融合：《皇帝的新装》
英语：oh——
中文：哎呀
（3）、语文与体育的融合：
形体训练课。汉字的'书写成为孩子们形体训练的载体。包含想象、模仿与创造。
纵向整合：依据人的内部学习心理过程和外部知识体系之间的内在联系达成连续性和顺序性，避免重复学习造成的兴趣降低和时间浪费，也避免了因年段目标设定的不合理而造成的学习效率低下。
为解决课程内容设置的连续性与顺序性问题上清华附小对语、数、外学科，分别制定了一套“质量目标指南”和《乐学手册》。以《小学语文质量目标指南》为例，其中细化了语文学科各年段、各学期的质量目标体系，细化到一节课的教学目标，并给出了相应的实施策略，以及完善的配套附件。于是，语文课该引导学生学什么，课外该带领学生积累什么，学生评价应当执行怎样的标准，都能从中找到清晰的依据。
2.课程实施的整合
整合课时安排：打破以往40分钟的固定课时，核算学生在校学习时间，整合分散课时，构建多种形式的课时安排体系。在保证时间总量不变的前提下，设置“基础课时35分钟”；“小课时10分钟”，包括晨读、习字等；“大课间50分钟”，包括眼操、体操、加餐等；“大课时60分钟”，包括学科走班以及“x”课程等。
整合学习地点：不仅在“本班教室”学习，还在“其他场所学习”。一方面；学生打破班级建制，进行“走班”学习。学生离开班级，前往“专业教室”学习，或根据需要选择学习地点。三至六年级每天下午两课时，一二年级一周一课时。学生根据自己的学习情况自主选择不同难度的班级，进行拓展性课程和选择性课程的学习，在夯实知识的基础上，提高学生学习能力并发展其个性。另一方面，带领学生走出学校，走进清华大学、博物馆、电影院、实践教育基地等广阔的天地，参加各种社会实践活动。
整合学习方式：课前学生带着准备和问题走进课堂，进行小组质疑、解疑与分享，使“学”更有针对性和实效性。课后学生带着更高的渴求与问题走出课堂，使“学”更有方向性和提升性。教师让出课堂舞台，从“自编、自导、自演”退居二线，专心做好“编”和“导”，在小组化学习中回归启发式教学，把精力用在突出重点、突破难点上。师生共同撰写的“乐学手册”，着重在问题设计及引导学生质疑和讨论上下功夫。
学习永无止境，这次的学习更让我看到了自己的不足，唯有加倍努力才能取得成功。
学习语文的心得体会2
这段时间，通过学习新课标，我对新课标有了更为深刻的认识。新的课程观正逐渐改变着师生传统的教学观念，呈现给人们新的教学视野，从单一的知识传授到建构学生的学习活动，让学生体验学习过程，体验学习价值已势在必行。在教学实践中我有以下几点体会:
一、和学生共同成长。我认为，新课标下教师既不能自己在前面引导着学生，学生在后面亦步亦趋，也不能自己站在一旁指挥他们如何走，而应该成为学生并肩前行的同路人，与学生一起商量着决定前行的方向和共同解决路途中的疑难，与学生一道成长。
二、注意评价多样化。评价要有针对性，语言要丰富，不要总是一句“你真棒”。评价要真诚，对回答有错误的学生，应善意的指出。
三、变讲堂为学堂。我们理应深刻领会课改的精神实质，变讲堂为学堂，把主要精力放在指导学生“学”上来，不能再本末倒置。
四、注重学生的阅读背诵。俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。读背无疑是积累语文素养的好方法。
五、注重学生自悟探究。语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老师的引导、师生的.讨论下进行。
六、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。我们要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。
总之，语文课程标准是每个教师语文教学的指航标，把握目标，准确定位，并将新课标的精神运用于自己的教学实践，一定会从中感受和领悟到新课标真谛所带来的喜悦。
学习语文的心得体会3
作为工作室的一名成员，有幸在许会娜名师工作室再次聆听许昌市教研室XX老师的讲座，我感到很幸福，受益匪浅，同时也引发了我的深度思考。X老师从教材的变化、学习任务群、基础性作业的设计等方面详细解读了新课标。怎样全面提高学生的语文素养？这是每一名语文教师需要思考的问题。
首先，老教师要不要学习新课标？要，老教师学习新课标，还要运用新理念进行课堂改革。拿我来说，我是一名老教师，从教32年，长长的教龄也让我积累了一定经验，但是问题就是经验，凭老经验教课，而缺乏创新与活力。培训后，深度思考着怎样把核心素养的培养落实在自己的课堂中去。20xx年4月，新课标的颁布实施，让我感到越来越不会教，越来越不敢教，越来越大的压力迫使我必须不断地学习。新学期，该怎么做？学课标，转观念，促成长。
其次是把课堂还给学生，促进学生学习方式的改变。课堂是学生的，学生才是学习的主人。新课标要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。把课标学习与教材教法研究结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的研究和收集，在反思中提升。
最后说说我在教学实践中的做法。我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：
1、倡导以学为主的121生长课堂。121生长课堂是将时间合理利用，减少教师讲的时间，课堂注重生成，注重学生成长。认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法拓宽学习和运用的领域，注重联系生活跨学料的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。师生共同在课堂中生长，在生长中提升素养。
2、采用大单元主题教学。讲授新课程时应从整体上把握语文教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书与新课程之间的内在联系，弄清教科书各种编写设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有哪些变化，有哪些独到的`进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
3、关注学情。在准确把握教科书编者思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把听说读写和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加课改活动，促进学生语文素养的整体提高。
4、教学评的一致性。语文课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上，也就是说，我们的评价要让社会认可，当我们的学生踏入社会，社会上的人说这个人的语文素养不错时，我们的评价才没有出问题。
学习语文的心得体会4
兴趣是最好的老师。对学生而言，猜猜谜语、歇后语，听听笑话，能极大的提高他们学习语文的兴趣，会让他们渐渐喜欢上学习语文，还能让他们提高阅读理解能力和写作水平。
一、谜语导入，激发兴趣
猜字谜是一种有趣的游戏，非常吸引孩子。导入新课时，进行一个猜谜语活动，能让学生们迅速集中注意力，迅速调动全班学生的学习积极性，使课堂生机盎然。
比如，在教授《荷花》一文时，用了这样一个谜语导入课题：池中有个小姑娘，从小生在水中央，粉红笑脸迎风摆，身挨绿船不划浆。学生们眼珠儿滴溜溜地转，在动脑猜的同时，脑海里也要浮现出“水、粉红、随风摆、绿”这些场景画面，那对荷花的形象特点也有了粗略地了解。小学课本里的很多课文都可以用猜谜语的方式进行导入，这对于整篇课文的学习也很有帮助。
在识字教学中，通过猜字谜活动，既能让学生记得牢字形，又能让学生感受到学语文的趣味和快乐。猜字谜，让孩子去观察和思考，对孩子的语言能力、表达能力，以及想象能力，以及想象能力都是很好的锻炼。
比如，在教学“其”字的时候，我让学生们猜字谜：横着两根柴，竖着两根柴，二娃子跳进去，八娃子跳出来。这就让学生形象地记住了“其”字的字形，也把枯燥乏味的识字教学变得趣味横生。
二、笑话“连篇”，活跃气氛
语文课，讲究课堂生成。学生在课堂上的思维、表现很大程度上不是教师事先预设的那样，有时会让课堂在一个环节上“卡壳”，使课堂气氛显得沉闷或尴尬。这时，就要求教师有较强的应变能力，教师要能够因势利导，扭转乾坤，把学生的思维引向正确的思维轨道上去。
新教材二年级下册《沙滩上童话》一文中，有位同学把课文中有句话读成这样：“我的办法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地（de）道。”《太空生活趣事多》一文中，“为了能平稳地走路，航天员都穿着鞋底带钩的鞋子，好牢牢地钩住带网格的地板。”此句中“地”字的读音，更是让语感差的同学有些摸不着头脑。指名读时，学生一不小心读错这个字的读音，就引起全班同学的哄堂大笑，整个课堂气氛一下子就变得不好掌控。
在此情况下，我因势利导。顺着这个情况，给同学们讲了个类似的笑话：有一位外国朋友在中国留学的时候，有一天，他进一个小餐馆去吃饭，看见餐馆墙壁上写着“小心地滑”，于是，这位外国朋友就小心翼翼地在地板上滑向餐桌。服务员看见了，就忍不住问他：“你为什么在这样滑向餐桌呀？”外国朋友回答道：“这墙壁上不是写着要“小心地（de）滑”吗？”笑话讲完后，理解了意思的同学哈哈大笑，而没有理解到意思的同学一脸懵圈，一头雾水。这时，我就让理解了笑话意思的同学来讲解那位外国朋友为什么要小心翼翼地在地板上滑向餐桌——外国朋友读成了“小心地（de）滑”，而此处对“小心地滑”应该理解为“小心地（di）滑！”。这样一来，既活跃了课堂气氛，也让所有同学在笑声中加深了对“地”字不同意思有不同读音的`理解。
三、竞猜歇后语，提高理解和写作能力
歇后语是我国语言的一种特殊形式，生动幽默，表现力很强，所以深受人们喜爱。
事先让同学们自己去收集有趣的歇后语，然后利用语文综合实践活动、班队活动，进行学生们喜欢的“竞猜歇后语”，这既能让学生提高课外阅读的兴趣，主动积极地增加课外阅读量，又能有效提高学生的阅读理解能力和推理思维能力。诸如：“和尚打伞——无（发）法无天；鸡蛋炒鸭蛋——混蛋；乌龟打屁——冲壳子；粪池里面开船——（粪涌）奋勇前进；狗粪做的鞭子——（闻）文又（闻）不得，（舞）武又（舞）武不得”，这之类的歇后语，让学生在笑声中思考，在笑声中理解句意，在笑声中明晓哲理，提升智慧。学生如果在说话、写文章的时候，偶尔用上一两句，就会显得生动活泼。这样不仅可以锻炼语言表达能力，更是对提高学生写作水平也有较大帮助。
总之，在语文课堂内外，如果能恰到好处地用上谜语、歇后语、笑话，就能营造一种活跃而又快乐的教学氛围，以新颖的学习方式帮助学生的成长，让他们感受到丰富的学习内涵。语文教学也能焕发出全新的活力！
学习语文的心得体会5
在这次初中语文培训的过程中，我聆听了多位教育专家的生动、形象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务知识。同时我也深深地感到自身存在的不足，我决定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。参训后使我的思想意识有了提高。充分认识到，作为一名教师，要从心底热爱教育事业，尽心尽力，尽职尽责地搞好本职工作，来体现出自己的人生价值。演绎出的人生精彩。
教师要注重对学生的教育，启发学生亲其师，信其道，让其晓之以理，动之以情，进而酝酿一个传道、授业、解惑的和谐环境。常说万策之首，攻心为上。这就启示教师，要教育好学生，得先把学生的心拴住，学生才能在向师性的驱动下健康成长。只有这样，提高学生语文素养的可能性才会更高，落实好素质教育才能水到渠成。
常说磨刀不误砍柴工，此理一点不假。通过参训，我从名师专家的诱导中领悟到，教材是学本而不是教本，教材是蓝本并非圣旨；教改势在必行而非雁过无迹，教改是循序渐进而非一蹴而就。学生之所以如牛一般撵不动，是因为我们没有用绿草去喂。学生之所以远离我们，是因为我们没有把他们看做自己的孩子。也就是说，我们奢望不了天上掉下教育教学的馅饼，但是我们可以一切从实际出发，以学生为本，以教材为源，以多方力量为推动器，农村初中语文教育教学照样可以熠熠生辉。如果我们用心寻找到各种教育教学资源交叉的点，那个点即是开启学生心智的金钥匙，进而以此激发学生学习的兴趣，那么，无限的知识将迎着方法之刃而解。
下面我就如何设计好初一年级语文阅读教学谈几点自己的心得：
随着学生认识世界、发展思维、获得审美体验的提高。必将对它们日后的阅读，包括阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深刻的影响。根据《语文课程标准》提出的阶段目标，初一年级阅读教学应着重落实以下几方面的目标：一年级的阅读教学应注重落实以下几个方面的目标：第一，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。第二，学习用普通话正确，流利的朗读课文，体会文中的感情和语气。第三，了解课文中的意思，并达到乐于与人交流自己的`感受和想法的目的。第四，感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。要顺利达到以下目标，我觉得作为教师的我们一贯采取以下策略。
1、加强阅读，逐步提高
教师应把“正确、流利地朗读课文”作为教学重点，让学生在阅读中领悟知识。
2、感受乐趣，启发对话
学生在读书的过程中加工处理课文的符号信息，与课文和作者对话交流，受到课文丰富内涵的影响。于是学生体会到阅读可以跨越时空，将世界各地的风光尽收眼底，将古今中外的人物一一道来，其乐无穷。渐渐地，这种阅读的乐
趣转化成需要，而需要又是人进行实践活动的原动力，是学生阅读积极性的源泉。因此，应把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为初一年级阅读教学目标的第一条。可见初一年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入阅读，启发学生与文本对话。
3、自主阅读，感受语言
学生主体性发展的过程是在教育影响下与客体环境积极的相互作用中主动建构的，而学生主体地位的确立又使体验、感悟这种心智活动成为可能。因为阅读是一种个体行为，学生是阅读主体，是阅读行为的发行者和操作者，而且自始至终决定着阅读的目的、任务、方式和效果，所以学生在兴趣的激发下理应始终处在积极主动的位置。
学习语文的心得体会6
新冠疫情开始爆发，让小时候幻想在家学习的愿望变成现实。面对2月初疫情蔓延的严重性，再加上老师们的暖心提醒，使我早早就意识到线上学习是大势所趋。既然这样，我决定去接受并适应线上学习。
线上学习虽然缺少纸质书籍，但却有海量的电子书。不妨试试电子书阅读，一本书在开始阅读的时候，就会告诉你有多少页。每当阅读完一本书的时候，我就会截取图片，记录我的读书心得，分享到微信朋友圈的仅个人可见，或者提笔在纸上写下阅读感悟。
线上学习虽然缺少亲临课堂的上课氛围，但各种学习app增加了学习的丰富程度。疫情期间学习app资源增多了，而且很多是免费。每当我遇到混乱或不懂的'知识点时，我会从app上去寻找相关的学习资料，完善自己的笔记，做到真正的弄明白这些知识点。
线上学习虽然少了很多社交、社团活动，但却拥有充足的时间用来学习。大学课程中增设了钢琴和舞蹈课，我记得接触钢琴以来，实践课比较多理论课比较少，很多琴键的弹奏，我都有点摸不着头脑。现在，钢琴要上理论课了，我可以补一些钢琴的理论知识，更加明白钢琴的弹奏了。我也很喜欢我的钢琴老师，钢琴网课上得也很开心。舞蹈课也可以在家上的，因为没有社团等其他事情，反而有了更多时间练习。记得上周的周一，我按时起床上舞蹈课，舞蹈课下课后，我赶紧晾完家里的衣服等着上钢琴课，然后，钢琴课上完，煮饭炒菜。这么一回想，在家上课既可以完成学业还可以兼顾家务，效率更高了呀!
凡事有利有弊。之前感觉在学校根本没有时间看书和写读书笔记，现在我已经看了好几本书，颇有收获。既然目前的疫情还没有完全解除，我们在家上课，在家学习，那就愉悦接纳这种学习方式。仔细想来上大学以后，你有多久没在家里学习了?你有多久没有静下心来认真学习了?此时，对我们大学生来说，在家学习就是为战疫贡献自己的一份力量，线上学习等同于正式上课，我们要接受并适应，且热爱。
学习语文的心得体会7
今天，我校举行了语文主题学习研讨活动，收获颇多，感慨颇多。这次研讨让我真实地感受主题单元教学的魅力，尤其是三年级组马剑老师的单元教学展示，更是让人耳目一新，回味无穷。
我的收获：
主题单元教学必须吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习、交流。
1、转变传统教学模式，改革课堂教学
为进一步解放老师与学生，让自主学习，合作学习成为主要的学习方式。在语文课堂教学中，建立起小组合作学习机制。课堂上老师少讲，精讲，让学生作为课堂学习的主人。
2、科学规划，合理安排
老师要打破常规，制定科学合理适应学生的教学进度及计划，合理安排教学课时，在提高学生学习效率的基础上，拓展学生的学习面，提升综合能力。真正做到简简单单教语文，轻轻松松学语文，让学生不在觉得学习语文是件难事，不在觉得语文深不可测，让学生从此爱上语文。让语文回归"国语"。
3、主题单元教学必须吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习、交流。
4、多种课型，多元化教学。
在实验的过程中提高效率，知道学生拓展学习内容，加大阅读量，增强分析能力。教会学生阅读方法，学习方法，针对课文进行针对性的训练，巩固能力的养成与提升。
重视朗读感悟，让课堂“活”起来。主题丛书中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的.深邃，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的出色之处没有可能引导学生一一感悟。为了弥补这一缺憾，使这些出色给学生留下整体印象，我在主题阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，同时，让学生在感悟的基础上，引导学生对课文进行评价，在评析中深化理解，升华认识，填补空白，从而提高了学生的理解能力。
总而言之，在语文学习过程中，要整合多种资源，引导学生主动读，听，写，参与到各种语文主题学习活动中，创新主题学习方法，让语文学习变得有趣轻松。
学习语文的心得体会8
我想小学投稿的“作品”，只是一项练习用笔把话写明白的作业。但它又是一项特殊的语文作业。因为唯有这份作业，如同儿童心灵的一扇窗口，能让人窥视其对生活的感受、认知、体验和爱好、情感，能反映其语文学习的应用能力、智力发展与人文素养的状况。
基于这种认识，思想交流、心灵沟通的一种方式，一座桥梁。达到这个境界的前提必须是：把小学生真正当作亟待培育发展的小生命去对待，去负责。
儿童习作一旦离开了真实，就如同一个人失去了灵魂，一朵花失去了水分，既背离了给大家，然后在同伴们羡慕的眼光中，让学生说一说成功的经验。这时，相信每一位能得到这一机会和光荣的小学生，心里都是乐滋滋、甜丝丝的。再进行下一次习作时，会更加努力
在小学语文教学这个广阔的天地中，心得体会，使我获得很大收获。
培训的充实给我不定的心打了一剂定心针，让我慢慢融入教师这个职业，转变学生的心态。文综组长余老师和指导老师彭老师事无巨细的指导，让我快速适应教育教学的工作。
各种规章制度的学习，让我明白了淮阳是一个严谨、积极、向上的集体，也了解了一名教师并不只有教学而已。教育是一门育人的艺术，我们不能只单纯的传授知识。而是要言传身教，遵守师风师德，规范自己的行为，是自己成为学生的'榜样。
年轻没有经验，是我比较吃亏的地方。刚开始备课时毫无头绪，多亏了彭老师和其他老师的关心和详细指导，才让我理清头绪，开始认真备课。其实一开始我认为备课没有什么困难，现在明白只是想当然了。我们刚成为老师，应该脚踏实地，全力以赴。虽然不可能做到完美，但要追求完美。我们年轻没经验，但我们有活力。我敢拼，敢拼才会赢。
教育是一门育人的艺术，也是一项充满艰辛和挑战的工作。胸无点墨、滥竽充数是不被允许的，是不能容忍的。教师需要有扎实、宽厚的基础知识和专业知识，要透彻理解所教学科，也要不断充实自己，不断开阔自己的知识。
加里宁说：“教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生”。
希望通过一年或者更长的教学能让我成为一名优秀的教师。
学习语文的心得体会9
今天有幸参加了全国小学语文主题学习实验教学研讨会议，听取了王增艳老师的展示课，现场考察了语文主题学习优秀实验学校的先进做法，认真听取了刘修琴教授对改进阅读的一些思考和报告，感受颇深。
刘修琴教授的报告中指出：传统的语文是细嚼慢咽，是精读细解，老师在讲台上侃侃而谈，学生在下边昏昏欲睡，是我们老师讲得不好吗？不是，而是学生能够参与的活动太少了。他们觉得自己无所事事。一节课下来，老师很累，而学生却学到了很少的知识。
语文主题学习提倡质从量出没有一定的阅读量就没有视野的拓展。主题阅读明确了学习的目的，学生带着主题来阅读，激发了学习的兴趣。主题阅读的心基础是学生的兴趣，有人说"兴趣是最好的老师",只有自己喜欢的，才有可能广泛地去阅读。学生只有明确了学习的主题，才能深入地去研究，才能通过阅读找到其中的快乐。这样才能使老师轻轻松松的教，使学生快快乐乐的学。
在王增艳老师展示的课中，学生的预习大部分都在课外，增加了课堂的容量，开阔了学生的视野，丰富了学生的知识。那么，我们的学生能做的到吗？有那么好的条件吗？会得到家长的支持吗？
我想，这些问题都是开展小学语文主题学习的关键，希望在摸索中逐步找到答案
通过这次学习，我要改进自己的阅读方法，对自己提出更高的要求。要遵循以下环节：
一、围绕主题、自主预习
预习内容：
1.自学生字新词，查字典、结合上下文或自己的.生活经验理解它们在文中的意思。
2.结合预习提示读课文，在感受最深的地方做上记号，可在空白处简要写出自己的体会，在不明白的地方做上记号，提出自己的疑问。
课前准备是新课程背景下语文课堂教学必备的一个环节，在准备的过程中，师生可以互相交流沟通。通过沟通，教师可以及时了解学生情况，使教学设计更贴近学生实际，更趋向科学合理。学生通过课前准备，加深体验和感悟，为学习做好知识和情感的准备。同时，预习可以使学生带着问题走向老师和同学，学习目标的指向性更明确，会使课堂上的交流更充分、深刻，使课堂教学变得充实、丰满。
二、合作交流，探究文本
交流预习，提炼疑难问题。交流读文情况，主要是正音正读。（可指名读、接读、竞赛读等）
学习语文的心得体会10
短短半天的学习，我感到受益匪浅，它让我初步了解到了今年我们初三语文复习的方向，通过主讲教师的专题讲座，药老师的示范课，觉得自己在对语文学科加深理解的同时，还对中考备考又有深一层的认识，对自己的后一段时间的备考复习有一定的实际性的指导方向；对以后的教学有很大的帮助，总结有以下的几点：
首先，此次培训指明了中考复习的方向，理清了复习的`思路，初中语文总复习，内容多项目繁杂，中考题型又不断的变化，主讲教师对近几年中考题型及内容的分析，明确了篇目知识点，能够帮助我们在总复习时制定详细明确的复习计划，复习思路。
其次，这次培训指明了我们语文总复习的重点，基础知识的强化训练，文言文的复习，各类现代文阅读能力的提高，写作能力的综合提高，都是我们复习的要点，也是我们的主要复习任务。
第三，这次培训有利的指导我们在复习中更好的进行查漏补缺，以弥补以往教学中的疏漏之处，如古诗文名句名篇的积累及赏析，文言文虚词实词的整理，现代文阅读的训练，作文的两轮训练等等。
总之，这次培训它不仅检测出一个阶段教学中存在的问题，也对今后的语文教学有了有益的启迪。给今年初三教学复习指明了方法和思路。我一定尽自己最大努力引导学生全面复习，力争使考生在今年的中考中取得理想的成绩。
学习语文的心得体会11
当前，语文教学内容、教学方法、课堂结构和容量等发生了显著变化，而每堂课制定的教学目标的数量并未发生明显的变化，仍旧包含有提高道德品质、加强思想修养、培养某方面能力等几个目标。制约语文课堂教改的原因是多方面的，“填鸭式”、“封闭式”、“强受式”和“分析式”教学，不能真正实现“以学生的发展为中心”的教育理念，学生没有真正成为课堂的主人。如何提高学生的学习积极性？语文教学的突破口在哪？突破口就在于激活语文课堂。
（一）把语文学习与丰富自己的心灵世界联系起来
“学习语文有什么用？”有学生用这种怀疑的口吻问这个问题。论考试得分，语文远不如数理化那样来得直接。论学习热情，母语赶不上外语已是不争的事实――会外语已经成为某些招聘中必须跨越的门槛。论学习效率，语文学习永远不可能速成――它如细雨润物般的耐心已经让快节奏的现代人不能适应。有人说，人必须面对三个世界：生活世界、知识世界和心灵世界。如果为了满足生活和知识两个世界，语文的确是有很多不合时宜的地方。如果仅仅停留在这一境界，语文学习的确也只能是味同嚼蜡。熟记再多的作家的名字而不去读书知人，记忆在大脑里的概念除了能在考试时换来可怜的几分和装点一下自己的谈吐外，确是没有什么用处。在探求未知世界上，语文总是被多次质问：“有什么用？”但是，人们还有一个最重要的心灵世界。只有把语文学习与丰富自己的心灵世界联系起来，语文学习才可能是件有意义的事情。学习语文会给人一个丰富的世界，一个关乎心灵的世界。
（二）创设宽松的课堂氛围，让学生敢质疑
“师者传道授业解惑也”，但现在语文课教师口若悬河的讲授，已不是最重要的。好的语文课，要改变“课文阐释者”的旧形象，创设学习情境，促使学生爱读书、爱表达，成为学生的语言实践课、语言交流课。学生质疑问难的精神是教师培养出来的，即所谓有什么样的老师就会有什么样的学生。《实话实说》正是因为主持人创设了一种无拘无束的平民化环境，才让观众感到愉悦。而教师大多还是传统的教法，拿起书在讲台上讲，类似一种打针注射式的教学，学生不喜欢，只有消极抵抗，这个责任不在学生。比方说开演唱会，观众不愿听，难道能怪观众吗？
培养学生评论家的眼光，学生才会质疑。形成目前课堂封闭式、接受式和分析式等陈旧教法的原因，一是学生长期受传统语文教法的束缚，没有养成课堂积极思考、大胆质疑的习惯，只习惯于老师讲的单向活动；二是有的老师本想引导学生思考质疑，但做起来效果并不理想，对此方法失去了信心。笔者觉得，解决这一问题关键的做法是要着手培养学生评论家的眼光，学生才会质疑。语文阅读教学目的就是通过对范文的学习，提高学生的'阅读理解能力。明白了这一点，既摆正了教材的位置，也确立了自己的位置。
（三）不断创造新的教学过程，运用新的教学手段引导学生尝试新的学习方法
笔者看过很多的观摩课，其中不乏组织有序、形式新颖、内容充实的好课。但也有许多课，教师为了“创新”，整堂课花样百出，看起来形式新颖，也很热闹，但细细地探究一下，也许效果并不是太好。因为“创新”的是老师，而不是学生。教师的创新，并不等于学生创新，相信这个道理谁都明白。教师的花样再多，如果学生不能主动地加以接受并延伸，对学生的创新能力的发展还是不起作用，因为这些花样只是为了知识的传授和学习。其实很多教师也许本来就是这么理解的：创新不就是为了更好的学习吗？所以，不断创造新的教学过程，运用新的教学手段，也引导学生尝试新的学习形式，新的学习方法，这当然是有好处的从知识传授的角度上讲，它当然好过“满堂灌”。但是，笔者认为首先应该阐明的是，创新是目的，而不是手段。一切教学活动、知识的学习都是为了培养学生的创新能力。而现在有些教师所做的则是恰好相反，一切的一切都是为了学习，为了提高成绩，这是一种错误的认识。学习是很重要的，是学生成长所必需的，但学习是为了学生能力的发展，为将来的生活做准备，为了能在前人的基础上有所突破，是为了创新！学生没有主动意识，学生的能力不会得到真正的提高，创新就是空谈，素质教育就会成为一种形式。
创新是个体主动的行为，要培养学生的创新的能力，必须培养学生的主动意识。只有学生主动了，才能在知识学习和身体成长的过程中，不断发展自己，素质教育才会不断前进。
（四）大胆尝试，勇于探索，真正实现语文课堂教学的革命
改革创新的浪潮将五颜六色的教学方法的贝壳冲向了教与学的堤岸，随便拾取一颗，都会将我们狭窄的讲台装饰得别开生面。从赫尔巴特的“五段论”（预备→提示→比较→概括→应用）到杜威的“五环节”（情境→问题→观察→解决→应用），从魏书生的“教学六步”（定向→自学→讨论→答疑→自测→自结）到钱梦龙的“三主”方针（学生为主体，教师为主导，教材为主线），教学在一个个教育家殚精竭虑的实践中已翻开了尊重权威但否定模式的新篇章。在教学原则的旗帜下，各路人马实际上是在进行着“教无定法”的实弹演练。但要记住，一节课只能恰当地运用一种教法或以一种教学方法为主。要么进行点拨，要么组织讨论，要么进行辩论，甚至将竞赛机制引入课堂，或者将课堂变成剧院，变成创作间，变成凭学生任意涂抹的画布，变成师生间唇枪舌剑的战场……不论哪种方法都能“吹绉一池春水”，换取“满园春色”。 钱理群先生说：中学语文教育应该多一些人文教育，应该给人建立一种精神的底子。人若缺少这种底子是会有问题的，这是很可怕的事情。虽然在一节课中不可能使某种能力得到明显的提高，但这也说明更不能在一节课中去培养多种能力。
学习语文的心得体会12
我是一名刚从事语文教学的新老师，在语文的教学工作中很多知识需要学习与交流。从11月开始国培计划的学习后，我深深的感到，我的思想上和教学上收获多多，感慨多多。我们虽然没有“走出去”，只是坐在电脑前，但专家的专题讲座，课堂教学实录、在线讨论、相互交流等活动，让我们也接受了一次真正意义上的培训，内容丰富、实用。既重视对学员理念的更新，又重视具体操作技能的介绍，既有理论上的指导，同时也有具体的教学工作实践经验的交流。通过学习，使我们对自己的专业发展有了更明确的方向，对本职工作充满了信心和热爱。反思自己平时工作中的困惑，认真体会培训期间专家们精辟的阐述，感悟颇深。
一眨眼的功夫，我已经学习“国培”计划五个月了。通过本次的学习，我知道了如何利用学的知识适用于工作当中，进行实践，从实践当中学会反思。怎么样做才是最好的呢?并得致用：赏罚分明。让学生知道，对与错是很容易分得清的。公平、公正、平等。不能存有私心。宽容、耐心、尊重、理解。培养学生的自信心，提高学生的学习兴趣。以身作教。俗话说：身教重于言教，我们作为老师就应该真正地为学生们作表率作用。如何选拔班干部，什么样的定位才是最合适的，是只选择学习优秀的孩子还是选择合适的人来履行这个岗位的职责。
通过这期的国培学习，我觉得国培是我们教师互相交流学习的平台，可以资源共享，也可以学习更多的知识，提高我们的综合素质与能力。之前我从一个对国培的未知到现在的有所了解，觉得国培正真促进了我的教学。把学到的东西传递给我的学生，让他们学到更多的东西，让自己成长起来。
首先自己在反思中提升。一段时间的国培学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高;既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，这是收获丰厚的五个月，也是促进我教学上不断成长的五个月!
通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。其次要明确自己今后所要研究追求的目标：在整理中思考——日常渗透的自觉研究;在案例中反思——基于教学事例的进行思索;在行动中研究——探索问题解决的方案。最后在实际教学过程中进行实施：(1)加强教育理论学习多积累为今后的课题研究准备好科学依据;(2)把每一节课或平时的教学所思所得及时记录，进行积累为今后的科研准备实践材料;(3)找准自己教科研的切入点，注重科研的针对性、实效性。同时教师要成为研究者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。
其次，专家引领，深受教育。各位知名专家、同行从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们对师德以及小学语文教学等教育教学各个领域的独特见解。在畅谈中国农村教育的过去、现在的同时，给我们展示未来中国教育的远景，在这些专家的引领下，我的思想受到极大的震撼：作为一个普通小学的语文教师，我们平时思考的太少。平常我们在学校中，考虑的都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑的并不多，更没有着眼于教育的发展远景，作为新时期的教师，这方面实在太欠缺了。
再次，同行交流，共同成长。本次培训，每位培训教师都有丰富的.语文教学经验，教学的外部条件也非常相似。因此，成员之间的互动交流成为每位培训人员提高自己语文教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各学校的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的“相长”。许多提出的观点和问题，都是语文教学中的实际问题，引起全体学员的一致共鸣，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。
通过这次国培学习，使我知道读书学习，永无止境，方能使自己知识渊博、观察敏锐、充满自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。我们应心存崇高的教育理想、纯净的思想境界和人文情怀，让我们的教育有灵魂，充满生命力。
总之，这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。惟其如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好!所以在即将离别时刻，我会将所学知识进行梳理、打包，回到校后，再慢慢的咀嚼、消化，进而将这些“高营养”的知识“大餐”内化为我学习的动力，教学的资本。
学习语文的心得体会13
暑假中，为了更好地提升自己的语文教学能力，做一个合格乃至优秀的语文教师，我拿起了《语文课程标准》一书，开始认真学习起来。通过学习，让我明白：语文课程致力于培养学生语言文字运用能力，提升学生的综合素养，是学好其他课程的基础，同时也是学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的个性和人格的基础，语文课程的这种多元功能和奠基的作用，决定了它在教育中的重要地位。可见，作为语文教师的我们身上的重担非同一般。为此，要想教好语文，一定要先研读《语文课程标准》，它是我们进行语文教学的依据。下面我想就阅读方面具体来谈谈我的学习体会：
语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用，心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。
俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。而我们有时在教学中却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。有次我在讲一篇游记时，为了激发学生的学习兴趣，我采用小导游的方式让学生先小组合作学习，然后集体交流，抽学生轮流上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。整堂课内容充实，模式新颖，学生饶有兴趣，也学了很多。表面上学生收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读，实质的理解还是缺少相当的'内涵，尚有部分学生甚至一节课中没开过口，这显然无助于课文的内容的解读。
为此，在今后的语文教学中，我要给孩子们充分的时间去自主阅读、独立思考，并且注重学生的阅读背诵才行。只有孩子们充分地读，充分地思考了，孩子们读后才能有自己的感受，才能有自己的体验和理解，这样的课堂才会有不同的声音，才会有精彩的回答，才能各抒己见，有活力。
总之，《语文课程标准》为我们广大语文教师指明了方向，要想把课标里的内容落实到自己的语文课堂中去，还需自己不断地学习才行。我们要努力行走在活到老，学到老的路上。
学习语文的心得体会14
今日老师的讲座，使我受益匪浅，我从老师透彻的分析教材中更加了解到新的课程标准已明确提出了要培育同学的语文力量。一是主见实现教学上的主体性，一是强调进展同学的共性特长。
新课标要求全面提高同学的语文素养，要求同学扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文力量实践系统，致力于同学语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和同学学习方式的转变，对于学校语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法讨论结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的讨论和收集;要牢记验证课标和检验教材的试验任务。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点做法：
1、仔细学习新课标，深化领悟《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视同学的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培育，过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教育的`新理念，通过教学任务的完成，全面提高同学的整体语文素养，注意提高同学的语文实践力量，乐观提倡，促进同学主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使同学获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。
2、我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
我认为首先就是要由单纯传授学问向目标整体转为，弘扬人文精神，目标的整合详细体现在：语文教学内容上的整体观，要坚持学问传授，技能训练和智力开发的整体教育，语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学，讲与练，学与用的辩证关系;语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现学问力量的不断迁移。另一点体会是，新课程标准仍旧特别注意语文基础学问的学习和把握，新课程标准对语文基础学问不但有详细的要求，还有量化标准。
学习语文的心得体会15
20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日，我很荣幸参加了市教育局组织的骨干教师培训，听了xx等几位专家的讲课让我对传统教育观念有了很大的突破转变。我认真观看了专家引领光碟，感受很深。专家们热爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那谦虚谨慎、友善宽容的态度给我留下深刻而完美的印象。我时常在思考：为什么他们的课堂总是那么丰富多采?他们的见解总是那么的深邃?他们的角度总是那么恰到好处?通过学习专家的教学方式，使我深受启发。
一、充分发挥教师的主导作用。
在课堂教学中，教师的主导作用是不容忽视的。在先学后教，当堂训练的教学模式上，教师的主导作用就应体此刻精心的准备上，体此刻简而精、通俗易懂的语言上，体此刻将复杂问题简单化、形象化的演示上，体此刻能够及时发现问题的精锐的目光上，体此刻耐心的巡视指导上，体此刻及时解决问题的.方法上。
当堂训练的方法提高了课堂教学的质量，让学生能够在课堂上发现问题解决问题，不留死角，一向处于主动状态，有利于培养学生学习的主动性、积极性，真正体验学习的乐趣。
二、相信每一个学生。
学生在个性上存在差异，但在智商上是绝对没有差异的，每一个学生都有很大的潜力有待于教师去挖掘。所以我们应大胆地放开手，让所有学生去学习，去全力地发挥自我的潜能，并通过教师的培养逐渐提高学生的各方面的潜力。
三、使学生能真正地成为课堂的主人。
用心地动脑思考，动手操作，充分体现了学生的主体作用，使学生从思维到实践都得到很好的锻炼与提高。
四、因人施教，不让任何一个学生掉队。
任何一个学生都有学习的潜力，要向让他们学好，就务必给他们带给学习的基本条件，同时针对学生的个性差异，辅以适宜的指导方法。在不失大局的前提下，让后进生学好，刺激他们的学习积极性。当后进生的潜力提上来之后，又会产生一些所谓的后进生如此循环下去，后进生在不断提高，同时整个班级的成绩就会进步，而整个学校的教学质量将会随之不断提高。
五、开展学生的思想工作要从心理入手。
人之初，性本善，学生的思想是很幼稚的，所以从学生的心理进行突破，利用实例和教师的谆谆教导去感化、教育他们是一条很好的途径。
通过这次培训，我感触很深，受益匪浅，自我感觉就像和所有的老师融合在一齐，翱翔在知识海洋中，陶醉不已，流连忘返。不仅仅教育教学水平提高了，师德师风也得了升华。为此，我代表所有的教师衷心地感这次培训我们的“专家、教授、”，也期望以后类似的培训机会延续下去。更期望我市的教育大业在市委、市政府的指引下，日新月异，与时俱进，大放光彩!
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