教师工作培训心得体会

时间：2024-07-08 14:31:02 工作心得我要投稿

教师工作培训心得体会

　　心中有不少心得体会时，写心得体会是一个不错的选择，这样有利于培养我们思考的习惯。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编收集整理的教师工作培训心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教师工作培训心得体会

教师工作培训心得体会1

　　在参加培训班的学习过程中，我不仅拓宽了自己的视野和眼界，还学到了一些平时在工作中无法获取的理论知识和实际应用技巧。非常感谢上级部门给予我这次宝贵的学习机会，通过这次培训，我不仅充电学习，还能够反思总结并找到自身存在的差距。通过这次学习，我掌握了新的技能，提升了自身素质，并且也锻炼出了自己的潜力。接下来是对本次教育培训的工作总结：

　　1、我会认真听课，积极参与，珍惜这次培训机会，并通过培训来全面提升自己的素质。尽管培训时间不长，但是课程设计合理、资料丰富、实用性强，教学效果明显。通过这次培训，我学到了很多实战技巧。在日常工作中，我会遇到很多各种各样的人和事情，有些人可能对医疗工作不理解，有些时候也会有紧急求救需要处理的.病患，同时还要面对来自工作和生活方面的压力。通过这次学习培训，我在一定程度上掌握了如何处理这些情况，包括沟通协调、自我调适等实用的生存法则和实战技巧。

　　2、培训结束后，我会进一步深入领悟和总结，将学到的理论技巧融入实践中，提升自己的综合能力。通过本次培训中的互相交流和沟通，我受益匪浅。作为一名医务工作者，我要时刻保持良好、平和的心态，并且用心地进取。我要学会自律，并且宽容地对待他人。只有以感恩的态度来应对一切，才能更好地处理医患关系，使其更加和谐。除了运用培训课上学到的知识，我还要结合自己的工作实际，通过各项工作的开展，始终保持主动的态度，不断提高自己在临床实践、公共卫生服务等方面的能力，增强各种实战技能。

　　3、基层工作可以用琐碎繁杂、工作量巨大等词来形容。只有全身心地融入工作，勤奋努力，才能提升基础业务水平，也才能在本职工作中取得成绩和亮点。我们要采取理论和实践相结合的方法，不断总结分析解决问题的途径、思路和出发点。每一天的工作都会面临很多事情和接触很多人，我们应该对照这些事情，结合自己的想法和做法进行总结和自我反省，对于表现良好的方面要持续下去，对于不足之处则要努力改正。

教师工作培训心得体会2

　　在倡导让学生主动学习、让学生成为学习的主人的今天，你教我学、你说我听的单一教学模式越来越多地被生动活泼和富有儿童情趣的各种教育教学活动所代替。然而，如何在你教我学的音乐活动中发挥学生的主体性，使枯燥平淡的音乐教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是不少教师感到困惑的问题。本学期我将遵循音乐教学中培养兴趣，精选教法这条途径进行教学

　　一、学生基本情况分析

　　本学期，我担任的是二年段的音乐教学，学生的基本情况了解得比较透彻，毕竟相处一年了，大部分学生在唱歌的姿势上，习惯较好,而且表情也较丰富，能根据歌曲情绪进行表达，部分班级还能识读简单乐谱、还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，并参与表演。但在读谱知识的运用上较弱,咬字,吐字也不够清晰，特别是男生好胜心强，爱表现自己，常会出现喊歌现象,导致缺乏对声音美感的正确认识，缺乏气息的支撑、

　　二、教学目的要求及重难点突出音乐学科的特点，将培养学生对音乐的热爱和积极乐观情绪作为教育核心，同时注重集体主义精神的培养。通过音乐教育，使学生成为有爱心、有责任感、有担当精神的社会主义接班人和建设者。

　　2、启迪智慧、陶冶、培养审美情趣使学生身心得到健康的发展。

　　3、促进学生对音乐的兴趣与热爱，帮助他们打下扎实的音乐基础知识和技能，以便他们能够理解浅显的音乐概念并掌握简单的演奏技巧，从而培养其能够独立认识并演奏简单乐谱的能力。

　　4、通过学习我国各民族的民间音乐，可以培养学生对祖国音乐艺术的'情感和民族自豪感、自信心，使学生能够初步感受音乐并表现音乐的能力。

　　三、教学的具体措施与要求

　　(一)创设情境，培养兴趣，充分发挥学生的主体作用

　　为了充分发挥学生的主体作用，发现每个学生的潜能和智慧，教师应该创造适当的环境让学生直接体验，并激发他们的创造欲望，以培养他们的创新思维。

　　1、创设情境，激趣导入

　　黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”只有让学生身处于生动活泼的音乐氛围中，才能受到很好的音乐熏陶，达到有效的教学效果。教育家杜威也提出：“为了激发学生的思维，必须提供真实的经验背景，作为思维启蒙的阶段。”在教学过程中，教师应根据教学需求创造适当的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种方式积极参与教学，将学生融入其中。低年级学生通常充满好奇心，注意力容易分散，使用教育媒体可以创造情境，形象直观，极易吸引学生注意力。因为教育媒体能够产生生动的动态画面，使内容更加丰富、形象、生动，并具有吸引力，从而给予学生思维的启示，激发学生思维的灵感，为学生的积极主动学习创造条件。例如：在教授歌曲《祖国祖国多美丽》时，我先使用投影幻灯片展示祖国美景，配以悦耳的音乐，让学生欣赏。学生们仿佛置身其中，感受到了祖国的壮丽山河，激发出热爱祖国的情感。这不仅是通过形象化刺激学生的思维活动，体验祖国之美和伟大，培养了爱国情怀，同时也锻炼了学生形象思维能力。导入环节就是引发学生对音乐产生兴趣和热情的开端，也是学生体验音乐和参与音乐活动的首要步骤。

　　2、利用教具，培养兴趣

　　乌申斯基说：“如果学生没有兴趣，强迫他们学习只会扼杀他们掌握知识的意愿。”伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”在教学过程中，如何吸引学生的注意力并引发他们的好奇心，是一门技巧。我们可以利用美丽的画面和动听的歌声来让学生观看和聆听，从而调动他们的视觉和听觉感官，并更形象直观地感受和理解音乐，同时也让学生充分发挥想象力，拓宽他们对音乐的视野。教师应该随时抓住学生的注意力，善于摸索和分析学生的心理，了解他们的心态，只有这样才能不断激发学生的学习热情。因此，在音乐教学中，我们应该努力营造音乐氛围，引导学生理解音乐特点，真正感受音乐的魅力。

　　低年级学生的年龄较小，因此他们的思维能力相对较弱。然而，他们具有较强的感性认知能力，对于色彩鲜艳、生动有趣的教具情有独钟。因此，在课堂教育中，使用与课文内容有内在联系的直观教具，不仅可以形象直观地呈现知识，为学生感知和理解知识创造条件，还能激发学生学习新课的浓厚兴趣，培养他们的观察力和想象力。根据教材的特点，我在上“颠倒歌”这节课中设计了各种生动形象的直观教具，如小老鼠、大狮子、小鸟、公鸡、大象等等。整节课上，学生的积极性非常高涨，都热衷于参与讨论和回答问题，并且积极学唱歌曲。尽管这些教具很小，但它们起到了巨大的作用。通过合理运用教具，学生们在情境中掌握了新知识，同时也在有趣的教具中开发了思维，提高了想象能力。实践证明，在教学中根据学生的心理特点，利用实物、图片、录音设备等现代教学手段，能够激发学生多种感官的参与，让他们的认识从无声到有声，从单调到多彩，从单一到多元，大大丰富了学生的心理活动，获得了更为新奇和深刻的印象。

教师工作培训心得体会3

　　有一则童话故事这么讲到：在一个池塘里，住着一对好朋友青蛙和鱼。它们都想看看外面的世界，但是鱼离开水就会死去。于是，青蛙决定自己跳到岸上，将自己的所见所闻讲述给鱼。在岸上，它看到了戴着帽子的大人，吃着棒棒糖的小孩，在草坪上吃草的奶牛，以及空中飞着的鸟。它回到水中后，将自己的所见所闻讲给了鱼听。沿着青蛙的描述，鱼在大脑中开始形成了“人”、“奶牛”“飞鸟”的图像。然而，由于鱼缺少对这些事物的直观感知，对它们的认识也就停留在了自我理解的层面。于是，鱼眼中的“人”也像它们自己一样，只是大人戴了顶帽子，小孩手里握着棒棒糖;它眼中的“奶牛”也就是身上有黑白相间的斑点，头上有犄角的鱼;它眼中的“飞鸟”也就比自己多了一双可以在天空飞翔的翅膀。由于先前的经验和理解，鱼形成了“鱼人”“鱼牛”“鱼鸟”这些对周边事物的错误认知。关于如何纠正这种错误，在我看来，有两种方法：其一，鱼真正地跳出水面，亲自去观察和验证自己所听的内容;其二，青蛙对所讲内容进行检测，通过反馈，掌握鱼的认知情形，做出适度地调整和纠正。

　　将此故事进一步延伸到我们的教学中，教师就是故事中的青蛙，学生则是鱼，而人，奶牛，飞鸟等则是学习内容。鱼对青蛙所讲内容的`理解程度，很大程度上受限于它们之前已有的知识。换句话说，学生在进入课堂之前，已经或多或少地对所学内容有所认知，而这些前概念对他们的后续学习有着深远的影响。在教学中，我们常常碰到这样的情形：一个语法项目讲解很多遍，仍然有同学表示不能理解，作为教师的我们会产生极大的挫败感。实际上，这种情形的出现，往往是由于教师和学生站在了学习内容的对立面，教师本能地认为重复很多次的内容，学生应该可以很好的把握。殊不知，学生理解的困难极有可能源于错误的前概念，例如，混乱的语法知识等。因此，我们应当意识到并且明白，每位学生都是带着前概念对新的学习内容加以理解的，不能因为欠佳的表现就武断地认为他们不努力。

　　正确的、丰富的前概念，有助于学生不断地树立自信心，取得更大的突破;而错误的前概念，无论对于学生的学习还是教师的教学都带来了很大的挑战。在我所任教的班级中，有些学生对外语学习表现出了极大的兴趣，无论在作业还是课堂表现上，都积极主动，外语学习呈现良性循环状态。而有些学生对外语学习则抱着厌恶的态度，认为自己就是学不好外语。我曾与他们进行交流，问他们“为什么这么嫌弃外语?”他们回答道：“老师，我小学英语就没学会，初中英语就听不懂，您说我高中英语还能听懂吗?”显然，多年来外语学习的挫败感已经让他们失去了学习的兴趣，接受自己破罐子破摔的现状，这不禁让人感到一丝悲凉。在实际教学中，面对学生错误的前概念，让其跳出自己的池塘，亲自去观察学习事物，获取正确的认知似乎比较困难。在此情形之下，作为青蛙的教师则发挥着举足轻重的作用。教师只有在充分地了解和把握学情的基础上，对所教内容进行创造性的设计，有效地开展教学活动，逐步扭转学生错误的前概念，才可能改变他们的学习甚至是人生轨迹。

　　作为一名高中外语教师，我常常有一种无力之感。进入班级的孩子们，已经是有着至少六年外语学习体验的学生。也就是说，他们携带了丰富的前概念，或对或错，进入了课堂。面对他们，特别是已经对外语产生反感的孩子们，我所能给予的，就是充分的理解他们所需，创造性地设计适合他们的教学内容，耐心地鼓励他们，让他们相信“一切其实都没有想象的那么难”，带领他们感受外语学习的快乐。我常常对学生说，最可怕的不是你不会，而是你选择放弃。我希望，每一点微小的举动，都能促使他们修正错误的前认知，为未来的学习铺好宽阔平坦的路。在每条鱼的成长过程中，一定会碰到许多的青蛙;同样，在每个学生的成长过程中，会碰到很多的老师。学生前概念的形成，是多种因素、多方力量综合作用的结果，但在知识领域，教师发挥着至关重要的作用。或许，一次耐心的解释，一个淡淡的微笑，或者一个肯定的眼神，就会给学生的学习带来奇迹。

【教师工作培训心得体会】相关文章：

教师培训工作心得体会11-30

教师工作培训心得体会12-28

暑假教师培训工作心得体会11-30

教师培训心得体会范文-教师培训心得体会11-23