关于卷面的分析的文章
卷面分析(一)
一、基本情况
本班应试47人，实试47人，总分3385，平均,72.2，及格45人，及格率95.7%，优生30人，优生率63.8%。
二、试题特点
试题以教材为载体，立足基础、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识不太扎实，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作水平不是很好。
三、学生答题情况分析
从试卷完成情况看，大部分同学能够审清题意，书写认真、字迹清楚、卷面整洁。第一大题是按要求照抄词语。 第二大题是基础知识。
第1题看拼音写词语大部分学生书写正确，正确率不是很高，主要原因是没有充分复习。常见错误集中在“wēi fēngyǐn yuē”这两个词。第1 2 3 5 6 7题，这几道题学生完成得较好，正确率很高。
第4题照样子谢词语，有部分学生写错词语。
第8题加标点符号，有5个学生造成失分。
第9题用词造句，“敬爱”有得学生对词语不了解，不会造句。
第三大题阅读短文后回答问题。第2题有部分学生不会从短文找答案。第3题你想对笋芽儿说什么？少部分学生不会理解题目的意思，不会作答。
第四大题是看图写话，图中画的是春天活动的情景，大部分学生写的都很好，在写话的时候抓住了主要内容，语言较流畅、生动的写出活动的情景。特别是很多的学生知道开头空两格，会运用简单的标点符号。但是也有部分学生描写不够具体，错别字较多。
四、存在的主要问题
1部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
2有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。
3部分学生不会审题，不理解题意。
4教师对有些题型训练不到位，导致学生失误。
5教师没有行之有效的办法，让学生养成良好的学习氛围和学习习惯。学生的阅读能力和看图写话能力比较薄弱。
五、改进措施
1注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。 2继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之
重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。 3狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高
4、充分把多媒体教育资源引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。
卷面分析(二)
期中考试卷面分析
单从试卷分数方面来看，分数段是这样的：90——100分 17人，80——89分 12 人，70——79分 6人。
从做题情况来看，存在以下几个问题：
1、生字掌握不扎实。
尽管生字、词语是最基础的知识点，学校也多次强调得分率应追求100%，但真正能做到不失分的没有几个孩子，这里面有老师不可推卸的责任，一方面老师课堂上强调的还不够多，尤其是那些容易写错的形近字，没有做到让学生在比较中识记，另一方面巩固生字的工作做得也不够，仅仅依靠一两次的听写作业就奢望每个孩子都能烂记与心，我个人认为是远远不够的，有些孩子存在有记得快，忘得也快的现象，如果没有反复的识记要求，对于中年级的孩子来说，他们很缺乏主动复习并养成习惯的自觉性，在这方面，我一直在努力寻求最好的解决方法，争取让每个孩子，尤其是基本 功不够扎实的孩子人人过了这个生字关。
2、课文背诵掌握不牢。
尽管考试前，老师曾用试卷的形式把每篇课后要求背诵的内容一一打印出来，但此道大题的时分率依然很高，没有教不会的孩子，我一直相信每个孩子的潜力，这样的巩固练习太少，平时没有让孩子主动发现问题的机会，这样的话，每个人都不是很清楚究竟是容易在哪个字上出错，强化记忆又没有很好的跟进，学生对知识的不求甚解就很容易回答了。
3、阅读理解不深入
这是小学生读书的症结所在，有的孩子甚至于连基本的知识点就没有形成概念，比如：什么是方位词，怎么给一个词找近义词，还有一个问题究竟几问，有些问题是和学生基础有关的，有些是因为没有形成很好的应试技能，欠缺应试方法与技巧是可以通过考试来逐步培养的，但如果欠缺思考的东西的话，学习是无效的，也是在低层次上不断徘徊的，我还是希望通过课外阅读能逐步培养孩子深入理解文章内容的技能，也会在以后的课堂教学中用好教材每篇课文的例子，给学生渗透思考的习惯，逐渐形成思维的方式和能力。
4、口语交际不能仅停留在口头说上
这是以前教学中的误区所在，从试卷答题情况分析，动笔写交际语言的能力很欠缺，甚至有的都搞不懂交际的语言场是什么，没有答题的模式可以具体操作，平时的课堂上个个都是能言善语的，可真正让写起来就未必让人乐观，今后教学中会加强口语训练的同时再强化动手环节的。
5、作文方面
此次作文情况让人乐观，原因在于我自定题目：《2009年的第一场雪》，因为是亲身体验过的，孩子们就感觉有话可说，有情可抒，基本上都能做到把自己的真切体会表达出来，唯一让人不满的是字数还有待于达标，今后的作文训练中会有意关注此项问题。
总结是为了更好地完善，希望以上问题在下一阶段的教学中尽快改进！
卷面分析(三)
卷面分析
一、试卷分析。
（一） 语文：纵观整个试卷，本次试卷覆盖面广，内容丰富，试题灵活，适合不同层次的同学。其主要包含四大部分：1基础知识。2积累运用。3阅读感悟。4习作平台。
（二）数学：本次的期末试卷，检测了学生基础知识和技能的掌握程度，突出了基础性和灵活性、应用性和探索性、层次性和差异性。试题切实把握住了教材的重要知识，在数学基础知识、基本技能、基本能力和基本态度四个方面体现基础性，试题知识覆盖面较广，同时突出了平时教学中的难点、疑点、趣点，填空题和选择题中尤为突出。在本次考试中，本次试卷命题的指导思想是以课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想；试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我校数学教学质量的提高。
（三）英语：本次的英语试卷分两大部分：听力部分和笔试部分。
二、学生答题情况
（一）语文：这份试题做到全、新、活，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
1、词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
2、综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
3、逻辑思维能力欠佳。
本次作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，缺少真情实感。在这方面，学生还
是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
（二）数学：
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题。
3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。
（三）英语：
卷面分析
1、学生卷面书写较为工整，学生对单词的掌握运用情况较为扎实、灵活。
2、试题主要考查学生的语言基础知识和基本技能。
3、对号入座，是属于基础知识，主要考查学生对单词的意思的认识。失分率较低。
4、完成句子。完全都是平时所熟悉的四会单词，考察单词的记忆能力，部分学生的失分原因是学生的单词记忆不够牢固。
5、单项选择。本题不仅考查学生的对话理解能力，而且考查了学生正确使用和拼写单词的能力。
6、连词成句。学生在这两道题扣分很多，主要原因可能是学生练得太少。
三改进措施：
（一）语文：
１、在以后的教学中要注意端正学生的学习态度。从字迹，审
题，认真程度上培养学生良好的学习习惯。
２、注重作文教学和阅读教学。平时应鼓励学生多读，勤观察，勤思考，多动笔，培养良好的阅读和写作的好习惯。
３、在以后的教学中要积极向《新课标》靠拢，从听说读写等方面全面提高学生的语文素质。
（二）数学：
1、 学生的.口算、估算能力有待于加强，提高准确度
2、 在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力.
2、 在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力.
３、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
４、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。
（三）英语：
1、 加强听力训练。听力训练要有一定的计划性、针对性及阶段性，力争贯穿小学教学的全过程，使学生在语音、语调上获得听感，还要给学生教一些听力的技巧。
2、在今后的教学中还是从基础单词及单词的书写抓起，平时教学注意单词的拼写，力争让学生突破拼读关，学单词时讲一讲拼读规律，减轻学生死记硬背的压力。对于重点、难点句型应该在课堂上举一反三，反复操练，争取让大部分学生掌握重点、突破难点，不至于
在卷上乱写。
3、还要引导学生阅读理解和综合运用所学知识方面狠下功夫，从小养成认真审题的好习惯。
4、对基础差的学生采取有实效性的帮助，如“一帮一”，老师也要多关心他们的学习，及时解决他们的学习困难，多鼓励他们，并和家长多沟通，取得家长的支持，同时，在平时的教学中要及时地帮助学生梳理知识，进行专项训练，并鼓励学生自己复习整理知识点，提高自我学习的能力。
卷面分析(四)
全面总结 认真反思
增添措施 注重落实
努力提高我校教育教学质量
为了认真总结经验，分析质量现状，查找差距，切实加强教学教研工作，加大教学过程管理力度，全面提高我校教育教学质量，特对我校本学期期末检测成绩进行如下分析，以期达到全面提高我校教育教学质量之目的。
一、试题基本情况
试题的特点是：遵循大纲、课标，紧扣教材内容，面向全体学生，重在基础知识和基本技能的考查；知识面覆盖较宽，分布较为合理，具有层次性；试题形式多样，具有一定的灵活性。整个试题较为平和，难度较适中。语文学科主要考查了学生对拼音、字、词、句等基础知识，以及阅读、习作等方面知识的掌握和运用的情况；数学学科主要考查了学生对数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面知识的掌握情况，比较全面地检测了学生的学习水平，基本达到了预期目标。英语主要考查基础知识及基本技能，但四年级英语试题偏难。藏语文试卷较难，主要考察了学生的听、说、读、写的能力。
二、各年级成绩比较分析。
1. 从所考的成绩分析可以看出，我校教学管理工作是步入正规化轨道的，质量意识是深入人心的，新的教学模式也已逐渐形成，教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效率也在不断提高,保持了教育教学质量的稳步上升，我校一至五年级的双科及格率分别为66.7%、100%、95.2%、66.7%、72%；三至五年级三科及格率分别为95.2%、66.7%、72%。一年级三科（语、数、藏）及格率为62.5%。
三、 答题分析
语文方面：
（ 一）积累与运用部分
1、根据拼音写汉字，判断读音的正确，多音字组词，形近字组词等等此类型的题学生掌握较牢固，得分率较高，但满分率却不太高。主要原因是学生审题不够仔细，平时对词语的理解不够透彻，综合运用词语的能力较弱。二是答题时粗心大意，答题时出现判断的错误。教师平时对字词教学应强化训练，多指导、多检测、多纠正、多比较。
2、这次检测考查了学生对本册的古诗和名言警句等的理解与运用 ，学生大体上答题的情况较好，从中可以看出学生对成语、警句、谚语等的积累与运用都具有一定的量和能力，失分不多，失分的主要原因为：（1）虽有一定的积累量，但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成，在积累方法上只注重背，忽略写；如五年级试卷第四题在词语中找错别字没有一人得满分，失分多。（2）积累后缺乏整理、归类的过程。积累不得法，学生经常有读书摘录的作业，但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事，没有按类摘抄，记忆，这样的结果是即使有的成语见过、写过，到用时却一片混乱，不能及时提取所需信息。（3）课外积累不容乐观，从卷面上看学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏。如四年级语文试卷第五题按时间顺序排列，（中秋节、除夕、重阳节、元宵节、端阳节、清明节）得分率40%，失分较多。
（二）阅读与感悟
阅读与感悟这部分总体上答得不够理想，学生的阅读能力比较薄弱。最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，或意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表面意义上；三是根本不做答。究其原因一是老师在方法的指导上存在一定问题；二是学生阅读态度不够认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。课外部分主要考查学生的课外阅读能力，学生在整体把握文章的基础上，写反义词、理解词语和谈感想这几道题答的还算可以，而对句子的理解虽然做答了，但答案不贴切；有的学生根本不答。反映出教师对学生阅读习惯的培养欠功夫。
（三）习作部分
从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是写作中学生构思巧妙、新奇，颇有创新意识；三是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整 。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视：一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。四是有些学生对作文立意的理解欠缺，以至写离题。
数学方面：
1、基础知识部分
本次考试，每个年级的试卷都有一定比例的填空题。从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。
2、计算部分
本次考试，学生计算题成绩很不理想，几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。个别学困生可以说就不会计算。由此可见，我们在这方面还极为欠缺。
3、作图部分
五年级画正方体；四年级动手操作，画平行四边行，两个年级学生在作图上都有不同程度的失分现象。从答卷看，部分学生审题不认真，没有按要求作图；还有学生作图不规范。
4、解决问题
各年级学生解决问题的能力都有待加强。尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候，不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。特别是解决生活实际问题，更为逊色，这不能不引起我们的深思。
英语方面
本次考试学生的整体水平有所提高，特别是听写单词的能力。从卷面看，反映出了一些问题：1．单词的记忆还不熟练，仍有部分学生不背单词，更写不来单词，部分学生在单词填写和补全句子的题型失分过多，需强化单词记忆；2．阅读理解，知识的迁移能力不强，在做阅读理解时感觉很吃力。今后要加强对文章的理解上的引导；3．对知识点掌握的模糊，一方面是学生做题不仔细，更重要的是学生的知识灵活运用能力不强，不能将知识实际运用，在下学期中，加强对知识点的运用训练并与实际生活的联系，着重培养学生对于知识的灵活运用的能力。
藏语文方面
从卷面分析本次考试及格率虽然达标，但是成绩较低前景不容乐观。具体反映出如下问题：1、单词的记忆还不熟练，只注重背诵，忽视书写产生错字而失分的现象比较严重。2、教师口语不过关，学生发音不准。3、学生学习藏语文缺乏兴趣而忽视藏语文学科的学习。
四、反思存在问题的主要原因：
数学方面
1、审题的能力和习惯较差；
2、部分学生缺少一些解决问题的策略与方法
3、对一些较新、较活的题型解答能力较弱；
4、学生答题习惯不良，粗心大意随意性较强。
语文方面
4、学生的阅读水平整体不高.
5、在具体语境中进行语言训练的意识不强。
6、联系生活实际不够，学生缺少相关的生活经验
7
卷面分析
、错别字的出现频率较高。
英语方面
8．学生缺乏对句型的整体把握能力，对于书上学过的主句型还不能灵活的运用。主要是课堂上要学生交际口语的机会还有待提高。
9． 单词的类别有些学生还不能很好的区分，老师在平时的强调还不到位。
10． 阅读句子的能力还比较薄弱，教师在平时课堂上阅读的力度还不到位,学生的阅读兴趣还有待老师培养和加强。
五、改进措施
（一）认真总结，全面反思
1．从教学管理中查找差距。
规范有序的教学管理，是教学工作正常运转的前提，是完成教学任务、全面育人和提高教学质量的重要保证。因此，我们要认真总结教学管理中的得失，查找差距，不断完善教学管理，提高管理质量。 ①要认真总结教学管理中的得失,不断提高管理质量。要认真总结教学管理中的经验和不足，全面反思教学管理的每一环节，认真排查教学管理中的疏漏。针对管理中存在的问题，增添措施及时改进，确保教学管理横到边，纵到底。
②要认真总结校本教研工作的得失,增强校本教研实效性。要建立健全校本教研制度，教研活动的开展，如时间、人员、内容、次数要落实且具有针对性和实效性，使教师把教学反思转化为自己的自觉行动，做到对自己的教学行为进行自我检查、自我总结、自我评价、自我补救；真正促进了教师的专业发展，切实提高教研工作质量。
③认真总结在师资队伍建设的得失,切实提高师资队伍整体水平。要把师资队伍建设工作纳入了学校工作的重要议事日程，进行了认真规划落实，努力打招一批骨干教师和学科带头人。全面提高教师队伍的整体素质，确保教学质量的稳步提高。
2．从纵横比较中查找差距。
没有比较就没有鉴别,没有反思就没有进步，这是再明白不过的道理了。要不断提升教育质量，就必须认真总结教学经验，不断反思教学行为，准确找出教学中存在的问题，并加以认真研究解决。质量好和质量上升的年级，教师在教学中有哪些经验值得总结和借鉴，质量差、质量在下降的年级，是教师的思想问题、教学方法的问题、敬业精神的问题，还是专业素养的问题等等，必须找准问题的症结点，做到心中有数，并采取有力措施加以解决。
3．从教师教学行为中查找差距
认真反思教学行为,不断提高教学效率。课堂教学是提高教学质量的主阵地，只有高质量的课堂教学，才有高质量小学教育。因此，我们要认真反思课堂教学行为，查找教学中存在的问题。教师在课堂教学中，教学观念、教学方式是否符合新课程要求，教学理念是否得到有效转变；创设情境是否有效，教学的每个环节是否有趣；教学过程是否流畅，学生在学习过程中是否积极主动；“双基”是否落实，“三维目标”是否实现；我们的教师在教学中，“特色”是什么，“精彩”在哪里，“缺失”在何处，应怎样改进，采取什么措施，必须做到心中有数。
（二）明确目标任务，强化质量意识
教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命。我们必须强化质量意识、目标意识、责任意识，要理直气壮地抓质量，一心一意搞教学。要尽最大的努力、最大的责任，教好书，育好人，为培养数以万计的建设人才打好坚实的基础。
（三）强化过程管理，提升教学质量
学校的中心工作是教学，教学工作的关键是管理。在教学管理中，中心任务就是抓好教学质量,教学管理的实质就是对教学质量的管理，因此，学校一切工作都必须紧紧围绕教学质量这个中心来展开的。
1．加强教学过程质量管理
在教学活动中，影响教学质量的因素主要有四个：教师、学生、内容和手段。在这四个因素中，教师对教学活动起着“主导”作用。所以，教学质量管理的关键应当是对教师 “教”的质量进行管理，也就是对教学活动过程的质量管理，即教学工作各个环节的质量进行管理。而教学工作各环节的质量则是对学生的学习质量起着决定性的作用。所以，强调教学质量管理的重点，是全面提高教学过程各个环节的工作质量，教学过程抓好了，提高教学质量就有了保证。
同时，要全面提高我校的教学质量，必须提高各年级的教学质量，不是只抓小学六年级，要抓小学六个年级，没有各年级的高质量，就没有小学的高质量，尤其是小学低年级、特别是小学一年级尤为重要。我们必须高度重视一年级教学工作，为学生的一生发展奠定好基础。
2．加强教学常规管理
要抓好教学工作各个环节基本要求的贯彻落实（备课、上课、作业批改、个别辅导、复习、成绩考核），做到教学常规管理要横到边，纵到底，不留死角。学校领导将随时深入了解和掌握教学活动的实际情况，做好指导、检查、督促工作，深入教研组、深入课堂，发现问题，及时纠正，一抓到底。继续加强课堂教学的管理抽查，提高教学效益。特别是教导主任与教师们一起研究课堂，研究教学，特别是对部分教学上还存在困难，业务素质不太高的教师，更应加强指导。让我们的老师清晰地知道“教什么，怎么教”，让学生知道“学什么，怎么学”。
3. 明确基本思路即把握一个重点（提高教学质量），强化两项行动（教师专业成长、课堂效率提升），抓好三个落实（求实、求新、求精），强化“三个注重”（基础知识、思维能力、学习习惯）。
（1）把握一个重点
课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大程度上取决于课堂的效率。人常说“教学有法，教无定法”。这就要求全体教师运用新理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法，尽可能地使用形象、直观的教具、课件进行教学，尽可能多地为师生开辟更多的信息渠道，提供更多的教育资源，尤其是信息技术与学科教学和学习的整合，已经成为基础教育的重要目标。向40分钟要质量，要效益。
新课标出台后，语文教学对语文人文性的关注高涨，在阅读教学中，重人文性轻工具性，重情节轻训练的现象不容小觑，淡化语言训练的结果就是造成学生错别字增多，对语言敏感度下降。道理很简单，因为训练的机会少了。像本次测试，失分最多的竟是联系上下文解释字、词。这就要求我们在日常阅读教学中，一方面要注重人文情意的营造，来提高学生学习兴趣，另一方面要充分挖掘文本中的语言训练点，增强训练意识，努力追求人文性与工具性的统一，促进学生语文素养的提升。数学教学则要保持传统教学优势，继续加强“双基教学”。注重对教材的开发性使用，做到“吃透”教材前提下，领会编者意图，大胆拓新，对知识的重难点力求把握准确，突破难点。加强应用题教学，特别注意方法指导，数量关系分析，避免程式化练习，加强与生活实际的联系，使学生充分感悟到“学以致用”数学无处不在的魅力。
（2）强化两项行动
学校教导处要进一步强化教学过程的全程管理，细化教学管理，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。进一步强化校本教研，促进教师的专业成长。本学期建议常规教研活动为载体，通过开展基本功演练课活动、优秀论文、优秀案例评选活动，组织示范课、研究课，更好地开展教师之间的相互交流，共同研究，达到资源共享、提高质量之目的。
（3）抓好三个落实
落实要靠谁，要靠我们的全体教师。要严格标准，严格要求，从严治教，严谨治学，从严管理。 一是要求实。就是要扎扎实实工作，特别是教学常规管理的几个主要环节要不折不扣地逐一到位。
二是要、求新。就是要观念更新，办法创新。广大教师要牢固树立质量意识，积极参与学校民主管理，创造出新的校园风貌。
三是要求精。就是要出精品，出经验。学校要创名牌，教师要当名师，整体发展，全面提高。
（4）强化“三个注重”一是注重求真务实，继续夯实基础。扎实的基础是提高能力，特别是驾驭综合题和开放题能力的前提。我们应该清醒地认识到：新课程标准提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体。教师应走出把三维目标对立、分割的误区，正确处理好基础知识与创新的关系，在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。二是注重学生思维能力的培养。培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，小学数学综合运用知识解决问题，也是考查学生的思维能力。学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。三是注重学生良好习惯的培养。好习惯，益终生。培养学生良好的学习习惯，我们应该站在对学生终身负责的高度来认识，大处着手，小处着眼，在日常的教学中反复抓，抓反复，通过严格的训练，培养学生刻苦钻研、独立思考，敢于质疑，认真细致、做事严谨等良好的学习习惯。
4．充分发挥形成性评价的功能作用。
形成性评价是在某项教学活动的过程中，为使教学活动效果更好而不断进行的评价。形成性评价的目的不是检验学生的学业是否达到了学科教学目标的要求、成绩的优劣，而是为修改教学方案收集有力的证据，及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈，及时调整和改进教学工作。这种评价就是我们通常指的一个月之后的测验，它对于提高教育质量来说，比总结性评价更有实际意义。因此，我们在教学中，一定要用好月检测，要发挥形成性评价对促进学生发展、教师成长、改进教学实践和提高学校教育质量的功能作用。 通过月测验，及时掌握目标达成情况，发现教学中存在的问题，并针对这些问题及时采取补救措施，及时调整和改进教学工作，力求把问题解决在教学过程之中，解决在学生学习新知之前，确保教学活动朝着正确的方向前进。
任重道远，一位教师能走多远，将决定他能把学生带到多远。“我们的教师在乎什么，我们的学生就追求什么”——杜威语，我们追求的是：真、实、纯、活的教学境界。我们的理想是：简简单单教好书，完完全全为学生，扎扎实实求发展，提高课堂教学效率，使学生乐学、好学、会学。
卷面分析(五)
小学语文卷面情况分析
从以下四方面进行分析：
一、出卷情况：
本次期末考试试卷命题以《语文课程标准》为指导,注重从“知识与能力,过程与方法,情感、态度、价值观”这三个维
卷面分析
本次期末考试试卷命题以《语文课程标准》为指导,注重从“知识与能力,过程与方法,情感、态度、价值观”这三个维度个维度来命题，面向全体学生,尊重学生的个体差异, 既考查了学生的基本技能又考查了学生对语言的积累和感悟语言，运用语言的能力，题型多样，覆盖面广，课内外知识的比例和主客观题的比例恰当，照顾到六年级不同层次水平的学生，整张试卷包括字、词、句、段、篇，全面反映学生的整体素质，没有偏题怪题符合学生学习运用知识的实际水平。
二、试题内容及答题情况
卷面有四道大题，分值100分，对六年级学生的语文基本知识的积累和基本技能的运用情况进行了具体测试。
第一大题（1）读拼音在括号里填上同音字，这个题除个别同学把“玉牌”和“牌”和“犁地”的“犁”写错之外，其他的字写对准确率比较高。（2）我认识下面的字会给他们组词，除个别学生“匿”字不会组词外，其他的做的挺好。（3）查字典填空，多数同学“兆”的部首___及第三笔___部分学生不会，对查字典不过关，4、5、6、7学生们答得都比较好，8,在生活中学习有个别学生掌握的不太好，搞不清楚交通方向。
第二大题（1）我能读懂漫画。学生答得不太好。想象偏了。（2）课内阅读共5个小题，其中第三个学生答得不够好，可见学生阅读理解能力较差，再加上做题时不够认真，造成部分学生不是答不上来就是答得不够准确。从这个课外阅读题的做题情况来看，学生的阅读量还是比较少，阅读理解能力有待于加强训练。
第三大题，习作园地（1）用修改符号修改下面一段话，有1/3的学生都能修改正确，余下的2/3的学生多多少少有错误，在以后的教学中应加大修改力度。
（2）看图作文，联系课文内容《负荆请罪》想象图中人物当时所处的环境以及人物的语言、动作、神态、心理，按一定的顺序，写一篇短文，要求内容条理，具体，有真情实感，学生写的文章有一部分学生的没有把人物当时所处的
环境以及人物语言动作等写具体。
三、存在的问题
1、错别字现象严重。
2、学生的语言概括能力不强。30%的学生的概括能力有待努力提高，问题主要出现在对题目的要求出现偏差。
3、个别学生还没养成认真审题的好习惯，以至出现、答错题的现象。 4、50%的学生不能正确使用标点符号，尤其是省略号和引号的运用。在习作中，也发现一部分学生乱用标点符号的现象，可见平时要加强对标点符号的训练。
5、有一些同学没能认真审题，作文基本功差，作文内容空洞，条理混乱，句子不通顺，写得不够详细，有一带而过的现象。
四、今后教学改进措施：
从试题的导向性和学生在测试中出现的错误类型，提示我们今后的教学中一些应该注意的问题。
1、加强良好学习习惯的培养，促使学生改正读题马虎、审题不细、不愿检查等不良习惯。学习习惯的培养包括良好的读书写字姿势、书写习惯、读书习惯、审题能力等的培养，如让学生养成把题读完整，多读几遍，回头检查的好习惯。
2、扎实双基，多种策略降低错字率。继续重视字的音形义的结合来学生字，做到读准音、书写规范准确。及时帮学生区别同音字、形近字，加强多音字在语境中的辨析。让学生掌握标点符号的正确用法，结合阅读教学，让学生加强训练，提高标点符号的正确使用率。
3、继续督促学生背诵名篇佳句，优美词语，促进学生积累运用。加强培养学生的基本阅读能力，整体把握课文思想内容的能力，体会重点词句含义的能力，对课文的理解感悟能力，概括的能力。要把学生的兴趣从课内引导到课外阅读上来，拓展阅读的面，增加阅读的量。
4、习作教学要重视提高学生的写作和修改作文的能力，激发学生写作兴趣，增加趣味练笔的机会，多让学生写感兴趣的事情，多以学生感兴趣的形式练笔，课堂作文要在重视课前指导的同时，加强作后的评议和反馈。注意鼓励学生写出有个性、有创意的文章来，杜绝抄袭现象。
5、我们要面向全体学生，花大力气做好学困生的补差工作。平时教学，要对
学困生因材施教，适当降低要求，让后进生也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。
卷面分析(六)
一年级语文测试卷面分析
一、 卷面整体评价
从试卷的整体来看，本次试卷能紧紧围绕书本中的知识来考察学生，题型多样注重体现学生的综合能力，遵从了从音到字，从字到词，从词到句。符合一年级孩子的年龄及接受能力。体现了学科间的整合，使语文真正地走进了学生的生活。使学生在学习和运用的领域中、在不同内容和方法的相互交叉、渗透与整合中开阔了视野。
二、试卷中存在的问题:
本次试卷从学生的反应，以及平时的情况来看，我觉的大体情况如下：
１.学生对基础知识掌握较好，尤其是把字与读音连一连，看拼音写词语等，大部分学生能正确答题，卷面字迹清秀、字体大方，但也有个别学生对字词掌握的不够扎实，写字多笔、少笔，同音字混淆。还有个别学生不够认真，在组词时把字抄下时抄错了。
２、部分学生的写字习惯比较差，书写少美观，少端正，，执笔姿势和书写姿势不够正确，错别字情况比较多。
３ 、部分学生因为对题意的理解不到位，所以在答卷时出现的做错试题情况比较多。
４、部分学生对整体认读音节掌握的不够好，有漏画或错画的现象。
三、存在的主要问题：
灵活运用。
2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。
3. 部分学生不会审题，不理解题意。
4.有些题型训练不到位，学生失误多。如第六题画出句中错别字，有个别学生当判断题做，还有个别学生能改正错字而没画出错别字。教师在平时认为这类题简单，而很少设计，殊不知会出现这样的结果。
5.教师对学生要求不严格，没有制定可性行措施，使极个别学生不完成家庭作业的现象时有发生，特别是学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。
三、改进措施：
1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。
2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。
3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力
4、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。
5.加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。
6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；
7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的 作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
8、充分把远程教育和网络教育等现代化教育资源引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。
9、教师不断改进教法，提高课堂的实效性。多与其它学校同年级教师联系，从中找出差距，自加压力，改进不足，拼搏向前
三、存在的主要问题:
1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。
3. 部分学生不会审题，不理解题意。
4.有些题型训练不到位，学生失误多。如第六题画出句中错别字，有个别学生当判断题做，还有个别学生能改正错字而没画出错别字。教师在平时认为这类题简单，而很少设计，殊不知会出现这样的结果。
三、存在的主要问题：
灵活运用。
2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。
3. 部分学生不会审题，不理解题意。
4.有些题型训练不到位，学生失误多。如第六题画出句中错别字，有个别学生当判断题做，还有个别学生能改正错字而没画出错别字。教师在平时认为这类题简单，而很少设计，殊不知会出现这样的结果。
5.教师对学生要求不严格，没有制定可性行措施，使极个别学生不完成家庭作业的现象时有发生，特别是学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。
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三、改进措施：
1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。
2、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯。 3、在课堂教学中还应注重加强对学生阅读及写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。
4、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，应多关注他们，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心。使他们进一步树立起学习的信心。让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。
5、教师要督促学生熟读、熟背课文。
6、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习贯。
7、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展。
卷面分析
8、充分把远程教育和网络教育等现代化教育资源引进课堂为教学服务，利用好多媒体，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。
9、教师不断改进教法，提高课堂的实效性。多与其它学校同年级教师联系，从中找出差距，自加压力，改进不足，拼搏向前.
卷面分析