文章层次与语流的节奏美范文
文章的重要美学形式是节奏与语言流程的节奏。它有层次节奏与语言流程的节奏。前者，可使人领略文章层次的张驰有序、开合穿插、虚实相同、抑扬兴波之美。后者可以在语言中的整齐、错综、和谐与回环之中获得语言节奏特有的美感。二十年代施畸在《中国文词学研究》一书中说：“丁具说果然是文章作用的一部分，但未必是文章作用的全部吧。换句话说，以‘工具’目文章，决不是以尽文章的能事。……文章作用应该满足一部分美的要求。”语文教学不能再停留在分析思想内容、主题、语言那种单一模式化上面，而应花力气去揭示文章的层次与语流的节奏上，从而开拓语文教学新生面，让我们学习对象“满足一部分美的要求”。
层次的节奏美
文章的层次有其内在的节奏，如同人体一样，有呼吸的起伏、脉搏的跳动、肌肉的张驰，神经的兴奋与抑制的节奏。文章的层次节奏与人体节奏相适应，就会激起读者进行多角度的审美思考，把握文章的脉动流程，从而获得精神的快慰与美的享受。在作品中，常有紧张、生动、吸引人的，也有徐缓、平淡、不吸引人的。不吸引人的部分是吸引人的部分基础，吸引入的部分正是不吸引人的部分的最美的华章。作家在写作时，巧妙采取这种张驰交错手法，使文章显得波澜迭起，一浪高一浪，跌宕多姿。
鲁迅的《祝福》以徐缓的笔调写“我”与鲁四爷见面，节奏松弛而平缓。接下来，写“我”昨天遇见祥林嫂的不安，为何不安?小说提出一个悬念，掀起一个个波澜。随后写祥林嫂死?她为什么死?怎么死?又置一个悬念，再次兴波。接下去，便以平缓口吻写她的事迹和第一次来鲁家的情景。然后，又波澜迭起：祥林嫂被婆家抢去了。她被抢之后，命运又如何?读者急需要了解。这时便由王老婆子上场作答。读者刚揪着的心才放下来，还没等心完全平静下来，而祥林嫂竞“又站在四叔家的堂前了”。文章之波又随之向上涌起，直至祥林嫂的悲剧命运被推向高潮，最后又回到开头祝福上来，才复归平静。这样安排，张驰有序，犹如大海中的波浪一样，前一个波谷，正是酝酿后一个波峰，波谷与波峰层层推进，形成波澜起伏的旋律。这个旋律与祥林嫂坎坷不平、起伏跌宕的命运是一致的。读者读起来，就心潮起伏，获得张驰交错的节奏美感。《谁是最可爱的人》是叙事作品，它运用叙事与议论抒情手法，正是叙事与议论抒情穿插其间，才形成这篇作品虚实相间的节奏美。
文章先议论抒情(虚)，赞扬志愿军战士是最可爱的人，并从品质、气质、胸怀方面去赞扬。马上叙述描写(实)松骨峰战斗，志愿军战士顽强狙击敌人。接着又展开了议论抒情(虚)，从L面事迹赞扬志愿军战士的可爱。紧接着又叙述描写(实)战士马玉祥从烈火中拯救朝鲜儿童。然后，再议论抒情(虚)，结合上面事迹再次赞扬志愿军战士的可爱。文章到此，笔锋一转，叙述描写(实)志愿军战士与作者谈话。最后又是议论抒情(虚)，联系人民的生活，说明志愿军战士是和平幸福的保卫者，是最可爱的人。
试想，《谁是最可爱的人》，如果不是这样安排，而改用先虚后实，或先实后虚，即先议论抒情，后叙述描写，亦或先叙述描写，后议论抒情，我想，都达不到现在这样的`效果，具有这样大的艺术震撼力。可见《谁是最可爱的人》的层次节奏，是一种最佳的选择。
好的文章在围绕中心展开时，总会有一会儿说开去，一会儿说回来。过去与现在穿插，此事与彼事联接，一开一合，波澜起伏地向前发展。
《故乡》是先以作者的悲凉心情看待故乡情景，继而写心情不好的原因，然后笔锋轻转，由母亲的话说开去，引出对闺土的回忆。在穿插少年闰土这段文字中，又重点突出“小英雄”形象。随即，文思又收回来，回到中年闰土的描写上来。其间开开合合，远远进进，峰回路转，形成小说开合穿插的节奏美。客观事物复杂多变，人们情绪也时有起伏，形象的美丑、景象的枯荣、气氛的悲欢、情感的乐哀、评价的褒贬，都是相对并存的。文章也遵循这种规律交替安排层次，就会形成抑扬兴波的节奏。
散文《丑石》是抑扬兴波的力作。作家先从各个侧面描写丑石的丑：外貌丑，妈妈讨厌它;石匠不要它;不懂事的孩子也对它嗤之以鼻!连花草也不愿与它为伍，真丑得不能再丑了。后天文学家发现了，原来它是陨石，是个了不起得东西。作品大起大落，大抑大扬，掀起了冲天大波，给人以抑扬兴波的美感。
语言的节奏美
高尔基说：“世界上没有比语言的痛苦更强烈的痛苦.。”语言的造型是艰难的工程，而高明的作家都以快慰向世人奉献富有语言风采的作品时，总饱含作家的情感，使语言的流程富有节奏感。语言是情感的外壳，情感是语言的灵魂，二者合二为一，这就形成语言的节奏美。
惨象，已使我目不忍睹;流言，尤使我耳不忍闻。(鲁迅《记念刘和珍君》)
当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候，当你扛上梨耙走上田野的时候，当你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢?(魏巍《谁是最可爱的人》)上面的对偶句，句式整齐。两句话节奏旋律相同，象歌咏一样，便于感情的抒发，强烈地表现作者对杀害爱国青年的反动派的愤慨。下面一段语流，是排比句，它是对偶句的扩大，不限一对句子，而是四个句子字数相等或相近。句法结构相同或相似，排列在一起，宛如一个乐段，形成语流节奏整齐美。语言流程的整齐美能给人以美感，但过多的整齐也会让人感到死板、单调。因此，整齐又要有变化，是有规律有秩序的多种形式的组合。这样变化中求整齐的形式美，是一种长短交错的错综美。
春天象刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天象小姑娘，花枝招展，笑着，走着。
春天象健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰肢，领着我们前去。(朱自清《春》)
这是三个比喻排比句，句式相似、结构相近，(转258页)(接256页)但作者将状语分别用介宾短语、主谓短语、动宾短语，这样句式就有变化，音节有多有少，声调有强有弱，读起来诗意盎然，也不会嫌呆板、单调了。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹，也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)，忽然从草丛间直窜向云霄里去了。
(鲁迅《从百草园到三味书屋》)
这段语流，两个结构相同的句式，都有“不必说”领起，这是整齐。然而，两个句子结构又不尽相同，前一句含四个名词短语，后一个含三个主谓短语，而且字数甫少到多，这就是变化。同时，语流节奏的重心也不同，前面的“不必说”要重，而“也”又有强调推进作用。语流急徐相间，节奏错落有致。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天的星星，又如刚出浴的美人。微风过去，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。(朱自清《荷塘月色》)大凡有成就的作家，都注意句式的节奏与音调的和谐。老舍曾说过，如果上句用了“他去了”，下句就要问“你也去了吗?”这是因为上句是以仄声收尾，下句就要用平声收尾，以造成平仄的和谐美。杨朔在《雪浪花》里，原是这样写的：“正当阴历十五前后月亮园的时候，风浪格外大，那茫茫的大海上，波浪滔滔滚滚……”后改成：“月亮同的时候，正涨大潮。瞧那茫茫的大海E，波浪滔滔……”这一次，除了协调音节外，还使声调有所变化。原稿中的“时候”的“候”和“格外大”的“大”都是去声，即仄声，改成“大潮”的“潮”就成了平声。先仄后平，抑扬有致。
在语流里，还常常碰到反复、排比、递进等词语反复或结构反复的句式，这种句式排列组合在一起，音乐节奏感极强，含有回环往复的韵味。
“我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈?假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们变幻多姿的旋律。假如我是个画家，我就用各种的颜色，演点出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。
假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步和细响的铃声。
假如我是个雕塑家，我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身影。”(冰心《观舞记》)
语流的回环美，不仅表现在句式上，还表现在韵律上，这在散文作品中诗屡见不鲜的。
可是，我要说，这是由于跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。(魏巍《谁是最可爱的人》)这里四个排比句，结构相同，音节相同，显得整齐，具有和谐与回环之美。其一、二、四句末尾的词“高尚”、“刚强”和“宽广”都押ang韵，即“京韵十三辙”的“江洋韵”。这种散文的韵语，是古已有之，只不过功用不同而已。“在先秦时代，韵语大约是为了便于记忆，而不是为了艺术的目的。到了汉代以后，那就显然是为了艺术的目的了。”(王力《略谈语言形式美》)不同文体的层次与语流的节奏美，是多姿多彩文章的审美形式的生动体现。唯一的宗旨“显然是为了艺术的目的。”同样，我们不惜费耗精力去揭示这种形式美，对于教与学来说，显然，也是为了传递或接受“艺术的目的”了。