关于课堂小组自学的重要性的文章
笔者通过一段时间的小组自学讨论的教学模式，感觉到自学讨论教学的优势。它以学生之间互动的方式，通过相互讲授、交流观点，形成对问题较为一致的理解，评价或判断。这对于发扬民主、团结互助起到重要的作用，让学生真正参与到教学活动中来，发挥学生的个性，调动学生的学习积极性和培养学生的能力都有着积极的作用。
一、小组自学讨论的作用
1.增强学生的主体意识
在自学讨论中，每一个学生都有机会给别的学生授课的机会，发表自己的见解，提出自己的观点。整个过程都需要对讲授的内容进行独立的思考，并用语言表述出来。调动了学生的学习积极性，使得学生的主体意识得到增强，主体作用得到发挥，提高了学生学习的主动性和自觉性。
2.培养学生的创新意识，探索精神和自主学习的习惯
对于每一节新课都是由原学过的旧知识通过类比、逻辑关系得出新知识。特别是数学定理、法则、公式的形成一般都要通过逻辑推理、归纳总结得出。作为学习主体的学生必须参与新旧知识的推理，总结的过程才能比较顺理成章地讲授给别人听。这样培养了学生自身的创新意识和探索精神。自学讨论的教学则是实施这一过程的重要手段。另外，自学讨论指导学生复习、整理、巩固知识，完成知识由薄到厚，由浅到深的积累和消化过程。
二、小组自学讨论的条件
1.合理安排小组人员
分小组时，不能随便把几个学生分成一小组，学生在自学讨论中，如果没有思维敏捷的学生引导，往往会使小组讨论中途而止，造成冷场，不能完成一节课的教学目标。每组应安排成绩优秀的学生、中等生和学困生。让成绩优秀的学生去带动小组的讨论，引导其他成员参与讨论，成绩优秀的学生善于发现问题、总结问题，他们可以在讨论、讲授中去理解，表述自己的看法和见解。通过讨论来统一问题结论。分组时，还应注意每组成员的性格。有些学生的性格比较处向，善于表达，而有的学生性格内向，不善于表达。如果全组织人员都不善于表达，往往会使讲授、讨论处于冷场情况。因此，每组都必须有善于发言、表达的学生，才能使小级讲授讨论顺利进行。
2.每组人数的确定
每组人数不能太少，人数太少，容易出现讲授、讨论走形式，走过场，一个问题提出来，解决问题的方式较单一，甚至很有可能无法讨论完成，造成冷场的局面，而小组人数太多，易出现有部分学生不参与其中，特别是后进生，只处于观望状态，或只听结果，不管过程，实践表明，5-8人为一组，教师容易检查小组的讨论情况，学生参与率很高。
三、自学讨论的实施过程
1.新知识部分
自学讨论的教学是教师不讲教学内容，由学生自学讨论。首先，学生根据老师所设置的问题自己阅读教学的内容，通过自己的整理，在小组长的安排下，甲讲给乙听，而乙听时要注意甲有哪些地方出现理解错误和漏洞，可以适时向甲提问，甲讲完后，再由乙讲给甲听，同时甲也要注意乙有哪些地方出现理解错误和漏洞，也可以适时向乙提问，甲、乙花共同讨论。如果没有讨论出来的问题，由小组共同讨论，当然每小组也可以变讲授方式，由小组长讲授，其余学生洋意组长讲授时出现的问题，提出来小组中讨论完成。也可以由优生讲给中等生听，再中等生讲给学困生听等方式进行新课内容讲授。老师巡视检查学生的讲授情况。
2.练习和总结部分
对于学生对所学知识的应用部门——习题。先让学生独立思考，培养学生的独立思考能力。后与同组人员讨论交流达成统一的结果，每组组长向老师汇报完成情况，最后把握小组总结，各小组在小组长的带领下，讨论总结本节内容，由组长或组员汇报总结，教师可及时知道各组学生对本节知识的掌握情况，再作课堂总结。
四、教师应突破“三关”
1.教师应突破“思想”关
教师要学会“放手”。以往的教学，老师总是不放心学生没学会，反复讲。但很大部份学生在后几遍并没认真听，在老师布置的思考讨论中，很多教师的着眼点是如何解决当前的问题，而不着眼于调动更多的学生积极参与问题解决的过程，就是想利用学生的嘴来说出教师心中的问题，所以往往只有几个尖子生参与讨论，教师则一步步诱导学生进入预先设好的套路，甚至情急之下，教师代替学生思维，帮助学生说出最后的答案。有时老师为了顺利完成当堂课的教学任务，很怕学生把问题岔开，对学生思维上的.束缚很多，学生思维上的自由度极低，往往讨论尚未完成，甚至还未充分展开讨论就被中止，草草收场，影响学生参与讨论的积极性，不利于学生讨论问题能力的培养，而且使学生缺乏自己的思想，更严重的是束缚了学生创造边的发展。
2.老师要突破“教材”关
教师要突破“教材”关。教师只有熟悉教学大纲，教材特点和每节课的教学内容，才能构建出知识的联系，准确制定出每节课的重点和难点，把握问题的关键所在，拟定出较高质量的问题和练习，让学生在讨论中去完成。从而真正达到学生的知识技能的培养，真正让学生在课堂上把时间充分利用起来。
3.教师要突破“总结”关
把学生的讨论结果进行归纳，提练之后可能就是问题的答案，所以教师做好讨论小结，能起到画龙点睛的功效。同时，教师还有必要指出讨论过程中存在的问题，对学生参与活动的状况给予评价，可以使学生在以后的学习过程中避免出现类似的问题，在以后的讨论过程中提高学习效率。
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