浅谈生活处处有文章
【摘要】
作文教学是初中语文教学的重头戏，可是实际教学中，仍存在一定的不足和有待改进的地方。本文从分析教学过程中出现的问题和初中生作文存在的弊端入手，提出初中语文作文教学亟待解决的问题以及建议，提出生活中处处有文章的论点，论述作文应生活化。
【关键词】
初中语文 生活化作文 作文指导
众所周知，作文教学是语文教学的半壁河山，无论小学、初中还是高中的语文教学，作文教学一直是语文教学的重中之重。就初中语文教学来说，一周六节语文课，其中两节是作文课；中考140分试卷，作文的分值达到60分，几乎占分值的一半。语文作文教学的重要性可见一斑。可是，在实际语文教学中，不重视作文教学的现象屡见不鲜。本文笔者结合自己初中语文教学经验，谈谈初中作文教学中存在的不足以及有待改进的地方。
一、剖析初中作文教学的弊端
初中语文作文教学存在的弊端，主要来源于教师和学生两个方面，主要还是见之于教师的原因：教师的思想上的不重视、教学方法上的忽略导致学生对作文的应付，或东拼西凑或随便“复制粘贴”就交差的做法。这些都应该禁止的，教师应该重视写作过程的指导，从思想上高度重视写作教学，引领学生走进生活，写出富有生活气息的文章，描写真人真事、抒发真情实感、勇于针砭时弊，实现“作文因时而发”的宗旨。
1.教师对作文的轻视
语文作文的重要性人人皆知，但在实际教学中，淡化作文教学的现象普遍存在。多数教师要求学生背诵大量的诗词、优美的段落，摘抄经典的句子，以备作文时借鉴，为写作积累素材；而有的教师则强调文章的赏析，即重视读的作用，课本的文章包括配套的阅读教材， “篇篇过关式”进行教学，唯恐考试考到没讲到使学生失分。
于是难免出现一周四节课不够用的现象，只好挤占作文课，作文课多用来上阅读课，临下课的几分钟匆匆布置作文题、课后抽时间写作、周末交上来的“三部曲”做法，对于写作的指导、写作的讲评置之不理，甚至连批阅也只是象征性看一看，一个“阅”字给作文的批改画上了句号。这些做法，都有悖于新课程标准的要求，不符合语文教学大纲的宗旨，更谈不上学生写作能力的培养与提高，与素质教育、新课改格格不入。
2.学生作文的应付现象
“天下文章一大抄”是每一位语文教师耳闻能详、看做“放之四海而皆准”的客观真理，教师把这句话作为作文教学的座右铭，启发学生仿写不足为奇，诱导学生“就看你会抄不会抄”,于是，平时的作文习作、试卷上的考题作文出现雷同作文、假话作文、千人一面、千篇一律的现象也就屡见不鲜了。
为了应付作文，教师布置完作文题后，学生的突出表现不是思考文章的体裁、写法，不去列提纲，不去构思文章的篇章结构，而是绞尽脑汁地搜索以前读过的文章的踪影，或者翻阅作文选找作文以备参考。如此，学生的.作文发生“撞车”现象在所难免，假话作文现象也就见怪不怪了。
纵观初中语文作文教学，作文课被挤占，且教学形式简单化。课前随便出个题目，布置学生写作，讲评或者忽略不计，或者读篇优秀的作文，仅此而已。学生对写作应付差事，久而久之，作文教学的效果之差可想而知。
二、思想上高度重视，实现生活化作文
学生的撞车式作文，即雷同作文，其根源是“失真”.学生没写出自己的感受、没写出心里话。那么，如何杜绝作文中的“失真”应从以下几个方面入手。
1.还作文课给学生
教学中挤占作文课时间上语文课的数不胜数。()那么，把作文课还给学生是重视作文课的关键所在。教师结合教材或学生实际，布置作文题，给出话题，引导学生构思，是提高作文教学质量的不可忽视的环节。
如，教师布置学生写一篇《珍惜……》的文章，如果教师把作文题往黑板上一写，把写的任务就交给学生，恐怕多数学生会急不可耐地找类似的作文“参考”,出现雷同作文的现象就不新鲜了。如果教师这时和学生一起探讨这篇作文的写法，素材的选取，如珍惜时间、珍惜友谊、珍惜粮食等等，学生就没有必要去借鉴《作文选》的佳作了。
2.将作文课延伸到到生活中
学生写作经常出现“无米可炊”的情况，对作文题一筹莫展，没有写作素材、思路枯竭等，作文不能一气呵成，写一句停几分钟的捉襟见肘的窘态时有发生，其关键在于学生写作素材的困乏，也就是常说的无话可说。
那么，怎样使学生写作“有米可炊”呢？将作文课延伸到现实生活中，让学生走进生活，作文课向实际生活开放，引导学生在生活中多观察、勤思考、多动笔记下身边的真善美；只有学会观察生活、用心体验生活、生活中的真善美才可能触动学生的灵感，写作素材才可能取之不尽。伟大的教育家叶圣陶先生说过，生活充实，才会抒发出真的深厚的情感。陶行知先生也倡导“生活即教育”的观点。由此，开放作文课，让学生走进生活走是写出真情实感的作文的关键，学生有了生活的感受，就可以写出文道俱佳的文章。
3.扩大阅读面，积累写作素材
教师在教学中引导学生走出雷同作文、假话作文的误区，应引导启发学生多阅读课外书，如《中考满分作文》《作文选》《读者文摘》等，以及多阅读朱自清的散文、鲁迅的小说和杂文等，只有多读书，才可能积累写作素材，对自己的写作起潜移默化的作用。俗话说“读破万卷，下笔如有神”.
另外，在读课外书时，引导学生“不动笔墨不读书”,让学生在阅读的同时，多记读书笔记、摘抄美文佳句、书写心得体会等，久而久之，对写作能力的提高大有裨益。
新课改形势下的初中语文作文教学令人担忧，教师的不重视、多数中学生文不成文、句不成句，写作基础、写作能力也令广大语文教师倍感头疼。因此，把作文教学放在重中之重，加强作文写作过程的指导，让学生走进生活，将作文课向实际生活延伸，并引导学生多读课外书，多积累写作素材。有了坚实的生活基础，就会写出震撼心灵的上乘之作。
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