教育随笔：没有办法的办法
语文几乎天天布置家庭作业，又加上其它的语文作业，教两个班的我有时检查作业仓促些，或者有时忙起来无暇检查，这无疑给那些学习懒惰的孩子提供了不做作业的时机。一次我布置的家庭作业是写写词语盘点上的词语，加上“积累运用”的一些句子，我知道一些同学老是偷懒，我决定来一次突击检查，我让科代表数一下作业够不够？科代表数了一下，“差两个人的。”，她说道。我知道有些同学做了，老是放在书里不按时交上，我就提醒同学说：“谁没交？快点交上！”出人意料，没一个举手的。那可怪了，明明差两个同学的作业，怎么会是没人举手呢？我想：只要是交上，这件事就过去了，没事了。可惜问了多次，也没有一个吭声的。我有点生气了：那我就点名字，点到谁，谁站起来！果然，点完了，剩下两个同学没站起来，很明白了是这两个同学没交作业。这节课是最后一节了，没办法，我宣布：放了学，你们俩不能走，做完作业再走！今天的家庭作业还是写写词语盘点和积累运用上的词语，不过是写下一个单元的。
被留下的两个同学，是外村的，一个要坐车，一个步行回家。我考虑到不安全因素，心想：让他俩快点做完就走。放学后，我立马回到教室，结果一个很快就写完了，事先她就写了一多半了；另一个没经过我的同意就走了，此时教室里还有一个同学在做作业，我问道：XX同学呢？他回答道：他写完就走了。“那他做的作业在哪里呢？”我问道。“他做完就走了！”他说。我找了找，也没找到这位同学的作业，我恨不得把他拉回来问个明白。又一想：算了，走就走吧，万一他乘坐的车走了，他怎么回家呢？不是自找添麻烦吗？明天再问问他，再说，他没做完，也许有他的理由：身体不舒服？还是另有其它理由？何不给他一个改过自新的`机会？想到这些，我心情舒畅了些。
第二天我来到学校，那位同学来了，他立马把昨天做的作业交给了我。我想：由于昨天对作业的突然检查和惩罚措施，今天的作业定会没问题的。我又让同学说了一遍，果然，一个不少，都交上了。看来昨天的办法还是有效果的。
我想：《优秀是教出来的》的主人公罗恩。克拉克这位美国老师也曾经用过类似的办法让他的学生改正不按时完成作业的坏习惯，我们为什么不能试一试呢？只有孩子能真正体会到被留下给他带来的不方便，才能改正不做作业的坏习惯，从而自觉完成作业。
当然，此办法尽量少用，以免给自己带来一些不必要的麻烦，或是让孩子产生抵触情绪，使得事与愿违，得不偿失，那就不好了！尽可能督促孩子在学校里完成，或回家完成。这也是没办法的办法！唉，只要有一线希望，哪位老师愿意出此下策呢？
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