读书节精美手抄报
读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样。以下是读书节精美手抄报，欢迎阅读。
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创造读书法的技巧与应用
在大力推进素质教育的今天，传统的读书方法应当改革，那种“读死书”和“死读书”的做法，势必影响新世纪创造性人才的培养。因此，作为一名语文老师，提倡读书创新义不容辞。“创造读书法”所包括的形式是多种多样的。这里，我就侧重在创造性思维的几种方式及其在具体读书过程中的应用谈点自已的做法。
在教学过程中，根据自已的经验，我把创造性思维在读书过程中的应用归纳为以下几各技巧：启迪式、归纳式、辐射式、变迁式。
一、启迪式
启迪式是书籍知识对人脑智力的直接激荡，它促进读者思考，并以学过的书籍知识为基础，在读书实践中加以创造性的运用和发展。如教读鲁迅的《纪念刘和珍君》一文，有些名意同学难以把握。就让同学回忆以前学过的《故乡》、《论雷锋塔的倒掉》和高尔基的《海燕》等文章来帮助理解。怎样结合时代的背景来理解《纪念刘和珍君》的文章、句意呢?我们可以从《论雷锋塔的倒掉》一文中受到启发，理解“真的猛士，敢于直面惨淡人生，敢于下视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者”等句子的句意;可以在《故乡》中的“希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了也便成了路”这段的理解中受到启迪;理解“沉默呵，不在沉默中爆发，就在沉默中消亡”的含义;可以从《海燕》中“让暴风雨来得更猛烈些吧”的象征意中得到启迪。由于启迪式读书创新的应用，同学对《纪念刘和珍君》一文的理解就容易多了。又如读《把握未来科技发展趋势》一文，从文中的知识受到启发取胜。从而激发同学学习科学文化知识兴趣，有的同学学习成绩明显提高。
二、归纳式
归纳式要求把书籍知识的各部分、各单元(章节)连贯起来进行综合思考。创造性的归纳不是简单地把各方面的知识以罗列、堆砌，而是在分析的基础上，找出它们的本质性加以归纳整理，从中以现规律性的东西。台高一年级古典文学主要学了各朝代散文。在学完了每个朝代的散文之后，要求同学对其散文的特点加以归纳;当把课本编选的各朝代的散文学完时，叫同学从中找出带有规律性的东西进行归纳、综合，使他们了解古代散文的特点。先秦散文，一类为偏重于记述的历史散文，一类为偏重于论说的诸子散文。而在历史散文中，一种以记述事件为主，(如《左传》)一种以记述言论为主(如《国语》、《战国策》)。魏晋南北朝散文，形式骈偶化，词藻浮艳;唐代散文，摆脱了六朝以来骈俪风气，恢复了秦汉以前的散行单句，既继承了先秦散文的传统，又开辟了宋元以后散文的发展道路;明清散文不仅数量多，而且流派多，特点各异。创造性读书归纳式的运用是多方面的，小到字词方面，大到古今中外的文学，从多角度、多方面，对各种知识进行归纳整理。这种读书方法不人使同学获得了全面知识，而且训练了他们归纳问题的能力。
三、辐射式
辐射式指的是对书籍知识扩散。它是指一种沿着不同方向去思考，不墨守成规，不拘于传统方法，没有固定范围的局限，从一点向四面八方想开去，由已知探索未知的思维形式。同学要掌握和训练这种读书方式，可以结合高一第一册语文《过万重山漫想》一方的思路加以理解。作者穿行三峡，神思飞越，“如同被疾风牵引着，无边无际地延展开去”。想到了无数个“第一”，纵横数千年，绵亘几万里，把读者的思绪带到了一个广阔的空间。在运用辐射式读书过程中，老师往往把一个问题让每个同学去思考，由于他们考虑的角度和侧面不同，因而这个问题的答案也是多方面。如“六王毕，四海一”(《阿房宫赋》)中的“一”的理解，这个“一”是单音节词，要变两音节的词就有“统一、一样、一般……”。又如孙犁的《黄鹂》有这么一段话：“各种事物都有它的极致。虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空，这就是我们的极致。”老师问：“这里的极致，作者举了哪方面对象?”同学答：“动物。”老师问：“还有其他方面吗?”同学举出了自然景物、人文景观的方面的，像枯木逢春、水流江河、川入大海……
这种发散思维方式的应用，扩大了同学思维的广阔空间，对同学读书、写作都起到了潜移墨化的作用。
四、变迁式
变迁式是对书籍知识的逆向思维，是一种有意识从常规思维的反方向去思考问题的'读书思维方式。如钱钟书的《读〈伊索寓言〉》，作者把一些寓言故事的寓意有意的改变和转换，反其意而用之。像《老婆子和母鸡的故事》，本来寓意是讽刺那些贪得无厌的人，在作者则把它的寓意说成是“大胖子往往是小心眼”(有钱人往往吝啬)。又如鲁迅在《为了忘却纪念》一文中写柔石的“迂”，作者就反“迂腐”之意写出柔石涉世不深，欠成熟和纯真、善良的性格特点。平时同学利用逆向变迁思维方式，提出了许多与课文中观点相反的论题。如写“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”(《伶官传序》)的相反论题──忧劳可以亡身，逸豫可以兴国。他们举出大量事实，论证了在社会经济飞速发展的今天，忧劳给人们带来的危害;逸豫给人民的事业，经济的腾飞注入了活力。通过这种逆向思维方式的应用，培养了同学敢质疑的精神和全面思考问题的能力。
创造性读书思维是多种多样的。在教学过程中，我们可以把几种基本的形工授同学，让同学在读书的过程中反复实践、训练。那么同学的读书思维能力一定能够提高。
读书名言
NO1. 立志是读书人最要紧的一件事。 —— 孙中山
NO2. 教育！科学！学会读书，便是点燃火炬;每个字的每个音节都发射火星。 —— 雨果
NO3. 少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。 —— 张潮
NO4. 读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。 —— 卢梭
NO5. 读书而不能运用，则所读的书等于废纸。 —— 华盛顿
NO6. 劳于读书，逸于作文。 —— 程端礼
NO7. 求学将以致用，读书先在虚心。 —— 书摘
NO8. 读活书，活读书，读书活。 —— 郭沫若
NO9. 我们可以由读书搜集知识，但必须利用思考把糠和麦子分开。 —— 富斯德
NO10. 读书不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信和盲从，而是为了思考和权衡。 —— 培根
NO11. 好读书，不求甚解。 —— 陶渊明
NO12. 三更灯火五更鸣，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。 —— 颜真卿
NO13. 从来没有人为了读书而读书，只有在书中读自己，在书中发现自己，或检查自己。 —— 罗曼·罗兰
NO14. 有时间读书，有时间又有书读，这是幸福;没有时间读书，有时间又没书读，这是苦恼。 —— 莫耶
NO15. 读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。 —— 富兰克林
NO16. 节饮食以养胃，多读书以养胆。 —— 庄周
NO17. 读书欲精不欲博，用心欲专不欲杂。 —— 黄庭坚
NO18. 读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确，读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。 —— 培根
NO19. 贫寒更须读书，富贵不忘稼穑。 —— 王永彬
NO20. 腹有诗书气自华，读书万卷始通神。 —— 苏轼
NO21. 读书人不一定有知识，真正的常识是懂得知识，会思想，能工作。 —— 徐特立
NO22. 不读书的人，思想就会停止。人都向往知识，一旦知识的渴望在他身上熄灭，他就不再成为人。 —— 南森
NO23. 读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。 —— 高尔基
NO24. 读书可以培养一个完人，谈话可以训练一个敏捷的人，而写作则可造就一个准确的人。 —— 培根
NO25. 读书时要深思多问。只读而不想，就可能人云亦云，沦为书籍的奴隶;或者走马看花，所获甚微。 —— 王梓坤
NO26. 我一生的嗜好。除了革命外，只有好读书，我一天不读书，便不能生活。 —— 孙中山
NO27. 事在人为：一年可以等于二年、三年，例如每天用十七、八小时读书;反之，二、三年也可以等于一年，甚至比一年还少，例如每天只用五六小时以下读书，我决心每天用十六到十八小时翻阅中国历代文集。 —— 蔡尚思
NO28. 读书应自己思索，自己做主。 —— 鲁迅
NO29. 读书对于智慧，就像体操对于身体一样。 —— 爱迪生
NO30. 读书对于我来说是驱散生活中的不愉快的最好手段。没有一种苦恼是读书所不能驱散的。 —— 孟德斯鸠
NO31. 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。 —— 朱熹
NO32. 我读书总是以少为贵，从不贪多。不怕读得少，只怕记不牢。 —— 徐特立
NO33. 人家不必论富贵，惟有读书声最佳。 —— 唐寅
NO34. 外物之味，久则可厌，读书之味，愈久愈深。 —— 程颐
NO35. 读书患不多，思义患不明;足己患不学，既学患不行。 —— 韩愈
NO36. 读书谓已多，抚事知不足。 —— 王安石
NO37. 立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。 —— 阮元
NO38. 积财千万，无过读书。 —— 颜之推
NO39. 读书破万卷，下笔如有神。 —— 韩愈
NO40. 读书贵神解，无事守章句。 —— 徐洪钧
NO41. 读书勿求多，岁月既积，卷帙自富。 —— 冯班
NO42. 读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。 —— 普希金
NO43. 自家慢诩便便腹，开卷方知未读书。 —— 张月楼
NO44. 读书志在圣贤，为官心存君国。 —— 朱用纯
NO45. 读书越多，留存在脑中的东西越少，两者适成反比。读书多，他的脑海就像一块密密麻麻重重叠叠涂抹的黑板一样。 —— 叔本华
NO46. 读书忌死读，死读钻牛角。 —— 叶圣陶
NO47. “先生不应该专教书，他的责任是教人做人;同学不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”。 —— 陶行知
NO48. 养心莫若寡欲;至乐无如读书。 —— 郑成功
NO49. 读书百遍，其义自现。 —— 三国志
NO50. 读书贵精不贵多。 —— 书摘
NO51. 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。 —— 朱熹
NO52. 读书有三到，谓心到，眼到，口到。 —— 朱熹
NO53. 读书如吃饭，善吃饭者长精神，不善吃饭者生疾病。 —— 章学诚
NO54. 光阴给我们经验，读书给我们知识。 —— 奥斯特洛夫斯基
NO55. 有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。 —— 赫尔普斯
NO56. 读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。 —— 普希金
NO57. 要是童年的日子能重新回来，那我一定不再浪费光阴，我要把每分每秒都用来读书。 —— 泰戈尔
NO58. 一种纯粹靠读书学来的真理，与我们的关系，就像假肢、假牙、蜡鼻子甚或人工植皮。而由独立思考获得的真理就如我们天生的四肢：只有它们才属于我们。 —— 叔本华
NO59. 在读书上，数量并不列于首要，重要的是书的品质与所引起的思索的程度。 —— 富兰克林
NO60. 读书也像开矿一样“沙里淘金”。 —— 赵树理
NO61. 为乐趣而读书。 —— 毛姆
NO62. 当一个伟大的思想作为一种福音降临这个世界时，它对于受陈规陋习羁绊的大众会成为一种冒犯，而在那些读书不少但学识不深的人看来，却是一桩蠢事。 —— 歌德
NO63. 读书何所求？将以通事理。 —— 张维屏
NO64. 书籍对于人类原有很重大的意义，但，书籍不仅对那些不会读书的人是毫无用处，就是对那些机械地读完了书还不会从死的文字中引申活的思想的人也是无用的。 —— 乌申斯基
NO65. 早知今日读书是，悔作从前任侠非。 —— 李欣
NO66. 读书之法无它，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 —— 朱熹
NO67. 读书要玩味。 —— 程颢
NO68. 黑发不知勤学早，白首方恨读书迟。 —— 颜真卿
NO69. 读书补天然之不足，经验又补读书之不足。 —— 培根
NO70. 读书而不理解，等于不读。 —— 夸美纽斯
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