古代的诗词(通用15篇)
古代的诗词1
【教学目标】
1、指导学生诵读古诗词，在理解的基础上背诵三首古诗词。
2、体会诗歌所表达的思想感情。
3、初步学会赏析名句的方法。
【课时安排】两课时
【教学过程】
第一课时
1、作者简介
（1）王湾，生卒年不详，唐代诗人，洛阳人。
（2）杜牧（803—852）唐代诗人。字牧之，京兆万年人。太和进士，和李商隐并称“小李杜”。作品有《樊川文集》。2、写作背景
（1）王湾是洛阳人，于公元712年，即杜甫出生那年中了进士。他曾往来于现在的江浙一带，在途经江苏省镇江市北固山时，写下了这首《次北固山下》。（2）《赤壁》是诗人经过赤壁（今湖北省武昌县西南赤矶山）这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。发生于汉献帝建安十三年十月的赤壁之战，是对三国鼎立的历史形势，起着决定性作用的一次重大战役。其结果是孙、刘联军击败了曹军，而三十四岁的孙吴军统帅周瑜，乃是这次战役中的头号风云人物。诗人观赏了古战场的遗物，对赤壁之战发表了独特的看法，认为周瑜胜于侥幸，同时也抒发了诗人对国家兴亡的慨叹。
【导学提纲】
1、熟读诗歌《次北固山下》三遍，借助文下注释，了解诗歌内容。2、熟读诗歌《赤壁》三遍，借助文下注释，了解诗歌内容。
2、【展示交流】
活动一：
朗读诗歌《次北固山下》、《赤壁》，读准字音，把握朗读节奏。（活动顺序：小组采用齐读或个别读的方式朗读，标出停顿——组内讨论批注——小组展示）
次/北固山下
客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处达？归雁/洛阳边。
活动二：
1、通过诵读，你认为《次北固山下》写景的诗句是哪几句呢？那么抒情的诗句又是什么呢？抒发了作者什么样的情感呢？
明确：第四句“乡书何处达，归雁洛阳边。”直接抒情，其他三句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融写作手法。抒发作者对故乡洛阳的思念之情。
2、古人写诗都非常注重锤炼字句，有人认为“海日生残夜，江春入旧年”就是一个典范，你以为呢？
分析：江中日早，残冬立春，虽是寻常意思，但诗人锤炼字句，海日用“生”，江春用“入”，将景物拟人化而富有生机，而“日生残夜”，“春入旧年”，都表示时序的交替，暗示了时光的流逝，蕴含自然理趣。
活动三：
《赤壁》中最精彩的是久为人们传诵的最后二句，这两句议论抒发了作者怎样的思想感情？
明确：“东风”不仅仅指的是自然界的风，而是建功立业需要的`各种条件和因素。这两句诗人发表议论，点明赤壁之战关系到国家存亡，社稷安危，同时暗指自己胸怀大志不被重用。以小见大。
【个案补充】
活动一：阅读《次北固山下》，回答下列问题：
1、本诗表达了漂泊在外的游子对家乡亲人深切的思念之情（或表达乡愁之情）。你认为诗中的哪一处句子最能突出地表达这种思想感情？为什么？
参考答案：“乡书何处达，归雁洛阳边”或“江春人旧年”
‘鸿雁传书”或“临近春节这一家人团聚的特定环境”
2、这首诗借景抒情，融情于景，表现作者什么样的情怀？参考答案：表现了作者客游他乡而思念故乡的情怀。
3、写岁末年初江边景色用来感叹岁月无情，徒增游子无限乡愁的句子（或蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理）是？
参考答案：海日生残夜，江春入旧年。
4、这是一首写景诗，诗人触景生情，既写出了客游他乡的羁旅之情，又写出了放眼山川的宽阔胸襟。颔联完全是写景。其中“正”“悬”点示出什么样的情景？
参考答案：潮平而无浪，风顺而不猛，孤舟扬帆，缓行江上。
5、“海日生残夜，江春入旧年”历来得到人们的好评，请选一个角度，作简要赏析。
参考答案：⑴透出自然的理趣，形象地写出了夜退日出、冬去春来的变化。
⑵透出积极、乐观、向上的情感。
⑶把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语位置加以强调。⑷“生”“入”用拟人手法，更有情趣。（谈出上述四点中的一点即可。）
6、首联中总写北固山秀丽景色的两个互文词语是什么？参考答案：青山、绿水。
活动二：阅读《赤壁》，回答下列问题：
1、我们学习过许多唐诗：有的咏史，有的咏物；有的描写清新美丽的山水田园，有的刻画奇特壮美的塞外风光。这首诗属于哪一类？这类诗最突出的特点是什么？
参考答案：咏史诗。特点是咏史抒怀或借史实抒发作者情感。2、试说说“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的深刻含义。参考答案：这两句诗表达了作者对历史兴亡的慨叹，他认为“历史上英雄的成功都有某种机遇”或“只要有机遇，相信自己总会有作为”，反映出作者抑郁不平的心境。（答怀才不遇，有志不得伸等也可。）
【迁移创新】
思乡是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪伴着无数的诗人，同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗。你知道哪些描写思乡之情的句子？请你写下来。
参考：举头望明月，低头思故乡。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
第二课时
1、作者简介
苏轼，北宋大文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。与父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”。嘉佑进士。北宋中期的文坛领袖，文学巨匠，唐宋八大家之一。其文纵横恣肆，其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格。词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”，有《东坡全集》、《东坡乐府》。
2、写作背景
这首词是元丰五年三月，苏轼游览清泉寺时，见溪水西流，有感而作。当时他贬居黄州，政治上不得意，而且疾病初愈，身体不太好。这次短途旅游使他的精神重新振作起来，写下了这首呼唤青春的《浣溪沙》。
【导学提纲】
1、给下面加点的字注音
浣溪沙（huàn）蕲水（qí）萧萧（xiāo）啼（tí）
2、熟读《浣溪沙》三遍，借助文下注释，了解诗歌内容。
【展示交流】
活动一：
朗读《浣溪沙》这首词，读准字音，把握朗读节奏。（活动顺序：小组
采用齐读或个别读的方式朗读，标出停顿——组内讨论批注——小组展示）
活动二：
1、《浣溪沙》上阙写景，描绘了哪三幅画面？画面有何特点？
明确：山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰草，山上松间沙路洁净无尘，黄昏时潇潇细雨中杜鹃在啼叫。画面清新优美，淡雅宁静。
2、词的下阕作者转而抒情，联系作者的经历，你认为抒发了作者什么样的思想感情呢？
明确：
由西流的溪水，想到青春可以永驻，大可不必为日月变迁、人生衰老而叹息。表现了作者热爱生活、旷达乐观的性格。
【个案补充】
活动：读《浣溪沙》回答下列问题：
1、“潇潇暮雨子规啼”一句有什么作用？
参考答案：这句写黄昏时潇潇细雨中杜鹃的啼叫声，正所谓鸟鸣山更幽，突出了环境的静谧。
2、请简要赏析这首词。
参考答案：上阕写景，山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰草，松间沙路洁
净无尘，画面清新优美，淡雅宁静。下阕抒情由西流的溪水，想到青春可以
永驻，大可不必为日月变迁、人生衰老而叹息。全词情景交融，恬淡优美的
景色，富有情趣的语言，充满人生哲理的议论，表现了词人执着生活、呼唤
青春的情怀。
【迁移创新】
苏轼作为北宋中期的文坛领袖，一代文学巨匠，给后人留下了很多脍炙
人口的佳句，你能搜集整理一些吗？
参考：但愿人长久，千里共婵娟。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
古代的诗词2
短歌行 曹操
对酒当歌，人生几何？
譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沈吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？
忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。
契阔谈宴，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞，
绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
对酒诗 庾信
数杯还已醉，风云不复知。
唯有龙吟笛，桓伊能独吹。
咏怀诗 阮籍
一日复一朝，一昏复一晨。
容色改平常，精神自飘沦。
临觞多哀楚，思我故时人。
对酒不能言，凄怆怀酸辛。
饮酒二十首 （之十四） 陶渊明
故人赏我趣，挈壶相与至。
班荆坐松下，数斟已复醉。
父老杂乱言，觞酌失行次。
不觉知有我，安知物为贵？
悠悠迷所留，酒中有深味。
连雨独饮 陶渊明
运生会归尽，终古谓之然。
世间有松乔，于今定何间。
故老赠余酒，乃言饮得仙。
试酌百情远，重觞忽忘天。
天岂去此哉？任真无所先。
云鹤有奇翼，八表须臾还。
顾我抱兹独，僶俛四十年。
形骸久已化，心在复何言。
宫词 王衍
辉辉赫赫浮玉云，宣华池上月华新。
月华如水浸宫殿，有酒不醉真痴人。
醉后 王绩
阮籍醒时少， 陶潜醉日多。
百年何足度， 乘兴且长歌。
对酒 曹邺
爱酒知是醉，难与性相舍。
未必独醒人，便是不饮者。
晚岁无此物，何由住田野。
醉中作 张说
醉后方知乐， 全胜未醉时。
动容皆是舞， 出语总成诗。
问刘十九 白居易
绿蚁新焙酒，红泥小火炉。
晚来天欲雪，能饮一杯无？
醉吟 白居易
两鬓千茎新似雪，十分一盏欲如泥。
酒狂又引诗魔发，日午悲吟到日西。
醉后 白居易
醉后高歌且放狂，门前闲事莫思量。
犹嫌小户长先醒，不得多时住醉乡。
仇家酒 白居易
年年老去欢情少，处处看来感事深。
时到仇家非爱酒，醉时心胜醒时心。
何处难忘酒 白居易
何处难忘酒，天涯话旧情。
青云俱不达，白发递相惊。
二十年前别，三千里外行。
此时无一盏，何以叙平生。
独酌成诗 杜甫
灯花何太喜，酒绿正相亲。
醉里从为客，诗成觉有神。
兵戈犹在眼，儒术岂谋身。
苦被微官缚，低头愧野人。
酬乐天劝醉 元稹
神曲清浊酒，牡丹深浅花。少年欲相饮，此乐仍可涯? 沉机造神境，不必悟楞枷。 酡颜返童貌，安用成丹砂？刘伶称酒德，所称良未多。愿君听此曲，我为尽称磋。 一杯颜色好，十杯胆气加。半酣得自恣，酩酊归太和。共醉真可乐，飞觥撩乱歌。 独醉亦有趣，兀然无与他。美人醉灯下，左右流横波。王孙醉床上，颠倒眠绮罗。 君今劝我醉，劝醉意如何?
放言 元稹
近来逢酒便高歌，醉舞诗狂渐欲魔。
五斗解酲犹恨少，十分飞盏未嫌多。
惧醉 元稹
闻道秋来怯夜寒，不辞泥水为杯盘。
殷勤惧醉有深意，愁到醒时灯火阑。
忆醉 元稹
自叹旅人行意速，每嫌杯酒缓归期。
今朝偏遇醒时别，泪落风前忆醉时。
劝醉 元稹
窦家能酿销愁酒，但是愁人便与销。
顾我共君俱寂寞，只应连夜复连朝。
古代的诗词3
端午（文秀）
节分端午自谁言？万古传闻为屈原。
堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。
五月五日（梅尧臣）
屈氏已沉死，楚人哀不容。
何尝奈谗谤，徒欲却蛟龙。
未泯生前恨，而追没后踪。
沅湘碧潭水，应自照千峰。
和端午（张耒）
竞渡深悲千载冤，忠魂一去讵能还。
国亡身殒今何有，只留离骚在世间。
已酉端午（贝琼）
风雨端阳生晦冥，汨罗无处吊英灵。
海榴花发应相笑，无酒渊明亦独醒。
端午（唐·李隆基）
端午临中夏，时清日复长。
盐梅已佐鼎，曲糵且传觞。
事古人留迹，年深缕积长。
当轩知槿茂，向水觉芦香。
亿兆同归寿，群公共保昌。
忠贞如不替，贻厥后昆芳。
竞渡诗（唐·卢肇）
石溪久住思端午，馆驿楼前看发机。
鼙鼓动时雷隐隐，兽头凌处雪微微。
冲波突出人齐譀，跃浪争先鸟退飞。
向道是龙刚不信，果然夺得锦标归。
乙卯重五诗陆游（南宋）
重五山村好，榴花忽已繁。
粽包分两髻，艾束著危冠。
旧俗方储药，羸躯亦点丹。
日斜吾事毕，一笑向杯盘。
七律端午(老舍)
端午偏逢风雨狂，村童仍着旧衣裳；
相邀情重携蓑笠，敢为泥深恋草堂；
有客同心当骨肉，无钱买酒卖文章；
当年此会鱼三尺，不似今朝豆味香。
浣溪沙（宋·苏轼）
轻汗微微透碧纨。明朝端午浴芳兰。
流香涨腻满晴川。彩线轻缠红玉臂，
小符斜挂绿云鬟。佳人相见一千年。
古代的诗词4
1、劫灰飞尽古今平。龙头泻酒邀酒星，金槽琵琶夜枨枨。 --李贺 《秦王饮酒》
2、古人不达酒不足，遗恨精灵传此曲。寄言世上诸少年，平生且尽杯中醁。--崔国辅 《对酒吟》
3、尝酒留闲客，行茶使小娃。残杯劝不饮，留醉向谁家。--白居易《春尽劝客酒》
4、虽可忘忧矣，其如作病何。淋漓满襟袖，更发楚狂歌。-- 韩偓 《答友人见寄酒》
5、烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。--李白《将进酒》
6、酒盏酌来须满满，花枝看即落纷纷。莫言三十是年少，百岁三分已一分。--白居易《花下自劝酒》
7、莫怪近来都不饮，几回因醉却沾巾。谁料平生狂酒客，如今变作酒悲人。--白居易《答劝酒》
8、诗成斩将奇难敌，酒熟封侯快未如。--高骈《依韵奉酬李迪》
9、百事尽除去，唯余酒与诗。--白居易《对酒行吟赠同志》
10、酒黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 --范仲淹的.《苏幕遮》
11、九转灵丹那胜酒？五音清乐未如诗。--杜苟鹤《白发吟》
12、黄金白壁买歌笑，一醉累月轻王侯。--李白《忆旧游寄谯郡元参军》
13、寒郊好天气，劝酒莫辞频。扰扰钟陵市，无穷不醉人。-- 戴叔伦 《劝陆三饮酒》
14、沽酒聊自劳，开樽坐檐隙。主人奏丝桐，能使高兴剧。 -- 独孤及 《客舍月下对酒，醉后寄毕四耀》
15、风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。请君试问东流水，别意与之谁短长。--李白 《金陵酒肆留别》
16、对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多……明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。……--《短歌行》
17、楚兰不佩佩吴钩，带酒城头别旧游。年事已多筋力在，试将弓箭到并州。--卢殷《长安亲故》
18、把酒仰问天，古今谁不死。所贵未死间，少忧多欢喜。 --白居易 《把酒》
19、把酒思闲事，春愁谁最深。乞钱羁客面，落第举人心。 --白居易《把酒思闲事二首》
20、一瓮香醪新插刍，双鬟小妓薄能讴。管弦渐好新教得，罗绮虽贫免外求。--白居易《尝酒听歌招客》
21、五十江城守，停杯一自思。头仍未尽白，官亦不全卑。 --白居易《对酒自勉》
22、我有旨酒，嘉宾式燕以敖……我有旨酒，以燕乐嘉宾之心。--《小雅·鹿鸣》
23、日落狐狸眠冢上，夜归儿女笑灯前。人生有酒须当醉，一滴何曾到九泉？ --高翥 《清明日对酒》
24、清酒既载，（马辛）牡既备。以享以祀，以介景福。--《大雅·旱麓》
25、凭君满酌酒，听我醉中吟。客路如天远，侯门似海深。--杜荀鹤 《与友人对酒吟》
26、莫辞酒，此会固难同。请看女工机上帛，半作军人旗上红。 --作者： 韩愈 《赠张徐州莫辞酒》
27、离恨如旨酒，古今饮皆醉。只恐长江水，尽是儿女泪。-- 贯休 《古离别》
28、酒后高歌且放狂，门前闲事莫思量。犹嫌小户长先醒，不得多时住醉乡。--白居易《醉后》
(酒醉后，就放声高歌、狂闹；也不去思考任何门前门后的事（它们都变成了闲事）；在老百姓小户人家睡觉，会被早起的长辈适时地叫醒或吵醒；不能象在大户人家或宾馆、旅店那样，任我自由自在地酣卧醉乡。)
古代的诗词5
教学目的：
（1）古代诗词表达的情感。
（2）品味字句，培养学生鉴赏古诗词的能力。
教学重点：诗中流露的情感
教学难点：诗的鉴赏
教具：幻灯片、投影仪
课时：第一课时
教学过程：
一、复习旧知识、导入新课.
(1)“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”唐诗、宋词、元曲，明清小说，作为我国灿烂的古代文化遗产，受到人们深深的喜爱。
（2）我国古代诗、词、曲三种体裁，习惯统称为古代诗歌。古诗从形式来分为：古体诗、近体诗。
(3)学生朗读以前学过的绝句、律诗、如：李白《秋
蒲歌》、白居易《钱塘湖春行》。
二、赏析《送杜少府之任蜀州》
1、作者简介：王勃，初唐四杰（扬炯、卢照邻、骆宾王）。
2、对比阅读：用《谓城曲》与本诗比较，试看感情有何不同？为什么不同？
3、内容分析：
首联：点明送别之地和朋友上任之地，暗示虽远犹近。
颔联：用两人相同的处境来宽慰朋友。
颈联：跳过眼前的离别而叙述别后的思绪。
尾联：又回到送别，诗人豁达地宽解友人，大丈夫
应志在四方，注重功名，不要象多情的男女那
样在分路口哭哭啼啼。
4、讨论：“海内存知已，天涯若比邻”这句诗好在哪里？为何成为千古名句？
明确：好就好在它一洗过去送别诗中那种黯然消魂的情调而代之以积极、健康的感情，给人以莫大的安慰和鼓舞。这正是成为千古名句的原因。
三、赏析《望天门山》
(一)作者简介
(二)⒈朗读、让学生画诗的内容。
⒉提问：《望天门山》的望字是站在什么地方望的呢？为什么？
明确：在行船上较为适当，因为“出”字写出了山行的动感。山不可以动、那么只有船在动，船向山驶去，山的轮廓越来越清晰，仿佛是天门山迎面而来。化山静为动。
（三）诗歌的语言是高度凝练的，往往是最少的字来表达丰富的意境。如：王安石：春风又绿江南岸，描绘了江南绿草如茵、一片葱茏的勃勃生机。请同学们举例本诗除了出字之外还有哪些字用得好？
(1)断字：诗人想象天门山原来为一体，后来被江水冲断了，想象中写出了长江水势的'浩大。
(2)回字：碧绿的江水向东奔腾而来，突然遇到天门山的阻遇，于是浪花飞溅，江水回旋，波涛汹涌澎湃，既写出了天门山的雄壮，又写出了江水回旋激荡的壮丽风光。
三、赏析最后一句：写远景还是近景？用了什么修辞手法？
明确：写远景。因为孤帆写只见帆影不见船身，可见其远。
日边写出远处水天相接，仿佛太阳就在水面一般。修辞（借代）。
四、请同学描绘最后一句的意境。
一片白帆从太阳升起的地方漫漫驶来。
五、诗描绘了一幅色彩斑斓的图画，那么画面上出现了那些颜色，抒发了作者怎样的感情？
明确：青山、流水、白帆、红日。描绘了长江雄壮秀丽的风光，
抒发作者热爱祖国大好河山的思想感情。
六、布置作业：练习二、三。
古代的诗词6
刘邦大风歌
大风起兮云飞扬，
威加海内兮归故乡。
安得猛士兮守四方!
曹操观沧海
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中;
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉!歌以咏志。
李白将进酒
君不见黄河之水天上来。奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发。朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢。莫使金樽空对月。
天生我材必有用。千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐。会须一饮三百杯。
岑夫子。丹丘生。将进酒君莫停。
与君歌一曲。请君为我侧耳听。
钟鼓馔玉不足贵。但愿长醉不愿醒。
古来圣贤皆寂寞。惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐。斗酒十千恣欢谑。
主人何为言少钱。径须沽取对君酌。
五花马。千金裘。
呼儿将出换美酒。与尔同销万古愁。
杜甫望岳
岱宗夫如何?齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
苏轼念奴娇·赤壁怀古
大江东去，浪淘尽、千古风流人物。
故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间、樯虏灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一尊还酹江月。
辛弃疾永遇乐·京口北固亭怀古
千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。
舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。
斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。
想当年、金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
四十三年，望中犹记，烽火扬州路。
可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓!
凭谁问、廉颇老矣，尚能饭否?
古代的诗词7
【黄金屋】
汉班固《汉武故事》：“胶东王(汉武帝刘彻)数岁，(长)公主抱置膝上，问曰：‘儿欲得妇否?’长主指左右长御百余人，皆云不用。指其女：‘阿娇好否?’笑对曰：‘好。若得阿娇作妇，当作金屋贮之。’长主大悦，乃苦要上，遂成婚焉。”◆喻女子所居之华丽宫室。唐李白《怨情》：“请看陈后黄金屋，寂寂珠帘生网丝。”另参见人物部·帝王“金屋贮阿娇”。人物部·妇女“阿娇”。人事部·情感“金屋夜情”。
【矮屋】
参见人事部·其他“屋打头”。宋杨万里《午热登多稼亭》：“矮屋炎天不可居，高亭爽气亦元无。”
【习氏宅】
参见地理部·水流“习家池”。唐岑参《钱王荣判官赴襄阳道》：“津头习氏宅，江上夫人城。”
【乌衣旧宅】
参见地理部·城建“乌衣巷”。唐吴融《偶题》：“乌衣旧宅犹能认，粉竹金松一两枝。”
【罗含宅】
参见植物部·花卉“罗含菊”。唐徐夤《草木》：“菊英空折罗含宅，榆荚不生原宪家。”
【陶宅】
参见植物部·木本“五株柳”。唐李端《折杨柳》：“隋家两岸尽，陶宅五株荣。”
【弊宅因之】
参见伦类部·亲眷“相宅”。唐王维《戏题示萧氏甥》：“老夫何足似，弊宅倘因之。”
【辞第】
参见人事部·志趣“去病无家”。唐杜甫《奉和严中丞西城晚眺十韵》：“辞第输高义，观图忆古人。”
【张融居】
参见器用部·车船“张融舸”。清毛奇龄《广文先生歌赠张学博》：“莫嫌高论与众殊，此间已是张融居。”
【问舍】
参见人事部·秉性“豪气元龙”。◆喻胸无大志，或喻归隐。南朝梁高爽《往晋陵联句》：“问舍且求田，音乱无可择。”
【臣庐】
参见人物部·帝王“三顾”。唐苏颋《奉和幸韦嗣立山庄应制》：“帝幄期松子，臣庐访葛侯。”
【张蔚庐】
参见人事部·雅逸“张仲蔚”。唐骆宾王《夏日游德州赠高四》：“聊安张蔚庐，讵扫陈蕃室?”
【始宁墅】
《宋书·谢灵运传》：“(谢)灵运父祖并葬始宁县，并有故宅及墅，遂移籍会稽，修营别业，傍山带江，尽幽居之美。与隐士王弘之、孔淳之等纵放为娱，有终焉之志。”◆指归隐之所。唐皇甫冉《曾东游以诗寄之》：“迢迢始宁墅，芜没谢公宅。”另参见人事部·雅逸“始宁隐”。
【谢公东墅】
参见人事部·情感“喜折屐”。九流部·杂技“赌墅”。清毛奇龄《留别张中宪锡悍有感》：“谢公东墅一望遥，何年相忆还相招?”
【巢幕吴宫】
参见动物部·飞禽“吴宫燕”。南朝陈萧拴《咏衔泥双燕》：“学飞疑汉妾，巢幕惮吴宫。”
【安乐窝】
《宋史·邵雍传》：“(邵)雍岁时耕稼，仅给衣食。名其居曰‘安乐窝’，因自号‘安乐先生’。”◆指家居舒适。宋戴复古《访赵东野》;“四山便是清凉国，一室可为安乐窝。”
【陈室】
参见人事部·雅逸“扫一室”。唐白居易《新昌新居书事四十韵》：“陈室何曾扫，陶琴不要弦。”
【袁闳室】
《后汉书·袁闳传》：“延熹末，党事将作，(袁)闳遂散发绝世，欲投迹深林。以母老不宜远遁，乃筑土室，四周于庭，不为户，自牖纳饮食而已。”◆指避乱之所。清唐孙华《次韵答王随庵》之一：“藏身且筑袁闳室，避世难求秦系峰。”
【原宪室】
参见人事部·贫贱“原宪贫”。唐李白《白马篇》：“羞人原宪室，荒径隐蓬蒿。”
【兰亭】
参见伦类部·师友“永和人”。唐李毅《浙东罢府西归别张广文皮先辈陆秀才》：“兰亭旧址虽曾见，柯笛遗音更不传。”
【对泣新亭】
南朝宋刘义庆《世说新语·言语》：“过江诸人，每至美日，辄相邀新亭，藉卉饮宴。周侯([岂页])中坐而叹曰：‘风景不殊，正自有山河之异!’皆相视流泪。唯王丞相(导)愀然变色曰：‘当共戮力王室，克复神州，何至作楚因相对?”’◆指忧国忧民之情。宋陆游《水乡泛舟》：“悲歌易水轻燕侠，对泣新亭笑楚国。”另参见人体部·其他“楚囚泪”。人物部·其他“楚国2”。人事部·情感“新亭对泣”。
古代的诗词8
古人“习经”重视诗歌教学
——《诗经》原本是当教材来编订的
作为一种经典的文学品种，诗歌在古代课堂占有重要地位。唐宋以前童蒙诗歌教学什么样，诗歌占多大比重，现在已很难知道，但从当时学生“必习经”来看，时人重视诗歌教学和学习不为虚言。
古代学生习经，具体来说是学习“五经”。“五经”指《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》五本书，其中的《诗》即现在的《诗经》。
读者应该都知道，《诗经》是中国最早的一部诗歌总集，自西汉被尊为儒家经典后，就被上升到“经”的地位，遂有《诗经》之名。《孔子世家》中称，“古者《诗》三千余篇”，是孔子将《诗》精减到300首以方便学生阅读的。也就是说，现代人看到的《诗经》，在诞生之初就是作为教材使用的。
古人学习《诗经》并不像现代，到了高年级才选学，低年级学生就学了，甚至把《读经》作为启蒙读物，推荐给孩子读。《后汉书·邓禹传》记载，东汉开国功臣邓禹，“年十三能诵诗”。邓禹并非最厉害的，《魏书·祖莹传》记载，北魏少年天才祖莹，“八岁能诵《读》、《书》”。类似的幼年即能背《诗经》的“神童”，在史上有不少记载，说明古人早就把《诗经》当作孩子的启蒙读物了。
至于将《诗经》中的名篇选编入童蒙教材，则是各代通行的标准。如明代教育家魏校便主张学生要学习《诗经》。其在《庄渠遗书》一书中说：“一日所读之书，皆用正书，不许私读《幼学诗》及《吏家行移》等书……只抄写风、雅、颂之诗全章，或一二章。
而明代另一教育家吕坤，在《社学要略》一书中，则推荐了《诗经》中的《陟岵》、《伐檀》、《凯风》、《棠棣》、《相鼠》、《采苓》、《瓠叶》等22首诗歌，作为蒙学读物。
诗歌在唐代出现自编启蒙教材
——《神童诗》：“万般皆下品，唯有读书高”
诗歌教学普遍纳入童蒙计划的，应该在唐代。李治(高宗)当皇帝的调露二年(公元680年)，主管贡举的吏部考功员外郎刘思立，奏请当年科举考试中的“进士科”应加试杂文两首，其中就包含诗赋。从这以后，入列考试内容的诗歌，便成了唐代及以后学生更要读的科目。
在诗歌创作最为繁荣的唐代，诗歌教材的编写开始活跃，出现新气象。除了选编传统经典诗文以外，有人开始尝试以诗歌形式重写蒙学教材，其中，诗人胡曾的《咏史诗》堪称最佳，在晚唐、五代时颇为盛行。有学者认为，《咏史诗》是中国最早的一部诗歌类启蒙教材。
《咏史诗》将多达150个历史事件，以诗歌的形式介绍给学生，学生既读了诗歌，又学了历史。如《咏史诗·沛宫》：“汉高辛苦事干戈，帝业兴隆俊杰多。犹恨四方无壮士，还乡悲唱《大风歌》。”
到宋代，诗歌教材得到进一步的发展。或许是受到《咏史诗》成功的启发，宋代出现了不少这类新创诗歌教材。传为北宋汪洙所著的《神童诗》、南宋著名理学大师、教育家朱熹的《训蒙诗百首》、陈淳的《童蒙诗礼》等，都是宋代原创的课歌启蒙教材。
其中的《神童诗》影响最大，最深远。《神童诗》里的诗句，朗朗上口，很快流传开了。如大家熟知的，“万般皆下品，唯有读书高”、“洞房花烛夜，金榜题名时”、“将相本无种，男儿当自强”等等，皆出自《神童诗》。
在诗歌教材选编上，宋代也取得了很大突破。如至今仍在流行的《千家诗》，据说最早便是南宋诗人刘克庄选编的，不仅选了前朝名家的优秀作品，还编入了当时诗人的佳作。如第一首即是宋代著名理学家、诗人程颢的《春日偶成》：“云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。”
明清写诗入门类新教材丰富
——《声律启蒙》：“云对雨，雪对风;晚照对晴空”
《千家诗》至今不失为一本优秀的诗歌启蒙教材，为现代许多老师和学生家长所喜爱。《千家诗》的选编标准，甚至影响了现代语文课本里诗歌部分的选编标准。
到明清时期，虽然人们对诗歌已不如唐宋人那么狂热，但对诗歌的教学并未放松，诗歌也是明清童蒙课堂的常规教学内容。明清流行的诗歌教材有《千家诗》、《神童诗》、《律诗训》等。除了使用传统教材外，明清文人也积极编写新的诗歌读物。如明嘉靖四十四年进士，官升礼部尚书、东阁大学士的沈鲤，便编有《义学诗训》，沈鲤开宗明义，称“余既为义学，仿古庠塾，乃为是编。”
沈鲤眼光独特，其所推荐的启蒙诗歌相当适合低年龄学生，有的还被编入现代小学语文课本。如唐代诗人李绅的《悯农》：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，就是沈鲤首先选编出来的。
清代诗歌教材更多,如张伯行的《训蒙诗选》、王锡元的《童蒙养正诗选》、刘霏的《童子吟》、归继光的《童歌养正》、李元度的《小学弦歌》，等等。而清代影响最大的普及本诗歌读本，应该是《唐诗三百首》，此书由乾隆十六年进士孙洙选编，至今仍仍受到欢迎。
明清诗歌启蒙教材的突出特点是，声律启蒙类课本特别丰富，出现了不少新教材。《时古对类》、《千金裘》、《训蒙骈句》、《声律启蒙》、和《笠翁对韵》等等，都是明清学生学习写诗、创作对联的入门级优秀教材。
其中，《声律启蒙》、《声律发蒙》和《笠翁对韵》最有代表性，使用最多，分别由清人车万育、杨林兰、李渔编著。三本教材的功能、结构都差不多，如开头——
《声律启蒙》：“云对雨，雪对风;晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫……”
《声律发蒙》：“天对日，雨对风，九夏对三冬。祥云对瑞雪，滴露对垂虹……”
《笠翁对韵》：“天对地，雨对风，大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹……”
需要说明的是，《声律启蒙》最早由元人祝明编写，清人的同类书，应该是在祝明版基础上“撮要”而成的。
诗歌入选教科书古代也存分歧
——《蒙养礼》：“以理义之心行之便好”
如同现代教育界对诗歌入选教科书，有不同的看法一样，在古代，对什么诗该入选，学生该学什么，应该读多少诗，也存在分歧。
宋人欧阳守道《巽斋文集》“省题诗序”中，有这样的.记述：“寿翁来访，与予纵言至省题诗，予叹此诗幼学之所从事。而书市所刊，或杂以轻薄字鄙亵语，口授之业不为删择，或反赏爱其流丽而使效习之……”
欧阳守道为南宋后期教育家，从其所述来看，当时用于低龄幼儿教育的诗歌类读本很多，但质量参差不齐，选编标准不统一，不少书商出于赚钱的目的，随意选编，这与今天一些书商乱编乱凑教辅教材很相似。
古代不少童蒙都是私塾或民办学校，所用教材往往自选自编，由于老师水平不一、价值观有异，在诗歌篇目的选择和教学上，往往会出现很大的差别。如明代教育家魏校、黄佐、吕坤，三人均青睐《诗经》，教材爱从《诗经》中选择名篇。
但在具体诗歌篇目上，三人完全选择很不一样。魏校推荐阅读整本《诗经》，而黄推荐《诗经》中的《鹿鸣》、《关雎》等12首诗歌;吕坤则推荐《步陟》、《伐檀》等22首诗歌。之所以会有这么大的差别，主要是他们在教材编写上的价值取向不同，教学目的有差异。
吕坤认为，设立歌诗课程的基本目的，是调节学生的学习气氛，怡养性情，以歌诗消除邪僻之心。所以他对诗歌教材的选编相当严格，要求选“古今极浅、极切、极痛快、极感发、极关系者”。在《蒙养礼》中，吕坤进一步说，诗歌“艳冶家语，长欲导淫，切宜深戒，久则流于邪放，只是以理义之心行之便好”。
用现代教学观来理解，就是选入教材的诗歌要易读易懂，有生活气息，贴近社会现实，一些格调不高的诗歌不要选，以免学生从小学坏，充满物欲。
在教学上，魏校在《岭南学政》中所制订的课程表要求，学生“午学”要抄写诗章，并歌咏、记诵所歌诗章;《义学诗训》的作者沈鲤，在《义学约》中则规定，学生必须每天吟诗一首，次日放晚学时背过，“晚学”吟诗。
清代后期，甚至出现不提倡学诗的现象。《神童诗》、《千家诗》、《小学诗》等，是清代一般童蒙学堂必用教材，但“洋务运动”主要人物之一的丁日昌，却一本也不选，他在《社学章程》中，仅推荐《小学》、《孝经》等非诗歌类书目。如果是现在，丁日昌之所为，必然引起争议了。
古代的诗词9
复习目标
知识与技能：
1、能正确理解诗词的内容，能赏析其语言。
2、要熟悉与作品相关的背景材料，体会作品意境和作者的情感。
过程与方法：
1、教师要向学生说明《课程标准》对古代诗词阅读鉴赏的考查要求和评价建议。
3、结合近几年来中考命题形式，注重讲练结合。
情感、态度和价值观：能谈出对古代诗词的独特感受和见解。
教学过程：
一、导入：读诗，如同在倾听古人吟唱情感之歌。正是有了这一颗颗情感的种子，诗人的笔下才会盛开出一朵朵绚丽的诗词之花。我们在鉴赏诗歌时，只有把握住了这首诗的情感坐标，才算真正贴近了诗的灵魂，才能走入这首诗所构筑的美学殿堂。
二、出示练习，提出《招生考试说明》要求和评价建议。
（一）让学生自主完成下列练习（课件出示）。
相见欢（李煜）
无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别有一番滋味在心头。
1、这首小令是南唐李后主降宋后所写，借以表达他的亡国哀思。其感情基调是凄婉。
2、“剪不断，理还乱”是用什么比喻什么？有何妙处？现在人们用这一比喻，有什么新意？
以麻丝喻离愁，把抽象的情感形象化，用来形容人内心的烦乱，或形容某些事难以解决处理
（二）语文《招生考试说明》中提出《课程标准》对古代诗歌阅读鉴赏的考查要求和评价建议。
近年来，古诗词鉴赏题在各地中考试卷中逐渐增加，以考查学生的文学素养和分析理解能力。古诗词赏析题的命题依据是《课程标准》中的相关内容，就是①积累古诗词中的经典名句；②理解、鉴赏诗句内容以及表达效果；③把握诗词曲中的意境，体会其思想感情。
古诗词的命题注重能力立意，以考查学生对古诗文的积累、理解和领悟为主，并将逐步加大鉴赏和运用的分量，并逐步由课内向课外延伸。客观性试题的分量逐渐减少，主观性试题将会不断增加。
三、指出考查要点（讲练结合）
（一）理解诗意：对诗句意义的理解；对诗中景物、形象和情感的理解；对全诗深层含义的领悟。
（二）品味语言
品析生动、典型的词语，体味诗词句语言的精妙，品味全诗的语言的特点。
（三）分析技巧：分析诗中的意境、意象和主旨，分析诗中修辞手法的含义和作用，分析诗歌的表达方式。
（四）发表见解。
整体阅读诗歌，全面、具体、公正的发表个人的看法。
三、古诗词曲鉴赏题的解题方法：
综合分析几年来各地考卷，古诗词阅读鉴赏所选用的诗词曲大多是课内学过的，考查重点是作品的内容和语言，一般比较浅显，只要掌握课内古诗的相关知识，一般都能回答。也有一些拓展表述题，要注意知识的迁移，运用发散思维和求异思维，从小处着手，切中题旨，简明扼要，语言流畅。
1、客观题解题方法，做这类型题目应从以下几方面人手：
（1）看是否曲解原意，或者张冠李戴。命题人有时故意扩大原意，往往把部分说成整体，把特殊说成一般等等；
（2）看是否随意引申、任意拔高或贬低。命题人往往利用学生的`思维定势，把浅显易明的道理表述得深奥莫测，或者故意添加一些本不属于诗歌的内容，或故意漏掉一些相关内容，或故意拔高或贬低诗歌内涵；
（3）看是否以假乱真，鱼目混珠。命题人往往把把正误表述内容糅合在一起，混淆视听，增加判断难度；
（4）看是否无中生有，横生枝节。备选项的表述结论，有时在诗中找不到佐证材料，找不到根据；
（5）看是否以偏概全或故意反说，将某句诗的特点说成全诗的特点，将委婉含蓄说成直抒胸臆，把视觉说成听觉等。
2、主观题解题方法：主观题往往以简答、品析表述题为主，做好这类题目，应从以下几个方面人手：
（1）关键词语人手，如抓住诗句中动词、形容词的含义和作用，去品味赏析作答；
（2）从关键诗句(主旨句、抒情议论句)人手，分析概括，作答；
（3）从作品、作家的相关背景资料人手，准确把握作品的旨趣，理解作者的情感倾向，词句的原意；
（4）从作家的风格和语言特点人手，去领悟诗句的含义和表达的情感。
3、诗歌赏析题整体解题方法：
（1）体味诗歌的遣词，应从诗歌语言的准确性、生动性、形象性三方面来考虑用词的精妙之处
（2）体味诗歌的意象（意境）。所谓“意”，就是作者的主观情思；所谓“象”“境”，就是诗中的自然景物、生活画面，即意中有景，景中有意。仔细体味诗中的意象，借助想像和联想把握诗歌所抒写的情怀。
（3）体味诗歌所表现的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。
（4）体味试题的要求，把握解答的切入点，把握试题的侧重点
四、练习题（考查知识和练习相结合）
（一）练习一《钱塘湖春行》
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
1、白居易这首脍炙人口的春行诗，除了结构、描写、意境写得具有特色之外，用字用句也十分准确生动。其中“几处早莺争暖树”句中“争”用得好，是因为：
2、诗中的钱塘湖指的就是现在的，诗人通过对“水面”、“云脚”、“早莺”、“”、“”、“”、”、“绿杨”、“白沙堤”等景物的描写来表现其美丽的早春景色。
3、下列说法有误的一项是（ ）
A、诗的一二句交代了踏春的去处，简洁明快地勾勒了西湖早春的轮廓。
B、三四两句从莺歌燕舞的动态中，展示了春天的活力，把大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。
C、五六句诗人用“乱”字勾画出了春天百花竞放，万紫千红的美丽画卷；用“没马蹄”写出了西子湖畔春草深深，绿色醉人的景象。
D、在西湖，有关湖光山色的题咏很多，但这首诗紧紧扣住环境和季节的特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生意盎然。
4、对这首诗分析理解不当的是（ ）
A、这是一首七言律诗，它描绘了刚刚披上春装的钱塘湖生意盎然的景色，抒写了作者对钱塘湖美丽春光的喜爱。
B、三、四句中，诗人抓住了“争”、“啄”这两个极具表现力的词语，勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。
C、五、六两句，作者看到的是一派早春时生气勃勃的景象。
练习二（学生合作完成）
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水。万里送行舟。
(1)这首诗非常讲究炼字。请自选一个字加以赏析。
(2)诗中流露出作者怎样的感情?
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
(1)这首诗的首联写出了诗人怎样的遭遇?
(2)这首诗虽含忧伤，但更见豁达。请结合划线诗句，作简要分析。
五：总结（略）
六、作业：
完成“能力训练”P271-6题
古代的诗词10
暖戏烟芜锦翼齐，品流应得近山鸡 —— 唐 · 郑谷《鹧鸪》
今古河山无定据，画角声中，牧马频来去 —— 清 · 纳兰性德《蝶恋花·出塞》
凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看 —— 唐 · 戴叔伦《兰溪棹歌》
山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨 —— 唐 · 高适《燕歌行》
校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山 —— 唐 · 高适《燕歌行》
身当恩遇恒轻敌，力尽关山未解围 —— 唐 · 高适《燕歌行》
秦城楼阁烟花里，汉主山河锦锈中 —— 唐 · 杜甫《清明二首》
钟鼎山林各天性，浊醪粗饭任吾年 —— 唐 · 杜甫《清明二首》
白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河 —— 唐 · 李颀《古从军行》
问余何意栖碧山，笑而不答心自闲 —— 唐 · 李白《山中问答》
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村 —— 唐 · 杜甫《咏怀古迹(其三)》
高山安可仰，徒此揖清芬 —— 唐 · 李白《赠孟浩然》
寒山转苍翠，秋水日潺湲 —— 唐 · 王维《辋川闲居赠裴秀才迪》
若得山花插满头，莫问奴归处 —— 宋 · 严蕊《卜算子·不是爱风尘》
上山迟，下山疾 —— 唐 · 王建《短歌行》
六曲屏山和梦遥 —— 清 · 纳兰性德《采桑子·九日》
只有天在上，更无山与齐 —— 宋 · 寇准《咏华山》
遥山恰对帘钩 —— 宋 · 晏殊《清平乐·红笺小字》
山涧清且浅，可以濯吾足 —— 魏晋 · 陶渊明《归园田居·其五》
三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山 —— 唐 · 柳中庸《征人怨 / 征怨》
海畔尖山似剑铓，秋来处处割愁肠 —— 唐 · 柳宗元《与浩初上人同看山寄京华亲故》
太乙近天都，连山接海隅 —— 唐 · 王维《终南山》
梦回山枕隐花钿 —— 宋 · 李清照《浣溪沙·淡荡春光寒食天》
江山如画，望中烟树历历 —— 宋 · 苏轼《念奴娇·中秋》
情知已被山遮断，频倚阑干不自由 —— 宋 · 辛弃疾《鹧鸪天·晚日寒鸦一片愁》
知音如不赏，归卧故山秋 —— 唐 · 贾岛《题诗后》
满目山河空念远，落花风雨更伤春 —— 宋 · 晏殊《浣溪沙·一向年光有限身》
南山与秋色，气势两相高 —— 唐 · 杜牧《长安秋望》
平芜尽处是春山，行人更在春山外 —— 宋 · 欧阳修《踏莎行·候馆梅残》
青溪先有蛟龙窟，竹石如山不敢安 —— 唐 · 杜甫《绝句四首》
苗满空山惭取誉，根居隙地怯成形 —— 唐 · 杜甫《绝句四首》
淳熙己亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，为赋更能消、几番风雨 —— 宋 · 辛弃疾《摸鱼儿·更能消几番风雨》
北邙山 —— 宋 · 刘镇《江神子·思君梦里说邯郸》
山泉散漫绕阶流，万树桃花映小楼 —— 唐 · 元稹《离思五首》
山中习静观朝槿，松下清斋折露葵 —— 唐 · 王维《积雨辋川庄作 / 秋归辋川庄作》
清明暮春里，怅望北山陲 —— 唐 · 孙昌胤《清明》
莫问华簪发已斑，归心满目是青山 —— 唐 · 羊士谔《春望》
好为庐山谣，兴因庐山发 —— 唐 · 李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》
黄云万里动风色，白波九道流雪山 —— 唐 · 李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》
五岳寻仙不辞远，一生好入名山游 —— 唐 · 李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》
庐山秀出南斗傍，屏风九叠云锦张 —— 唐 · 李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》
山中何事 —— 元 · 张可久《人月圆·山中书事》
古代的诗词11
1、和端午 张耒 〔宋代〕
竞渡深悲千载冤，忠魂一去讵能还。
国亡身殒今何有，只留离骚在世间。
2、己酉端午 贝琼 〔元代〕
风雨端阳生晦冥，汨罗无处吊英灵。
海榴花发应相笑，无酒渊明亦独醒。
3、午日观竞渡 边贡 〔明代〕
共骇群龙水上游，不知原是木兰舟。
云旗猎猎翻青汉，雷鼓嘈嘈殷碧流。
屈子冤魂终古在，楚乡遗俗至今留。
江亭暇日堪高会，醉讽离骚不解愁。
4、竞渡歌 张建封 〔唐代〕
五月五日天晴明，杨花绕江啼晓莺。
使君未出郡斋外，江上早闻齐和声。
使君出时皆有准，马前已被红旗引。
两岸罗衣破晕香，银钗照日如霜刃。
鼓声三下红旗开，两龙跃出浮水来。
棹影斡波飞万剑，鼓声劈浪鸣千雷。
鼓声渐急标将近，两龙望标目如瞬。
坡上人呼霹雳惊，竿头彩挂虹蜺晕。
前船抢水已得标，后船失势空挥桡。
疮眉血首争不定，输岸一朋心似烧。
只将输赢分罚赏，两岸十舟五来往。
须臾戏罢各东西，竞脱文身请书上。
吾今细观竞渡儿，何殊当路权相持。
不思得岸各休去，会到摧车折楫时。
5、午日处州禁竞渡 汤显祖 〔明代〕
独写菖蒲竹叶杯，蓬城芳草踏初回。
情知不向瓯江死，舟楫何劳吊屈来。
6、《端午》文秀〔唐代〕
节分端午自谁言，万古传闻为屈原。
堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。
古代的诗词12
1赏析“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”
年轻时离开家乡年老才回来，一口乡音未改两鬓已是疏落苍白。“少小离家”与“老大回”的句中自对，概括写出数十年久客他乡的事实，暗寓自伤“老大”之情。次句以“鬓毛衰”顶承上句，具体写出自己的老大之态，并以不变的“乡音”映衬变化了的“鬓毛”，言下大有“我不忘故乡，故乡可还认得我吗？”之意，从而为唤起下两句儿童不相识而发问作好铺垫。
2、赏析“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”
你问我回家的日期，我却还没有回家的日期，在这秋夜的巴山，大雨骤至，池中涨满了水。前句写你问我什么时候会回去，我却没有准确的时间可以告诉你，“期”字两次出现，友人问询归期，促其早归，盼归之情十分真切；诗人回答，没有准确日期，无可奈何之情跃然纸上。这一问一答，一扬一抑，思念友人，欲归不得归的愁苦跃然纸上。次句写出了极富形象性的原因：因为巴山下了大雨，这雨几夜没停，所以江河湖泊池塘都水满为患了！也就是说，洪水泛滥，阻断交通，让人有家不得归呀！让想念我的你失望了！写眼前景象，使已跃然纸上的愁苦交织于巴山的夜雨，又表现了诗人愁思之绵绵深重。
3、赏析“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”
什么时候我们一起在西窗下剪烛夜谈，再来叙说今天巴山夜雨的情景呢？“何当”一词表愿望，“共剪西窗烛”“却话巴山夜雨时”，是由当前的苦况所激发出来的对于未来欢乐的'憧憬。此联跨越上联郁闷、孤寂之心境，而去设想未来，盼望在重聚的欢乐中追话今夜的一切。未来的乐，反衬出今夜的苦；今夜的苦又成了未来剪烛夜话的材料，增添重聚时的乐。诗句明白如话，却又曲折、深婉，含蓄隽永，余味无穷。
4、赏析“扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人”
长江边上杨柳依依，那乱飞的柳絮，愁坏了渡江的游子。此联先交代握别的时间和地点，次写彼此分别，愁上心头的况味。地点是扬子江边的渡口，时间是春天，正是杨柳依依的季节。在这大好的春天，朋友之间却要分手，心中的离情别绪，恰好与这大好的春光形成鲜明的反差。那依依袅袅的柳丝，那蒙蒙渺渺的杨花，唤起一层层浪迹天涯，不堪羁旅的愁思。在写景中，深寓着别情离绪，故有“杨花愁杀渡江人”。“愁杀”二字，将友人间依依惜别的思绪写到极致。这里只写“渡江人”，然而彼此羁旅漂泊，君愁我亦愁的内心波动，跃然纸端。
这一联是借景抒情，寓情于景，情景结合。
5、赏析“数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦”
晚风阵阵，从驿亭里传来几声笛声，我们就要离别了，你要去潇湘大地，而我要去京城长安。此联即景生情，扬子江头，已是愁绪万千，离亭宴上，更是难舍难分，欲言又止。“风笛”“离亭”都具有特殊意蕴，烘托了离人的特殊心境，实在是信手拈来，妙手天成。
古代的诗词13
尊敬的评委老师：
大家好！
今天我说课的内容是WORD中的《编排古代诗词》。下面我将从教材分析、教法学法，教学过程等几个方面对本课进行说明。
一、说教材分析
我们所选用的教材是由马成荣主编，江苏科学技术出版社出版的《计算机应用基础》。本教材体现了以生为本、能力本位、行动导向3大理念，有6大学习领域，40个学习项目。本节课内容为教材中学习领域三：笔随人意的好秘书——WORD文档的操作，项目3-4编排古代诗词。
教材的地位和作用：编排古代诗词是在WORD文本编辑和排版的基础上进行学习的，覆盖了以前所学的很多内容，既能让学生巩固之前所学的知识，又能给老师及时反馈信息，起到承上启下的功效。本课讲授WORD，对学习其它类型的文字处理软件也是非常有帮助的，具有一定的通用性。
二、说学情分析
我所教的是职业中专一年级的学生，他们已掌握WORD基础知识，但缺乏一定的综合分析能力和学以致用的意识，而且学生水平参差不齐，适合因材施教。
三、说教学目标
根据以上教材内容和特点，考虑学生的实际情况，我为本节课设计了三个目标：
1、知识目标：
a)掌握在文档中插入图片、艺术字、文本框的方法；
b)掌握图片、艺术字、文本框格式的设置方法；
c)能综合运用图片、艺术字、文本框等解决实际问题。
2、能力目标：
在本课中我试图达到的能力目标为：
a)培养学生“举一反三”分析和解决问题的能力。
b)鼓励学生创作带有个人风格的作品，培养创新能力。
3、情感目标
a)通过图文作品制作，感受word软件强大功能，激发学习兴趣。
b)培养学生科学的审美观，进一步提升灵活运用所学知识安排版面、调整布局的能力。
四、说教学重点、难点
依据所制定的目标，我认为图片、艺术字和文本框的插入方法与设置以及图片、艺术字版式的设置是要害，所以设为本节课的重点；基于学生特点，考虑到他们的理解能力及实践能力不强，我把综合运用图片、艺术字、文本框等解决实际问题作为难点。
五、说教法，学法
为了很好地解决本节课的重点、突破其难点，达成教学目标，在教学中，我将以学生为主体，教师为主导，学生动手操作为主线，采用“演示法”、“任务驱动法”、“自主探究法”、“小组合作法”等教学方法。
“演示法”能激发学生的学习兴趣；
“任务驱动法”则使学生明确目标任务，充分发挥其主体作用；
“自主探究法”培养学生自主、探究学习的能力。
在这节课中学生主要按照“接受任务——思考交流——尝试操作——自主创作——作品展示”的流程完成学习任务。学生在学习本课前已经有一定计算机基础，对WORD操作熟悉，具备一定的自学能力，加上内容趣味直观，所以他们能够在教师的引导下通过合作、自主探究的方式完成。
六、说教学准备
为了实现课堂教学效益最大化，我做了以下的教学准备：
1、选好多媒体网络教室（有教学广播软件）
2、制作多媒体教学课件
3、将学生预先分组，并确定组长
4、将相关资料和图片分发到学生机
在教学过程中采用多媒体机房进行教学，多媒体计算机可提供学生进行实际操作，实现在“做中学”。教学广播软件可以进行内容的示范，多媒体上预存的学习素材也为分层教学和学习提供了条件。
七、说教学过程
为了很好的完成本节课的教学任务，根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的认知水平，我设计了如下四个环节：
第一环节创设情景，引入课题（大约5分钟）
中国的传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华民族悠久历史文化的一个组成部分。在漫长的历史长河中，历代的文人雅士、诗人墨客，为一个个传统节日谱写了许多脍炙人口的名篇，被广为传诵，使我国的传统节日渗透出深厚的文化底蕴，精彩浪漫，大俗中透着大雅，雅俗共赏。
用优美的文字介绍有关中国传统节日的古诗词。视频举例：重阳节的'《九月九日忆山东兄弟》。
给学生们欣赏精美的传统节日古诗词卡片，请他们分析卡片的组成，得出结论为文字和图片。文字能够准确地描述事物，图片能形象地反映事物，假如能将文字与图片进行有机结合，并对某些文字或图片进行特定设置，将使文章内容更加生动形象，从而引出课题——图文混排。
此时学生对刚欣赏的作品很感兴趣，我便鼓励他们亲自尝试一下这样美丽的作品是怎样用WORD来完成的，使学生积极主动地接受任务，也顺利的切入本课的第二个环节“任务驱动，发现新知”。
第二环节任务驱动，发现新知（大约20分钟）
我将此环节的任务分为三部分：
任务一、插入图片
图片的插入方法我将采用讲解演示的方式让学生了解，然后请学生去操作；图片的一系列编辑操作与文字的某些操作有相似之处，所以我让学生自主探究完成。有了以上知识基础，再引导学生打开并使用图片工具栏，突破本节课的重点：图片版式的设置。
任务二、插入艺术字
插入图片完成后，我设置了“动脑筋想一想”这个环节，让学生比较两种类型的文字在表现效果上有什么区别，通过对比让学生了解艺术字。有了插入图片的基础，再采用启发探究的方式，引导学生自主探究艺术字的使用及编辑。对学生碰到的问题，教师加以点拨和引导。
任务三、插入文本框
文本框有特别排版的功能，可以说没有文本框，丰富、复杂的排版很难完成，这也是本节的一个难点。我主要采用让学生合作探究、相互协作的方式来完成横排、竖排文本框的插入及各种设置的学习。提醒学生在文本框中不仅仅可以是文字还可以是图片。并让完成较好的同学讲解演示来加深学生印象，以此突破本节课的难点。
在这个过程中既培养了学生的协作意识，又进一步提高了他们的探究能力。以上三个任务，通过制作《九月九日忆山东兄弟》卡片来锻炼学生实际操作能力。
第三环节小组合作，师生评价（大约15分钟）
利用教师分发的素材，应用以上所学知识，让学生分小组制作关于清明节、端午节和中秋节古诗词的图文混排作品，这一过程中我充当引领者和协作者的角色，在指导学生时鼓励他们进行大胆创作，有意识的培养他们的自主探究及审美能力，同时在合作过程中让他们取长补短，进一步培养他们团结协作精神，提高分析、解决问题的能力。
让学生参照评价表对作品进行自评互评。通过作品的交流评价，激发学生的学习兴趣，提升学生的审美情趣，体现学习过程的创造性。
我将从学生中挑选几个不同层次的作品进行展示，教师肯定学生的创作成果，并提出希望，让学生尝到成功的喜悦和创作的快乐。
第四环节课堂小结，知识拓展（大约5分钟）
先让学生总结本节课学习的感受和收获，老师帮助学生梳理知识，归纳总结。通过这种方式，可以锻炼学生的表达能力，同时也检测了本节课的学习效果。
设疑引趣，课外延伸
“同学们，通过本节课的学习，我们已学会利用word制作精美的古诗词卡片，那么除此以外，我们还能做什么呢？”
“邮票”
“海报”
“杂志封面”
“节日贺卡”¨¨¨学生们纷纷举手回答，兴致盎然。
“请同学们在课后给家人或朋友制作一张节日贺卡，送去自己衷心的祝福”激励学生课后继续探究。
教学反思：
在设计这节课的时候，我注重体现了以下几个想法
（1）学科整合的问题。本课整合了语文、美术、信息技术等学科知识。
（2）改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动学习，并且通过多种学习方法获取信息，掌握操作。
（3）情景与任务驱动的融合。创设适当的情景，让学生不知不觉中积极主动的接受任务。
（4）分层教学的实施。照顾到学生的个体差异性，使得每位学生在教学活动中都获得个体的发展。
我的说课就到这里，请各位老师批评指正。谢谢！
古代的诗词14
《采莲子·菡萏香莲十顷陂》
唐·皇甫松
菡萏香连十顷陂，小姑贪戏采莲迟。
晚来弄水船头湿，更脱红裙裹鸭儿。
有的词作，带上童真、映着美景，就让人心柔得滴出水来。
荷花开了，香飘十里池塘，小女孩因为贪玩，采了莲子迟迟还没回来。天晚了，弄水时将船头打湿了，她还脱下红裙把小鸭子裹了起来。
这一幕小女孩子采莲的场景，激起人心中对童年的回忆，对那可爱、不谙世事的小姑娘的欢喜。
《生查子》
唐五代·牛希济
新月曲如眉，未有团圞意。
红豆不堪看，满眼相思泪。
终日劈桃穰，仁儿在心里。
两朵隔墙花，早晚成连理。
望着新月，想着你我。片片思绪，充满柔情。
新月弯弯如眉毛，没有圆的意思。不忍心看红豆，满眼都是相思泪。整天劈核桃，那人像桃仁嵌在核壳中一样嵌在我心中。两朵隔墙相望的花，早晚会结成连理枝。
《梦江南》
唐·温庭筠
千万恨，恨极在天涯。
山月不知心里事，水风空落眼前花，
摇曳碧云斜。
有的时候，内心的百般柔情，无人所知，只能在心里细细体味。
恨意千万如丝如缕，飘散到了遥远的天边。山间的明月不知道我的心事。绿水清风中，鲜花独自摇落。花儿零落中，明月不知不觉地早已经斜入碧云外。
“山月不知心里事，水风空落眼前花”，这句诗初读平淡，仔细玩味却觉得妙手天成。
《长相思·一重山》
南唐·李煜
一重山，两重山。
山远天高烟水寒，相思枫叶丹。
菊花开，菊花残。
塞雁高飞人未还，一帘风月闲。
我的思念犹如那秋天的枫叶，赤诚如丹。
一重又一重，重重叠叠的山啊。山是那么远，天是那么高，烟云水气又冷又寒，可我的.思念像火焰般的枫叶那样。
菊花开了又落了，日子一天天过去。塞北的大雁在高空振翅南飞，思念的人却还没有回来。悠悠明月照在帘子上，随风飘飘然。
这首词用笔空灵，语言单纯明净，细细读来，耐人寻味。
《点绛唇》
宋·李清照
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。
露浓花瘦，薄汗轻衣透。
见客入来，袜刬金钗溜。
和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。
有的时候，少女的娇羞，最是那一低头的温柔。
李清照正荡着秋千，纤手细嫩。一旁的花枝上挂着晶莹的露珠，身上香汗渗透了薄衫。
突然进来一位客人，来不及穿鞋就跑走了。含羞跑开后，倚靠着门回首看，低头闻了闻青梅的味道。
李清照以极其精湛的笔法描写了女子怕见又想见、想见又不敢见的心理，那低嗅青梅的女子，是那么可爱。
《浣溪沙》
宋·秦观
漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。
淡烟流水画屏幽。
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
宝帘闲挂小银钩。
思妇的美丽与哀愁，让这个春天，变得更加温柔。
这个春日的早晨，女主人公登上楼来，阴云惨淡像荒凉的晚秋，彩色的屏风上画着淡烟流水，幽深迷远。
柳絮飞舞如缥缈的梦境，丝丝细雨落下犹如我的忧愁，万般无奈下，女主人把帘幕挂起来了。
清丽淡雅的语言，令人咀嚼无穷，回味无穷。
《谒金门》
南唐·冯延巳
风乍起，吹皱一池春水。
闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊。
斗鸭阑干独倚，碧玉搔头斜坠。
终日望君君不至，举头闻鹊喜。
少女的细腻心思，在冯延巳笔下，是那么细致温柔。
心上人迟迟不来，女子闲看风起，将那春日池水吹皱了。无聊之际，只能在花间引逗鸳鸯，随手折下杏花蕊轻轻揉碎。
独自倚靠在池边的栏杆上观看斗鸭，头上的碧玉簪斜垂下来。整日思念心上人，但心上人始终不见回来，正在愁闷时，忽然听到喜鹊的叫声。
《菩萨蛮》
唐·韦庄
红楼别夜堪惆怅，香灯半卷流苏帐。
残月出门时，美人和泪辞。
琵琶金翠羽，弦上黄莺语。
劝我早归家，绿窗人似花。
这首词是怀人之作，离别之情，在韦庄笔下清秀绝伦，令人动容。
记得那年离别的夜晚，香灯映着半卷流苏帐，那么惆怅。天刚破晓，我就要出门，美人含泪为我送行，寸寸柔肠，盈盈粉泪。
临别时为我弹奏一曲，那凄恻的音乐分明是在劝我：早些回家，你心爱的人在家里等你呢！
《眼儿媚》
宋·朱淑真
迟迟春日弄轻柔，花径暗香流。
清明过了，不堪回首，云锁朱楼。
午窗睡起莺声巧，何处唤春愁？
绿杨影里，海棠亭畔，红杏梢头。
朱淑真是不逊于李清照的宋代女词人，词风率性凄清，清空柔媚，感情真挚，情韵俱胜。
春日暖暖的阳光，像在抚弄着杨柳轻柔的枝条，在花园的小径上，涌动着浓浓的香气。可过了清明节天却阴了起来，云雾笼罩着红楼，好似是把它锁住，那往事，真是不堪回首！
午睡醒来，听到莺儿美妙的鸣叫声，却又唤起了我的春愁。这莺儿却在哪里呢？是在绿杨影里，是在海棠亭畔，还是在红杏梢头？
《采桑子》
清·纳兰性德
明月多情应笑我，笑我如今。
辜负春心，独自闲行独自吟。
近来怕说当时事，结遍兰襟。
月浅灯深，梦里云归何处寻。
纳兰容若是多情的，他总是习惯在月下愁苦，在灯光下，午夜梦回，细腻单纯的情感，丝丝体现在词作中，干净得几乎透明。
多情的明月应嘲笑我的无情，嘲笑我辜负了她对我的柔情。如今她已离我远去，我只能独自一人漫无目的地前行，独自一人悲伤地吟唱。
近来不敢提起当初的事情，那时我还和她情投意合、相亲相爱。如今在惨淡的月光下。在暗淡的灯影里，远去的情人就像梦里悠悠飘去的一朵白云，无处追寻。
古代的诗词15
一、天地山水
1． 雄鸡一唱天下白——唐．李贺《致酒行》
2． 野旷天低树, 江清月近人——唐．孟浩然《宿建德江》
3． 野旷沙岸净, 天高秋月明——（南朝宋）谢灵运《初去郡》
4． 天苍苍, 野茫茫，风吹草低见牛羊——（北齐）北朝民歌《敕勒歌》
5． 一夫当关， 万夫莫开——唐．李白《蜀道难》
6． 青山看不厌，流水趣何长——唐．钱起《陪考功王员外城东池亭宴》
7． 江作青罗带，山如碧玉簪——唐．韩愈《送桂州严大夫同用南字》
8． 青山遮不住，毕竟东流去——宋．辛弃疾《菩萨蛮。书江西造口壁》
9． 会当凌绝顶，一览众山小——唐．杜甫《望岳》
10. 江流天地外，山色有无中——唐．王维《汉江临泛》
11． 云来山更佳，云去山如画，山因云晦明，云共山高下——元．张养浩《双调雁儿落兼得胜令》
12． 两岸青山相对出，孤帆一片日边来——唐．李白《望天门山》
13． 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 ——宋．苏轼《题西林壁》
14． 山重水复疑无路，柳暗花明又一村——宋．陆游《游山西村》
15． 一水护田将绿绕，两山排闼送青来——宋．王安石《书湖阴先生壁》
16． 余霞散成绮，澄江静如练——（南朝）齐．谢眺《晚登三山还望京邑》
17． 气蒸云梦泽，波撼岳阳城——唐．孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》
18． 黄河之水天上来，奔流到海不复回——唐．李白《将进酒》
19． 飞流直下三千尺，疑是银河落九天——唐．李白《望庐山瀑布》
20． 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流——唐．李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
21． 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇——宋．苏轼《饮湖上初晴后雨》
二、日月风雨
1． 峥嵘赤云西，日脚下平地——唐．杜甫《羌村三首》
2． 夕阳无限好， 只是近黄昏——唐．李商隐《乐原游》
3． 暮霭生深树，斜阳下小楼——唐．杜牧《题扬州禅智寺》
4． 一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红——唐．白居易《暮江吟》
5． 明月几时有？把酒问青天——宋．苏轼《水调歌头》
6． 海上生明月，天涯共此时——唐．张九龄《望月怀远》
7． 明月却多情， 随人处处行——宋．张先《菩萨蛮》
8． 明月照高楼，流光正徘徊——三国．魏．曹植《怨歌行》
9． 照之有余辉，揽之不盈手——晋．陆机《拟明月何皎皎》
10． 月出惊山鸟， 时鸣春涧中——唐朝．王维《鸟鸣涧》
11． 月光如水水如天——唐．赵嘏《江楼感旧》
12． 人攀明月不可得，月行却与人相随——唐．李白《把酒问月》
13． 暮雨不来春不去，花满地月朦胧——宋．贺铸《江城子》
14． 山风吹空林，飒飒如有人——唐朝－－岑参《暮秋山行》
15． 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声——唐．杜甫《春夜喜雨》
16． 细雨鱼儿出，微风燕子斜——唐．杜甫《水槛遣心二首》
17． 微雨池塘见，好风襟袖知——唐朝．杜牧《秋思》
18． 山雨欲来风满楼——唐．许浑《咸阳城西楼晚眺》
19． 细雨湿衣看不见，闲花落地听无声——唐朝．刘长卿《别严士元》
20． 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船——宋．苏轼《元月廿七日望湖楼醉书》
21． 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开——唐．李贺《雁门太守行》
22． 柴门闻犬吠，风雪夜归人——唐．刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》
23． 春雪满空来，触处似花开。不知园内树，若个是真梅——唐．东方虬《春雪》
24． 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台——唐朝．李白《北风行》
25． 忽如一夜春风来， 千树万树梨花开——唐朝．岑参《白雪歌送武判官归京》
三、花草虫鸟
1． 到处皆诗境，随时有物华——宋．张道洽《岭梅》
2． 春城无处不飞花——唐朝．韩鸿《寒食》
3． 折得一枝香在手， 人间应未有——宋．王安石《甘露歌》
4． 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹——宋．宋祁《玉楼春》
5． 春色满园关不住，一枝红杏出墙来——宋．叶绍翁《游园不值》
6． 等闲识得东风面， 万紫千红总是春——宋．朱熹《春日》
7． 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝——唐．白居易《忆江南》
8． 浓绿万枝红一点，动人春色不须多——宋．王安石《咏石榴花》
9． 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花——宋．陆游《临安春雨初霁》
10． 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏——宋．林逋《山园小梅》
11． 城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花——宋．辛弃疾《鹧鸪天。代人赋》
12． 春风不解禁杨花，蒙蒙乱扑行人面——宋．晏殊《踏莎行》
13． 阳春二三月， 草与水同色——晋．乐府古辞《孟珠》
14． 江南二月多芳草， 春在蒙蒙细雨中——宋．释仲殊《绝句》
15． 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红——宋．杨万里《晓出净慈寺送林子方》
16． 无可奈何花落去， 似曾相识燕归来——宋．晏殊《浣溪沙》
17． 不是花中偏爱菊， 此花开尽更无花——唐朝．元稹《菊花》
18． 林间新绿一重重，小蕾深藏数点红——金．元好问《同儿辈赋未开海棠》
19． 春风又绿江南岸，明月何时照我还？——宋．王安石《泊船瓜洲》
20． 江南可采莲，莲叶何田田！——汉乐府民歌《江南》
21． 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头——宋．杨万53． 里《小池》
22． 叶上初阳乾宿雨，水面清圆，一一风荷举——宋．周邦彦《苏幕遮》
23． 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀——唐．贺知章《咏柳》
24． 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花——唐．杜牧《山行》
25． 天涯何处无芳草——宋．苏轼《蝶恋花》
26． 野火烧不尽，春风吹又生——唐．白居易《赋得古原草送别》
27． 天街小雨润如酥，草色遥看近却无——唐．韩愈《初春小雨》
28． 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少！——唐。孟浩然《春
晓》
29． 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。——南朝．梁．王籍《入若耶溪》
30． 江碧鸟逾白，山青花欲然——唐．杜甫《绝句二首》
31． 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知——宋．苏轼《惠崇78． 春江晚景》
32． 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄——唐．白居易《钱塘湖春行》
33． 穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞——唐．杜甫《曲江二首》
34． 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧宵——唐．刘禹锡《秋词》
四．时令节日
1． 海日生残夜，江春入旧年——唐．王湾《次北固山下》
2． 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。——宋．王安石《元日》
3． 池塘生春草， 园柳变鸣禽。——南朝．宋．谢灵运《登池上楼》
4． 东风夜放花千树，更吹落，星如雨——宋．辛弃疾《青玉案》
5． 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——唐．杜牧《江南春绝句》
6． 困人天气近清明——宋．苏轼《浣溪沙》
7． 燕子来时新社，梨花落后清明——宋．晏殊《破阵子》
8． 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂——唐．杜牧《清明》
9． 有时三点两点雨，到处十枝五枝花——唐．李山甫《寒食二首》
10． 更能销几番风雨，匆匆春又归去——宋．辛弃疾《摸鱼儿》
11． 试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦——宋．李清照《如梦令》
12． 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙——宋．赵师秀《有约》
13． 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星——唐．杜牧《秋夕》
14． 秋风吹渭水，落叶满长安——唐朝．贾岛《忆江上吴处士》
15． 树树皆秋色， 山山唯落晖——唐．王绩《野望》
16． 一年好景君须记，最是橙黄桔绿时——宋．苏轼《赠刘景文》
17． 最是秋风管闲事，红他枫叶白人头——清．赵翼《野步》
18． 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来——唐．杜甫《登高》
19． 满城风雨近重阳——宋．潘大临《断句》
20． 腊后花期知渐近，寒梅已作东风信——宋．晏殊《蝶恋花》
五．爱国忧民
1． 位卑未敢忘忧国——宋．陆游《病起书怀》
2． 寸寸山河寸寸金——清．黄遵宪《赠梁任父母同年》
3． 捐躯赴国难，视死忽如归——三国．魏．曹植《白马篇》
4． 身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄——战国．楚．屈原《国殇》
5． 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山——唐．王昌龄《出塞》
6． 商女不知亡国恨， 隔江犹唱《后庭花》——唐．杜牧《泊秦淮》
7． 愿得此身长报国，．何须生入玉门关——唐．戴叔伦《塞上曲二首》
8． 臣心一片磁针石，不指南方不肯休——宋．文天祥《扬子江》
9． 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍——宋．文天祥《过零丁洋》
10． 读书本意在元元——宋．陆游《读书》
11． 死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁
——宋．陆游《示儿》
12． 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年——宋．陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
13． 楚虽三户能抗秦，岂有堂堂中国空无人——宋．陆游《金错刀行》
14． 胸中有誓深于海，肯使神州竟陆沉——宋．郑思肖《二砺 》
15． 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰——战国．楚．屈原《离骚》
16． 白骨露于野，千里无鸡鸣——三国．曹*《蒿里行》
17． 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦——唐．李绅《悯农》
18． 穷年忧黎元，叹息肠内热——唐．杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》
19． 朱门酒肉臭，路有冻死骨——唐．杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》
20． 烽火连三月，家书抵万金——唐．杜甫《春望》
21． 医得眼前疮，剜却心头肉——唐，聂夷中《咏田家》
22． 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山——唐．杜甫《茅屋为秋风所破歌》
23． 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人——唐．陈陶《陇西行》
24． 月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁——宋．杨万里《竹枝词》
25． 但得众生皆得饱，不辞羸病臣残阳——宋．李纲《病牛》
26． 但愿苍生俱饱暖， 不辞辛苦出山林——明．于谦《咏煤炭》
六.述志抒怀
1．与天地兮比寿,与日月兮齐光------战国.楚.屈原<<涉江>>
2．路漫漫其修远兮,吾将上下而求索------战国.屈原.<<离骚>>
3．举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒------战国.屈原<<渔夫>>
4．亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔------屈原<<离骚>>
5．老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已------三国.魏.曹*<<龟虽寿>>
6．健儿须快马,快马须健儿------北朝民歌.<<折杨柳歌辞>>
7．刑天舞干戚,猛志固常在------晋.陶渊明<<读山海经十三首>>
8．直如朱丝绳,清如玉壶冰------南朝.宋.鲍照<<代白头吟>>
9．疾风知劲草,板荡识诚臣------唐.李世民<<赐萧禹>>
10．愿君学长松,慎勿作桃李------唐.李白<<赠韦侍御黄活裳二首>>
11．时穷节乃现,一一垂丹青------宋.文天祥<<正气歌>>
12．生当作人杰,死亦为鬼雄------宋.李清照<<绝句>>(<<乌江>>)
13．长安何处在,只在马蹄下------唐.岑参<<忆长安曲二章寄庞催>>
14．莫道桑榆晚,微霞尚满天------唐.刘禹锡<<酬乐天咏志见示>>
15．大道如青天,我独不得出------唐.李白<<行路难>>
16．少年心事当拂云------唐.李贺<<致酒行>>
17．一片冰心在玉壶------唐.王昌龄<<芙蓉楼送辛渐>>
18．长风破浪会有时,直挂云帆济沧海------唐.李白<<行路难>>
19．天生我材必有用,千金散尽还复来------唐.李白<<将进酒>>
20．安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜------唐.李白<< 梦游天姥吟留别
>>
21．新松恨不高千尺,恶竹应须斩万竿------唐.杜甫<<将赴成都草堂途中有作先寄严郑公>>
22．千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金------唐.刘禹锡<<浪淘沙>>
23．时人莫小池中水,浅处不妨有卧龙------唐.窦庠<<醉中赠符载>>
24．宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中------宋.郑思肖<<画菊>>
25．立志欲坚不欲锐,成功在久不在速------宋.张孝祥<<论治体札子.甲申二月九日>>
26．人生自古谁无死,留取丹心照汗青------宋.文天祥<<过零丁洋>>
27．粉身碎骨浑不怕,要留青白在人间------明.于谦<<石灰吟>>
28．不要人夸颜色好,只留清气满乾坤------元.王冕<<墨梅>>
29．千磨万击还坚劲,任尔东西南北风------清.郑燮<<竹石>>
30．落红不是无情物,化作春泥更护花------清.龚自珍<<己亥杂诗>>
31．浊酒难销忧国泪,救时应仗出群才------清.秋瑾<<黄海舟中日人索句并见日俄战争地图>>
七.乡思离情
1．昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏------<<诗经.小雅.采薇>>
2．悲歌可以当泣,远望可以当归------汉乐府民歌<<悲歌>>
3．胡马依北风,越鸟巢南枝------汉.古诗十九首<<行行重行行>>
4．谁言寸草心,报得三春晖------唐.孟郊<<游子吟>>
5．近乡情更怯,不敢问来人------唐.宋之问<<度大庾岭>>
6．君自故乡来,应知故乡事.来日绮窗前,寒梅着花未?----唐.王维<杂诗三首>
7．床前明月光,疑是地上霜.举头望明月,低头思故乡------唐.李白<<静夜思>
8．故乡何处是,忘了除非醉------宋.李清照<<菩萨蛮>>
9．每逢佳节倍思亲------唐.王维<<九月九日忆山东兄弟>>
10．今夜月明人尽望,不知秋思落谁家------唐.王建<十五日夜望月寄杜郎中>
11．逢人渐觉乡音异,却恨莺声似故山------唐.司空图<<漫书五首>>
12．唯有门前镜湖水,春风不改旧时波------唐.贺知章<<回乡偶书二首>>
13．少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰.------唐.贺知章<<回乡偶书>>
14．露从今夜白,月是故乡明------唐.杜甫<<月夜忆舍弟>>
15．悲莫悲兮生别离------战国.楚.屈原<<九歌.少司命>>
16．相去日已远,衣带日已缓------汉.<<古诗十九首.行行重行行>>
17．人归落雁后,思发在花前------隋.薛道衡<<人日思归>>
18．离恨恰如春草,更行更远还生------南唐.李煜<<清平乐>>
19．剪不断,理还乱,是离愁.别是一般滋味在心头------李煜<<相见欢
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