古典诗词赏析
古典诗词赏析1
一、《君生我未生，我生君已老》
君生我未生，我生君已老。
君恨我生迟，我恨君生早。
君生我未生，我生君已老。
恨不生同时，日日与君好。
我生君未生，君生我已老。
我离君天涯，君隔我海角。
我生君未生，君生我已老。
化蝶去寻花，夜夜栖芳草。
【译文】
您出生的时候我还未出生，我出生时您已经老了。我们年龄相差悬殊，不能谈婚论嫁，所以当我们相逢时，您遗憾我出生的太迟，而我遗憾您出生的太早。
您出生的时候我还未出生，我出生时您已经老了。遗憾不是同一时期出生，年龄相差不大，可以天天与您相携手而行。
您出生的时候我还未出生，我出生时您已经老了。我在天涯遥望着您，您远在海角。您出生的时候我还未出生，我出生时您已经老了。恨不能一天化为美丽的蝴蝶，夜夜歇在花草上。
此诗和流传于网络的《最远的距离》有异曲同工之妙。《最远的距离》全诗如下：
世界上最远的距离，不是生与死的距离，而是我站在你面前，你不知道我爱你。世界上最远的距离，不是我站在你面前，你不知道我爱你，而是爱到痴迷，却不能说出我爱你。
世界上最远的距离，不是我不能说我爱你，而是想你痛彻心脾，却只能深埋心底。世界上最远的距离，不是我不能说我想你，而是彼此相爱，却不能够在一起。
世界上最远的距离，不是彼此相爱却不能在一起，而是明知道真爱无敌，却装做毫不在意。世界上最远的距离，不是明明无法抵挡这一股气息，却还装做毫不在意，而是用一颗冷漠的心，在你和爱你的人之间，掘了一条无法跨越的沟渠。
世界上最远的距离，不是树与树的距离，而是同根生长的树枝，却无法在风中相依。世界上最远的距离，不是树枝无法相依，而是相互了望的星星，却没有交汇的轨迹。
世界上最远的距离，不是星星之间的轨迹，而是纵然轨迹交汇，却在瞬间无处寻觅。世界上最远的距离，不是瞬间便无处寻觅，而是尚未相遇，便无法相聚。世界上最远的距离，是鱼与飞鸟的`距离，一个在天，一个却深潜海底。
二、《卜算子》李之仪
我住长江头，君住长江尾。
日日思君不见君，共饮长江水。
此水几时休，此恨何时已。
只愿君心似我心，定不负相思意。
【译文】
我住长江上游，你住长江下游。天天思念你而见不到你，却共饮着同一条江河水。长江之水，悠悠东流，不知道什么时候才能休止，自己的相思离别之恨也不知道什么时候才能停歇。但愿你的心同我的心一样，就一定不会辜负这一番相思情意。
三、《诗经·邶风·击鼓》
击鼓其镗，踊跃用兵。
土国城漕，我独南行。
从孙子仲，平陈与宋。
不我以归，忧心有忡。
爰居爰处？爰丧其马？
于以求之？于林之下。
死生契阔，与子成说。
执子之手，与子偕老。
于嗟阔兮，不我活兮。
于嗟洵兮，不我信兮。
【译文】
战鼓擂得镗镗作响，战士踊跃操练刀枪；国都、漕邑筑城墙，独我从军奔南方。跟随将军孙子仲，平定他国陈与宋；久久不能把家回，忧心忡忡心儿碎。
哪里停军把营扎？慌了神儿丢了马；哪里寻它哪里找？荒野林下卧芳草。生死离别啊聚散悲欢，我们曾经许下山盟海誓的誓言：“今生拉着您的手永结美好，与您永不分离白头到老！”
我声声叹息今离散，不能相见多悲叹；我声声叹息天涯远，不能信守誓言把家还。
四、《上邪》
上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！
【译文】
上天呀！我渴望与你相知相惜，长存此心永不褪减。除非巍巍群山磨平峰棱，除非滔滔江水干涸枯竭。除非凛凛寒冬雷声翻滚，除非炎炎酷暑翻飞白雪，除非天地相交聚合连接，直到这样的事情全都发生之时，我才敢将对你的情意抛弃决绝！
五、《行行重行行》
行行重行行，与君生别离。
相去万余里，各在天一涯。
道路阻且长，会面安可知。
胡马依北风，越鸟巢南枝。
相去日已远，衣带日已缓。
浮云蔽白日，游子不顾返。
思君令人老，岁月忽已晚。
弃捐勿复道，努力加餐饭。
【译文】
你走啊走啊老是不停的走，就这样活生生分开了你我。从此你我之间相距千万里，我在天这头你就在天那头。路途那样艰险又那样遥远，要见面可知道是什么时候？北马南来仍然依恋着北风，南鸟北飞筑巢还在南枝头。
彼此分离的时间越长越久，衣服越发宽大人越发消瘦。飘荡游云遮住了太阳，他乡的游子不想回还。只因为想你使我都变老了，又是一年很快地到了年关。还有许多心里话都不说了，只愿你多保重切莫受饥寒。
六、《鹊桥仙》秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。
金风玉露一相逢，便胜却、人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！
两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮！
【译文】
彩云显露着自己的乖巧，流星传递着牛女的愁恨。纵然那迢迢银河宽又阔，鹊桥上牛郎织女喜相逢。团圆在金风习习霜降日，胜过了人间多少凡俗情。莫说这含情脉 脉似流水，莫遗憾美好时光恍如梦。莫感慨牛郎织女七夕会，莫悲伤人生长恨水长东。只要是真情久长心相印，又何必朝夕相聚度此生。
七、《雁邱词》元好问
问世间情是何物，直教生死相许。天南地北双飞客，老翅几回寒暑。欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。君应有语，渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去。横汾路， 寂寞当年箫鼓，荒烟依旧平楚。招魂楚些何嗟及，山鬼暗啼风雨。天也妒，未信与，莺儿燕子俱黄土。千秋万古，为留待骚人，狂歌痛饮，来访雁邱处。
【译文】
天啊！请问世间的各位，爱情究竟是什么，竟会令这两只飞雁以生死来相对待？南飞北归遥远的路程都比翼双飞，任它多少的冬寒夏暑，依旧恩爱相依为命。比翼双 飞虽然快乐，但离别才真的是楚痛难受。眼前的这一刻，才知道这痴情的双雁竟比人间痴情的男女还更是痴情！
相依相伴，形影不离的情侣已逝，真情的雁儿心里应该知道，此去，自己形孤影单，万里前程路渺茫，每年寒暑，飞万里越千山，晨风暮雪，失去一生的至爱，形单影只，即使苟且活下去又有什么意义呢？
在这汾水一带，当年本是汉武帝巡幸游乐的地方，每当武帝出巡，总是箫鼓喧天，棹歌四起，山鸣谷应，何等热闹，而今天却四处冷烟衰草，一派萧条冷落。
汉武帝已死了，招魂已经无济于事；女山神因思君枉自悲啼，而死者却不会再归来了！双飞雁生死相许的深情连上天也嫉妒，殉情的大雁决不会和一般的莺儿燕子一样，死后化为一抔尘土。将会留得生前身后名，与世长存。
千秋万古后，也会有像我和我的朋友们一样的“钟于情”的骚人墨客，来寻访这小小的雁丘坟，纵情高歌，尽情的喝酒，来祭奠这一对爱侣的亡灵。
八、《江城子》苏轼
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。
相顾无言，惟有泪千行。
料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
【译文】
十年来我们人鬼殊途，纵然不去刻意想念，亦是难以相忘。你的坟墓孤单地立在千里之外，又有谁能同你聊起那凄凉的日子。即使我们现在能够相见，你大概也认不出我了吧，我已然尘土满面，鬓如寒霜。
昨夜清冷的梦境中我突然回到了故乡，而你还坐在小窗前梳妆打扮。你我纵有千言万语，相对时却只是默默无言，唯有涕泪千行。想来那年年让我肝肠寸断的地方，也就是你那明月映照，松树相陪的坟墓所在的小山岗吧。
九、《离思》元稹
曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。
【译文】
经历过沧海之水的波澜壮阔，就不会再被别处的水所吸引。陶醉过巫山之云的梦幻，别处的风景就不称之为云雨了。虽常在花丛里穿行，我却没有心思欣赏花朵，一半是因为自己已经修道，一半是因为心里只有你。
这首再延伸一些近一步的解释是说。痴迷在你爱的大海里，陶醉在你的梦幻里，我就不会再对其它女人感兴趣。爱你没有人比得上你，你是最好的。你走之后也没有人能代替你，其他女人再美我没心思去爱，因为心里只有一个你。
十、《蝶恋花》柳永
伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。
草色烟光残照里，无言谁会凭栏意。
拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
【译文】
春风轻轻地吹，那样温柔。含着愁意，我向远望，空旷的原野无边际。油然而生春怨千丝万缕，夕阳斜照碧色的草地，朦朦胧胧，那景致更是伤感迷离。我久久地无 言站立，谁能理解我此时的心意？本打算狂饮大醉一场，消我心中愁闷。可是对着美酒歌舞，虽然强装寻欢求乐，却感到索然无味。因为相思，可我为了你，我宁可 忍受一切，日日消瘦，一再憔悴。
古典诗词赏析2
初中学生对古典诗词的赏析方法，在现阶段还处在泛读，背诵阶段。而如何深读，精读，大家可能普遍感到有一定难度，笔者就此作出一些探讨。
一、调整语序法
“诗词”是精炼的语言沉淀，是叙事，写景，抒情的高度浓缩，因此，古典诗词的字面形式往往是“跳跃式”的。同时，也因为古典诗词中押韵、平仄、对偶格律等的要求，所以，按字面语序理解，可能有难度。于是就应考虑是否调整一下语序，看看是否可行。现举例说明：
例（1）“七八个星天外，两三点雨山前。”（辛弃疾《西江月夜行黄沙道中》）
诗句按现代的语序习惯调整后应是“天上七八个星，山前两三点雨”。因此，联系诗句可知诗意是：天空中只有稀疏的几颗星星，“我”在前行的山路上，感受到了零星的小雨。这显然是一幅夜晚旅人图。
例（2）“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”（崔灏《黄鹤楼》）
调整语序应是“日暮何处是乡关，江上烟波使人愁”。意思是“傍晚了，我的故乡在哪里？回头见江面烟霭弥漫，更使我愁绪涌上心头”。这里低沉的绵绵愁思跃然纸上，更增添了诗歌独特的艺术魅力。
需要指出的是，并不是所有的诗歌都要调整语序，如果语言风格与现代汉语语言习惯类似，就不需要作调整了。反之，尝试作一些局部调整，重新组合，其诗意就能更理想地彰显出来。
二、活用词类法
探讨活用词类法就是探讨名词、动词、形容词等词类在古典诗词中的词性变化情况，以便能透彻地理解诗句在语言环境中的新意。
例（1）“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”（马致远《天净沙秋思》）
诗句连用了6个名词或名词性短语，铺叙了萧瑟的景物特征。如果不从词性变化的角度来认识，就不太容易解释。而活用这一系列名词或名词短语后，意思就鲜明了。在冷飕飕的西风的劲吹下（名词作状语），在古道上（名词作状语）我骑着一匹瘦马慢慢前行（名词作动词）。那窄小的木桥旁（名词作状语），溪水缓缓流动（名词转动词），旁边坐落着几间稀疏的房屋（名词转动词）。诗中用了一系列的特写镜头，写了人（一个天涯游子），事（行进在回乡路上），景（凄凉，冷落，萧瑟），使人产生了无尽的遐思……
例（2）“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。”（李白《宣州谢楼饯别校书叔云》）
诗句中“酣”是形容词，有“畅饮痛快”之意，在诗中活用作动词，是“痛快地饮酒”之意。这个“酣”字，精炼地刻画了“侠客”“诗仙”李白的形象，使人如见其人，如观其“饮”。
由此可知，了解古典诗词中某些词的词性变化，能够整体感知诗词的意义，起到“一石三鸟”的作用：既疏通了诗文意思，又了解了诗词中精炼的字词意义，更有助于提升对主题的认识。
三、寻觅“诗眼”法
“诗眼”是诗词中最能提携全篇，提升形象，提炼主题，表现诗人感情的“字眼”。实际上，寻找“诗眼”对初中生而言难度颇大，但如果在疏通了全诗句的意思，了解诗文的写作背景，体会出诗人的情感积蓄或爆发后，也许这个“诗眼”就会自然显现于读者面前。这个“字”或“词”就成为了领起诗作结构，表现感情线索的'“诗眼”了。
例（1）“一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意。好收吾骨瘴江边。”（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）
其诗作背景：作者贬官，于谪居途中所作。因此心境压抑是全诗的感情基调。作者既想忠君报国而义无反顾（欲为圣明初弊事，肯将……），也对前途渺茫叹感生死未卜，思想极为复杂（云横秦岭家何在……），所有的念头均因“贬”而发。因此诗中“贬”字很明显地作为“诗眼”来张目，起到引起全诗的作用。
例（2）“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。”（陶渊明《归园田居》）
疏通诗意后知道，作者描写了农家生活：有田园劳动情景，有农业收成的叙述，也有劳动强度的介绍。但这些情况，诗人都不感到可“惜”，只希望不违背自己辞官归隐的初衷，从另一方面说，诗人对此生活尤为珍“惜”，有觉得来之不易的意思。所以，这个“惜”理应是全篇的“诗眼”。
当然，对古典诗词的赏析，不局限于上述三个方面。作者无意误导读者机械地仿效学习，只希望提供一些旨要，或许能给予一些启示。
古典诗词赏析3
诗词赏析是高考的必考内容，是重点，又是难点。很多学生花了不少时间，费了不少精力，却收效甚微。究其原因，就是学生没有掌握诗词赏析的方法。现在有不少参考书介绍的方法过于繁琐，让学生难于把握。下面，我向大家介绍一种简单有效的诗词赏析“三步法”。
第一步：写了什么？
我们阅读古诗词，首先要看文本中写了什么。根据诗词的内容，这个“什么”我们可以用“人”、“事”、“景”、“物”来代替，即第一步我们要看诗词中究竟写了什么人，或写了什么事、什么景、什么物。很多题材的诗歌都要涉及到人，比如游子思乡、边塞战争、闺妇怨夫、怀古咏史等，就是写景抒情、叙事言志的诗歌，都要刻画鲜明、生动的人物形象。我们就要通过诗句的内容及含义，分析诗歌写了什么人，了解人物的大体情况，从而把握人物的形象特征。即是说通过阅读诗歌，知道它写的是哪一类人，是游子还是思妇？是征夫还是隐士？是自己还是别人？要辨明人物身份的类型，才能对诗歌内容作进一步分析打下基础。
例如20xx年高考题，赏析李白的《春夜洛城闻笛》：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”这首诗从“闻折柳”想起“故园情”，可知这正是写作者自己的思乡之情，这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，我们也可以从诗中看到一个远离家乡，漂泊在外，孤单寂寞，思乡思亲的游子形象。
又如柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这是一个渔翁形象，从山没有鸟飞，路没有人踪这样的环境中，渔翁还在专心钓鱼，以及“孤”“独”两个字可以明确，这是一个孤傲清高、凛然不可侵犯的渔翁。我们从柳宗元被贬柳州，以及他正直而脱俗的人生可知，渔翁这一形象寄托了他要摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想。
再看温庭筠的《望江南》：“梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。”从词中我们仿佛看到了女主人公略事梳洗，即靠楼盼人归，然而千帆过尽皆不是，失望之情跃然脸庞。悠悠的江水带走了余晖，使她空自伥望，黯然神伤，柔肠寸断，这种刻骨铭心的相思之情跃然纸上。
有些叙事的诗歌，常常把写景叙事与抒情结合起来，读者首先要弄清诗歌中究竟写了什么景，叙了什么事，通过合理的想像和联想，把人、事、景、物再现出来，从而理清事情的基本内容，即事情的起止经过。再理解它对表现人物的内心世界、思想感情起到什么作用。
如王昌龄的《从军行（其一）》“烽火城西百尺楼，黄昏独上海风秋。更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。”在一片广漠的边塞之上，一座边城的西边，有座百尺高的烽火楼。在黄昏时分，从青海湖上吹来的秋风显得更加凛冽寒冷。此时，一个戍卒孤独地走上瞭望台，他更用羌笛吹起了“伤离别”的乐府古曲《关山月》。笛声呜呜咽咽，如泣如诉，如亲人在呼唤，如征人在叹息。笛声如同一缕情思，飘向万里之遥的故乡，征人的妻子也同样在思念久戍边庭的亲人。但是战争远未停止，征人回乡遥遥无期，只能是无可奈何的等待。这首诗前三句写景叙事，最后一句抒情，抒发了边塞戍卒怀乡思亲之情。
有些写景的诗歌，题目中会问到“这首诗写了什么意象？”或“这首诗写了什么景物？”弄清了诗歌中描写的这些景物，对理解诗歌中作者所表达的思想感情具有很大的帮助作用。因为很多写景状物的诗歌，或借景抒情，融情入景，或景中有情，情景交融，构成完美的意境。因为作者写景的目的往往在于抒情，因此我们就要通过这些景物的特点，来把握景与情的内在关系，进而把握作者的情感与诗歌的主题。
例如王维的《积雨辋川庄作》：“积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。”
“积雨”“空林”炊烟，诗人登高远望，只见天地一片潮湿，丛林上面静谧宁和，炊烟袅袅升起。“水田”“白鹭”，“夏木”“黄鹂”，在一片广漠空旷的水田之上，白鹭翩翩飞舞；在一片层峦叠翠的丛林之中，黄鹂正用甜美的歌喉唱歌。在山中“观朝槿”，在松下“折露葵”，不“与人争席”，优美的自然风光，衬托出诗人心中闲散安逸的情怀，表现了诗人隐居山林的情志。借景抒情，情景交融，充分显示了王维山水田园诗“诗中有画”的特色。
高考中常常这样出题：
1．这首诗为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？
2．这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？
这是一种最常见的题型，叫做“分析意境型”。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。而答题时就要抓住诗句或一些词语，展开自己的想像和联想进行再创造，用自己的语言再现画面，描绘诗中展现的图景。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像然后用优美的语言，概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂、冷清，恬静、优美，雄浑、壮阔，萧瑟、凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
我们阅读古诗词，第一步就要抓住这些诗歌中最表面的也是最基本的东西，即诗词中所写的人、事、景、物，为下面分析诗歌所表达的情感服务。
第二步：抒了什么情？
古人说“诗言志”，这个“志”就是作者的思想感情。古典诗歌无论是写人叙事，描景写物，还是写边塞战争、咏史怀古，目的都是为了抒情，只是不同的作品抒情的方式不同而已，有的直接抒情，有的间接抒情。而准确理解诗歌所抒发的思想感情，又是评价古典诗歌思想内容和作者的观点态度的关键。所以前面第一步理清了诗歌中写了什么人、事、景、物，这就为第二步理解诗歌所抒发的思想感情奠定了基础。
例如杜甫的《绝句二首(其一)》：“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”此诗通篇写景，描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽的春景图。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境，同时抒发了诗人对明媚春光的欢悦之情。景中有情，情景交融。
又如金昌绪的《春怨》：“打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。”此诗用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦，非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。
看王维的《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”前两句为送别创造一个愁郁的环境气氛，后两句再写频频劝酒，抒发诗人对友人依依不舍的.离情。借景抒情，以景衬情。
李白《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”桃花潭水深千尺，也赶不上汪伦送我的真情。在这首赠别诗中，诗人就眼前普通的景物作比喻，却表达了朋友之间的深厚情谊。
杜甫的《春望》：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。”长安已经被叛军破坏，只有山河依然存在。长安城中春天已经到来，却只有野草树木丛生。感伤时局看到花开也使我落泪，遗憾离别，听见鸟鸣也使我心惊。战火持续了几个月，一封家信能抵上万两黄金。满头稀疏的白发越搔越少，竟然插不住发簪。本诗深深地刻画了作者对时局的忧虑和对亲人的思念之情。我们仿佛真切地看到站在残破的长安城中，眼看春花，耳闻鸟鸣，感伤国事，思念妻子，潸然泪下的诗人形象。
这些诗词，都是在对人、事、景、物的叙写中抒发感情的，有的直接抒情，有的间接抒情，无论是哪一种抒情方式，我们都要弄清其寄托诗人情感的物象(即意象)与诗人情感之间的关系，把握诗歌抒发了什么感情。
第三步：运用了什么表达技巧？
古代诗歌常用的表达技巧有：记叙、描写、议论、抒情等表达方式，比喻、比拟、借代、对偶、对比、夸张、设问、反问、互文、双关等修辞手法，以小见大、托物言志、借景抒情、借古讽今、烘托、渲染、对比、衬托、虚实结合、动静结合、比兴、联想、想象、象征、用典、抑扬等表现手法。在一首诗中，往往几种表达技巧综合运用，读者就要分清主次，看作者主要用了什么手法来表达思想感情（或主题）的。上面第一、第二步已举了一些例子，下面再举些例子加以说明。
1、表达方式
记叙
如陆游的《书愤》：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。”记叙了自己在瓜洲渡击败金军及收复大散关的往事。
描写
如北朝民歌《敕勒川》“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”就是对草原的描写，写出了草原的壮美。
议论
如元稹的《菊花》“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”后两句点出诗人喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。
抒情
例如杜甫的《绝句二首(其一)》：“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”此诗通过描绘一幅明净绚丽的春景图，表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境，同时抒发了诗人对明媚春光的欢悦之情。景中有情，情景交融。抒情有直接抒情，有间接抒情。间接抒情又可分为借景（物）抒情、情景交融、寓情于景（物）。
2、修辞手法
比喻
如王维的《送沈子福归江东》：“杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。惟有相思似春色，江南江北送君归。”时值春光无限、桃红柳绿之际，大江两岸春光明媚，诗人觉得心中对友人无限惜别之情，正如眼前所见的一派春光，弥漫于大江南北，随友人一同归去。诗人巧设比喻，以有形可感的春色来比喻无形的相思，且境界辽阔，这是以景喻情。
对比，对照
对比，对照是把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。如李白《越中览古》：“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。
再看王维的《观猎》：“风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。”此诗采用对比的表现手法。狩猎时风劲鹰疾，气氛相当之紧张；猎后风定云平，猎手们心满意足，踌躇满志。写景都是为了表达情感，在景物的变化中见出感情的消长变化，显得摇曳生姿，韵味十足。
夸张、拟人
李白的“白发三千丈，缘愁似个长”；“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”；“君不见黄河之水天下来”；“不敢高声语，恐惊天上人。”这些诗句采用夸张、比喻、拟人、等手法，又借助幻想或神仙传说构成浪漫主义雄奇的艺术境界。
双关
刘禹锡的《竹枝词》：“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”诗人运用“晴”与“情”谐音双关，巧妙地刻画出热恋中少女内心热烈而复杂的感情。诗歌以景衬情，以景喻情，情景交融。
3、表现手法
起兴
起兴是先言他物以引起所咏之辞。如李商隐的《锦瑟》“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年”。
衬托或烘托
例如陈与义的《早行》：“露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。”此诗主要用了反衬手法。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。两处反衬都突出了诗人出行之早，表达了心中由飘泊引起的孤独寂寞之情。
又如《琵琶行》中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤等心情；再如“桃花潭水深千尺”形象而鲜明地烘托了汪伦对诗人的深厚感情。
衬托或烘托指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。比如《陌上桑》中对罗敷的描写，既有正面描写，也有侧面烘托，诗的开头正面写罗敷的住处、劳动和穿着，接下去从侧面烘托——她的美使“行者”放下担子抚摸胡子，使“少年”无意摘下帽子。使“耕者”忘了耕地，“锄者”忘了锄田，而且回到家里还互相埋怨，因贪看罗敷误了正事。这里尽管没正面写罗敷的长相，但这种侧面烘托却把罗敷的美写到了极点。
烘托除了通过旁观者的反应进行侧面烘托之外，用彼物衬此物，也是诗歌中常见的。这种衬托手法又分为两种：一是正衬(陪衬)，一是反衬。正衬是用相同的东西衬托，诸如以动衬动，以静衬静，以美衬美，以丑衬丑，以乐衬乐，以苦衬苦。如白居易《长恨歌》中写杨贵妃“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”“后宫佳丽三千人，三干宠爱在一身”，诗中用皇宫中所有的美女作为陪衬以烘托杨贵妃的美。这是以美衬美的正衬手法。反衬是用相反的东西衬托。诸如以动衬静、以静衬动，以美衬丑，以丑衬美，以乐衬苦，以苦衬乐之美。王籍的名句“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，蝉噪、鸟鸣这种音响本来就是破坏山林幽静的，可是在特定情况下，这一噪一鸣反而显得“林逾静”“山更幽”了。这是以动衬静的反衬手法。
联想和想象
联想由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。如贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。
想象是人们在已有材料和观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。如刘禹锡的《望洞庭》：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。
托物言志
白居易的《杨柳枝词》：“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”本诗写柳树独处荒园无人观赏，抒发人才被埋没的感慨，托物言志。
借古讽今
杜牧的《过华清宫绝句三首（其一）》：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”这首诗借古讽今，将写景、抒情同怀古咏史紧密结合在一起，突出表现一种深沉的、盛衰兴亡的历史感慨。此诗还运用了以小见大的手法，从贡荔枝这一看似小事的角度出发，表达诗人对统治者荒淫骄奢的生活的讽刺。
用典
李益的《塞下曲》：“伏波惟愿裹尸还，定远何须生入关。莫遣只轮归海窟，仍留一箭射天山。”“伏波惟愿裹尸还，定远何须生入关。”这两句用“伏波”和“定远”两个典故表达了为保家卫国，宁愿战死疆场也不希望活着回家的决心。“莫遣只轮归海窟，仍留一箭射天山。”这两句用两个典故表明杀敌卫边必须彻底的态度。这首诗情调高昂，用前代名将典故，抒发诗人报国杀敌的雄心壮志。
诗歌中借用历史典故来表达作者的思想情感，包括对现实生活问题和个人愿望等，属于借古抒怀或借古讽今。此诗成功地运用四个典故，并将典故的内涵和诗人的情感有机地融合在一起，收到了语言简练、形象丰富的艺术效果，真实的反映了诗人渴望建功立业的豪情。
用典的作用在唐以前的诗歌主要表现为增加诗歌的容量，使诗歌典雅耐读，富于文采。唐以后的诗歌主要是怀古伤今，咏史言志。用典使诗歌语言精炼，内容丰富，增加表达的生动性和含蓄性，增强作品的表现力和感染力。
渲染
渲染对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。如杜甫《登高》“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点。
象征
象征通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。如李德裕《登崖州城作》“青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城”这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严密封锁，重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况，书写思归不得的忧伤。
这里介绍简单易行的诗歌鉴赏“三步法”，即看诗歌写了什么，舒发了什么思想感情，运用了什么写作技巧。其实就是要我们先弄懂作品的表层意思，然后进一步理解其深层含义，最后从艺术的角度去欣赏。只要我们熟练掌握，灵活运用，自然就能便捷、准确地把握诗歌赏析的技巧，收到事半功倍的效果。
古典诗词赏析4
知识点鉴赏文学作品的语言和表达技巧。
复习目标了解古典诗词中表达技巧的种类
正确判断和鉴赏古典诗词中的表达技巧
复习重点判断和鉴赏古典诗词中的表达技巧
复习难点判断和鉴赏古典诗词中表达技巧的方法
一、自我诊断知己知彼
阅读下面这首唐诗，完成下面题目。（11分）（安徽安庆20xx届重点中学模拟试题）
秋日送容至潜水驿
刘禹锡
候吏立沙际，国家连竹溪。
枫林社日鼓，茅屋午时鸡。
鹄噪晚禾地，蝶飞秋草畦。
驿楼宫树近，疲马再三嘶。
（1）下列对本诗的理解和鉴赏，不正确的两项是（5分）
A．首联点出送别的地点及其周围的环境，“沙际”点明送客的地点在水边，接着写竹林、溪流环绕田舍，自然环境清新可喜。
B．领联描写送别时的景象，枫林社鼓喧腾、茅屋声声鸡鸣，描绘了静谧安详的自然景象，写出了秋季时令特征和生活趣味。
C．额联上下句运用列锦的修辞，枫林、鼓声、茅屋、鸡鸣等构成名词性意象组合，具有“言有尽而意无穷”的艺术效果。
D．颈联中作者观察视角聚焦在送别环境，突出田野中富有生机的一面，围绕题目中的“秋日”选择意象，营造了送客将别时的环境。
E．尾联明确点出此次送别地点在潜水驿，作者写写驿楼、宫树和马鸣，结句托物言志，以驿马疲惫再三嘶鸣，渲染依依惜别之情。
【答案】BE。
【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的能力。B项，“描描绘了静谧安详的自然景象”错，鼓响鸡鸣描绘的应该是喧腾的景象。E项，“托物言志”错，应该是“借景抒情”。
（2）请从写景角度简要赏析本诗颈联。（6分）
【答案】①以动衬静（动静结合），以鹊噪衬静，蝶飞动景衬托晚禾秋草静景；②视听结合。晚禾、秋草是视觉描写，鹊噪是听觉描写；③远近结合“鹊噪晚禾地”是远景，“蝶飞秋草畦”是近景。（每点2分；其中手法1分，分析1分）
【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。题干要求从写景的角度来赏析。“噪”是听觉，“飞”“晚禾”“秋草”是视觉；“鹄噪”“蝶飞”是动，衬托出了“晚禾”“秋草”之静。“鹊鹄噪晚禾地”是从远处落笔，“蝶飞秋草畦”则是从近处勾勒。根根据以上分析分条表述即可。
二、温故知新夯实基础
知识点1.表达技巧分类
知识点2.鉴赏表达技巧的步骤
三、典例剖析思维拓展
考点1.鉴赏表达技巧
例1.阅读下面这首词，完成下面题目。（11分）（安徽名校联盟20xx届最后一卷试题）
玉楼春白莲
王夫之①
娟娟片月涵秋影，低照银塘光不定。绿云冉冉粉初匀，玉露泠泠香自省。
荻花风起秋波冷，独拥檀②心窥晓镜。他时欲与问归魂，水碧天空清夜永。
【注】①王夫之：明末清初思想想家。年轻时参加抗清复明斗争，失败后隐居山林，潜心著述。②檀：红色。
（1）下列对这首词的赏析，不恰当的两项是（5分）
A．一、二句描写莲塘秋夜的清幽景色：弯月当空，低照池塘，波光闪动，把读者带入一个月光水色交相辉映的美丽境界。
B．三、四句描写白莲的清雅风姿：莲叶茂盛，恰如冉冉绿云；莲花初绽，好似刚刚匀就脂粉的美人，散发出阵阵馨香。
C．五、六句描写白莲的孤独情态：荻花纷飞，秋水生寒，白莲独自抱着红蕊映照湖面，仿佛在对着镜子窥视自己的晨妆。
D．七、八句转写对白莲命运的关心：将来白莲的芳魂会归向何处？末句营造出一种开阔悠远的境界，暗示其结局美好。
E．这首词由虚到实，循序渐进，层次分明，章法谨严，写景细致入微，感情含蓄蕴藉，体现出十分高超的艺术技巧。
【答案】DE
【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的能力。D项，“开阔悠远的境界，暗示其结局美好”错，应是一种凄迷渺茫的境界，暗示白莲将消失得无影无踪，难觅芳魂。E项，“由虚到实”错，应为由实到虚。
【易错点】对诗句情感把握不准会出现错误，对手法的鉴赏积累不够对诗句理解错误。
【方法点拨】诗歌的选择题常考查对诗句的理解、手法的使用、情感的表达三个方面，学生需要掌握各种不同的手法，而且做到能够清楚的辨析灵活的运用。
（2）这首词运用了何种抒情方式？抒抒发了词人怎样的思想感情？（6分）
【答案】借物抒情（托物言志）。（2分）词人以莲自况，把自己的情志寄托在白莲身上，抒发了自己在明亡之后孤忠自守、洁身自好，保持坚贞气节，不与异族统治者同流合污的高洁情怀。（4分）
【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧，评价古代诗歌的思想内容的能力。这是一首咏物词，词人通过白莲抒发自己的思想情感，这是典型的借物抒情，也可以说是托物言志。在分析表达的情感时，要分析意象特征，知人论世。莲花本身有出淤泥而不染的高洁品质，白莲更显其洁身自好的情操；联系词下注释给出的词人的身世背景，可知词人是以白莲自况，表明自己不与异族同流合污的忠贞气节。
【易错点】学生在分析表达技巧时，容易将表达方式，表现手法中的抒情手法，描写手法，修辞手法等混淆。
【方法点拨】学生需要掌握各种不同的手法，而且做到能够清楚的辨析灵活的运用。
例2.阅读下面这首宋词，完成下面题目。（11分）（广东湛江20xx届一模试题）
市乡子①
苏轼
晚景落琼杯，照眼云山翠作堆。认得岷峨春雪浪初来，万顷蒲涨渌。
春雨暗日台，乱洒歌楼湿粉。一阵东风来卷地，吹回，落照江天一半开。
【注】①这首词作于元丰四年，词人因揭露新法弊端被贬至黄州。②蒲有：即“葡萄”，喻江水澄激碧绿。
（1）下列对本词的理解，不正确的两项是（5分）
A.南乡子，唐教坊曲名，后用为词牌；琼杯，玉制的酒杯，亦用以美称酒杯。
B.“岷峨”指四川岷山、峨眉山，苏轼常常在诗词中用“岷峨”代指家乡。
C.下阕前两句“暗”和“乱”两字写山上春雨忽至，营造了悲凉清冷的氛围。
D.下阕后三句描写骤雨复晴的景色，东风吹散云雨，落日的余晖染红了半边天。
E.本词描写的自然景观阴晴不定、神奇瑰丽，直接抒发了词人对身世际遇的感慨。
【答案】CE
【解析】本题考査鉴赏古代诗歌的能力。C项，“暗”“乱”两字突出了春雨飘忽不定、倏来倏往的特征，并未营造悲凉清冷的氛围。E项，“直接抒发”错误，本词应该是寓情于景，在景物描写中蕴含词人对身世际遇的感慨。
【易错点】对诗句的理解不够精准，写景抒情的手法判断错误，
【方法点拨】学生需要掌握各种不同的手法，而且做到能够清楚的辨析灵活的运用。
（2）本词上阕写景运用了虚实结合的艺术手法，请简要分析。（6分）
【答案】①实写落日美景倒映在酒杯里，青山绿树把杯中美酒都染绿了。②虚写杯中琼浆是岷山、峨眉山积雪融化而来，万顷的'江水正像那未过滤的酒。③虚实结合，想象奇特，扩展了时空，表现了词人的思乡之情与旷达胸怀。（每点2分）
【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。本题要求赏析“虚实结合”的艺术手法，要结合词句分析“虚”“实”各自的内容及效果，最后指出词句运用此种手法所表达的情感。上阕写词人看到的黄昏景致。“晚景落琼杯，照眼云山翠作堆”用夸张的手法写出水天色的景致，是实写。“认得岷峨春雪浪，初来，万顷蒲萄涨渌酷”句词人看着满眼碧绿的江面，回想起初到黄州时，竟认为这碧波荡漾如葡萄美酒般的江水是由岷山与峨眉山上的雪浪融化而来的，是虚写。虚写部分的想象十分奇特，营造了空间的辽阔感；同时，因苏轼是眉山人，峨眉山的雪浪勾起了思乡之情，壮阔的想象表现出词人旷达的胸怀。
【易错点】学生在分析表达技巧时，容易将表达方式，表现手法中的抒情手法，描写手法，修辞手法等混淆。
【方法点拨】学生需要掌握各种不同的手法，而且做到能够清楚的辨析灵活的运用。
四、举一反三成果巩固
考点1.鉴赏表达技巧
阅读下面这首宋词，完成下面题目。（11分）（吉林白山20xx届二模试题）
如梦令春景
秦观①
莺嘴啄花红溜②，燕尾点波绿皱③。指冷玉笙寒，吹彻《小梅》④春透。依旧，依旧，人与绿杨俱瘦。
【注】①秦观：字少游，北宋文学家、词人。此时他因党祸被贬到杭州做官，继而又被削职，流落到湖南郴州，其间跟家人朋友聚少离多。②红溜：形容花朵娇红。③绿皱：形容春水绿波。④《小梅》：乐曲名。唐《大角曲》里有《大梅花》《小梅花》等曲。
（1）下列对本词的分析和鉴赏，不正确的两项是（5分）
A．首二句直笔写春。莺莺歌燕舞，花红水绿，旨在突出自然春光之美好。
B．一个“溜”字，一个“皱”字，将宁静的春色搅动，又是那样轻柔，那样温和，那样令人陶醉、销魂。
C．三、四句写天寒指冷，玉笙冰凉，一曲《小梅》鸣咽回荡，响彻天空，这使得词作境界一转，可见词人心中更留恋的还是点点梅花盛开的冬景。
D．“依旧，依旧，人与绿杨俱瘦”是点题之笔，词人借用比喻的修辞手法，感叹春色渐老，春光即逝，更有那刻骨的相相思深情。
E．这是一首春日怀人之作。眼前莺嘴啄花，燕尾剪波的春光春色，触动了怀人的心绪。一曲《小梅》，传出了绵绵相思之情。这首词构思新颖，轻柔典雅，工丽含蓄。
【答案】CD
【解析】（1）本题考查鉴赏古代诗歌的能力。C项，“可见词人心中更留恋的还是点点梅花盛开的冬景”错，第四句化用李璟《山花子》“小楼吹玉笙寒”句，是为了表现与外界春光明媚格格不入的忧伤情。D项，“比喻的修辞手法”错，词人写绿杨如人一般瘦，应为“拟人的修辞手法。
（2）本词运用了哪些表现手法？请结合词句进行分析。（6分）
【答案】①以乐景衬哀情。词从愉快之景象叙起，反衬心境的悲苦。词人借春光盛衰之过程展示流转在节序交替中的伤春念远之情。②化用。词人化用李環《山花子》“小楼吹彻玉笙寒”句，写女子独自在小楼里吹笙，以排遣愁闷，借以表达悲苦和思念。③拟人。写人与绿杨一样消瘦，以生动的形象表达伤春念远之情，而“为伊消得人憔悴”的含意自在其中，让人想象到一幅花落絮飞，佳人对花兴叹、怜花自怜的图画。④反复。“依旧”一词，反复运用，指《小梅》之曲悠悠不尽，表现词人忧思情怀不尽。同时节奏鲜明，音韵和谐。（每点2分，任答三点即可）
【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。在意象特征上，本词首二句直笔写春，旨在突出自然春光的美好，反衬内心春光逝去、别离相思的悲苦。在炼字上，以花木之“瘦”比人之瘦，形象生动，用拟人手法写出伤春思人之情。在用词上，“依旧，依旧”的反复，既朗朗上口、音韵和谐，又极尽《小梅》曲之悠悠不尽。词中比较隐蔽的手法是“化用”。李璟《山花子》有“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”向，写思妇念远之情。思妇在睡梦中梦到远赴边关去寻找所思念的人，醒来时，正值细雨迷蒙、寒意袭人，梦中鸡塞似近在咫尺，而醒后回味却远在天涯。唯有独自在小楼里吹笙，以排遣愁问。然而风雨楼高，吹笙非但不能减轻相思愁闷，反而更添怀念之情。词词人采用化用手法，借以表达悲苦和思念。
2.阅读下面这首宋诗，完成下面题目。（11分）（吉林市普通中学20xx届第三次调研试题）
秋夜二首（其一）
孔文仲①
孤枕夜何永，破窗秋已寒。
雨声冲梦断，霜气袭衣单。
利剑摧锋锷，苍鹯缩羽翰②。
平生冲斗气，变作泪汍澜③。
【注】①孔文仲生性狷直，为官廉洁。他反对王安石变法，因而被罢官。此诗写于被罢官后。②苍鹯：一种猛禽。羽翰：翅膀。③汍澜：流泪的样子。
（1）下列对诗歌的理解，不正确的两项是（5分）
A．首句诘问夜晚为何如此漫长，诗人以反问的语气强烈表达出内心之愁绪。
B．首联以季节、时间和居所的环境来衬托，突出了诗人清贫的生活状况以及孤寂的心绪。
C．“雨声冲梦断”承“孤枕夜何永”而来，极写诗人难眠而辗转反侧之苦；“霜气袭衣单”承“破窗秋已寒”而来，极写寒气逼人之甚。可见清廉为官的诗人被罢官后的痛楚。
D．尾联写出诗人平生气冲斗牛，志存高远，想不到却遭遇此种黯然神伤的落寞结果。此联运用了比喻的修辞手法。
E．全诗采用了借景抒情的手法，如颔联借秋夜冷雨打断睡意，抒发诗人衣单难以御寒的苦楚，又如尾联借泪水抒写了诗人内心的失望与痛苦。
【答案】DE
【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的能力。D项，“运用了比喻的修辞手法”错，运用的是对比手法，以“冲斗气”和“泪汍澜”对比。E项，“借景抒情”错，尾联没有写景，是直抒胸臆。
（2）请分析本诗颈联运用的表达技巧及其作用。（6分）
【答案】运用了形象贴切的比喻手法。（2分）此联以“利剑”“苍”自喻，既写出了诗人心志的高远，要为国家出力，又写出了遭遇的现实挫折，壮志难酬。（4分）
【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。本题设问具体明确，既要指出表达技巧，又要具体分析其作用。此诗写诗人被罢官之后的凄苦生活和痛苦心情。颈联运用了比喻的手法，以“利剑”“苍鹯”自喻，写出了诗人心志高远，想要为国建功立业，但“推锋锷”“缩羽翰”的结果突显了诗人的壮志难酬之痛苦。
五、分层训练能力进阶
【基础达标】
1.阅读下面这首唐诗，回答问题。（11分）（江西贛中南五校20xx届下学期期中联考试题）
旅宿
杜牧
旅馆无良伴，凝情自悄然。
寒灯思旧事，断雁警愁眠。
远梦归侵晓，家书到隔年。
湘江好烟月，门系钓鱼船。
（1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的两项是（5分）
A．首联塑造了一位独在异乡，没有良友，专注幽独，黯然伤神的诗人形象，全诗浓厚的思乡之情也油然而生。
B．颔联描绘出一幅寒夜孤客思乡图景：寒夜孤灯，诗人思念故乡旧年往事；窗外孤雁鸣叫，加上被贬谪，屋里诗人深愁难眠。
C．尾联勾勒出一幅家乡美丽的生活图景，融情于景，借景抒情，表达出诗人回乡后面对家乡美景的喜悦之情。
D．全诗情感至深，含蓄蕴藉，既抒发了诗人在外旅途的落寞、凄凉的内心情愫，也表达了深切的思乡之情。
【答案】BC
【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的能力。B项，“贬谪”错，诗歌中没有体现“贬谪”。C项，“诗人回乡后面对家乡美景的喜悦之情”错，尾联为虚写，描写了可望而不可即的家乡美景和闲适生活，实际上表达的是诗人思乡的愁苦之情。
（2）请从虚实的角度鉴赏这首诗的颈联。（6分）
【答案】故乡远在千里，只能梦中相见，是虚写；梦醒天明，家书隔年才到的实际情况，是实写。（2分）两句亦虚亦实，虚中写实，以实衬虚。（2分）表现出此时此地、此情此景中诗人因思乡难耐、归家无望而生出的愁怨。（2分）
【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。辨析诗歌的虚与实，可记住以下几点：眼见为实，心想为虚；已然为实，未然为虚；身临其境，仰观俯察为实，思接千载，视通万里为虚。分析时，既要指出其虚和实在诗歌中的具体体现，又要指出其表达效果。颈联中，故乡远在千里，只能梦中相见，写梦是虚写；梦中醒来却已到天明，而家书隔年才能到来，是实际情况。这两向虚实结合，表现的是诗人的思乡和归家无望的愁怨。
2.阅读下面这首古诗，回答问题。（11分）（陕西西安20xx届第三次联考试题）
忆昔①
韦庄
昔年曾向五陵游，子夜歌清月满楼。
银烛树前长似昼，露桃花里不知秋。
西园公子名无忌，南国佳人号莫愁。
今日乱离俱是梦，夕阳唯见水东流！
【注】①本诗作于诗人来长安应试之时，也是黄巢起义军攻破长安城之日。
（1）下列对本诗的理解，不正确的两项是（5分）
A．全诗紧扣“忆昔”二字，首联以“昔年”领起，前六句回忆长安昔日繁华景象，尾联转向“今日”，抚今追昔，感慨颇深。
B．首联采用“五陵”之典故和“子夜”双关手法，展现了达官权贵声色犬马、笙歌达旦的奢靡生活，这也是唐王朝走向衰亡的表征。
C．颔联“长似昼”“不知秋”二语讽刺统治阶层沉迷于酒色，以致昼夜不分、春秋不辨，直抒胸臆，辞旨显达。
D．颈联中的“西园”是三国时期曹魏政权所在的邺都名园，曹丕、曹植兄弟有清夜游西园之举，故名“西园公子”。而“无忌”是战国四公子之一魏国信陵君的名号，这里显然是张冠李戴。
E．“莫愁”是古代洛阳女子，李商隐《马嵬》中就有“不及卢家有莫愁”之句，这里取“不知愁”之意，暗含浮华歌女“不知亡国恨”“隔江犹唱后庭花”的哀痛。
【答案】CD
【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的能力。C项，“直抒胸臆，辞旨显达”错，诗句描写豪门贵族昼夜不分、春秋不辨地沉溺于酒食声色，暗含他们只图享乐，而全然不顾国家之兴亡，辞旨较为含蓄。D项，“张冠李戴”错，诗人用的是字面上的意思，即取其无所顾忌、无所忌惮之意，意指王孙公子们只顾享乐，已到了无所忌惮的地步。
（2）尾联运用了什么艺术手法？抒发了诗人的什么感情？（6分）
【答案】运用了虚实结合、以景结情（或“象征”）的手法。诗人由回忆转入现实，今日的离乱，往昔的繁华如梦般烟消云散，接下来写景，水流无情，此恨绵绵（“夕阳”象征唐末国运已日薄西山，“水东流”象征唐王朝崩溃的大势如江水滚滚流去不复返），表达了诗人对社稷倾覆的担忧和唐王朝走向衰亡的无限怆怀感伤之情。（手法2分，分析2分，情感2分）
【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧，评价古代诗歌的思想内容的能力。诗人以“忆昔”为题，首联以“昔年”起笔，前六句巧妙地运用了典故、双关、象征手法，用浓丽的色彩描绘昔日繁华景象。最后尾联，诗人宕开一笔，“今日乱离俱是梦”，把对往日的回想思绪拉回到现实，昨日的繁华，今日的乱离，多么像一场梦；最后诗人以景作结，呈现在他眼前的是夕阳西下，逝水无语东流，十分感伤。从修辞角度看，“夕阳”象征唐末国运已日薄西山，“水东流”象征唐王朝崩渍的大势难以挽回。不管是从哪种艺术手法分析，都可看出诗人对社稷倾危的感叹和对国乱家离的深深感伤。
【能力提升】
阅读下面宋词，回答问题。（11分）（山西实验中学20xx届质检试题）
鹧鸪天
范成大
嫩绿重重看得成，曲阑幽槛小红英。酴醾①架上蜂儿闹，杨柳行间燕子轻。
春婉娩②，客飘零，残花残酒片时清。一杯且买明朝事，送了斜阳月又生。
【注】①酴醾：花名，本酒名，以花颜色与之相似，故取以为名。②婉娩：天气温和，温暖。
（1）下列列对本词内容和技巧的赏析，不正确的两项是（5分）
A．上片首句，写枝上嫩叶重重叠叠，已有绿渐成荫的感觉，为全词奠定了感情基调，渲染了春天的气息，唤醒了读者对春天的情感。
B．第二句把画面展开，增添了曲折回环、花木幽深的立体感。“小红英”三字增强了色彩的反差，在重重嫩绿的掩映下，让人眼前一亮。
C．三、四句写蜂闹燕忙的热闹场景。酴酴釀架上蜜蜂忙采新蜜，杨柳行间燕子穿梭捕食。但春色将尽，词人又怎能不由此而伤春呢？
D．下片写春日天气温暖，而自己长年作客在外，故面对“残花”饮“残酒”，借酒消今日之愁，而日落月升，难免又勾起了思乡之念。
E．本词语言深沉凝重，将写景、叙事、抒情融为一体借写阳春美景及赏花饮酒之事，表达了飘零之感、思乡之念，流露出伤春之情。
【答案】AE
【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的能力。A项，“为全词奠定了感情基调”错，上片写的是乐景，而全词抒发的是伤春自伤之情和飘零之感，故不是“奠定了感情基调”，而是以乐景写哀情。E项，“语言深沉凝重”错，本词的上片自然活波，清新明快，下片含蓄隽永。
（2）本词用到的表现手法有哪些？它们各有怎样的表达效果？请简要赏析。（6分）
【答案】①映衬（衬托）：以重重嫩绿的叶子、曲折幽深的栏杆和小小的红花相映衬，突出了红花的小巧、艳丽、可爱。②动静结合：重重嫩绿的叶子、曲折幽深的栏杆、小小的红花、酴醵架、杨柳行是静景，蜜蜂忙采新蜜、燕子穿梭捕食是动景，表现了春天的生气蓬勃，增添了画面的动态美。③以乐衬哀：上片写到的阳春美景，愈发凸显了自己飘零在外、借酒消愁的孤独寂寞。④以景结情：在写借酒消愁、试图忘掉当日烦恼的情感之后，写斜阳落下、月亮又再次升起之景，难免会再次勾起思乡之愁，生动形象，含蓄隽永。（每点2分，任答三点即可）
【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。对表现手法的表达效果的分析，需要结合诗句，指出手法本身的效果和在诗句中的具体效果。本词的上片运用衬托、动静结合的手法来描写春日风光，“嫩绿重重”掩映下愈发显得“红英”小巧、鲜艳，嫩叶及小红英的静与蜂儿及燕子的动相结合，写出了春天的生机勃勃。下片表达伤春之情、客居飘零之感，以上片所描绘的乐景衬托哀情，写尽内心伤感。尾句以日落月升写时间流逝，春色难留，思乡情起，以景结情，含蓄蕴藉，意味深长
古典诗词赏析5
百字令·雨水远山蒙翠，看芳蕊蓄势，丛花将发。一夜春风吹陌野，万紫千红开彻。白练飘飘，蚌珠洒洒，乡国田园悦。潇潇雨水，几多清靓润物。草木萌动疏生，北回大雁，展翅云天阔。獭祭肥鱼迎播种，景象欣荣情切。乍暖还寒，柳梢绿小，溪涧叮咚说。朦胧春意，又掀诗韵华页。
注：
1、清靓：洁净。《汉书·王莽传下》：“乃庚子雨水洒道，辛丑清靓无尘。”
2、乍暖还寒，柳梢绿小：宋·刘清夫《玉楼春》词：“柳梢绿小眉如印，乍暖还寒犹未定。”
3、我国古代将雨水分为三候：由于炎热，蟋蟀离开了田野，到庭院的墙角下以避暑热；残月如钩更添愁，芦花慨叹江郎老。糜与鹿同科，却阴阳不同，古人认为糜的角朝后生，所以为阴，而冬至一阳生，糜感。
古典诗词赏析6
满庭芳·立春西岭萌花，东郊放蕊，江南一夜春临。山青水秀，碧翠漫从今。北野桃红杏嫩，蹊径外、岸柳垂金。听阡陌，莺歌燕舞，归雁绕琼林。人生知苦短，晓霜鬓染，晚露眉侵。莫辜负，无边风月诗心。羁旅红尘倦客，觅幽境、寓意千寻。兰香里，不追昨梦，把酒寄瑶琴。
注：
中国古代将立春的十五天分为三候：“一候东风解冻，二候蜇虫始振，三候鱼陟负冰”，说的是东风送暖，大地开始解冻。立春五日后，蛰居的`虫类慢慢在洞中苏醒，再过五日，河里的冰开始溶化，鱼开始到水面上游动，此时水面上还有没完全溶解的碎冰片，如同被鱼负着一般浮在水面。
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