回应吴老师的散文
为昨日祭母的事儿牵着，晨起入群时间提前到4:38。
得知吴老师5月4日外出，昨晚静下来把群里的分享看完。想象她的慢：戴花镜眼睛胀痛，手机的要转到电脑中放大看，她被吸引而更敬佩大家的贡献。我亦然。
彦超的叙事激起我的意识流，旅途写到要吐。得到吴老师肯定和提醒：在繁忙的工作之余，不要写得太猛过于透支身体，建议叙事分享侧重深层体验，有细节，尽量减少议论。除了感动感恩还有静静的思考。
把杨老师的回应和怀念80岁老母的一稿、二稿读了，叙事功底深厚自不必说，病榻中保持轻灵状态，如吴老师建议我应该细细品味。
自我感觉，轻灵是从“轻”开始的，然后才慢慢地有轻灵。虽然自己没有达到这样的状态，但一直在努力中。
轻，是自己长期保持的身体状态。生女儿前82斤，生完后由126斤过完满月降到96斤,一直保持到32岁体重不过百。之后当校长，挽救一所学校由297人一年生源达到986人，期间的艰辛和遇到的烦事自己大多忘记了。本该减重的生活事实是体重一年增重到120斤，让自己总是记忆清晰。后来有过类似经历，忙着熬夜饱一顿饥一顿体重就上去许多。逐渐摸索出经验来，自编一套瑜伽操，做一次15分钟，每天晨起睡前做一次，每月再喝两天苹果牛肉杏仁汤，就不再发愁体重了。我传授给女儿的经验是：轻，不是减来的，得长期保持。
轻，来得相对容易，减肥就难了。
学生李伟是我相遇的第一个、也是唯一的让自己对所热衷的教育有些许失望，而不是给自己带来成功喜悦的孩子。因为是第一个，在心里烙下的印痕总也抹不去。
寻找李伟的30年中，自己先后资助了7个大学生，不是为了补偿，也没有需要补偿的。自己的期盼是，上大学的孩子里，有一天会有李伟让我遇到，哪怕是李伟的孩子。自己知道这个想法和减肥一样，是不会保持长久，最终会以失望告终的。但是，就这样固执地坚持是不是有深层的、自己都未觉察的原因，我懒得去想。自己喜欢，做就好。
有一个和李伟长得像的，东莞的那个，学体育专业，后来当私人教练的阳光男孩。那天我在群里分享他的故事，现在回头看看只是几个数字：5000元、3000元，6000元，7000元。我惊异自己记住的为什么是这些，而不是他给我的生活激励和付出爱之后的满足？
那孩子是非常懂事的，有什么烦忧和艰难和我倾诉，我第二天再问起的时候，就一句话：我不记得了，然后是灿烂的笑。那段时日，我被他感染，把钱看得那么——轻。内心的忧虑被快乐给挤跑了。那之后，我告诉自己：轻灵身体除了“保持”，关键是让自己“快乐”。
今日吴老师提到“轻灵”，我发现自己把不该忘记的忘记了：心灵妙境。这是吴老师秘传的良方。她的提醒句句敲击心坎：
彩文原来遇上了李伟，那个让你牵挂多年的李伟，从彩文的意识流，读出了负疚，想补偿，求完美。其实我们即使爱某些孩子到毕业，彦超回应随笔更多，也保不准就能怎么样，就像唐中云老师说的，不管学生如何，我仍然给予阳光水分，也许在学校那颗种子总不发芽，但离校以后可能发芽，至少在校期间可以问心无愧从没伤害过这颗胚芽。做得够尽心却有遗憾，也不要背上伤人的.负疚。教师只有轻灵前行，才可能更有力量让更多学生受益。
断线的风筝是轻，线头拽住的风筝是轻灵。我拽着的不是“线”，是“风筝”。
晨练，我与练意拳的老人学招式。他告诉我：练拳时加一个“轻”的意念，轻轻地走架，感觉与绵沉就会大不相同。他打给我看，两臂如风吹杨柳，轻松飘逸。
“为什么不加灵的意念？”
“一加上灵的意念就难免过灵，趋于滑浮不实。”
老人告诉我，灵是从绵沉而来，是水到渠成的事情，可遇不可求。我似乎有所“获”而有所“惑”。
想想自己这半个月“写作”的收获：一是读书；二是学习他人，群中每位老师都是我的资源；三是向自己学习，过去的放在当下背景中，不仅视野宽了，能自觉从人性角度觉察发生，也愿意沉浸下来，对过往有了不一样的认知。
长期的绵沉是从女儿身上学到的。她今年考博同时有四人报名，导师是院士，选人很挑剔。导师喜欢要男生，毕竟是路桥专业，我们国家在世界是顶尖水平。女儿一定要选这位导师，说服我的理由是报名的人越少录取的机率越高。成绩出来，老师打来电话，是女儿出产房的第二天。他告诉女儿得了别人两个人加在一起的分数。女儿笔试和面试是挺着大肚子的，在考场上，是时间没到坚持不了提早交的卷，当时考场老师在后排给她单独安排的座位。老师惊奇，不断问她问题：报档是否来得及，能不能准时参加授课，能不能参加项目研究。我怕女儿太过劳累，接过电话表示抱歉。他说：您教出一个好女儿。我说：好孩子不用教。
不用教，但得学。这是女儿说的。
学意拳，走架绵沉，节节贯穿了，挺拔力练出来，轻灵就来了。我知道这样的道理，但由于没有兴趣，只是健身时比划两下，并未投入全部精神，所以学的是皮毛，没有轻灵之感。
做教育，彦超投入，与学生随笔对话，与参透教育本质、超越功利心关联，与高中生之间生命联结。对于我乃至老师们思考轻灵状态进入心灵妙境是很好的启迪。
昨天全国数字教育我们做了经验介绍，信息化为教育插上翅膀，教师没有轻灵智慧，提高教育质量是一句空话。
轻灵与绵沉、贯穿紧密关联。轻灵不是不用力，是借助外力而给力。
信息教育我需要借力给力。
李伟的二次成长我需要借力给力。
和意功大师拍了张照发到朋友圈。为了拍照为了造型为了表现精气神，活灵活现神情外露，那不是轻灵。
轻灵是平和安逸，深厚庄重，如昨日每位笔下——伟大的母亲。
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