握住差生的手也温暖散文随笔
英语老师一坐到办公室，就又开始叙述学生的情况：“你们班孙泽恒太不像话了，我让学生写作业，他说我没发给他作业本，我让他找找，我说早发了，他还不相信，还和我顶嘴呢。”我问：“后来呢？在哪儿找到的？” “在讲桌上，我生气主要是我说一句，他顶一句。”
我让学生把孙泽恒叫到办公室。这是一个经常有事的学生，人是特别聪明，就是没把聪明用到学习上。就说他每天的坐姿吧，其它学生是坐，他都是跪。偶尔有一次咧着身子坐好了，你仔细看，肯定是趴桌子上睡着了。我没少和他苦口婆心的谈话，从今天的事看，收效甚微。所以当英语老师说他又和老师顶嘴的时候，我的怒气已慢慢从心底升起，有点怒不可喝了。
他进来了，悉悉索索的，敞着的夹克里面，套着一件秋衣，因为气温降低，有的学生都穿上了棉袄。他冻的两手缩在衣袖里，胳膊也紧紧的贴在身上。我的怒气好像一下子减了许多，待他走到我的跟前时，伸手握住了他袖通里的手，关切的问“冷不冷？这么冷的天，不能穿的厚一点儿？”显然，他没有想到我会这么问，低低的说；不冷。没想到，他的双手也是热呼呼的，那热劲也传到了我的手上，让我的心里忽然有了一种亲近的感觉。那决不是对差生的感觉。那是我们老师和优秀的学生沟通时，经常会拥有的一种体验。这种体验中，有成功的期望，有希望的寄托，和老师的偏爱。我忽然觉得站在我面前的孙泽恒没有了那么多的讨厌，而是让我有了一种一定要帮助他的欲望。握着他的手，就这么和他聊了差不多一节课，他说了好多，在家里的情况和与母亲的对立。我从他的'谈话中，也约略知道了他的思想脉络。这是一个正处于青春逆反期的学生，他的逆反，不仅仅是和家长，包括老师，所以会出现，和家长与老师的顶撞。我记得上次开家长会，他的母亲来后，对他没有一丝的好言好语。这是一个需要引导和关注的学生。我具体说了什么，已记不完整了。但我知道，我的话里少了批评而多了劝导，少了指责而多了关心。
这件事过去好几天了，但他手上的温暖一直存在了我的心里，让我在上课看他的时候，眼睛多了一许温柔。他和老师说话的时候，也没了那么多的火气。让不屑一顾蒙住了的纯真在他的眼睛里又荡来荡去。
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