二年级下册语文期中试卷分析

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二年级下册语文期中试卷分析(一)

一、考试试卷情况

1、看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，原因有不会读拼音，还有的是书写不规范而扣分。

2、在比一比组词，写带有偏旁的字，，给熟字加偏旁再组词，找反义词，这几个小题中，组词完成得较好，少数同学失分。

3、查字典做全对的不多，音序与音节区分不清，部首写错，就造成除部首外有几画也写错。

4、给熟字加偏旁再组词，特别给“虫”字加偏旁再组词做错的人很多，有许多同学把“虫”字当偏旁做。

5、按课文内容填空`：大部分学生对课文熟悉，但还有小部分同学课文背不掉，错别字的出现，从而出现了失分。

6、补充句子，大部分学生完成得较好，小部分同学说话、想象能力较差而失分。

7、课外阅读：完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多，理解能力也不大好，有的学生漏做题目，对完成这样的题目有点困难。

8、你给大家介绍你的好妈妈(爸爸、爷爷、等)写话：要求学生介绍一个人，的过程写出来有一定的难度，大部分学生都通过好几个人物一起写。由于平常练习的不多而造成了失分。

二、改进措施

1、注重“双基”(即：基础知识和基本技能)，提高学生的语文能力。知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件;能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓"双基"是一项务实工程，只有务实，才能创新。在平时的语文教学中，一定要遵照《课程标准》的要求，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升能力，以求创新。

2、课内课外结合，树立大语文教学观。这次考试结束后，很多老师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样，而且平均分不高。分析原因，我认为最关键的问题不是试卷的题型跟平时的练习是否一样，而应该从我们自身找原因。这次试卷，开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好，而且一个知识点采用了跟以往所不同的呈现形式，学生就感觉无从下手了。因此，树立大语文教学观，培养学生诸方面能力便显得尤为重要。

3、立足于课堂，培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力，更要提高学生的阅读水平。

二年级下册语文期中试卷分析(二)

一、试卷分析

(一)基础知识：基础知识共85分，比重较大，知识含盖面广。

1、基础题

我会读，我会连掌握好，全对。

看拼音写词语中，平时都有接触过的词语，但是由于学生在考试时，注意力不够集中，导致一些简单的拼写出现错误，比如：“哪里”一词，错成“那里”，如“名胜古迹”一词，平时强调了许多遍，还有写“明胜古迹”。

我会照样子写词语中，给皮字加偏旁变成字再组词，“波浪”错成“活波”，被子的被写错偏旁等现象。

我会扩词中，冒字照着都有抄错的，要求扩3个词，有的同学只能写2个词语。

2、知识运用题

我会填上合适的词语，由于平时加强了练习，完成很好。

我会写反义词和近义词中，反义词写得很好，写近义词时还有写成反义词的，特别粗心。

我会选词填空中，“伟大”与“雄伟”分得非常清楚，但“突然”与“竟然” 对竟然的理解不到位，错误较多。

填古诗《绝句》，圈出颜色的'词中，填古诗完成较好，个别学生把“含”写成“寒”，有六位学生漏掉圈出颜色，太不细心了。

《泉水》这篇课文真美，让我们再来读读其中的两段完成练习。1、第1段里少了标点符号，我会加。由于这篇课文是要求背诵喜欢的部分，所以对标点掌握不太好，把“丁冬，丁冬，”的逗号写成顿号等。2、这样的词我也会写。ABAB类词语我们的学生已经练得很熟了，都能写出。3、我会填。量词运用错的较多的是 一( )水塔，座坐不分

(二)课外阅读

我会阅读短文，完成练习。题目是《爱的声音》，分段掌握较好，但第( )和第( )自然段写了树叶感谢的话，第( )自然段写了晚风的话，，由于对话是错开的，学生没有仔细阅读错误较多。有很多同学对题型都没有看懂。

(三)写作方面

本次期中试卷的写作是看图写话，同学们在操场上跳长绳的场景，因为贴近学生生活，绝大多数同学都能抓住主题，把句子写通顺。

二、分析原因、提出对策

1、缺乏认真细致的学习习惯。

失分多的同学，考试时不认真，不能静心，自我感觉都会做，不认真读题，漏题，平时练习到的题目，都会因粗心而做错，有个别学生还会因为字迹不端正而失分。在下一阶段的学习过程中，一定要加强这部分学生的思想教育，让他们明白态度决定学习效果，培养他们良好的学习习惯，使其能和同学们一同进步。

2、加强阅读理解教学。

从这张试卷中，看出学生的阅读能力有待提高，在下一阶段的教学中，每周利用固定的时间展开阅读训练，高度重视阅读能力的培养，养成做题之前把短文和题目认真读两遍的习惯。