在生活中感悟，在实践中创新论文

在生活中感悟，在实践中创新论文

　　写作是运用语言文字进行表达和交流的重要体现，是认识世界、认识自我，进行创造性表达的重要过程。如何培养小学生在生活中感悟真谛、在实践中实现创新，多年的作文教学实践，助推我积累了不少可取做法：

　　一、启发学生观察感悟生活，是培养作文创新能力的基础

　　首先，有意识地培养学生留心观察事物的热情、习惯和能力。激发学生热爱生活的热情，培养学生关心生活，积极向上的品质。很难想象，一个对人对事漠不关心的人，即使他目不转睛地看一片树叶一整天，可能也看不出其中盎然的生命。有意识地渗透学生对事物的观察是教学必修课。如，教师指导学生写“秋雨”，让学生设身处地地沉浸于秋雨中，边走边看，也可以在路边停留观察。我告诉学生，要用眼看，耳朵听，鼻子闻，手触摸，身体感受。可以对不同的事物进行观察，从上到下，从远到近，从不同角度观察。然后叫学生口诉自己在观察中的所得，看到了秋雨中的什么景物，听到了秋雨的什么声音，闻到了秋雨里的什么味道，在秋雨中想到了什么？要求在观察中有一定的顺序，力求在表诉中做到语言有条理。指导学生表述时，相机以生动活泼的语言指导学生表达上不够成熟的地方，鼓励学生大胆发挥自己的想象力。经常让学生群体融入生活，在老师的引导下，看到了曾经在身边熟视无睹的花草树木，体会鸟语花香，感悟人情冷暖。这样，学生在生活中，养成留心观察事物的习惯，就会成为生活的有心人，观察笔记也应运而生。

　　其次，注重课外阅读的指导。老师应当做一个引导学生阅读的有心人，为他们推荐短小精悍，以贴近他们生活实际的文章，便于他们模仿、学习和借鉴。通过广泛阅读，从中外优秀的文艺作品中汲取到健康的丰富的营养。学生视野开阔了，思维活跃了，表达轻松了，就不会为五六百字的作文犯愁了。老师的适时指导，更为学生的写作搭起由看到写的平台。《我的同学》这样的习作，是小学阶段练习写人的最直接简便的练笔题目。在指导学生如何写人时，我向学生推荐了好几种写人的优秀文章，和孩子们整理写人文章的主要特点，总结出以怎样的方式才能最好地写出一个人的特点。在学生心中形成了自己独特的表达方法。几个孩子写了我校上学期三位学生私自下河洗澡，不幸淹死的事情，孩子们站在不同的角度写出了那几个孩子的特点，表达了自己不同的态度，形成了自己独有的情感和见解。文章不仅让人如见其人、如临其境，还深悟到“安全第一，警钟长鸣”这几个字的分量。其实这几个孩子的作文基础并不怎么好，只因他们描写的人物和他们很熟悉，所选的材料也很切合中心，加之范文的作用和老师的引导，所以，学生写起来就得心应手了。

　　二、培养学生在作文中创新，是作文教学的重中之重

　　培养学生创新思维，激发创新动力，形成学生创新性格，是课堂教学的生命，更是我们作文教学的重中之重。“奇怪的蛋里孵出的是里根总统”，这么大胆的想象力，正是我们所需要的。创新思维是个性的集中体现，是人类思维活动的最高形式，最富于生命力。因此，要想使学生写出有新意的文章，必须培养其创新思维能力。我们在作文教学过程中，必须要十分重视学生创新思维的训练。如在指导学生进行议论写作时，对学生进行发散思维的训练，尤其是对发散思维的三种形式――多向思维、逆向思维、侧向思维等进行系列训练，从思维方法指导到迁移练习，做到有计划、有安排，逐步提高。学生经过一段时间训练后，大多数学生能写出有新意的文章。同时，在平时教学中注重对学生进行想像这种创造性思维能力的培养；在作文教学中通过续写、扩写等形式来培养学生的想像力。对“标新立异”的思想给以积极的肯定，让潜在的创新意识大展宏图。

　　三、学生作文需要鼓励和帮助，是创新作文诞生的催化剂

　　首先，给学生展示自己的机会。“好表现”是学生的天性，让他们有一种成功的体验，而这种成功感更能激发学生的创作动力。我在教学中主要是通过以下途径来实现。

　　一是互批自改。鼓励学生积极动脑、动手，采取“互批自改”的方式，即在学习小组内互相批阅，写下眉批，然后，学生根据别人的批语自主修改。作文的评改应放手让学生自主进行，要鼓励学生人人参与，全程参与，用心参与。要尊重学生的表达，蹲下来看学生，切忌高标准、低评级、恶评语；切忌大删大改，把学生作文搞得面目全非。要欣赏学生的创意，善于发现闪光点，特别是体现学生创作的热情，努力展开自己的个性、灵性。要引导学生评改，教给常用的修改符号，学会增、删、调、换等基本的修改方法，采用自我评改、同座互改、小组合作、师评生改等多种形式，要特别重视多让学生自己改，只有亲自下笔实践，作文水平才能切实提高。学生自我修改作文的过程是再学习、再创造的过程，促进了自我积累、自我表达、自我修改能力的提高。在实践中，学生拓展了视野，懂得了怎样修改润色才能写出好作文。二是编文成册。编写班级优秀作文选，把有创新意识的学生作文编入，发给学生和家长留念，让学生在老师、家长和同学们的赞扬声中得到力量，激起强大的创作动力。

　　其次，要培养学生的自信心。学生的作文能力高低不同，同一事物，他们的认识也不一样，因此，表达的方式和技巧也有差异。在教学中不能按照自己的意愿把学生框死，要让学生有自己独立的作文思路和表达方式。

　　总之，激发学生观察热情，培养学生创新能力，只要培育起学生对生活敏锐的洞察力，他们必然能说出鲜活的语言，写出创新型的作文来。

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