《品德与生活》教学感悟

关于《品德与生活》教学感悟

　　《品德与生活》是一门综合课程，不仅表现在它融合了过去的品德、社会、自然等多种课程，而且它的教学方式更是由过去的讲授、讨论等较为单一的形式，向多种形式转变，可以说，在教学方式上也做到了融合。作为新课程的品德课教师，在教学中，可以采取的教学方式有以下十种：一是可以采用讨论的方式，可以采用小组、大组、全班等讨论形式集众人之长，解决疑难；二是可以让学生利用网络、电视等资源进行资料的收集，拓宽知识面；三是可以采用情景模拟与角色扮演的方式；四是可以开展操作性、实践性活动；五是在低年级课堂教学中，为了缓解学生的疲劳，可以在课间组织游戏；六是让学生走出校园，进行社区、机关、工厂等地的参观访问；七是组织学生进行艺术欣赏；八是让学生进行练习，巩固所学；九是教师可以以故事的形式来组织自己的教学；十是教师可以用传统的讲授的方式进行教学。当然，这十种形式并不是单独采用，应该进行有机地整合，以便教学更加有效。

　　培养学生的道德判断力是品德课的一项重要任务，也是一项长期工程。我们的每一节品德课都应该致力于学生道德是非能力的培养，并且应该与学校的实际情况和学生的实际生活紧紧相连，只有这样，学生才能易于接受。例如：湖北教育出版社出版的小学三年级《品德与社会》上册，有《我的一家》这样一课，我在教学中是这样培养学生的道德判断力的。在上第一个板块“我的家人”时，我让学生对“嫌父母唠叨”、“为父母添饭”、“放学回家请叫父母”、“父母少给零花钱不高兴”等现象进行判断，让学生懂得感恩父母、长辈给予自己生命，孝敬父母长辈是自己的责任。在上第二个板块“我家的故事”时，我让学生充分述说自己从家庭得到的各种各样的关爱和自己在生活中给予父母长辈和兄弟姐妹的爱，从中体会到享受别人的关爱是幸福的，同样给予别人关爱也是幸福的。给人以爱的关怀是高尚的，那些只知道索取，不晓得奉献的人是可耻的。当然培养学生的正确道德是非能力并非一朝一夕之功，我将在自己的《品德与生活》的教学工作中，去努力做好这个工作。

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