大学生领导力提升

大学生领导力提升

　　领导力的核心是知识，知识的多寡和结构决定了领导的境界和思维；领导力的关键是行动，行动的意愿和强弱决定了领导的效果和结果；领导力的灵魂是修养，修养的高低决定了领导的风格和魅力。所以本文将从知识、行动和修养三个方面探讨领导力培养。

　　一、知识

　　知识是思维的基础，是价值观养成的前提，也是行为方式的支撑。知识可以分为规律性知识、经验性知识、自创性知识。这三类知识是领导力培养中缺一不可的，将直接决定“未来领导者”的境界和思维。三种知识的结构也是需要精心设计的，结构决定功能，结构的合理与否将直接决定效果的好与坏。

　　1.规律性知识的获取。

　　规律性知识对于大学生来说是非常熟悉的，每一门课程都有相应的体系和理论，各知识点之间也有严谨的逻辑关系，而且还有专门的理论课程。

　　获取规律性知识的目的主要是通过对知识产生、传递与发展的规律和趋势的学习，以提升逻辑思维能力、抽象思维能力和对未来的预见能力。

　　规律性知识的学习特别强调“思”的作用，需要学生掌握大量的知识点，还需要找到各知识点之间的逻辑关系，能用哲学的思维理解和运用知识。

　　2.经验性知识的积累。

　　经验性知识是思维和行动的结合，具有很强的实践指导性。大学为学生积累经验性知识提供了很多机会和平台，学生可以策划、组织、参与某项工作，通过自我实践进行总结和积累，也可以通过交流和观摩汲取借鉴他人的经验。

　　经验性知识的获取注重对经验的归纳、总结和提炼。在这个学习过程中主要锻炼对经验的感知能力，对事物的观察能力和将经验转换为知识的归纳总结能力。

　　3.自创性知识的产生。

　　自创知识指个人通过对信息的解读、对规律的掌握、对趋势的把握、对实践的运用，利用自己的创造力将自己掌握的信息、知识、经验整合成全新的知识。

　　能够自创知识，需要具备创造性精神、创造性思维和创造性能力。其中创造性精神需要有强烈好奇心、不懈的探索和浓烈的情怀作为支撑，创造性思维需要海量的知识和广博的见识作为支撑，创造性能力是各种知识、经验和情感在头脑中充分融合后的显现。

　　二、行动

　　价值创造的关键是行动。行动是思想的体现，需意愿的驱使和能力的支撑，意愿取决于思想和价值观，能力取决于知识、阅历和资源。

　　大学期间对行动力的培养，除了上述的知识学习之外，还需要不断的在实践中增加阅历，汇聚资源。阅历的增加需要“时”和“事”的积累，当然并不是见多就可以识广，不是愈久就会弥香。阅历需要的是“阅”，需要将见于眼，付于行的事和物化于心，需要通过对自己所经的世事，所担任过的角色进行认真的剖析和解读来获取。资源的积累主要是通过自己的努力获得对人和物的调配权和指挥权，使不属于自己的资源能为己服务。

　　三、修养

　　修养是领导力的灵魂，是铸就领导者格局和人格魅力的非技术性关键因素。修养需要广泛的知识作为基础，需要丰富的阅历作为铺垫，需要正确的价值观作为指导。价值观的指导尤为重要。

　　大学期间，对价值观的锻炼可以从三方面入手：通过接受人文精神教育，培养自由的世界观；通过人格养成教育，培养快乐的人生观；通过人生发展教育，培养幸福的价值观。三观的培养，不仅是具备文化修养和人格修养，更主要的是能够让“未来社会中坚力量的领导者”具备大格局，懂得取舍，懂得创造，懂得引领。

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