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关于新建本科院校应用越南语专业建设初探
近年来，随着中国与东盟、泛北部湾经济关系的日益发展及文化、经济的频繁交流与合作，社会对精通东盟各国语言的人才需求越来越大。由于文山州与越南相接壤，因此文山学院也适时把握机会，申办了应用越南语专业。笔者从应用越南语专业申报开始，亲自参与并见证了应用越南语专业发展过程。本文依据于应用越南语教学管理和教学实践过程的经验，阐述新建本科院校应用越南语专业建设的一些思路，以期有利于应用越南语的专业升本计划。
一、应用越南语专业定位。
文山学院前身为文山师范高等专科学校，2008年获国家教育部审批正式升格为本科院校。其办学宗旨就是服务于地方经济，培养高级应用型人才。2007年，文山学院向教育部申报应用越南语专科专业，获得了批准，并于同年9月招收了第一届应用越南语专业学生。现有在校学生共三个年级一百余人。首届学生已毕业，就业情况较为理想。
在越南语的专业定位上文山学院锁定“应用”二字，划分经贸越语与旅游越语两个方向，同时增设综合知识学科，以满足社会对多元化人才的需求。就文山学院的专业定位而言它是成功的，它立足于社会对“外语+专业”的复合型人才的需求，将外语人才的培养由“单一型”向“复合型”转化。
二、合理、科学的教学指导方案有利于实现人才培养目标
在专业建设初期，我们曾到省内几所高校考察学习，借鉴成功经验，对应用越南语专业职业能力进行分析，制定相应的培养方案。
1。坚持理论与实践并重：在课程设置方面，在保证理论课时的基础上，加大对越南语听说、越语翻译和经贸越语、旅游越语的课程比重，突出实践性教学课程，着重培养学生的语言运用能力。
2。采用合理的教学模式：专科学制三年，在教学上受课时限制，且三年的时间要想熟练的掌握一门外语并非易事。因此为能保证教学质量，学校对应用越南语专业课程采用小班授课模式，班级平均人数约20人。实践证明小班教学对教学效果有着积极的作用。
3。注重培养学生综合能力：培养单一的语言型工具人才已经不适合社会发展的需要，因此，除越语专业课程外，还应丰富学生的综合知识体系，让学生学会两条腿走路。如：加强英语的学习力度，增设国际贸易、旅游专业的相关知识，但因专科专业受课时的限制，因此，此类课程一般以设为公选课。此外还指引、鼓励学生考取导游证、报关证等证书。
4。建立小语种资料室：针对国内越南语教材少、阅读资料缺乏的情况，学校特别到越南河内购买了越南语资料并建立越南语资料室，方便师生借阅与学习。
三、师资队伍的建设与学术科研活动
文山学院自开办越南语专业以来，师资队伍和学术活动一直是发展中的弱项，特别是学术研究这一问题在学校升本后尤为突出。虽通过几年的努力有所改善，但仍然在起步阶段，需要引起重视。
在师资队伍建设方便，由于发展时间不长，越语专业教师存在结构不合理的，以青年教师为主，缺乏教学经验，学历不高，科研能力弱，教师自身的专业有待进一步提高。这在很大程度上影响了越语专业的发展，所以我们应该采取一些措施来加强师资队伍的建设：1、聘请国内专业教授，推举学科带头人，通过传、帮、带的作用，加强青年教师的基本教学素质，同时引领青年教师进行科研研究，促进青年教师的成长。2、鼓励教师考研、考博或轮流派遣教师到越南著名高校进行学历教育或有计划、有目标的派遣教师到省内外高校进行课程进修以提高专业素养。3、鼓励教师个人发展学术方向，考取各类职业证书，加快双师型的教师队伍建设。4、通过教研会等形式开展教学、科研讨论会，推动教学改革与学术科研的发展。
四、坚持实施“走出去”与“请进来”战略。
文山学院越南语专业办学起步虽晚，但有效利用自身的地理优势，响应国家教育方针，坚持实施“走出去”与“请进来”的战略。
1、在应用越南语开设之初，就积极寻求与越南的教育文化交流与合作，先后与越南太原大学所属的太原外国语学院和太原师范大学建立了友好合作关系。至今为止，07、08级学生已顺利完成三年级在越南留学与实习。因专科学制三年，受时间限制，在越南学时间仅为半年，但这种联合办学的模式效果却非常理想。越南教师的纯越语授课使学生所学到的越南语更加地道；在越南的生活使学生的语言应用能力得到极大的提高，同时也使学生亲身体会、了解越南的社会与文化。
2、越南外教的聘请与越南留学生的招生有效促进了应用越南语教学。文山学院常年聘有越南外籍教师两名，担任应用越南语专业课程教师，同时组织开展课外活动。每年均招有越南留学生在校学习，为应用越南语专业的课堂教学与课外教学提供了良好的语言学习环境。
文山学院起步晚，想要迎头赶上除了与国外高校合作办学外，还应加强与国内各高校间的学习与交流，建立良好的关系。既有利于实现教学、科研资源的共享，也有利于掌握国内越南语教学的前沿动态，为专业的建设与发展指明方向。
五、第二课堂与社会实践对学生综合能力的培养。
第二课堂是课堂教学的延伸，实践证明，有意义的、丰富的第二课堂活动对学生的学习有着积极的促进作用。除了常规的第二课堂活动如：越语角、中越学生交流会、拉卡OK大赛等活动外，文山学院还组织每一届即将赴越留学的大二学生进行专业汇报表演，以舞台剧形式将越南语、越南文化与艺术相结合进行话剧、歌舞表演、知识竞答等。在整个活动的筹备、表演过程中均有越南外教与学校教师的参与。这样的活动有效的激发了学生学习越语的兴趣，促使学生自主学习，同时还促进了师生间的交流，丰富了他们的校园生活。
社会实践是检验学生知识掌握与否最有效的方法，同时也能让学生直视自己的不足，在锻炼中提高自己。大三年级在越南半年的留学实习中，文山学院专门派出专业教师一同赴越指导学生的留学实习，鼓励学生走入社会，利用课外时间为国际会展与进出口企业进行翻译，在实践中提高自己的越语水平。此外与文山州外办、进出口企业等建立实习点，为没有能力出国留学的同学提供实习点进行实践与学习。
结语
新建本科院校与老牌本科院校相比，在学科建设上有着很大的差距，然而学科专业建设关系到高校的长远发展与对社会的贡献，是一项综合的、长远的基本建设。因此这就要求我们积极参与竞争，正确定位、大胆探索，积极促进专业的发展，努力形成专业特色，实现专业升本，促进学校的整体发展。
参考文献
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