2017年QS世界大学排名
2017年QS世界大学排名1
001新加坡国立大学新加坡National University of Singapore
002香港大学中国香港University of Hong Kong
003韩国先进科技学院韩国Korea Advanced Institute of Science & Technology
004南洋理工大学新加坡Nanyang Technological University
005香港科技大学中国香港The Hong Kong University of Science and Technology
006香港中文大学中国香港The Chinese University of Hong Kong
007北京大学中国Peking University
008首尔国立大学韩国Seoul National University
009香港城市大学中国香港City University of Hong Kong
010浦项理工大学韩国Pohang University of Science And Technology
011清华大学中国Tsinghua University
012东京大学日本University of Tokyo
013大阪大学日本Osaka University
014京都大学日本Kyoto University
015东京工业大学日本Tokyo Institute of Technology
2017年QS世界大学排名2
随着高考(精品课)接近收尾，莘莘学子们的留学(课程)梦开始蠢蠢欲动，与此同时，伦敦时间6月8日，英国高等教育资讯和分析数据提供商QS发布了第14届QS世界大学排名，这份20xx年QS世界大学排名共评估了965所全球范围的大学。与留学息息相关的QS世界大学排名无论对要出国留学的新生择校，还是已经毕业的学生对于母校的衡量，QS排名都是每一位留学生心中的重要标准。
在20xx年QS世界大学排名中，无疑澳洲大学的表现最为抢眼！澳国立大学再次冲回世界Top20，捍卫了澳洲第一的荣誉！新南威尔士大学杀出重围，挺进了澳洲前三！昆士兰大学、蒙纳士大学较上一年度排名均向前迈进！澳洲大学新星西澳大学不负众望，重回世界Top100！除悉尼大学略有降幅外，澳洲八大院校整体排名均有所上涨！
那么对于高考生来说，澳洲八大优势专业有哪些？可以凭借高考成绩申请吗？下面东方国际澳大利亚留学顾问就为大家一一解析。
一、澳大利亚国立大学（最新QS排名世界第20位）
澳大利亚国立大学(简称ANU)是坐落在澳大利亚首都堪培拉的一所研究型公立大学，连续多年蝉联澳洲大学第一，成为留澳学子纷纷选择申请的目标院校。
澳大利亚国立大学认可我国高考成绩，分数达到当地一本线以上就可以申请，对于高考以后有赴澳留学打算的同学来讲，简直是福利！
优势专业包括：精算、经济、金融、国际关系、亚太研究等。
二、墨尔本大学（最新QS排名世界第41位）
墨尔本大学（Melbourne）位于维多利亚洲墨尔本地区，是闻名世界的名校，作为澳洲建校历史第二悠久的名校，墨大在全球各地建立了一流的学术声誉，吸引了世界百余国的留学生前往就读。
优势专业包括：会计、金融、市场、管理、传媒等。
三、 新南威尔士大学（最新QS排名世界第45位）
新南威尔士大学（UNSW）地处新州悉尼地区，新的QS年度排名中，新南威无疑是除ANU外最大的黑马和亮点！新南威尔士大学学生数量是全澳所有学校之首，被亚洲周刊评为亚太地区最顶尖的大学之一。
同样的，新南威尔士大学也承认我国高考，分数达到当地高考的80%-88%即可申请。
优势专业包括：精算、经济、金融、商学、市场、信息系统、传媒、设计等。
四、 昆士兰大学（最新QS排名世界第47位）
昆士兰大学（UQ）位于昆士兰州布里斯班地区，在产业资助研究和竞争基金方面是澳大利亚最好的三所大学之一，教学、研究被认为国际一流，由于其地理位置得天独厚，旅游业发达，其旅游相关专业也成为了该校的特色。
高考分数达到当地一本线以上即可以申请。
优势专业包括：旅游酒店管理、会展管理、商科、语言学、翻译学等。
五、 悉尼大学（最新QS排名世界第50位）
悉尼大学（USYD）位于新州悉尼地区，1850年建校，是澳大利亚第一所大学，其悠久的历史和显赫的成就为它赢得了“南半球牛津”的美誉。此次小的降幅并不影响其在世界上的整体排名趋势，仍旧稳居世界Top50。
高考分数同样要达到当地一本线以上。
优势专业包括：商科、经济学、语言学、社会学等。
六、蒙纳士大学（最新QS排名世界第60位）
蒙纳士大学（Monash）地处维州墨尔本地区，交通便利、经济发达。蒙纳士大学是澳洲在校生最多的综合性大学，享有世界一流的科研成果和教学质量。本次排名再次上升，挺进世界Top60。
高考分数达到当地一本线以上即可以申请。
优势专业包括：商科会计、金融、教育、传媒、新闻学等。
七、西澳大学（最新QS排名世界第93位）
西澳大学（UWA）位于西澳地区，是西澳洲最古老和最出名的大学，是西澳大利亚州第一所大学，曾获得“首相优秀教育奖”。西澳地区经济不断的发展，推动了教育的进步，西澳大学今年重回世界Top100，和其雄厚的`师资及优秀的教学质量是离不开的。
高考分数同样要达到当地一本线以上。
优势专业包括：金融、管理、会计、人文学等。
八、阿德莱德大学（最新QS排名世界第109位）
阿德莱德大学（Adelaide）位于南澳州的阿德莱德地区，建校历史悠久，校园风景秀丽，学生服务优质周到，生活费用较低，是赴澳留学的绝佳选择。
高考分数达到当地一本线以上即可申请。
优势专业包括：经济、金融、文学、社会学等。
此次澳洲大学的亮眼表现，无疑再次成为了高考后学子选择的绝佳对象！新排名的整体迈进，也为各位考生提供了更全面、更准确的选择标准。在此，东方国际澳新部预祝各位高考学子考出理想的成绩，申请到理想的大学！
2017年QS世界大学排名3
伦敦20xx年6月8日电 /美通社/ -- 英国高等教育资讯和分析数据提供商 QS今日发布了第14届 QS 世界大学排名，该排名是该公司最重要且最受欢迎的数据产品。今年的榜单共评估了965所全球范围的大学。
75,015名学者和40,455名雇主为20xx年排名提供了研究意见。此次排名还分析了文献数据库Scopus / Elsevier中的12.3万篇论文和75.1m的引文，以衡量大学研究成果对排名的影响。
学生们都希望能在他们的学习生涯中做出最好的决定。现在，参考QS世界大学排名App将帮你把握最好的机会。App应用商店中已上架可供下载。你可以运用它来订制属于你自己的`个性化排名，制定你自己的大学排名指标，权重，关注领域和学科。这款教育类App中仅有的大学排名移动应用，现在已经首次登陆中国。
麻省理工学院（MIT）创纪录地第六次排名世界第一。麻省理工学院已成为创新生态系统的核心。其校友创立的公司总收入达2万亿美元，相当于世界第十一大经济体。不过，他们在榜单的主宰地位并不能掩盖其他地区院校飞速发展的光芒，中国，新加坡，俄罗斯和印度等地最佳的院校已经赶超部分英美院校排名前列。
今年的榜单揭示出又有两所中国的大学进入了世界前100，使得中国所拥有的前100名大学数量上升到6所。这两所大学分别是：浙江大学——前进23位，升至全球第87名；以及中国科技大学，上升7位，位列全球第97名。
这意味着中国成为拥有世界百强大学最多的亚洲国家。相比之下，日本和韩国分别拥有5所，新加坡拥有2所。事实上，世界上只有3个国家的百强大学数量多于中国：分别是澳大利亚（7所），英国（16所）和美国（31所）。其它重要发现还包括：
中国前9名的大学中有6所今年取得了排名提升；
清华大学保持在世界排名第25位；
北京大学在学术声誉指标中名列全球第14名，雇主声誉中名列全球第12名。学术声誉和雇主声誉是 QS 所采用的排名评估指标中的两个。
责任编辑：孟祥玉(EN009)
2017年QS世界大学排名4
QS世界大学排名(英文：QS World University Rankings)，是由教育组织Quacquarelli Symonds(QS)所发表的年度世界大学排名。排名包括主要的世界大学综合排名及学科排名。另外，QS还推出了两个独立的地区性排名，即《QS亚洲大学排名》及《QS拉丁美洲大学排名》，而这两个地区排名的准则在某些方面都与原本主要的`世界大学排名有所不同。
至今，《QS世界大学排名》与《泰晤士高等教育世界大学排名》及《世界大学学术排名》共同被认为是世界三大最具影响力的全球性大学排名。
QS大学排名
荷兰大学名单：
58阿姆斯特丹大学
74莱顿大学
81乌得勒支大学
92鹿特丹伊拉斯姆大学
95代尔夫特理工大学
97格罗宁根大学
121马斯特里赫特大学
143内梅亨大学
150荷兰瓦赫宁根大学
157埃因霍温理工大学
181阿姆斯特丹自由大学
228特文特大学
373蒂尔堡大学
2017年QS世界大学排名5
1、奥克兰大学
Arts and Humanities专业世界排名35
Engineering and Technology专业世界排名66
Life Sciences and Medicine专业世界排名74
Natural Science专业世界排名91
Social Sciences and Management专业世界排名30
2、梅西大学
Engineering and Technology专业世界排名368
Life Sciences and Medicine专业世界排名286
Natural Science专业世界排名341
Social Sciences and Management专业世界排名222
3、惠灵顿维多利亚大学
Arts and Humanities专业世界排名60
Engineering and Technology专业世界排名313
Natural Science专业世界排名284
Social Sciences and Management专业世界排名67
4、坎特伯雷大学
Arts and Humanities专业世界排名220
Engineering and Technology专业世界排名161
Life Sciences and Medicine专业世界排名393
Natural Science专业世界排名184
Social Sciences and Management专业世界排名134
5、怀卡托大学
Arts and Humanities专业世界排名244
Social Sciences and Management专业世界排名125
2017年QS世界大学排名6
中国内地三所高校进入QS世界大学排名百强
英国知名高等教育研究机构QS16日发布20xx年度QS世界大学排名，位居前十名的大学都来自英美两国，中国内地则有三所高校进入前百名行列。
排名显示，美国麻省理工学院连续第三年位居榜首，英国剑桥大学和帝国理工学院并列第二，哈佛大学位居第四，牛津大学和伦敦大学学院并列第五。
美国斯坦福大学、加利福尼亚理工学院、普林斯顿大学和耶鲁大学分列第7到第10名。
在排名前一百位的高校中，有五所位于伦敦，其中包括排名第二的帝国理工学院、第五位的伦敦大学学院、第16位的伦敦大学国王学院、第71位的伦敦政治经济学院和第98位的伦敦大学玛丽王后学院，使伦敦成为全球拥有高校百强最多的城市。美国波士顿和中国香港紧随其后，分别有三所高校跻身世界百强。
亚洲地区排名最高的学府为新加坡国立大学，位居第22，香港大学紧随其后，排名第28位。香港科技大学和香港中文大学分列第40和46位。中国内地有三所高校进入百强行列，分别是排名第47位的清华大学、第57位的北京大学以及第71位的复旦大学。
上海交通大学、浙江大学、中国科技大学和南京大学则进入了世界大学排行前两百位的行列。
QS自20xx年以来每年发布世界大学排名，根据学术同行评价、教师论文被引用次数、国际教师和国际学生比例、师生比例和学生就业评价等6方面指标对世界高校进行排名，被公认为最具影响力的世界大学排名之一。
英国数学老师来沪“取经” 把教育经验带回英国
71名来自英国32所数学中心学校的数学老师来到上海师范大学，开启了中英数学教师交流项目的英国老师中国行。按照日程安排，今年11月初，第一批30名上海小学数学教师将赴英国工作4周，明年2月到3月期间，第二批30名上海小学数学教师将赴英国工作4周。到明年6月，英国的中学数学老师和上海的中学数学老师将进行交流。
这项英国和中国上海数学教师之间的互派教学与培训项目，由英国教育部和上海市教委、英国国家教学与领导力学院、英国数学教学卓越中心和上海师范大学共同实施。这也是中英高级别人文交流机制中的重点项目。
沪数学教育早已引起英教育界关注
该交流项目成为我国第一个由发达国家资助、与发达国家之间的教师工作互派项目，对于扩展上海中小学数学教师的国际视野和教学能力、促进中小学数学教师的专业发展，提升中英两国间的教育国际交流层次具有引领性的作用。
早在20xx年，上海在PISA测试中第二次获得世界第一，随即，上海的数学教育引起了英国政府和教育界的关注。英国在与中国的民间交流中提出要就数学教育进行更多交流。同年，上海师范大学与英国国家教学与领导力学院签订合作意向书，决定在校长与教师培训方面展开合作。20xx年1月与20xx年1月，英方分别派遣了50名英国数学与科学教师到上海师范大学参加短期培训。去年11月，上海师范大学派遣长宁区初中教师培训班赴英国参加21天培训。今年4月，在北京举行的中英高级别人文交流机制第二次会议上，签署了《中英双方关于数学教师交流的谅解备忘录》，正式启动了中英数学教师的交流项目，并先于20xx年实施小学数学教师互派交流学习活动。
希望把上海数学教育经验带回英国
英国学校事务部部长尼克·吉布特地远程发表活动开幕致辞，他说，不用多提上海在PISA测试中的好成绩，尤其是数学方面的出色表现，他不止一次听说上海的老师有着比其他教育体系中的老师更深厚的学科知识、更强大的教学知识和教学技巧。他希望这些英国老师能将在上海参加各种实践和工作坊的教学经验带回英国。
据了解，英国的数学教育一直备受诟病，引发了很多批评。在昨天的交流开幕式上，该项交流项目相关负责人称，对于数学的不够重视，使得很多英国孩子过早地放弃数学，而这甚至会导致更多的社会问题。
尼克·吉布说，调查发现，小学阶段学生如果学习数学和物理的成绩比周围的孩子水平更高一点，未来进入顶尖大学的可能性也就更高，而且这类小学生未来的收入比其他人要高10％。“显然，在上海，人人都知道学好数理化，走遍天下都不怕，这也是为什么有那么多校内外老师非常擅长教授数学。而且上海的孩子们很大程度上受益于数学教学的专业性，甚至上海孩子从5岁时就开始学数学。”
参加交流的71名英国数学老师，也是通过选拔脱颖而出的。这些老师在为期一周的讲座和工作坊之后，将前往上海的30所基地学校进行驻校交流。
数学教育成英国新课标改革的重点
由于数学教育备受诟病，英国今年新学期开始启用“同步世界标准”的教育新课标，其中一个重点就是更加注重小学生的阅读理解、写作和数学教育。新课标针对多个年龄组，对历史、数学、英语、科学、计算机应用、设计及技术等多门学科进行改革。借鉴了世界各地顶尖的教育体系精髓，包括中国香港、美国马萨诸塞州、新加坡和芬兰等地的实践经验。
按照新课标，低龄学生接受难度更高的数学教育；5岁学生将要学会二分之一和四分之一等基本的分数概念；9岁学生将接受12以内乘法教育；二年级学生应在期末前学会20以内的运算，并能理解和运用位数；初中学生的新课标还加强了数学建模和解题能力的培养，其中包括精密机械的内容；新的课程内容还引入了计算机的课程，将教小学生如何编写代码。按照新标准，5至7岁学生将学习“计算器演算规则的概念”，并能够“创建并调试简单的程序”；11至14岁学龄儿童将研习编写代码和实用多种编程语言去解决计算器问题。
英国校长联合会相关负责人此前称，虽然一些较高级的运算方法将被引入到更低龄化的学生教育中，学校的数学科目有可能会出现“大量填鸭式的教学”，但是鉴于英国的教育现状，数学新课标的执行显然是必需的。
上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案
为贯彻落实党的十八届三中全会精神，深化考试招生制度改革，深入实施素质教育，支撑服务国家和上海市创新驱动发展战略，根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，结合上海实际，现就深化高等学校考试招生综合改革制订本实施方案。
一、总体要求
改革开放以来，我国考试招生制度不断改进完善，为提高教育质量、提升国民素质、促进社会纵向流动、服务国家现代化建设发挥了重要作用，为学生成长、国家选才和社会公平作出了历史性贡献，其权威性、公正性得到了社会的普遍认可。在此过程中，本市按照国家总体部署，进行了积极探索。
当前，经济社会发展对培养多样化高素质人才提出更高要求，人民群众对接受优质、公平和多样的教育提出更高期盼。本市现行高等学校考试招生制度在评价标准、选拔方式等方面存在的不足，一定程度上导致了唯分数论、一考定终身、学生选择性不够和过度偏科等问题，影响了学生的全面发展和创新实践能力的培养，迫切需要进一步深化改革。
（一）指导思想
全面贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，坚持立德树人，以有利于促进每一个学生的终身发展、有利于科学选拔和培养人才、有利于维护社会公平公正为基本出发点，按照国家总体要求，通过深化改革，构建更加公平公正、更加科学合理的高等学校考试招生制度，为率先实现教育现代化提供支撑服务。
（二）基本原则
1.坚持素质教育导向。着眼学生德智体美全面发展，遵循教育发展规律和人才成长规律，通过优化高等学校考试招生制度功能，扭转片面应试教育倾向，深入实施素质教育，为学生成长成才提供更多机会、更大舞台。
2.确保公平公正公开。把促进公平公正作为改革的基本价值取向。在以考分为依据的基础上，实施分类考试、综合评价、多元录取，追求更高水平的公平。健全制度机制，切实保障考试招生程序公开、结果公正、监督有力。
3.提高人才选拔水平。适应经济社会转型发展需要，遵循科学的人才选拔与培养规律，逐步建立多元多维评价体系，充分体现学生全面发展导向，科学评估学生综合素质状况，更多展示学生个性特长。增强高等学校与学生相互选择的多样性和匹配度，促进每一位学生健康成长，促使一批拔尖创新人才脱颖而出，培养造就大批高素质技术技能人才。
4.注重系统综合改革。正确处理近期目标与长远目标的关系，循序渐进、稳妥实施，为未来进一步深化考试招生综合改革筑牢基础、拓展空间。正确处理教育综合改革整体设计与考试招生改革重点突破的关系，做好各项教育改革的衔接配套工作。正确处理教学与考试、考试与招生、招生与管理等关系，强化考试招生改革与人才培养的协同性。
（三）改革目标
20xx年启动本市高等学校考试招生综合改革，20xx年整体实施。到20xx年，初步建立符合教育规律、顺应时代要求、具有上海特点的高等学校考试招生制度。
调整统一高考科目，完善普通高中学业水平考试制度，建立高中学生综合素质评价制度，形成分类考试、综合评价、多元录取、程序透明的高等学校考试招生模式。
二、主要任务和措施
（一）完善普通高中学业水平考试制度
1.普通高中学业水平考试科目设置。从20xx年秋季入学的高中一年级学生开始，普通高中学业水平考试设置语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学、信息科技、体育与健身、艺术、劳动技术13门科目。引导学生认真学习每一门课程，避免过度偏科。
2.实行合格性考试与等级性考试。合格性考试内容以普通高中课程标准中的基础型课程要求为依据，考试成绩合格是高中学生取得毕业资格的必要条件；等级性考试内容以普通高中课程标准中的基础型和拓展型课程要求为依据。
思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学6门科目设合格性和等级性考试。高中学生在完成基础型课程学习的基础上，可根据自身特长和兴趣，选择学习其中3门科目并参加相应的等级性考试。上述6门科目的合格性和等级性考试，由全市统一命题、统一组织考试、统一阅卷，确保考试安全有序、成绩真实可信。
语文、数学、外语3门科目仅设合格性考试，参加统一高考的学生，可以用统一高考科目考试替代相应科目的合格性考试；信息科技科目目前仅设合格性考试。
体育与健身、艺术、劳动技术3门科目仅设合格性考试，根据本市课程标准要求和学生平时表现，综合测评并确定其合格性成绩。通过专项督导和社会监督，依托学生综合素质评价信息平台，动态监控教学过程和结果。
3.普通高中学业水平考试安排。各科目考试分散在高中三年，随教随考随清，为普通高中根据教学规律和学生实际，合理安排教学进度、开展教学改革、办出学校特色创造条件。
各科目的合格性和等级性考试，高中生只能参加一次。逐步探索普通高中学业水平考试向不同年级学生开放、提供两次及以上考试机会的可行性。普通高中学业水平考试允许社会考生参加。
4.普通高中学业水平考试成绩的呈现方式。合格性考试成绩以“合格/不合格”呈现。等级性考试成绩以合格性考试成绩合格为基础，按照等第呈现为A、B、C、D、E五等，分别占15%、30%、30%、20%和5%。
（二）建立高中学生综合素质评价制度
1.构建高中学生综合素质评价体系。综合素质评价要突出学生思想政治素质和道德品质，客观记录学生的成长过程，整体反映学生德智体美全面发展情况和个性特长，引导学生践行社会主义核心价值观，增强社会责任感，培养创新精神和实践能力。综合素质评价是学生毕业和升学的重要参考。综合素质评价内容主要包括：学生思想品德发展状况、中华优秀传统文化素养、修习课程及其学业成绩、创新精神与实践能力、身心健康信息、兴趣爱好与个人特长等。启用高中学生综合素质评价信息化平台，建立客观、真实、准确记录信息的监督机制。
2.积极稳妥推进高中学生综合素质评价信息的`使用。20xx年起，推动高中学生综合素质评价信息在自主招生等环节中开始使用。高等学校应提前公布具体使用办法，使用情况必须规范、公开。
（三）深化统一高考考试科目改革
1.调整统一高考科目。20xx年起，本市统一高考科目为语文、数学、外语3门，不分文理，考试时间安排在每年6月；外语考试一年举行两次，另外一次安排在每年1月。
2.深化外语考试改革。外语考试包括笔试和听说测试，引导外语教学注重应用能力的培养。高中生最多参加两次外语考试，可选择其中较好的一次成绩计入高考总分。建设外语标准化考试题库和标准化考场。外语考试要为今后其他科目逐步推行标准化考试积累经验。
（四）改革统一高考招生录取模式
1.高考成绩的构成。20xx年起，高考成绩由语文、数学、外语3门统一高考成绩和学生自主选择的普通高中学业水平等级性考试科目成绩构成，作为高等学校录取的基本依据。高考成绩总分满分660分。其中，语文、数学、外语每门满分150分，3门普通高中学业水平等级性考试科目每门满分70分。
2.普通高中学业水平考试成绩计分。普通高中学业水平等级性考试成绩在计入高考总分时，由五等细化为A+、A、B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D、E共11级，分别占5%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、5%。其中，A+为满分70分，E计40分。相邻两级之间的分差均为3分。
3.高等学校招生录取的科目要求。普通本科院校可根据办学特色和定位，以及不同学科专业人才培养需要，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学6门普通高中学业水平等级性考试科目中，分学科大类（或专业）自主提出选考科目范围，但最多不超过3门。学生满足其中任何1门，即符合报考条件。对于没有提出选考科目要求的高等学校，学生在报考该校时无科目限制。
对于符合报考条件并达到学校投档分数线的学生，高等学校可分学科大类（或专业）提出优先录取的条件。
4.改进高等学校统一录取模式。20xx年起，合并本科第一、第二招生批次，并按照学生的高考总分和院校志愿，分学校实行平行志愿投档和录取。在此基础上，探索学生多次选择、被多所高等学校录取的可行性，增加高等学校与学生的双向选择机会。
5.改进专科高职统一招生方式。仅报考专科高职志愿的学生，只计语文、数学、外语3门统一高考成绩。专科高职依据统一高考成绩进行录取。
（五）完善和规范高等学校自主招生
根据国家统一部署，20xx年起，推行自主招生安排在统一高考以后进行。相关高校依据高考成绩和学校自主考核情况，并参考普通高中学业水平考试成绩和高中学生综合素质评价信息，选拔具有学科特长和创新潜质的优秀学生。高校要规范并公开自主招生办法、考核程序和录取结果。
（六）继续深化高等学校春季考试招生改革
20xx年起，将本市本科院校需要通过面试等方式考核学生能力的部分特色专业招生计划投放到春季考试招生中，设立面试（或技能测试）环节。春季考试招生范围由历届生扩大到高中应届毕业生，依据统一考试成绩、普通高中学业水平考试成绩、面试（或技能测试）情况进行录取。
（七）加快推进高职院校分类考试和招生
1.完善“文化素质+职业技能”招生录取制度。健全与普通高等学校相对分开、符合职业教育特征的专科高职院校考试招生制度。在现有基础上，20xx年起，在本市专科层次依法自主招生中，高中生应参加报考学校组织的职业适应性测试。专科高职院校依据普通高中学业水平考试成绩、职业适应性测试情况和综合素质评价信息进行录取，为深化普职融通、改革普通高中课程创造条件。
优化“三校生”参加本市专科层次依法自主招生机制。20xx年起，专科高职院校依据“三校生”的文化素质（中等职业教育的公共基础课学习水平考试、思想品德评价等）和职业技能（专业技能学习记录情况等）进行录取。
2.进一步增强专科高职院校分类招生的吸引力。鼓励专科高职院校把特色专业招生和主要招生计划安排在统一高考之前，作为专科高职院校招生的主渠道。在本市专科层次依法自主招生中，率先探索学生多次选择、被多所专科高职院校录取的方式。
3.改革应用本科专业招收“三校生”考试模式。20xx年起，在本市高等学校应用本科专业面向应届中等职业学校毕业生招生中，高等学校依据文化素质（中等职业教育的公共基础课学习水平考试、思想品德评价等）和职业技能（专业技能学习记录情况等）及统一考试成绩进行录取。
（八）减少和规范考试加分
根据国家统一部署，大幅减少、严格控制高考加分项目，20xx年起，取消体育、艺术等特长生加分项目。确有必要保留的加分项目，合理设置加分分值，并按照国家有关规定执行。抓紧出台本市规范各类考试加分项目办法，逐步将高考加分的激励导向功能转移至学生综合素质评价之中。
三、保障措施
（一）加强考试内容设计和评分管理。普通高中学业水平考试，严格按照普通高中课程标准命题。统一高考科目命题根据普通高中课程标准和高等学校人才选拔要求，科学设计试题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析和解决问题的能力。改进评分方式，加强评卷管理，完善成绩报告。成立教育考试命题专业机构，统筹研究和推进考试命题改革。
（二）完善考试招生诚信和安全管理制度。加强学生诚信教育，健全个人、学校考试招生诚信档案，严查严处诚信失范行为。健全全市相关部门协作机制，加强高等学校考试招生安全管理，构建科学、规范、严密的教育考试招生安全体系。
（三）健全信息公开和监督查处制度。深入实施招生“阳光工程”，完善学校招生章程制定和公布制度，健全招生政策、招生计划、实施过程和录取结果等信息公开。建立责任追究制度，严肃查处考试招生中存在的违规行为，及时公布处理结果。进一步加强政府管理，引导学校健全自律机制，充分发挥社会监督作用，共同维护考试招生秩序，保证公平公正。
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